试论高中通用技术教学的实践困惑与对策

摘 要：高中通用技术课程是组成高中整体课程体系中的一个重要支流，其主要可以分为两大必修内容：“技术与设计1”与“技术与设计2”，以及若干选修内容：电子控制技术、建筑与其设计、汽车驾驶与保养等。总体来说，其涵盖的教学内容十分宽泛，也体现了教学的基础性和通用性，对学生今后的综合发展具有极高的知识、能力迁移价值。因此，开展通用技术教学，促进学生整体素质提升是每一位高中教师所共同的目标。

關键词：高中教育；通用技术教学；困惑与对策

在高中教育教学中，开设通用技术的教学实践，其最核心的理念就是关注学生的整体发展，着力提升青少年的技术素养，开发学生潜能，强化其动手操作能力，立足科学、技术、社会的教学视角，也适当渗透人文教育。但是，从实践现状来看，有关通用技术的教学内容一直未能得到有效进展，其存在的诸多困惑值得我们努力，并携手探讨。

一、高中通用技术课堂的教学困惑

普通高中教学阶段开设的技术性教学内容，从教学范围上来说，属于通用知识的教育范畴，其核心出发点就是培养学生的技术素养，也要求此项课程面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。当前素质教育依然是我们教育教学的主旋律，教师一定要在课堂实践中考虑到学生在学习兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面存在的差异性，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，如此，方能最大限度地满足学生个体发展的需要，促使学生的个性发展。但是，这样的教学状况一直停留在理想中的阶段，实践中我们得到的效果并非如此，具体来讲，如教师机械、单一地使用教学训练，全然不再顾及学生的感受，学生在学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间根本得不到知识的统一，因此，综合而言，高中通用技术的教学现状令人担忧，而探寻有效的化解之道就极为迫切。

二、优化高中通用技术教学质量的实践对策

1.提升教师职业素养，学习、引入新理念

高中整体在职教师，肩负着培养学生综合发展能力的重要职责，故而，一定要树立与时俱进的教学观念，一切以学生为本，以学生的未来发展为出发点，定期组织教学研究、培训会、座谈会、学术交流活动等等，在这些活动中不断扩大高中教师的教学队伍，优化师资力量，力图实现科学化、专业化的构建，即打造一批职业素养过高、教育技能过硬的现代化高中教师。如此，才能保证在思想上为通用技术教学做好奠基工作，从而提升高中通用技术教学质量。

2.明确教学中的重点内容，尝试结合新方法

通用技术的课程教学中，我们应当精心研读教材，明确教材内容中的重点和难点内容，对于重点、难点要付出大量的教学时间，并且从学生的学习兴趣入手，结合多样化的教学方法，尽量避免纯理论性说教。因为，从很大程度上来讲，通用技术的教学内容更加复杂并且抽象性、逻辑推理性较强，这些因素都决定了教师根本不可能三言两语结合教学的“战斗”。而对于教材中的简单内容或者选修性课程，则推荐学生尝试性学习，而不做硬性要求，盲目追求“地毯式”教学，只能起到相反的教学效果。

比如，必修内容中的第六章“设计图样的绘制”中第二部分的教学内容“常见的技术图样”可谓教学中的重点和难点，言其重要是因为本章是培养学生平面思维和立体空间思维的重要立足点，其中涉及的“正投影与三视图”“形体的尺寸标准”“机械加工图”等内容需要学生站在不同的空间来思考问题，其难就难在部分学生的空间现象能力弱，对于教材中给出的三维实体图，无法绘制出与其相应的三视图和剖视图。笔者建议，在此种情况下，我们可以结合如今较为成熟的多媒体教学方式，以直观投影、三维教学的方式为学生展示想象出来的空间，从而化解实践困境。

3.完善家、校教学互动机制，提升关注度

俗话说“一人技短，二人技长”，在教导学生学习通用技术相关课程内容的实践中，我们还不能忽略的一方重要力量就是学生的家长，家长与高中生接触的时间最多，并且对孩子的了解也是最为详细的，因此，构建有效的家校互动教学机制也是十分必要的。如此，一则，提升了广大家长朋友对于通用技术教学的关注度，优化了教学质量；二则，更融洽了家长和学生之间的关系，提升了学生家庭的幸福感，实为一举两得之举。故而，在实践中各位同仁可以结合学生实际科学采用。

综上所述，在高中教育教学中，关于通用技术的相关课程实为重要的教学内容，每一位通用技术教师都应当肩负起教学的职责，积极提升自身的职业素养和教学认识，树立素质教育新观，从高中生的学习实际出发，结合多元、科学、有效的教学策略，实现教学质量的优化和提升。

参考文献：

[1]王荣生.浅析高中通用技术课的教学策略：紧扣教材、取材生活、吸引学生、巩固知识[J].科技信息，2010（14）.

[2]陈迎春.通用技术课堂中提高学生参与性的有效教学策略研究[J].新课程（教育学术），2012（4）.

编辑 韩 晓

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