通用技术与信息技术的教学整合及实践探究

摘  要 对通用技术与信息技术的整合教学进行简要分析，在具体教学过程中将通用技术与信息技术进行整合，是一种非常高效的教学手段，教师可以立足于信息技术教学的基础作用，将之应用到通用技术教学过程中，取得更理想的教学效果。

关键词 通用技术;信息技术;实践能力;实验;木制工具

中图分类号：G633.67    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）21-0106-02

1 前言

通用技术是学生学习过程中的一门必修课，虽然这门学科与普通的文化科目有一定的差异，但是通过通用技术课程的学习，学生能够了解一些工具的基本使用方法以及简单物品的基础设计，有利于提升创新能力、动手实践能力等个人能力。通用技术这门课程的教学既可以让学生了解更多与技术相关的基础内容，还可以通过组织学生进行具体的动手实践，提高学生的实践能力。

将信息技术应用到通用技术教学中，可以显著提高教学质量与教学效率。在目前的教学过程中，部分教师对通用技术的教学不重视，仅仅按照传统的教学方法进行教学，很难达到相应的教学目标。为了解决这一问题，教师可以尝试将通用技术与信息技术相结合，充分发挥信息技术在教学过程中的作用，弥补通用技术教学中的不足，使学生能够通过通用技术这门课程的学习，真正了解和掌握相关的技术知识。

2 转变教学态度与教学理念

依照传统的教学理念来进行通用技术教学是目前的普遍现象。出现这一现象有两方面的原因：一方面是教师对通用技术课程的重视程度不够，认为学生只需要掌握文化科目，应对各种类型的考试即可，而对于通用技术的学习，只需要进行适当了解;另一方面与部分教师受到传统教学观念的影响较深，没有接触最先进的教学理念有关，而教学理念对于具体的教学有着非常重要的影响。

在具体的通用技术教学过程中，教师可以充分发挥信息技术的作用进行相应的教学资源整合，不断转变自身的教学理念;同时利用信息技术来进行通用技术的教学，转变学生的学习态度，提高学生对通用技术学习的重视程度。由于信息技术的应用能够将最先进的教学理念传递给学生，教师可以先利用其转变自身的教学态度，然后将之贯穿到这些教学过程中，改变学生的学习态度和学习理念，逐步提升学生对于通用技术学习的兴趣和效率。

3 设计合理的通用技术课堂导入

通用技术教学涉及一些简单木制和金属工具的应用，对于部分学生而言，他们从未接触过这一方面的内容，在生活和学习过程中对这些工具没有实际应用，很难对此产生学习兴趣。而对于这一部分内容的教学，只有在导入环节激发学生的兴趣，才能令其保持持续的学习热情，并对各个工具的使用方法愿意去了解。因此，课堂导入环节的设计是非常关键的。

教师可以借助信息技术来进行课堂导入环节设计，利用信息技术把相关的知识做简单阐述。在具体应用过程中，教师要注意设计的新颖性和趣味性，以此激发学生的学习兴趣。如在木制工具的使用教学过程中，由于很多学生在日常生活中用不到这些工具，会对这些知识的学习不感兴趣。为了充分激发学生的学习积极性，使学生了解这些木质工具的具体应用和作用，教师可以利用多媒体技术播放木质工具使用的图片或视频。如在桌子制作过程中，桌腿、桌面的制作工艺有明显差别，具体使用的工具也有差异。由于桌子是学生在日常学习过程中用到的，教师可以以此为切入点，播放与桌子制作相关的视频，把桌子制作过程中各项工具的使用以及如何使用的过程展示出来，使学生对这些木制工具有更深一步的认识。

4 丰富教学内容

通用技术教材内容是有限的，仅仅通过教材内容的讲解不能使学生对通用技术有更全面的了解，因此，教师可以适当发挥信息技术的作用来丰富教学内容。不论哪一门学科，丰富教学内容都是至关重要的，可以拓宽学生学习的宽度。对于很多学科教学而言，丰富教学形式的内容也有很多，教师既可以采取口头讲解，也可以采取相应文章的课外拓展阅读等具体的方法;但是对于通用技术教学，很多内容是教师通过口头讲解很难叙述出来的。因此，运用信息技术进行相关内容的教学，还可以使学生的学习更加直观。

如在与产品设计相关内容的教学过程中，教材上只讲解了产品设计的三大要素、设计方案的常用构思方法、设计方案的制订以及材料的选择，对具体产品设计的举例非常少，过于侧重理论的教学。对于学生的学习而言，仅仅学习理论知识是不够的，只有结合相应的案例才能了解理论，并且提高具体的应用能力，而通过口头讲解和其他形式的教学活动很难提高教学效率。信息技术能够整合大量的教学资源，教师可以搜集不同类型、不同形式的产品设计，通过具体过程的讲解，并将之与教材理论相结合，进行具体的教学活动。

