通用技术课程教学资源的选择与应用分析

摘 要：通用技术课程的教学资源非常广泛，在教学过程中要对其仔细研究和分析，根据学生的特点和学习情况以及教学内容进行选择和应用。所选择和应用的教学资源必须立足新的课程标准，以培养学生的综合素质为目的，给学生的学习和生活打好基础。

关键词：通用技术课程；教学资源；选择

通用技术课程资源通常包括课程设计、计划实施以及教学评价等课程编制当中的所有资源，比如课本、图书、网络或者学校、社会和家庭等有关的资源。在教学过程中经常应用的是教科书、参考教材、各种教学教案以及各种视频和图片等资源。

一、以课程标准为基础，应用课本作为教学资源

根据课程标准编制课本教材有很多种类，各课本具有其自身的特色也有其不足，所以，授课老师要根据课程标准的要求，合理科学地应用教科书。老师根据教材进行课程教学，不能只是讲授，而是要进行钻研和创新，结合时代的发展和学生的需要进行补充和扩展课本知识。教学老师应该根据知识内容的概念、来源以及其产生的背景等，进行教材的研究和探索，依据课程标准的规定和要求，对技术教育进行理解，同时根据各个版本的课本充分挖掘其技术价值和内涵，并且要注意发现教材的缺陷和不足，进行必要的弥补和填充。

二、根据学生的特点，选择相应的教学资源

在选择和应用教学资源的过程中，教师要结合学生的生理特点和心理特征，高度重视学生是学习主体的理念。技术对学生来说第一反应是一些产品技术，比如汽车技术、电脑技术等；也可能是行业技术，比如通信技术、农业技术等，对于这样的技术学生会有强烈的好奇心和兴趣，在教学过程中把这种学生需求的外部技术教育变成学生的学习兴趣。这种兴趣是学生对事物的作用和特点的兴趣，也是学生進行学习的动机和目的。老师在进行通用技术教学时，要深入挖掘技术的含义及其应用方法，以及产生的源头和发展方向，使学生可以了解到技术课程的学习对今后的发展具有重要的作用和价值。通过教学培养和提高学生的逻辑思维，使学生可以对事物进行辩证思维，能够透过技术现象发现和了解其本质，对技术知识进行全面了解，并且学会对问题的辩证分析和思考等等。所以，选择和应用教学资源必须适应学生的心理特点，进行从表象到深层意义的挖掘和分析，引导学生对事物和技术问题可以展开思维进行深入思考，增强学生的心智和创造性思维。

三、深入挖掘和理解教学资源，提高其利用率

对于选定的教学资源，老师应该深入解读和研究，同一个资源可以得到更广泛的应用，提高其利用效率。例如对于自动门的知识，它包括技术控制的知识点；同时也给人们的生活带来方便；但是也发现对其应用不当对人会有伤害等等，这个资源的利用可以单纯地进行技术理解，也具有人文教育和社会教育等方面。所以，在进行实际的教学时，教师要以技术控制的观点引入课堂，再结合其应用对学生进行引导和教育。假如在使用自动门时，某个清洁工被其夹道受伤，让学生思考：你会有怎样的想法？嘲笑他？同情他？还是会改进自动门的设置？等等。通过应用这一资源，可以教育学生正确对待技术和社会、人类的关系，树立正确的技术价值观。

四、结合课程标准，授课老师正确对待技术课程

授课老师要研究和理解通用技术课程的性质和价值，以及课程内容和目标，进行合理的选择和应用相应的教学资源。首先，教师拥有相关技术知识。拥有相应的技术知识，可以培养学生的技术素养。通用技术课程包括的专业和技术比较多，授课老师要拓宽自身的技术知识范围，补充自己缺少的知识，同时也要理解技术相关的深入知识。其次，培养教师的技术素养。所说的技术素养是关于技术行为能力、思想和方法的总和。这里的技术行为能力是对技术的理解和使用，以及根据技术原理进行解决问题的能力。技术思想是进行技术和相关知识内容的关系的分析和思考。技术方法就是进行技术问题解决的方法和措施。老师具有高超的技术素养，所选择的教学资源也会合理和科学。最后，挖掘技术教学的教育内涵。通用技术课程的教学目的是结合学生的生活实际，以贴近其身边的技术为基础，培养学生的技术素养，提高学生的综合素质和个性发展。根据这样的教学目标，老师在授课过程中积极挖掘课程内容的深层含义，做到教学和教育目标相符合。

综上所述，在通用技术教学过程中，选择和应用合理的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，同时也可以更好地完成教学目标和任务。所以，授课老师要了解和分析各种教学资源，在教学过程中科学合理地应用，达到应有的教学效果。选择教学资源时，必须以教学内容和教学目的为基础，结合学生的特点，选择内容丰富和形式多样的资源；对其应用时，要深入挖掘和研究其内涵和更大的价值，让学生通过这样的技术课程的学习，提高其技术思维和能力，增强其综合素质和能力。

参考文献：

[1]潘泉清.基于微课翻转通用技术课堂的应用研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（14）：128-129.

[2]何俊.通用技术课程图片教学资源的开发与利用[J].西部素质教育，2016，2（22）：226-227.

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