对成人高等教育课程教学的研究

摘要：随着教育教学改革的不断发展，成人高等教育的教学质量受到社会的广泛关注，研究成人高等教育课程教学是教育工作者所必须面对的问题。在教学实施过程中，结合学生的职业和岗位，把课程体系、教学内容、教学方法、教学过程、师资队伍建设、成绩考评形成一个有机的整体，将理论与实践教学实现一体化。

关键词：成人教育；课程建设；教学研究

随着高等教育事业的发展，普通高校的成人高等教育已经成为我国成人高等教育的重要组成部分，承担着继续教育和终身教育任务，培养现代化建设所需的各类复合型人才。在信息技术的飞速发展时代，人类知识更新的速度越来越快，为了提高自己的职业技术水平、增强社会竞争能力，越来越多的人加入到成人高等教育的行列。因此，成人高等教育的教学质量受到社会的广泛关注。提高成人高等教育教学质量，为地方经济建设和社会的可持续发展提供源源不断的人才支持，是每一个成人高等教育工作者所必须面对的严肃课题。

我国成人高等教育存在的主要不足是：（1）成人高等教育的目标缺乏特色，成人高等教育仍然没有摆脱普通高等教育的影响，甚至在招生、课程设置以及教育模式等诸多方面还和普通高等教育一样；（2）成人高等教育课程设置缺乏成人教育应有的特色；（3）我国成人高等教育课程的内容重理论轻应用，教学组织呆板，教学方法单一，忽视了成人的工作经验和解决工作中实际问题的需求，这些都在一定程度上影响了成人学习的兴趣和动机；（4）成人高等教育教师队伍建设得不到保障，教学质量不能保证。要解决成人高等教育中所存在的教学质量差、课程设置不尽合理、教学特色不鲜明等问题，是当前教育工作必须解决的问题。

（一）在教学模式上，以项目课题代替课程教学内容

随着世界和我国经济全球化进程的加速，势必要求人才培养标准和成人教育国际化、综合化，这是一个必然的发展趋势。为了实施教育教学模式，要不断地根据社会、职业岗位和学习者的需求更新教学内容、改进教学方法、优化教学手段、提高教学质量，使学生根据新时期社会对人才培养和人才素质提出的新要求以及自己的社会需要、就业需要、个人发展需要选择课程，重新组合自己的知识结构，达到学以致用、学而有用的目的。要以项目课题教学来代替课程教学，如在《大众传播》课程中将课程内容与实际项目结合起来，把一个项目课题分若干课题小组来完成，教师可作为客户又兼具教师的职能。将分工、合作、讨论、深化、实施等模拟公司的运作机制引入教学。当然，这些系列化的设计课题并不一定是面向实际对象的设计，也可以是基于设计程序和方法论的教学课题。这些课题教学不仅强调相关知识的有机联系，也注重设计过程的连续性与完整性，尤其是实践性环节：如市场调研、方案构思、技术和市场运作等。

（二）在课程结构安排上，体现培养人才的需要

成人教育教学改革共同趋势表现在，教学内容紧密结合学员的职业和工种，做到学有所用。成人高等教育教学的针对性主要表现在两个方面：依据企业岗位需要设专业和依据企业岗位需要制定课程内容。

在课程设置和安排上应立足和服务于社会需要，结合职业教育的特点，开展实践教学环节。由于成人教育的特殊性，课程要有明确的学习目标、课程开发要与学校的整体战略目标和质量提升相统一；必须考虑学习者的特征；为学生提供学习课程的相关信息，为进入学习做准备。在课时安排上。理论与实践教学课时至少对半，通过实践教学环节，使学生既注重理论基础的夯实，又培养了学生的可持续发展能力，让理论在实践中得到强化、验证、深化、牢固，有效提高理论在实践中应用，真正帮助学生解决生产实践中遇到的问题，大胆参与研究、攻克企业遇到新技术。从而强化理论学习的主动性和积极性，并达到理论与实践相结合的目的。

