有效高中英语教师的成长

摘要：在当今时代日新月异的大背景下，要培养一代又一代符合我国社会主义现代化建设需要的合格型人才就需要政府不断继续加强对国民教育的投入和支持。正所谓祖国建设靠人才，人才靠教育！好的教育离不开有效的教师和有效的教学。无论哪个阶段，要成长为一名有效教师都需要加强有效教师的理论学习和实践总结。

关键词：有效英语教师 外语教师心理学 高中英语 新型教师

中图分类号： G632 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）08-0052-02

1 前言

一名合格的外语教师，必须具备一个普通教师所必须具备的基本素质，还必须具备一名语言教师所应具备的专业素质，更应具备适应外语教学这一特殊学科的专门素质。包括扎实的专业知识和技能、教学组织和实施能力、优良的人品修养和令人愉快的性格、较为系统的现代语言应用习得理论知识和外语教学理论知识。要成为一名有效的英语教师，就应在博览群书的基础上，更加注重外语教学理论知识和不断地总结外语教育教学中的经验，争取新的进步！

2 有效英语教师的师资要求

不同层次的外语教师对基本素质的要求是一致的，所不同的是对专业知识及相关知识的深度和广度方面上的要求。从外语教师心理学理论和教学实践的方面来看，外语教师应该进步基本的教育心理学知识，了解课堂教学的一般性原则和学生在特定阶段的心理特点，应研习本学科的各种教学流派的形成和特点，掌握外语教学中一些最基本的教学原则和方法。这就要求外语教师注重加强对教育心理学知识的学习和研讨，为成为一名合格的有效英语教师打下良好知识基础。教师素质的高或低将直接决定学校教育教学质量的优与劣，成为一名有效的英语教师需要不断提升英语教育教学专业化水平。

随着国内外在认知心理学研究上的迅猛发展，研究者越来越关注教师的教学认知及其对教师专业化、对学生的学习和发展的影响。其中，有效外语教师的教学效能感是指外语教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断，包括一般教育效能感和个人教学效能感。有效的教学效能感将促使教师发自内心的积极上进，从而为教育教学的发展注入源源不断的活力。

英语教学作为一种既复杂、特殊又有明确目的性的认知活动，其有效性是研究者和实践者所共同追求的理想目标。有效英语教学是指在达成英语教学目标和满足学生发展需要方面都获得成功或表现俱佳的教学行为，包括英语教师有效地教和学生有效地学这两个不可分割的方面。英语教学专业化学习中除了学习相关英语教学的理论、技能和方法外还需要组织实地教学观摩和分析等活动方式向优秀高中英语教师学习，学习优秀英语教师驾驭专业知识，进行班级教学管理，调动学生学习英语的积极性等方面的教育机智和教学能力。作为新课改的最后一站，从2012年秋季学期起广西高中新课改正如火如荼地进行着，如何为广大莘莘学子在学习外语的道路上点亮前进的火把，作为英语专业教师只有不断的积极探索和虚心学习，才能不断取得的进步。在英语教学过程中，没有永远的优秀，教师们你追我赶的不断更新教学技能和技巧，为中学教育添加了源源不断的新动力。作为一名语言教师，我们要学会如何吸取他人的长处，锻炼自身的优点，为学生的每一次进步努力创新，为满足学生的实际学习需求而不断的涉猎不同领域的新知识，为学生的发展提供坚强的后盾。这也是教师本身不断成长为有效教师的最佳途径。

国内外教师教学效能感的研究发现，教师的教学效能感对学生的成绩、学习动机等有显著影响；专家型教师的个人教学效能感明显高于新手型教师；高教学效能感的教师在课堂教学过程中表现出较高水平的教学行为。外语教师都在关注着如何更好的提升个人在有限英语教师方面的修养，总而言之，多研习语言教师心理学的知识对英语教师提升个人素养有极大的帮助。语言教师心理学理论在指导外语教学实践过程中，对高中英语教师教育教学方面的作用及对成长为一名有效英语教师的指导作用是显而易见的。

首先，我们需要深入了解高中英语在学生们终身教育中的地位与作用。想要实施有效英语教学就需要从英语教学的特点、英语教学的主体以及英语教学的过程、教学的方式等等每一个能够影响到英语教学水平的因素进行考虑和分析。

其次，在高中新课改的大背景下，有效英语教师需要树立信心，形成积极的职业心态以应对瞬息万变的时代要求。所谓外语教师的积极职业心态指的是外语教师在其职业生涯和教育教学工作中表现出来的一种积极进取和乐观向上的职业心态，它包括五种与外语教师教育教学工作相关的积极心理品质，即外语教师效能感、外语教师忍耐力、外语教育希望、外语教育机智和外语教育乐观。

再次，外语有效教学的根本保障是外语教师的专业成长。有效英语教师亦需要养成良好的效能感来触发自己向上的动力，对教育教学工作有很强的自信心和胜任感；锻就良好的忍耐力来磨砺自身的毅力，对教育教学工作的复杂性和艰巨性的认识并在工作中表现出足够的耐心和坚韧性；播撒外语教育希望的种子，对能以自己的教育教学工作来帮助学生成才和成人，满怀希望且努力践行的积极心态；还应注重培养一定水平的教育机智来应对教学过程中的新变化并表现出随机应变的思维品质和因势利导的专业心理状态；形成对教育乐观的态度应对在教育教学工作中可能遇到的挫折，并能作积极和正面的解释，并对所做工作始终抱有现实而又灵活的乐观心态。有效英语教师将上述五种积极心理品质紧密联结不断进步成为一名有效的英语教师。

