浅谈在课堂教学过程之中如何激发学生兴趣

摘要：对于学生有效性学习的研究表明，学生如果对学习没有兴趣，就会对所接受的教育满腹怨言，敷衍了事，课堂上就会愁眉苦脸，冷漠呆滞，让人感到头痛和苦恼。但是，学生一旦对学习产生了深厚的兴趣，课堂上就会兴高采烈，其乐融融，老师在课堂上也会感到轻松愉快。本文从教育学与心理学的动机理论出发，结合教育教学经验对于如何在课堂教学过程之中激发学生的兴趣提出了自己的一些见解。

关键词：课堂教学；教学过程；学生兴趣

中图分类号：G42 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）26-0235-01

苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。在兴趣的驱动下，一个人常常可以做到“无师自通”，可见兴趣在学习中的重要作用。在教育教学活动过程之中，只有对于学生的兴趣以及爱好加以尊重与激发，才能够真正的促进他们乐于接受所学的知识，进而促进其从传统的较为背动的学生转化成为积极主动的学习。学生如果对学习没有兴趣，他们便会认为学慢是一件枯燥无味的事情，就会满腹怨言，敷衍了事，课堂上就会愁眉苦脸，冷漠呆滞，让人感到头痛和苦恼。而学生一旦对学习产生了深厚的兴趣，课堂上就会兴高采烈，其乐融融，老师在课堂上也会感到轻松愉快。如何才能激发学生学习的兴趣呢？笔者结合自己的教育教学经验，总结归纳了以下几点：

首先，对于学生而言，在整个学习过程之中，学生的快乐在于能够真正的看到自己的成果。当学生能够实实在在的看到自己的学习成果时，则可以大大的激发学生的学习动机，学习自主性，进而更加乐学。所谓学习动机，即是学习学习的内驱力，是学生对于自己所学习的、参与的教育教学活动具有着强力的追求与欲望，并且是有意识与有目的的。因此，作为教师应当能够对经常对于学生取得的成就进行积极的刺激。充分的利用学生的好奇心较强等特点进行有针对性的积极指导，进而促进他们在学习活动之中更进一步，这对于学生自觉发现问题、分析问题、在探索之中解决问题的能力的促进也具有着十分积极的作用。

其次，加强对于现代科学技术教育教学手段的运用，将大大的促进学生学习兴趣的提升。随着科学技术的飞速发展，现代化的教学设备为创设教学情境提供了优越的条件，尤其是多媒体教学集图文声像于一体，打破了课堂教学的时空限制引发想象，化静为动，虚实相生，更为教育教学活动提供了音画结合的新境界，人机互动的新天地。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习的热情，勾起他们强烈的求知欲。在教学过程中，利用多媒体的多样性、趣味性、艺术性的特点以及灵活多变的使用方法，可以使学生感到易学、爱学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。通过多媒体教育教学媒体的运用，有利于紧紧扣住了学生的心弦，他们不仅不会感到负担，厌烦，而且会怀着浓厚的兴趣，轻松愉快的心情，主动积极地投入到学习中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。多媒体的效果就远远比传统教学表现的更为生动。同时，从学生角度来看，学生的学习积极性得到了很大的激发。多媒体教学设施的课堂运用，使原本较为枯燥的教材内容变得更为立体与生动。

第三，创设新型课堂教学氛围，加强师生之间团结与合作。一般教育工作者对于师生之间和谐关系的论述时经常直接指向教育教学的实际效果，而忽视了对于学生兴趣培养的论述。在教育教学过程之中，我发现如果对于课堂教学氛围进行积极的引导，将大大的促进学生学习的学习兴趣。创设新型课堂教学氛围对于身处其中的学生而言具有着重要的推动作用，因为学生的模仿能力较强、可塑性较强，对于大部分学生积极参与的课堂教学活动具有着巨大的吸引力，新型课堂教学氛围的创设将会使集体教育充分的发挥作用。同时，教师与学生之间关系的融洽也将促进学生学习兴趣的提升。例如，我们经常可以听到，学生们喜欢哪一门课程的教师，则一般的成绩较好；学生们喜欢哪一门课程的教师，则一般学生们都喜欢上那门教师的课程，逃跑率较低。因此，作为教师而言，我们应当积极努力的学习教育学与心理学的相关理论，并积极的运用于教育教学实践过程之中，实事求是、因地制宜，因材施教，这样才能够更好的在课堂教学过程之中如何激发学生兴趣，进而提高我国的教育质量。

参考文献：

[1]冯海翔.创设教学环境激发学生兴趣[J].西江教育论丛,2006,(01).

[2]赵学信.网络环境下学习模式探讨——课堂教学的补充与拓展[J].中国远程教育,2006,(03).

[3]陈静.多媒体教学环境下激励学生自主学习的探讨[J]. 湖北生态工程职业技术学院学报,2009,(02).

[4]杨玉华.创设课堂教学环境.实现学生全面发展[J].福建陶研,2008,(03).

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