高中通用技术教学中应用任务驱动教学法的探讨

摘 要：随着素质教育的发展，现阶段的高中越来越重视通用技术的教学。通用技术作为一门新型高中教学课程，主要在于培养学生的技术素养，重视学生科学态度及科学探究能力的养成，以学生自主学习为教学目标。为了分析高中通用技术教学中应用任务驱动教学法的途径，文章作者针对现阶段高中通用技术教学现状进行了分析。

关键词：高中通用技术;任务驱动教学法;措施

中图分类号：G633.67

文章编号：2095-624X（2019）11-0121-01

一、现阶段高中通用技术教学过程中存在的问题

受到传统教学体制及教学理念的影响，现阶段的高中通用技术教学存在较多的问题。教学过程均是按照书本中知识的逻辑顺序安排教学的，教师单一枯燥的教学模式无法很好地激发学生的学习兴趣，使学生丧失学习动机，很少在课堂学习过程中主动探究、思考及解决问题。学生受到应试教育的影响，学习时习惯及依赖教师知识的灌输，无法发挥自身的主观能动性及自主学习的意识，使得高中通用技术教学效率不高，影响学生综合素质的培养。因此，在高中通用技术教学过程中开展任务驱动教学显得尤为重要。转变学生被动接受知识的状态，引导学生带着任务、带着问题积极主动地进行探究及思考，这样能促进学生学习效率的提高，培养学生良好的学习习惯。

二、高中通用技术教学中应用任务驱动教学法的途径

1.结合学生学习现状及学习需求实施针对性任务驱动教学

高中通用技术多数是相互联系的，教师在设计任务驱动教学法过程时应结合学生实际学习需求、教学知识点之间的联系、学生学习水平、学习态度等为学生筛选具有突破性意义的教学内容及延伸知识点，在设计驱动任务的过程中给予学生们足够的时间及独立的空间，让学生在独立的空间内结合自身掌握的通用技术知识点进行思考、探究及完成任务。教师在此过程中不应加以干涉及主观引导，而应重视学生发现问题、自主探究及完成问题能力的培养[1]。结合学生实际情况设计任务还能激发学生的探究积极性，让学生快速融入探究氛围中去进行思考、分析及探究，锻炼及培养学生的科学思维意识及学习积极性，激发学生完成任务的欲望。

2.创设任务驱动的教学情境，激发学生的任务完成积极性

在高中通用技术教学过程中教师可以通过创设教学情境激发学生的学习兴趣，教师应从学生的年龄、认知程度、兴趣爱好等出发创设趣味性、任务型、问题性的教学情境，引导学生积极主动地思考探究。以学生感兴趣的教学内容作为切入点，引导学生根据知识点发现问题、提出问题，并通过自主思考、探究解决问题，转变学生学习状态，构建任务型教学情境，提高学生们的综合技术素养[2]。

3.积极组织任务驱动教学的实践活动，促进学生实践技能的培养

在高中通用技术教学过程中实施任务驱动教学法主要是引导学生将理论与实践联系在一起进行学习，形成一个完整的教学体系，促使学生积极主动地融入任务中进行探究，引导学生在完成任务的过程中获得更多的通用技术知识点，提升学生理论联系實践的能力。在实施理论联系实践的任务驱动教学实践活动中可以选择与学生生活息息相关的问题“学习过程中我们天天使用的台灯能够调节亮度？这是利用什么原理？”作为任务进行小组合作探究，引导学生以问题为出发点设计及完成制作调节亮度的台灯。在实验过程中学生更换电阻后电路中的电流大小发生变化，使得灯泡的亮度发生变化，因此在实验中部分学生采用不同的材料制作电阻器等方式展开实验。在实验任务完成后组织学生以小组形式从实验操作的难易程度等方面对各个小组实验成果进行客观评价，引导学生在任务完成过程中联系课本中知识点，实现理论与实践相结合的任务驱动教学。

在高中通用技术教学过程中教师应通过多种途径的任务驱动教学法展开教学，结合学生的学习需求、学习现状及通用技术教学目标等开展针对性地教学，促进学生在任务驱动教学中掌握更多的通用技术知识及实践技能。

参考文献：

[1]祁波涛.任务驱动教学法在高中信息技术教学中的应用探讨[J].考试周刊，2018（7）：135.

[2]章俞青.自制教具 任务驱动——基于“控制与设计”实践教学的探究[J].新课程（下旬刊），2017（5）.

作者简介：陈贺（1990—），男，浙江永嘉人，中学二级教师，本科，研究方向：通用技术。

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