教育信息化是教育发展的必然趋势

摘 要：教育信息化的发展不仅促进了教育的发展和变革，也加速了教育现代化的进程。本文在分析了技术对教育影响的前提下，分析了教育信息化带来了教育变革的具体方面以及教师需要提高利用技术进行教学的能力。教育信息化的影响不仅局限教育，更是推动了社会信息化的进程。关键词：教育信息化；技术；教育现代化

当今的时代是一个信息不断快速生成和增殖的时代，“信息时代”、“信息社会”这些名词正是用来概括我们所处的这个时代的特征。无论处于什么样的社会时代背景下，都需要有一定的教育系统的存在，并且为那个社会的发展而服务。随着信息社会的到来，以计算机技术、数字通信技术、互联网技术为代表的信息技术逐渐渗透教育的各个领域，迎来了教育的全新的信息时代-教育信息化时代。信息技术在教育中的应用，不仅给教育形式和学习方式带来了重大变化，更重要的是，它对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响，推动着教育信息化的进程。教育信息化是指在教育过程中，比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。 1原教育部部长陈至立也曾在1998年撰文指出，“要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化之门”。的确，教育信息化是教育现代化的基础，是推动教育改革的动力，是素质教育实施和创新人才培养的过程，也是信息社会下教育发展的必然趋势。

1 技术对教育的影响。今天的教育已不再是人类诞生之初的教育，更不是工业革命时代的教育，它几乎完全湮灭在多种技术的波涛之中。教育的形态会随着在不同的阶段使用的技术不同而发生着变化。教育对技术的依赖程度已经达到了空前高涨的水平。每一种新的技术的引入都会带来从教育体制、学科体系、教学形态到学习方式等方面的变化。回顾教育的发展历史，纸与笔的发明使聆听教师的教诲不再是唯一获得知识的途径；广播、电视等电子媒体引入教学之中，极大的丰富了教学的手段；而以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术的出现，促进教育的全面变革。正如托夫勒用“第三次浪潮”的形象比喻，人类社会正由工业社会向信息社会的巨大变革之中。如果人类信息量的第一次倍增用了1500年的时间的话，而现在社会信息量的倍增用的时间仅需18个月至5年的时间。而在今后不到70年的时间里，人类积累的信息量是我们今天信息量的100万倍，信息爆炸冲击着人类社会，也冲击着我们教育领域。教育必须要适应信息社会的要求来迎接信息洪流的冲击。因此，应用多媒体教学和联网学习，实现教育信息化和促进教学内容与方法的变革，迎接正在到来的信息社会对于教育的挑战，已经成为当今教育的必然选择。2

2 教育信息化推动了教育的变革和教育现代化的进程。教育信息化是教育现代化的重要内容和主要标志，是实现教育现代化的必由之路。以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。3教育信息化有助于加快知识更新速度；能够突破教育环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系；有助于培养学生的高级思维能力，促进他们批判性、创造性思维的形成和发展。教育信息化实现了构建以现代信息技术为基础的新教育体系，促进了教育多方面的改革与变化：

2.1 教育手段的多样化。多媒体、超媒体、网络以及人工智能技术进入了教学，教师可以通过文章、声音、动画、图形以及模拟的三维影像等多种手段进行教学，使教学内容更加的形象化、动态化。让学生在接近真实的情景下学习，增加体验，印象深刻。教学手段的多样化也带来教学形式的多元化。传统教育主要是班级授课的教学组织形式。而教育的信息化使教师可以利用多媒体技术和网络技术打破了局限于教室的局面，使远程教育和个别化学习得到充分的发展。

2.2 教育资源的丰富化。通过网络可以把全世界的教育资源联结在一起，供广大教育用户共享。包括各种教育网站、网上图书馆、精品课件以及电子书籍等等。这种资源的极大丰富化既可以为教师提供丰富的信息来源也可以提高教师自身的学识修养，为教师的专业化发展，终身学习以及教师之间经验的交流搭建了良好的信息平台。教师不断提升自身的信息素养是适应教育资源丰富化的保证。对于学生来说，教育资源的丰富化有利于素质教育的开展和创新型人才的培养。学生可以通过网络可以检索信息，收集信息，处理信息、创造信息，从而实现知识的探索和发现。学习者可以通过信息技术的通讯功能与专家、教师等交流，扩大了课程资源范围