（三）在教学中，注重学生的学习过程

在长期的教学实践中，重视教学过程将更有利于培养学生的个性和创造性。教师一方面在理论方面组织开展研讨活动，培养学生独立见解与思考手段，同时也是培养学生养成集体研讨的习惯，建立与他人协调合作的能力，有利于帮助学生摆脱个人思维上的局限而使学生的设计思维在集体的关注下，策划方案得以完美展现。英国教育家斯特豪斯就曾系统地提出过“过程模式”的教学理论。这种教学方法强调设计运作的全过程，对设计中的各个环节：如前期调研、环境条件分析、方案推敲、小组讨论、个人讲解等都十分重视，而不是只着重看学生的最后作业——策划方案的好坏。在教学中，通过调研分析，可以提高学生对产品市场背景的认知能力；通过鼓励学生收集相应的实例资料，与教师共同讨论方案的特点，积累与丰富设计语汇，并通过评价深化对课题的理解；通过交流互动的参与过程（小组讨论、个人讲解、集体评价方案）等教学活动，可以积极地推动并引导学生逐渐建构起自己的理念，这有利于发挥学生的主观能动性，培养学生的观察能力和分析问题的能力及团结协作的精神。

（四）在教学方法上，结合成人教学的特点，灵活多变

在成人教育过程中，学生选择继续学习的主要目的是学习新知识适合工作实际需要，由于学生工作环境的关系，并多为在职工作，学习时间不能保证，已成为普遍问题。利用现代化的技术手段，改变教学方式，是当今乃至未来的一个大趋势。在具体教学中，将更多精力放在教学活动的组织上，重点强化学生设计思维的启发，鼓励学生的个性与原创。通过上线辅导或E—mail、BBS、QQ群等聊天的方式进行互动交流，结合小组讨论、集体评价方案等教学活动，使教与学处在一个互动的教学环境中。将单一的课堂教学与图书馆、资料室、互联网、公司现场进行融会贯通。让学生在家自学期间，教师可利用晚上解决学生自学过程中碰到的问题，并通过邮件的方式交作业，即使学生身处远方，也能参加远程教育。

（五）在教师队伍建设上，完善“双师型”教师队伍

成人教育的培养对象大多数都是已经工作的员工，教师要尽可能紧密结合社会生产实际，充分利用学生拥有一定实践经验的优势，培养学生的创新精神，实现学生系统理论和岗位实践能力的结合。在教师队伍建设上，建立了一支熟悉成人高等教育特点，掌握成人高等教育规律，业务素质好，工作责任心强，有特色、稳定的教师队伍，是提高成人高等教育教学质量的有力保障。成人教育工作必须充分认识学生的复杂性、多样性，必须使教学内容、教学方法乃至教学手段具有明确的针对性。在实际工作中，承担成人高教教学任务的教师对成人教育的特点了解不够，对成人教育的特殊规律认识不足，沿用普通高校的教学手法。因此，需要加强师资队伍建设，探索适合成人高教的教学方法和教学手段，培养一批专业的成人教师队伍，主要抓好三方面的工作：首先，要保持教师队伍的相对稳定，提高成人教师的待遇，在职称评聘方面要给予优惠政策。其次，要加强师资培训，使教师不断了解成人教育教学特点，不断更新教育教学内容和教学方法和手段，满足学生对职业能力和技能方面的要求。再次，加强教学工作管理，对教师承担的课程，包括课程内容、教学时数、教学过程、教学方法、课程辅导以及作业的布置和批改都有明确的规定和要求，对教师的教学态度、教学效果要有检查与测评。

（六）在成绩考评上，注重教学过程监控

目前，成人教育教学在课程成绩考评上是终结性考试，而对学生学习过程质量如何不够重视。在这些几年的教学中我认为，成人在职教育，终结性考试固然重要，但更重要的还是教学过程。成人学习者与普通高校学生有着很大差异，因而在质量控制上不能简单采用传统教育中以终端结果为准的办法，应当把过程质量和课程期末考试相结合，并在一定程度上要完善教学过程监控的体制和保障制度。在学习过程中，作业（调查报告、心得体会、解决问题方案和课程总结等）评价应体现对学生的激励作用，让学生得到教师的关心和尊重。教师从中可以发现学生学习上存在的问题，并给予一定的反馈意见有益于充分调动学生学习的主动性和自觉性。通过评价，让学生了解自己的学习情况、进一步提高自己的学习潜能。

在倡导终身教育的今天，成人教育的作用尤其重要。只有保证成人教育的规模、结构、质量、效益四方面做到协调发展，成人学历教育才能可持续发展，才能进一步构建适合现代成人教育学习发展的教学环境，更好培养适合时代发展需要的专门人才。

参考文献：

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（作者单位：湖北广播电视大学）

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