高中通用技术有效施教策略探索

摘 要：高中通用技术是一门培养学生动手实践能力、操作能力和创新能力的学科，对于学生未来的全面发展具有十分重要的作用和意义，高中通用技术教师要进一步强化责任意识，积极的提升对该学科课堂教学的重视程度，进一步优化和改进课堂的教法使用，全面的助力高中通用技术课堂的有效施和学生的较好发展。本文将就高中通用技术有效施教策略进行研究和探索。

关键词：高中通用技术;课堂教学;有效性;策略;探索

随着素质教育理念在高中通用技术课堂教学中得到贯彻和落实，高中通用技术教师对该学科课堂教学的重视力度在进一步的提升，但是不可否认在具体的课堂教学实施过程中还存在较多的问题，如重视程度还有待提升、课堂的教学开放性不足、偏重于理论教学等等，使得课堂的教学受到一定的影响，需要高中通用技术教师进行反思和总结。

一、提高重视程度，合理设定目标

由于通用技术学科在高考中属于考察类型的科目，并非高考的重要科目，部分教师由于受到应试教育的影响，对于该学科的课堂教学重视程度响度来说较低，而且在具体的教学实施过程中也没有制定较为科学与合理的教学目标，使得高中通用技术的课堂教学效率和质量得不到进一步的提升，需要高中通用技术教师进行有效的反思和总结。一方面，需要高中通用技术教师充分的认识到该学科对于培养学生实践能力、创新意识的作用，全面的重视起该学科的课堂教学实施，认真的进行备课和教学设计，合理的组织课堂教学，从而为该学科课堂教学效率和质量的提升奠定坚实的基础。另一方面，高中通用技术教师要结合班级学生的总体情况和教学资源，来合理的制定中长期的教学目标，并就每个阶段要教授的具体内容、使用的教学方法、要达到的教学目标和培养学生的相应能力等进行明确，此外，还要积极的对每一节课的具体教学目标进行有效的明确。例如，在学习《设计的一般原则》小节内容时，教师可以设计以下教学目标：了解设计的一般原则，辨析设计原则之间的对应关系等等，从而让教师的重视和明确的目标指引下，有效的促进高中通用技术课堂教学效率的提升。

二、组织开放学习，激发创新思维

通用技术学科的特点要求我们不能再以口授+板书这种被动灌输式的教学模式实施教学了，而要组织开放式的课堂教学，引导学生积极参与进来，在自由的讨论学习中较好的拓展学习视野和学习思路，从而进一步的激发学生的创新思维，助力学生的全面发展。例如，在学习《设计中的人机关系》小节内容前，教师可以设计需要学习学生讨论学习的问题，如生活中包含哪些人机关系？人机关系要实现的目标有哪些？实现人机关系的方式有哪些等等？让学生在课下以小组为单位对这些问题进行细致化的讨论，并通过合理的分工去对这些问题进行解决，例如，或者通过采访他人或者通过上网搜索等方式，从而较好的激发创新思维，开拓学习思路，而在具体的授课中高中通用技术教师则可以让学生来组织课堂，如让学生组织每个小组对在课前的学习进行成果分享，并一起通过组与组之间的友好讨论来解决学习中可能存在的各种问题，进一步激发学生在课堂的学习热情和学习活力，让学生得出最佳的答案。当然，为了进一步提升学生在课堂的学习效果，需要高中通用技术教师负起责任来，积极的维持好课堂的讨论学习秩序，给予学生及时的解决问题，从而让课堂活跃活泼，真正的助力学生创新思维的激发。

三、强化实践教学，培养综合能力

高中通用技术学科是一门偏向于实践性的学科，教师要充分的把握该学科的特点，重视起课堂的实践教学，从而不断的培养学生的动手操作能力和创新创造能力，助力学生的全面发展和提升。例如，在学习《制作台灯模型或原型》小节内容时，教师要积极的开展实践教学。首先，教师可以向学生具体讲述制作台灯模型或原型的方法、策略和注意事项，让学生基本掌握制作台灯模型或原型制作的方法，之后可以发动学生让学生通过各种途径找来台灯的制作材料和工具，并让学生分组对这些材料和工具的使用進行有效的讨论，较好的掌握这些工具和器材的使用。最后，教师可以让学生按照以上的方法指引来制作台灯模型，并在制作过程中相互帮助、相互学习，而教师也要给予学生一定的学习指导，并要求学生注意安全，从而进一步提升模具制作的质量，促进学生综合能力的培养。

总之，高中通用技术教师要全面的理解高中通用技术对于学生发展和成长的作用，积极的重视起通用技术学科的课堂教学，并在具体的教学实施过程中提高重视程度，合理设定目标;组织开放学习，激发创新思维;强化实践教学，培养综合能力等，全面的对高中通用技术课堂教学进行改进和完善，助力学生综合素养的培养和巩固。

参考文献：

[1]程琳.高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用[J].课程教育研究，2019（40）：157.

[2]樊立琴.情境教学法在高中通用技术教学中的应用[J].数字通信世界，2019（09）：167.

[3]臧敏.探究高中通用技术课教学中学生学习能力提高的策略[J].中国校外教育，2019（12）：109.

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