2.3 教育方法的灵活化。信息技术作为教学辅助工具与认知工具，革新了传统以教师的注入灌输为主的教学方法。教师作为知识的传授者的地位正在被削弱，学习者的主体地位被充分体现，各种新的教学方法正在冲击传统的教学方式。目前出现了多种信息化的教学法，如任务驱动法、合作学习、支架式教学、情境性教学、真实性问题解决等多种教学方法。教师要针对不同的教学任务，教学活动，不同的教学对象和教学要求，灵活地运用不同的教学形式和方法，实现因材施教。

24 教育观念的现代化。传统的教学观是教师教书本知识，学生学书本知识，教学功能只有一个，就是传授书本知识。而新的教学观则认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能力如学习能力、信息处理技术、解决问题能力，还要培养品德。两种教学观的根本分歧在于提高教学效果的着眼点在何处，在信息时代，一切取决于效率，而教学的效率在于怎样使学生在有限的时间内高质量地掌握知识，具备不断更新知识，创造新知识的能力。

3 教师利用技术实施教学已成必然趋势。从系统论的观点看，教育活动是一个系统，包含教育者、受教育者、教育内容、教学方式。通过信息的流动把各个要素联结在一起，并使教育系统由一个静态的系统转向动态的教学过程。教师是教育信息的信源和传播者，处于教育信息传播的起始端，是教育改革的动力所在。信息化时代的发展要求必然要实现教育信息化，而教育信息化的发展关键要靠教师作用的发挥。传统的教学模式中，改善教学活动是通过教师精心备课、周密准备、认真授课来完成。教师是依据课程的专业特点与自己积累的教学经验来主动、灵活地进行创新和摸索，从中总结归纳出带有规律性的教学方法。而在信息化时代，教师除了具备传统的教学经验外，还需要面对现代信息技术对教师提出的要求，还需提高教师自身的信息素养，同时在教学中注重对学生信息素养的培养。如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么广大教师应该是操纵此魔杖的魔术师。成功的教学活动离不开教师的教育技术能力。教师专业化和新课程改革需要教师教育技术能力的提高，这也是教育信息化的重要内容。用信息技术支撑下的教学活动已经不同于以往的教学形式。首先从教学活动的两个主体教师和学生的角度来说，不仅关注教师如何教，也要关注学生如何去学，即如何在掌握学科知识的同时，提升自身的综合素质来适应信息社会对创新型人才的要求。其次，从教学方法上，提倡应用现代教育技术手段开展多种信息化教学方法。最后，从教学效果来看，信息技术为评价教学效果提供了坐标和依据。教师可以利用现代信息手段收集教育信息，制作专业课件提高授课魅力，指导学生利用网上资源进行自主学习。教师需要利用信息技术应用于现代教学活动中。

4 教育的信息化不仅是教育发展的必然趋势，还将会推动整个社会的信息化的进程。教育信息化是现代科学技术的迅猛发展在教育领域中的突出反映。教育信息化的根本目的在于改善教学活动、优化教育体制，并通过应用信息技术和信息资源，为培养社会需要的人才打开了新的通道及可能。其内容涉及了教学资源的整合、人才培训、设施建设等多个领域。教育的信息化已经成为教育中的不可或缺的重要组成部分，推动了教育现代化的发展，代表了当代教育的发展趋势。教育对于社会的作用是培养高素质的人才，推动社会的进步。所以教育的目的是育人，育人旨在推动社会的发展。这一人类教育活动的根本特点，使教育的信息化不仅仅要求让作为整体的教育事业分享信息化的成果，同时也向人们提出了更高的要求和更远的前景，即教育的信息化将成为推动整体社会信息化继续前进的重要的动力。社会整体的信息化根植、受惠、依托于教育信息化。

注释

1.祝智庭．教育信息化的概念与特征[J].山东电大研究动态,2002,(6):34-38.

2.祝智庭．信息教育展望[Ｍ]．华东师范大学出版社，2002年．16

3.南国农．教育信息化建设的几个理论和实际问题(上)[J]．电化教育研究，2002年第11期

参考文献

[1]初娜娜，朱浩东．有效技能[Ｍ]．辽宁师范大学出版社，2006年．

[2]赵勇．传统与创新--教育与技术关系漫谈[Ｍ]．北京师范大学出版社，2006年．

[3]祝智庭．信息教育展望．华东师范大学出版社[Ｍ]，2002年．

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