基于学科素养的高中通用技术教学实践探析

摘要：随着基础教育课程改革实验的推进，越来越多的中学开始设置独立的技术课程。本文通过研究通用技术课程的高效教学模式，力图为一线通用技术教师提供参考和示范，改变现在课堂教学效率低下的课堂局面，通过丰富课堂展示资料，促进学生深入理解;拓展学生学习空间，帮助学生实践理论;注重鼓励学生实践，提升学生素养水平。促进通用技术课程的顺利高效开展，让高中学生在教师高效教学活动的开展过程中获得学科素养水平的真正提升。

关键词：学科素养;高中通用技术;教学实践

随着科学技术的飞速发展，技术教育在高中阶段显得尤为重要。高中阶段的通用技术科目的教学活动开展，对于学生的科学思维、创新意识以及动手能力、合作学习等方面的素质发展起着一定的引导作用。因此，在学生处于想象力、创造力和逻辑思维能力启蒙发展的高峰阶段的高中时期，通过通用技术科目的学习，可以使他们通过学习，了解科技发展的前沿，社会发展的现状，人际合作的要求与今后发展的趋势，促进学生通用技术学科素养的全面发展。

一、丰富课堂展示资料，促进学生深入理解

课堂作为高中学生进行通用技术知识学习的主要平台，意味着高中学生要在课堂上进行主要的新课知识理解。但是通用技术内容通常较抽线，而教材提供的内容较少。所以教师要培养学生的通用技术学科素养，就要首先重视课堂内容的展示，让学生在课堂上通过充分资料参考，深入思考，深入理解新课理论知识。

例如，教师在教学“系统的结构”时，为了让学生在课堂上就能深入理解系统的定义，决定利用多媒体信息展示工具为学生展示多种生活中常见的现象作为学生思考的参照。首先，教师展示了人体的不同部分血管分布，包括动脉系统、静脉系统，然后引导学生思考：“动脉系统和静脉系统同属于人体血液循环系统，它们是一个整体，但是要结合在一起才能作为一个系统正常工作。”然后教师又向学生展示了我们日常生活中常见的计算机，同时配以解释：“这是作为输出设备的显示器、打印机，这是作为输入设备的键盘鼠标和扫描仪，还有硬盘和存储卡等”学生们经过思考，总结出：“它们也是作为一个整体进行正常的工作，成为一个系统。”教师通过在课堂上展示不同的教学资料，让学生通过类比的方法，进行了深入的关于“系统”定义的理解，为接下来教师要进行的鼓励大家举例生活中的系统做好了铺垫，提升了学生的课堂学习效率。

二、拓展学生学习空间，帮助学生实践理论

学习空间如今在实践中逐渐为人们所关注，人们认识到学习方式和学习空间之间存在着内在关联性，而如今新型学习者的特征对学习提出了更多的要求，我们传统的教室包括通用技术教室满足不了学生日益增长的多样化的需求，有限的学习资源和学习环境限制了学生对技术与设计理论的实践活动的开展，尤其是我国科技类课程学习空间的发展。所以高中教师要站在助力学生迅速提升学科素养水平的高度，拓展学生学习空间，优化学生学习环境。

例如，教师在教学“控制的手段及应用”时，为了让学生有良好的环境进行“控制”理论的学习和必要的实践，决定拓展学生的学习空间，优化学生的学习条件。首先，教师为学生提前准备了小型玻璃水缸，水缸的一侧比另外一侧较高，水从一侧流向另一侧，但是要通过一个挡板进行水流的阻挡，避免水流对较低一侧形成过大的冲击力。在这是现实例子的展示过程中，教师和学生一起解释了控制的对象是挡板，要达到的目的是阻挡水流过快的速度，采取的措施是用挡板阻挡在水流即将流向的低洼处。学生经过此例的分解，理解了控制的三要素。然后教师又利用不同的教学道具进行了不同的实验和解释，帮助学生在参与实践中理解了控制的类型;控制执行部件等知识点。教师通过将学生的学习空间从书面到实践空间的扩展，帮助学生高效进行了本课实践理论知识的学习。

三、注重鼓励学生实践，提升学生素养水平

因此，目前较为重要的事情是围绕学生的核心素养发展，设计有效的通用技术学习活动，促进通用技术课程学习的效果，培养全面发展的高中学生。基于科学理论的技术与设计科目教学的开展，应该遵循本科目注重培养学生实践中创新的精神。

例如，教师为了真正提升学生的学科素质，在教学过程中常注重鼓励学生实践，让学生在实践过程中体会技术与设计知识理论，产生更好的创新想法，提升学生的学科素养水平。所以在教学过程前，通常会为学生准备实践用的小工具，供给学生作为更为直观的观看和操作学习，帮助学生理解通用技术理论知识，让学生的理论理解能力和理论实践能力水平均获得真正的提升。

综上所诉，高中通用技术教师要达到培养学生学科素养的重要教学目标，提升科学意识和科学实践能力，就要从自身做起，改善教师自身教学方法和教学理念，并通过活用信息工具，丰富课堂展示资料，促进学生深入理解;优化学生学习环境，拓展学生学习空间，鼓励学生对理论积极实践，以提升学生的学科素养水平，同时促进教师教学水平不断提升。

参考文献：

[1]丁敬文.高中通用技术有效性教学策略构建浅议[J].中国教育技术装备，2017（03）：144-145.

[2]吕小雪.浅谈高中通用技术教学對学生创造力的影响[J].科技展望，2016，26（21）：213.

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