兴趣教学法在高中田径教学中的应用探究

摘 要：“注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础”是高中体育课程的基本理念之一。为了确保新课标的顺利实施，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，这就要求广大体育教师及时摒弃灌输式的教学模式，转而积极探索兴趣教学法在课堂教学中的应用途径与策略，以此来激发学生的学习兴趣，促使体育学科获取高效化的教学效果。下面，就以“田径教学”为例，对如何激发学生田径锻炼兴趣、切实提升体育教学质量这一问题做些简要阐述。

关键词：兴趣教学法；高中田径；分层；启发；游戏

田径运动主要包括竞走、跑、跳跃和投掷等项目，其不仅是其他运动的基础，同时还是强身健体最为简便的手段之一。然而，与球类或对抗类等其他体育运动项目相比，田径运动较为枯燥，如果此时教师还依旧沿用传统的灌输式教学方式，势必会导致学生课堂参与性差、缺乏田径运动兴趣等问题的出现。鉴于此，作为高中体育教师，我们应当及时挣脱传统教学观念的束缚，并通过引入兴趣教学法来激发学生参与田径锻炼的兴趣，进而获取高质量、高效化的体育教学效果。

一、分层教学，因材施教——激发兴趣

在高中田径教学的过程中，大部分教师采取的通常是“无差别”的教学模式，即只是以同样的标准去要求学生，而没有考虑到学生之间存在的主体差异。这样一来，不仅无法兼顾不同学生的不同学习需要，而且还极易导致学生对田径训练产生厌恶情绪。鉴于此，作为高中体育教师，我们应当依据学生在身体素质、体育成绩等方面存在的差异来将其划分为不同的层次，并针对不同层次学生的不同学习需要制订科学合理的教学目标。这不仅是“因材施教”理念在田径教学中最为生动的体现，更是激发学生学习兴趣、提升体育教学质量的必然要求。

例如，在田径教学之始，我会先对全班学生进行一次模拟测验，以便能够及时了解学生的身体素质和成绩的分布情况。之后，我会根据学生的测试成绩来对其划分为几个不同的层次。对于成绩优异、身体素质好的学生，我会将教学重点放到快速跑的一些专项辅助运动技能的讲授上，以提升他们的短跑速度。对于成绩中等的学生，我会让他们根据自己的实际情况，自主选择是想提高短跑速度，还是想提高身体的灵活性或增强肌肉力量，之后我会根据学生的学习需要为其制订富有针对性的教学策略。对于成绩较差的学生，我会为他們制定阶段性目标，并适当放低对他们的要求。如此，通过分层教学，不仅激发了学生的田径运动兴趣，而且还兼顾了全体学生的学习需求，进而有利于提升体育学科的教学质量。

二、摒弃灌输，辅以启发——培养兴趣

陶行知先生曾说过，“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”鉴于此，作为高中体育教师，我们要想培养学生的学习兴趣，首先就是要摒弃以往的灌输式教学模式，并始终遵循“教师主导，学生主体”的教学理念，以此来培养学生对田径运动的兴趣，提高学生主动参与体育锻炼的积极性，从而实现体育教学效果的优化提升。

例如，在向学生讲授“助跑与起跳”的动作要领时，为了激发学生的学习兴趣，我决定利用现代信息技术来辅助教学。在课堂教学之初，我先是向学生播放了事先录制好的微课视频，以便让学生对助跑与起跳的动作要领有一个初步的认识和了解。之后，我让学生按照视频中的标准动作来进行自主练习。在这一过程中，我会就学生动作中存在的问题进行针对性指导。除此之外，我还让学生通过自评或互评的方式来进一步规范自己的动作。如此，不仅培养了学生对田径的学习兴趣，而且还优化了课堂的教学过程，充分调动了学生自主学习的积极性和主动性。

三、引入游戏，合理减负——保持兴趣

实际上，田径训练的过程是十分辛苦和枯燥的，很多学生也正是由于缺乏耐力和兴趣而影响了田径运动的训练质量。而人人都爱玩游戏，高中生也不例外。基于此，高中体育教师不妨因势利导，在田径教学的过程中适当穿插一定的游戏。如此，不仅可以使学生保持对田径运动的持久兴趣，而且还能够有效提升田径教学的质量，使学生在掌握田径运动技能要领的基础上进一步提高自身的身体素质。

例如，为了提高学生的快速跑能力，我将游戏穿插进了田径教学的过程中。首先，我让学生自动站成人数相等的四（或五、六）路纵队。接下来，我为学生讲解了游戏规则：“每组的第一个学生手持报纸放在胸前等候，听到‘开始’的命令后快速跑出，对面的同伴在接到报纸后同样放在胸前迅速起跑，并以此类推。报纸必须在胸前放好后才能起跑，而且还要尽量跑成直线，并且在跑完回到队伍的最后时要保持队形的完整。”在游戏的过程中，学生的兴致都很高，而且都较为出色地完成了既定的教学任务。如此，不仅增添了体育课堂的趣味性，缓解了学生在训练过程中的疲劳，而且还有利于保持学生对田径运动的持久兴趣。

总而言之，兴趣教学法在高中田径教学中拥有光明的应用前景。高中体育教师要积极寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的多样化教学法，以此来保持学生对田径锻炼的持久兴趣，进而获取更优化的体育教学效果。

参考文献：

[1]张卫军.趣味教学在高中田径教学中的应用[J].田径，2016（9）：18.

[2]王强.在高中体育田径教学中植入“趣味因子”[J].名师在线，2017（3）：77-78.

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