柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用

摘要：柯达伊教学法是一套科学、完善的教学体系，并在世界各国的音乐教育中获得了普遍的肯定。作为当代中国的小学音乐教育来说，也应该对其进行深入的研究，并主动运用到教学中来，从而使教学质量获得质的提升。本文从柯达伊教学法运用于我国小学音乐教学中的可行性谈起，并对如何运用进行了具体的分析。

关键词：柯达伊教学法  小学音乐教学  运用分析

一、柯达伊教学法运用于小学音乐教学的可行性

柯达伊是匈牙利著名的音乐教育家，其在长期的音乐教学中，逐渐总结出了一套科学和完善的教学方法，经过多年的发展之后，已经得到了世界各国的普遍认可。具体来说，在教学理念方面，其主张将民族音乐作为整个音乐教育的基础，推行全民音乐教育，并尤其注重对学生早期的音乐教育。在教学形式方面，认为学习音乐最好的方式就是歌唱，包含独唱与合唱两种形式。而在教学方法方面，主要运用首调唱名法和科尔文手势，以尽可能的降低音乐学习的难度，增强学生的学习兴趣。结合我国小学音乐教学的实际来看，将柯达伊教学法运用到教学中，既是可行的，也是必要的。首先，我国有着十分丰厚的民族民间音乐资源，能够充分满足教学的需要。其次，当代小学生们大多都有着一定的音乐基础，从而为柯尔文手势等教学法的运用奠定了基础。最后，歌唱历来都是我国音乐教育中的主要形式，因为其对客观环境要求较低，所以是教学中主流的教学形式。因此，将柯达伊教学法全面引入到教学中，不但符合当下教学的实际情况，更能够促进教学质量的提升。

二、柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用

（一）提升音乐教育的地位

柯达伊认为，孩子是一个国家和民族的未来，而在童年时期学习音乐，将会对他们的一生产生多种积极的影响。所以小学音乐教育是他尤为看重的。而在我国，受到多种原因的影响，包含学生、家长、学校以及教师在内，全都对音乐教育存有一定的误解，认为其是可有可无的“副科”，远不及数学和与语文重要。尽管近年来这一情况已经有所好转，但是要想改变这种根深蒂固的观念，却绝非是一朝一夕之功。所以提升音乐教育在整个基础教育，特别是在小学教育中的地位，可谓是任重而道远。具体来说，首先是学校方面，学校领导者要真正认识到音乐教育的意义和价值，并拿出实际行动来推动其发展，比如在人财物上大力支持等。其次是教师方面。除了做好本职的教学工作之外，教师还应努力在全校营造出一个音乐的氛围，使其成为校园文化的一部分，让每一个学生都能获得音乐的陶冶和润泽。所以说，要想真正提升小学音乐教学的质量，首要做的就是改变认识和观念，提升小学音乐教育的地位。

（二）将民族音乐全面引入到教学中

柯达伊教学体系一个最鲜明的特点，就是其对民族音乐的高度重视。在他看来，民族音乐是一个国家和民族音乐的根之所在。他曾说过：“如果我们高举着国旗，却在用外国音调歌唱‘爱国歌曲’，这是毫无意义的，表明我们的精神仍然由外国统治着，这种民族‘再生’的过程应该从学校教育开始。”在这一点上，中国与匈牙利是十分相似的。作为一个有着五千年文明发展史的古国，中国的民族民间音乐是极其丰富的。将其全面引入到教学中来，能够获得多方面的积极意义。首先，其是对现有教学内容的丰富。当下教材中的一些歌曲和乐曲，多是以西方大小调体系创作完成的，而民族民间音乐多是以五声调式为基础的，无论是在内容还是形式上，都与其有着本质的不同，将其引入到教学中来，能够扩展学生的音乐视野，丰富学生的审美体验。其次，是民族文化传承的需要。民族民间音乐能够传承到今天是极为不易的，作为中国传统文化中的瑰宝，每一个当代人都有将其传承和发展下去的义务。特别是对于小学生而言，更应该从小就接触这种灌输和熏陶，为他们终身喜欢民族音乐打下一个良好的基础。最后，其能够增强学生的民族自豪感。民族民间音乐本身是丰富多彩的，通过对这些音乐的学习，能够充分激发起学生的民族自豪感和爱国热情。

（三）采用多样化的教学方法

通过对柯达伊教学体系的分析可以看出，在具体的教学中，其形式和方法都是十分丰富的。首先，对于首调唱名法、柯尔文手势等教学方法，教师可以予以直接的运用。其能够有效激发起学生的学习兴趣，拉近学生和音乐之间的距离。其次，要重视歌唱在整个音乐教学中作用。在音乐学习的初级阶段，歌唱是一种最有效的方式，其能够通过和语言的结合，将演唱者的情感充分表达出来。而且对歌唱的学习，也是对节奏、旋律、速度等音乐本体知识的学习，可谓是一举多得。而在学生有了一定的歌唱基础之后，还应该及时将合唱引入其中。通过合唱，能够引导学生树立起一种集体的观念，锻炼他们群体合作能力，这对于他们今后的发展来说是尤为重要的。最后，要不断提升教师的素质和能力。柯达伊曾指出：“教师唯有通过不断的学习，才能真正适应教学的需要。”一方面，当代各种新的教学理念层出不穷，需要教师不断的学习，并将其主动应用到教学中;另一方面，教师教学的过程，也是一个个人发展的过程，所以教师要树立起一种自我提升的心态，努力在教学理念、教学技能、教学创新等多个方面不断探索，以真正适应当下的教学需要。

三、结语

综上所述，自新的课程标准颁布以来，全面上下迅速掀起了教学改革的浪潮，也正是在这个大背景下，使小学音乐教学获得了前所未有的新发展。为了使这一良好的势头得到巩固和延续，需要广大教师始终秉承一种学习、尝试和探索的心态，将一些科学的、全新的教学理念或方法引入到教学中来，达到百尺竿头更进一步的效果。本文也正是本着这一目的，对柯达伊教学法的运用进行了具体的分析，希望能够给更多的小学音乐教师以启示和借鉴。

参考文献：

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[2]杨立梅.从柯达伊音乐教育体系看当代世界音乐教育的文化取向[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），1996，（04）.

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