另外，成长为一名发展型、研究型的有效英语教师，需要学习如何建构英语有效教学。英语有效教学的最终目标是学生全面和谐的发展；英语有效教学的内在根据是学生的有效学习。从某种程度上说，外语学习永远是学习者自己的事。外语教师可以作为语言学习者的有效指导者，促进者，帮助者，组织者，为学生的学生服务，而无法代替学生的学习和发展。相关研究发现，英语有效教学的达成途径是建构生本课堂。即建构基于学生、为了学生、以学生发展为本的课堂，使外语教学真正走在学生“最近发展区”的前面并为学生的发展开路。学海无涯，外语教师的专业发展和成长也是一个无止境的、持续不断的过程。只有外语教师积极主动的提升自我的专业发展需求，才能为外语教育教学事业做出积极有效的贡献。

3 高中英语教学中有效英语教师的需求

面向高中英语课堂，有效英语教师对提升高中英语课堂的教育教学水平显得尤为重要。一位常年奋战在高考一线的英语特级教师提到，无论是在教学过程中，还是实际生活中，英语教师都应把学生当做具有主观能动性的新个体来看待他们的发展和成长的，所以，在这位特级教师的眼中，每一位学生都是可以成长为一名合格的建设人才。

在新课改大背景下，如何提升高中英语课堂的有效教学成为高中英语教师共同关注的焦点。那些不符合学生发展、成才的教学方法和教学行为以及教学内容等要求高中英语教师能主动深入研究教学内容，精心设计教学过程；充分运用现代信息技术手段，激发学生学习外语的兴趣；并创设有效的问题情境，促进学生进行开拓创新思考；鼓励学生恰当的使用英语学习策略来辅助学习，且能在外语教学过程中组织丰富的实践活动增强教学过程的互动；设置多种形式有效的练习，辅助巩固学生新的学习成果。在学习国内外优秀外语教学案例的情况下，总结并发展自己的优势，剔除并避免不当的教学行为。高中外语教师有意识地优化外语教学方法将为实现有效的外语教学提供坚实的保障；不断的学习新的教学方法，进行教学前、后深入到位的反思来不断提高自身教学水平。

另外，要实现英语课堂的有效教学，还必须明确有效教学的目标是学生的进步与发展；从教育学的角度出发，教学就是教师组织学生有目的有计划学习的活动，教学的本质是学而不是教。为学生学习而教是教育的核心理念，也是教学的核心理念。教育的正是不断改变优化学生的行为，使他们能够完成那些在教育之前不能完成的事情。一位优秀的有效英语教师从来不打无准备之仗，充分准备有助于上好课。充分利用高中英语课堂作为实现有效英语教学的主阵地，在因材施教的指导下，加强课前课后辅导，为每一位高中学生的进步和发展，尽最大的努力实现有效英语教学。

总而言之，外语教师必须树立正确的自我效能感和自我概念，为外语教育教学的发展，不断的提升自身的专业水平和教学能力。高中英语教师在实践教学过程中，深入了解学生的发展需求，结合自身的优势为学生服务，可以共同促进双方的发展和进步，给予每一位学生足够的关怀是学生成长中不可或缺的营养。

4 有效英语教师学习的启示

成长为一名有效的英语教师除了加强锻炼，不断的提升自身的专业知识和技能水平，还要走到实地教学环境中去观摩和分析学习。提高自信心，真正实现自我效能。正如美国心理学家班杜拉在社会学习理论自我效能中提出的个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受都将深植于脑海，时刻提醒着新的进步需要更多的努力和拼搏。

每一位英语教师都想把英语知识有效的传授给学生，把最好的学习策略和学习技巧传授给学生，把最优良的外语学习资源介绍给每一位学生。有效英语教师是在外语教育改革中倍受关注的对象。高中英语教育改革也为有效英语教师的成长提供了新的发展平台。有扎实的专业知识和灵活运用的专业教学技能的英语教师需要正确对待外来压力，运用恰当的策略减轻压力感受，提高自身的外语教学效能感。首先就必须不断丰富自身的知识结构；建立正确的工作压力认识；恰当管理自己的时间；学会人际交往的艺术；丰富业余生活等都将有助于提高效能感。

有效英语教学前进的方向是优质的英语教育教学理论结合实践教学，总结教学经验，才能不断的提升一位英语教师的教学水平和教学成果。

参考文献：

[1]罗晓路.专家——新手型教师教学效能感和教学监控能力研究[J].心理科学，2000年第23卷第6期.

[2]束定芳，庄智象. 现代外语教学——理论实践与方法（修订版）[M].上海外语教育出版社，2012.

[3]徐富明.建构中小学教师积极职业心态[J].中国社会科学报，2012年5月.

作者简介：覃伟燕，女，1987年11月，广西师范大学外国语学院 教育硕士研究生。

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