近代基督教中学的教师生活

材料、决定捐款的数额等等。除此以外，学校之间还会经常性的互派教师进行参观实习，增加校际联系和交流。

教师之间也会常常进行私下的联系，孔祥熙就与学校的两位老师交好。第一位是侯寿千先生，他的国学知识渊博精深，孔祥熙十分仰仗他的学问，专程聘请他来学校担任国学教师。“孔祥熙平时最喜欢和他讨论学问，义理之辩，往往争得面红耳赤，让学生听了连忙呼朋牵侣，相携偷听孔老师和侯老师抬杠去”。即便如此，孔祥熙对侯老师仍十分敬重，他们之间亦师亦友，相携而行。第二位是赵昌燮先生，也是一位通儒，他们三人经常坐在一起切磋学问，自得其乐。这可以说是教师闲暇之余的大乐趣了，他们既可以在相互切磋中增长学问，又可以在交流过程中达到情感上的共鸣，调节枯燥的教学生活。

（二）关怀与互助：师生之间的交往生活

除了丰富的教师活动外，师生之间也有着亲密如间的关系。孔祥熙作为一校之长，成为教师们的表率，关怀学生的生活，“他和全校师生同起同居，共作息，一块儿郊游，一块儿运动，一块儿谈天说地，一块儿讨论问题，他只要看得见铭贤的学生，便不肯好静独处，而且还要掀起热烈的讨论，越是师生相互激辩，越能使他高兴”[5]109。他还经常邀请学生到他家里做客吃饭，学生非常感动，集资买了一只金手镯送给了师母宋霭龄。孔祥熙走上仕途后，回校次数日少，全校师生都殷切盼望他能早日回校、莅临教导，由此可见铭贤师生对于孔祥熙的深厚感情。

学校还会不定期地举行师生球类比赛，既有教师之间的比赛，也有师生之间的比赛，同时还有师生共组球队的比赛。这种师生共组球队的队员不分年龄、不分国籍、不分种族，单纯根据兴趣爱好组建在一起，成员之间互帮互助、相互挟持，团体气氛十分和谐。球队所到之处无不所向披靡，学校的红黄排球队曾还代表学校远征太原，取得了非常不错的成绩。在这个过程中也加强了师生之间的理解，密切了师生之间的关系，产生了一举多得的效果。

丰富多样的活动为教师提供了展现自己的平台，不仅加强了教师之间的交流，也使得原本烦闷的教学生活多了一层趣味。师生之间的良性互动也增进了双方对于彼此之间的理解，形成了家庭化的校园氛围。在这种校园环境下工作的教师，会用爱去关怀身边的每一个人，爱岗敬业、爱护学生，学生也会以此为榜样，尊重老师、关心同学，不仅人格得到了很好的陶冶，学习成绩更是不在话下。

总而言之，铭贤学校的教师生活在当时看来别具特色。作为一所中等程度的基督教学校，却有着可以与大学阶段相匹敌的师资。学校教师大多来自国内外的一流高校，他们治学严谨、教学方法独当，使得学校教学成绩蜚声在外，成为基督教中学中的佼佼者。学校还会定期组织一些教研会议，教师可以在会上各抒己见、真正参与学校管理。在忙碌的工作之外，教师还会利用自己的闲暇时间从事科学研究，研究成熟后还会将成果推广到实际当中，为农民增产增收，这在当时的其他中学是不可想象的。闲余时间，教师还会参加学校的各种活动，既加强了教师之间的交流，又增进了师生之间的理解，形成了家庭化的校园氛围，这对于一所学校的发展是至关重要的。铭贤学校的历史已经离我们远去，但它遗留的精神还在，我们只有以史为鉴，关怀当前的教育问题，才是对历史最好的尊重。

参考文献：

[1]寿充一.孔祥熙其人其事[M].北京：中国文史出版社出版，1987：39.

[2]信德检，温永峰，方亮，芦盛，薛巨珍编著.学以事人，真知力行——山西铭贤学校办学述评[M].北京：中国社会出版社，2010.

[3]中国人民政治协商会议山西省委员会资料研究委员会编.铭贤校友忆铭贤[M].中国人民政治协商会议山西省委员会资料研究委员会，1987.

[4]山西農业大学学报编辑部.百年回眸：校友回忆录（第一辑）[M].太谷：山西农业大学，2007：100，27，106.

[5]孟天祯.孔祥熙前传[M].上海：上海书店出版社，2000.

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