对通用技术学科教学中设计的创新及实践的解读

摘要：通用技术是；一门新课程改革开设的课程，其中包涵了很多设计与技术的相关知识，学生运用更加系统化的知识解决并实践生活中的问题。本文介绍了在动手制作时的创新理念，特别注重增强学生动手能力的同时，更注重培养学生细心观察，创新发散思维的培养。

关键字：通用技术 启发 设计 创新实践

一、初识通用技术

1.1《技术与设计》教科书

通用技术这门课用书是《技术与设计》两册，《技术与设计》是普通高中技术课程的基础性内容，也是我们普通中学生学习的必修模块。技术与设计是一个对学生发展具有重要意义；对国家发展具有重大意义；对学校有重要教育意义和对教学上有可行性的课程内容。

1.2通用技术与我们的关系

“以人为本”作为通用技术的基本理念，引領着全套教材、引领着教师的教学、引领着学生对技术的学习。书本中的每一个事例，从古到今，从每一位伟大的发明家再到身边的你我，都突显着技术的人文理念，有利于我们更加深刻全面的理解和学习。

1.3技术与学生的关系

（1）引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性

（2）激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神

（3）强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力。

1.4通用技术的教学

通用技术这门课程涉及的知识面非常广，也很杂，有朋友看到这本书后就觉得怎么各个学科的知识都牵扯点，这就需要技术教师素养达到较高的课程要求，对于个人拿不准的问题，大家可以一起钻研探讨，综合自己本身原有学科的专业知识，仍然有部分学科知识不清楚时，也要虚心求教。问题解决了，上起课来得心应手，学生也会听得津津有味。

二、通用技术学科教学中设计的创新与实践

2.1创新自我、创新他人

技术有很多的思想和方法，例如书中最开始说的“从火到灯”的例子，就是思想创新和技术方法碰撞的成果，从远古人钻木取火，到爱迪生发明灯泡，再到现在各式各样的灯，只有你想不到的，就没有现代技术做不到的。

2.2技术与科技创新活动相结合

科技创新技术都是每一位学生观察力与创新思维碰撞的火花，通过比赛的平台，更好地展示自我，得到肯定和鼓舞，我想，这些对于他们今后的生活和发展都会带来很大的影响，运用蝴蝶效应，我们的国家的科技技术也会更加成熟和发达。

2.3在教学中的技术创新

技术作为跟着时代走的一门学科，要彻底打破传统的教学学科体系，从教育的意义出发，依据学生主动构建知识、拓展能力、形成情感态度价值观的客观需要，裁剪学科的学习内容，以体现学生主体作用为核心，注重老师与学生互动、学生与学生互动等多种方式并存的学习活动，大量使用案例到教学中，引导学生走进技术的世界。

三、.通用技术的案例教学的解读与反思

3.1案例教学

所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。

3.2案例多元化和人性化

多元化：在教学中，使用的案例一定要通过多个方面来展示这个问题，加深学生印象，同时，多元化能够更好地发散学生的思维，达到创新的目的。

人性化：坚持“技术应当造福人类，应当以人为本”的技术观念，使学生有明确而又具体思维方向的同时，不忘最终目的和实现技术的价值理念，技术不是凭空产生，而是应人们的需要而生。

3.3案例的选择

3.3.1案例与日常生活有关

例如：多元化鸟巢模型的设计

不同的鸟类有着不同的栖息地和对于鸟巢地理位置、搭建材料、形状等要求，在我们生活中可以看到，很多社区或单位为了跟大自然和鸟儿更好地相处，搭建了许多类似小房子的“鸟窝”，样式可爱，色彩温馨，但是，我们仔细观察后就会发现，那些人们用心搭建的给鸟儿的小屋子，鸟儿似乎并不领情，都不愿居住，这就是因为我们对它们还不够了解导致。

学生通过查阅资料，选择自己喜爱的鸟类进行专一了解，并详细记录，设计并完善自己对鸟巢的规划，总结出这样的结论：

百灵鸟、云雀、柳莺： 地面巢、凹陷形、用泥土；

小鹧鹛，红骨顶、董鸡：水面巢（浮巢）、平面形、运用草茎兽毛或鸟羽；

翠鸟、沙燕：建筑巢（岩边堤基或砂土峭壁）、坑道状的洞穴、用水泥；泥土；

啄木鸟、山雀、戴胜、鸳鸯：树洞巢、洞穴形、木材；

鹭类、鸠鸽：编织巢、碗状、植物纤维、树枝；

伯劳、黄鹂、卷尾、寿带、大苇莺：编织巢、杯巢、植物纤维、树枝、树叶、杂草；

缝叶莺：编织巢、袋状巢、植物纤维、树枝、树叶、杂草；

这样不仅锻炼了学生善于观察和思考的能力，还增强了学生搜集和整理资料的能力，在设计的过程中，充分实现学生自主创新意识。

3.3.2案例具有本地特色

新疆占用国土六分之一的面积，其中近乎一半是原生态地带，里面有大量的“新鲜特色”素材供我们去举例，那些动植物不仅对于我们来说是“新鲜的”，对于其他人更是，那么，这就是我们给予我们发散和创新的一个源泉。例如教科书中提到的荷兰风车的创造，就是应用了当地的特殊地理造就的，这样的例子还有很多很多，举这些案例，不仅能增强学生的认知能力，还能让他们更加深切地体会到技术和创新实践就在我们身边。

四、结束语

“革命还在继续，同志尚需努力”。通过探索、积累和创新积极有效的形成良好的课堂教学是学科当前急需探究的课题，让学生能够充分从被渲染科技创新意识到自主创新实践意识，在学习借鉴其它学科的优秀教学方法和理论的基础上，构建我们这门学科独特的教学理论是一个更加长远的课题。

参考文献：

[1]通用技术课程教学评价应把握的几个要点[J].陈伟强.教育理论与实践. 2011（08）

[2]通用技术课程实施中的若干关键问题[J].陈伟强.中国电化教育. 2010（11）

作者简介：

刘丽彩，陕西师范大学现代教育技术研究生，乌鲁木齐市高级中学 通用技术教师

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