普通高校田径课程发展现状及趋势的探索研究

体会田径运动项目的真正意义，逐步使田径课程摆脱现如今尴尬的境地，从而使田径课程在我国高校公共体育课

程中发挥其应有的重要作用。

关键词 普通高校 田径课程 发展趋势 探索研究

一、高校开设田径体育课程的主要障碍

（一）田径课程教学内容陈旧

随着时代的发展田径运动产生非常大的变革，原来传统田径体育课面临着巨大的挑战，现如今无论是高校的体育主管部门还是学生都喜欢上专项体育课程，枯燥乏味的田径课程越来越受到冷落。之所以田径课程不受广大师生的爱戴期最主要原因就是田径课程单调，课程教学缺乏趣味娱乐，除了机械的跑跳投外，课程的安排缺乏新意。

（二）高校田径体育教师队伍建设存在的问题

田径师资队伍结构不尽人意。随着高等学校办学规模的扩大、学生人数不断增加，体育教师占学生人数的比例较小，体育教师普遍是本科学历，在近几年中，青年教师中研究生的人数在增加，还有部分教师需要进修，可以说每个教师都在积极提高自己的专业水平。逐渐的使得体育教师的压力增加，工作量加大。现阶段真正田径专业的教师人员匮乏大部分田径教师都是非本专业的，根本无法满足教学需求，师队伍年轻化，职称较不合理。职称结构不合理的师资队伍的构成，对田径体育教师梯队的建设极为不利。这样也大大的打击了学生学习田径课的兴趣。

二、对策与建议

（一）完善体育课程内容

在高校中开设田径体育俱乐部，推动趣味田径课程的教育改革。随着普通高校体育教学改革的深入发展，采用田径俱乐部模式是一种符合当前高校体育教学活动要求的。田径体育俱乐部课程的形式是非常贴近主导田径运动发展规律的，符合体育课程发展趋势，开设的田径体育俱乐部要根据学生年龄的特点，身心发展规律，及学生参与体育兴趣爱好的，使学生更好地长期从事体育锻炼。更加自主的投入到田径项目中。通过长期跟踪统计结果表明，大部分学生希望自己能较好地掌握一项田径运动技能，而少数学生是出于要通过体育考试而参加此项目，应该对他们加以引导，端正其锻炼目的。

（二）重视对田径运动的爱好，树立终身体育思想

据统计表明，部分高校在开展此教学模式的同时，也在教学大纲上规定，实践实训要在各个俱乐部教学内容中体现。高校田径体育俱乐部教学模式运行有利于发挥学生的主观能动性，调动学生体育学习的积极性和增强学生的自我体育意识、养成学生锻炼身体的好习惯，以及体育实践能力，也有利于调动体育教师的积极性。教师要在内容的安排、练习方法、难易程度上把考核标准确定在中间层次，照顾大多数同学。要使兴趣浓厚、技术、体能较好的同学尽快的提高，同时也要照顾有兴趣但相对接受技能较慢的同学，做到因材施教。

（三）改善场地条件和实施

进一步改善提高田径体育俱乐部教学必要的场地器材设备。随着田径体育俱乐部项目的开展，各类高校应该加大田径运动的专项设备设施及室内综合场馆的投入，在一些没有条件的学校可以整合资源，优势互补租用或是借用其他学校或社会公用的场馆和设施，满足学生上课的需求。

（四）提高田径体育师资队伍的素质

根据各类高校的自身情况，田径体育教师队伍主要应从考虑满足教学的实际需要。按学院整体工作安排，在实际操作中，可以外聘专业体育院校田径教师或一些优秀的田径运动员，对学校田径课做定期的指导教学，也可聘用业务能力较强的退休体育教师，还应注重吸收引进高学历、高索质的田径体育专业人才。多层次、立体的教师队伍才有利于学生喜爱田径运动，掌握田径技术，体会田径运动的魅力，使学生终身受益。

加大专职青年骨干教师在田径方面的培训进修力度，特别是体育教师的责任感和业务能力的培养。通过鼓励、支持青年教师积极参加在职学习，更新知识、提高业务水平，努力建立一支年龄结构合理、历结构、职称结构、学科结构合理的高素质体育师资队伍，以更好适应高校田径课程的发展。

田径是体育课程的基础，随着时代的发展国家越来越重视学生的整体素质发展，田径课程也是为其他课程服务的项目，长期以来都把田径课程当成一种纯竞技的运动课程，我们都忽略了田径课程的实际价值，随着学生体质逐渐下降，发展学生身体素质应该是当前体育课程的首要任务，本文从多方面分析田径课程，并进行了细致的研究和探索，其主要目的是改变过去传统观念下，枯燥乏味的田径课的思想，让田径课程在新的历史条件下发挥田径课程应有的作用。

参考文献：

[1] 体育学院通用教材.运动生理学[M].人民体育出版社.2003.8.

[2] 初永和.高等田径教学面临的困境和对策[J].辽宁体育科技.2002.24（2）.

[3] 毕红星.我国部分普通高校田径课教学改革关键因素分析及对策研究[J].西安体育学院学报.2005.20（1）：67-70.

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