5 对教材知识进行补充说明

利用信息技术对通用技术教学过程中的教材知识进行补充说明，是为提高学生学习的深度，学生学习的深度是与其学习宽度相对应的，都是提高学生学习层次的方法。虽然通用技术教材已经尽可能地对现有知识进行更加深入的讲解，但是受到各方面因素的影响，深度仍然不够，对于很多细节方面的知识仍然缺乏必要、详细的講解。教师可以充分利用信息技术的优势，对教材知识进行补充说明，使学生对于知识的学习更加深入，保证学生可以进行实际的应用和操作，提高学生的实际应用能力和动手实践能力。在具体的教学过程中，对教材中讲解不够详细的内容，教师可以根据学生的学习情况，有选择性地进行相应的补充讲解。

如在与“工艺”相关内容的教学过程中，教材上只对工艺的概念、种类、作用以及金工常用的工具和设备进行了简单介绍，并没有进行细致分析。由于金工工艺包括划线、锯割、锉削、钻孔、连接和表面处理等多个方面的内容，教材中只给出概念性的论述，仅仅通过对这些文字的学习和理解，学生很难明确各个工艺具体的应用形式和适合应用的领域。教师可以利用信息技术来进行具体的教学，对金工工艺的具体应用进行深入挖掘和讲解，达到补充说明的作用，提高学生的学习深度。

6 使实验教学更加直观

在通用技术教学过程中，有很多与具体实验相关的内容，对于这一部分实验，为了加强学生的理解，使学生掌握每一个具体的步骤以及实验过程中的具体工具应用，仅仅通过口头讲解的形式是不够的，只有组织学生进行实践，才能够使教学更加高效。而在具体的教学过程中，由于受到实验器材、实验条件等诸多方面的影响，很多实验无法在课堂上进行，但是对于一些重要的实验也不能忽视。这时可以充分发挥信息技术教学的作用，呈现实验的过程以及结果，使学生的认识更加直观。在播放过程中，教师也不要只播放，而是要适当地讲解并师生互动讨论交流。

如在“百叶窗的制作”实验过程中，为了使学生了解百叶窗的制作步骤以及在这个过程中各个木制工具的使用方式和使用形式，教师可以播放百叶窗制作的视频。在每一个步骤完成后，教师都可以向学生进行提问，让其回答具体步骤使用的工具名称以及它适用于哪一类木制工具的制作，使学生从中掌握更多的知识性内容。相比于教师的口头讲解，通过播放视频的形式来进行制作过程的演示更直观，学生可以明确了解操作细节方面的问题。

7 活跃通用技术课堂

活跃通用技术课堂也是将通用技术与信息技术进行整合教学的重要作用。由于通用技术教学都是与技术相关的内容，在平时的教学过程中，很少有比较有趣味性的内容，很多学生对这些内容的学习不感兴趣，或者是在课堂中对于具体知识的学习投入不够，从而导致课堂氛围不够活跃。课堂氛围对于教学质量也有着一定的影响，活跃的课堂氛围有利于激发学生的学习热情和学习参与度，从而提高教学质量。通用技术学习不仅要求学生掌握理论知识，还要通过必要的实践和操作进行实际的应用，保持良好的课堂氛围是非常重要的。

为了活跃课堂氛围，教师可以采取一定形式的教学活动，其中应用信息技术是非常关键也是非常有效的。在课间或课前时间，教师可以播放与相关技术操作有关的视频和音频来激发学生的学习兴趣;在教学过程中，为了组织学生进行有效学习，教师可以利用信息技术创设相关的教学情境。除此之外，信息技术在其他方面的应用也可以有效活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与活跃度，解决通用技术课堂气氛压抑、学生积极性不高的问题。针对具体教学过程中的具体问题，教师可以采取灵活性的教学方式进行解决。

8 结语

由于通用技术与其他文化科目的考查方式不同，很多教师和学生对这一科目的重视程度不够，导致教学效率较低，学生对于具体知识的了解层次也较浅。教学运用信息技术能够在有限的时间内整合大量的教学资源和教学素材，针对通用技术教学过程中的具体问题采取相应的教学方式，將信息技术的教学优势充分发挥出来，提高教学质量和教学有效性。不论是信息技术在课堂导入环节的应用，还是在具体课堂教学过程中的使用，都能够有效提升教学水平。总之，将通用技术与信息技术相结合进行教学，可以实现教学效果的最优化。

参考文献

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