人工智能融合图书馆信息素养教学创新路径研究

摘要：在人工智能飞速发展的今天，个人的信息素养已经离不开人工智能技术的应用。图书馆作为高校的信息中心理所应当顺应潮流将人工智能和信息素养教学相结合，将传统的图书资源，教学资源和当下海量的网络资源、科技资源和其他社会资源智能融合。本文对人工智能模式下图书馆信息素养教学路径进行了探讨。

关键词：人工智能;信息素养;图书馆教学改革

当前，人工智能（Artificial Intelligence，AI）作为互联网+大背景下最具发展潜力的新兴业态，正以势不可挡的态势扮演着未来社会发展的重要角色。以图书馆为主体的高校信息素养教学面对日新月异的技术迭代，势必要对传统的图书馆信息素养教学模式和教学手段做出相应的改革。AI技术和图书馆信息素养教学创新相融合是图书馆在新时期打破观念，转型创新，提升服务内涵的有效手段。为图书馆信息素养教学在创建文化校园、信息校园、智慧校园的实践中提供有力的技术支撑。

1 人工智能对传统图书馆信息素养教学的变革

1.1 人工智能推进图书馆传统教学资源模式转型

以往图书馆的课堂教学资源往往是以实体书本和黑板为主，包括图书馆的资源建设也是以纸质书为主，伴随人工智能时代的浪潮的到来，传统的资源建设模式下的图书馆信息素养教学也随之发生改变。AI技术能很好地针对不同的信息资源、不同的领域问题、不同的用户需求将这些资源进行智能化整合处理，搭建大数据平台整合资源、管理者、图书馆教学主客体等相关用户，为图书馆教学提供有价值的参考。在AI技术的影响下 传统的信息服务模式也以被动的提供文献资源向主动服务读者、培养信息技能的方向转变。

1.2 人工智能改变传统信息组织方法

人工智能以对人体感官信息认知的虚拟化为显性特征，如面部识别、3D虚拟技术、语音识别技术等信息数字化处理以达到模拟人脑认知的目的。以往的信息组织以叙词表和编目为主，手段单一过程机械繁琐。将人工智能引入信息组织中可以实现语义信息自动化标引、自动识别计算自然语言、解析海量的语义数据。通过这些技术可以极大的拓展以往传统的信息编译方法和模式、为用户提供更人性化的信息服务。用户可以更流畅更便捷的检索、使用和查询，实现信息组织的自动化处理。

1.3 人工智能改变图书馆信息素养教学模式

人工智能经历了从“智能化运算”到“智能化认知”的由低到高的发展过程。通过集成算法、数据、模型等先进的技术优势全面整合数据资源，并可以智能化挖掘数据价值，分析用户行为偏好自动筛选符合用户需求的信息。在图书馆信息素养教学变革中应用AI技术是必由之路，必然将AI引入图书馆教学的全过程，淘汰机械性、重复性、简单化的程序。在图书馆检索教学、知识推送、好书推荐、知识共享等方面实现智能化，打造符合学生需求的图书馆信息素养教学模式。

2 人工智能融入图书馆信息素养教学变革中的路径

2.1 人工智能提升图书馆信息素养教学手段

随着大数据+互联网模式的广泛应用，智能化图书馆教学平台也层出不穷。比如雨课堂、句酷批改网、麦可思智能助教等。这些平台的功能不断完善，集智能备课、精准图书馆教学、师生互动、测评分析、课后辅导等功能为一体，极大的整合了图书馆教学资源，方便用户随时随地获取所需要的图书馆教学资源，大大增强了信息素养教育的示范性、有效性和针对性。教师和学习者通过智能学习平台都可以进行“一对多”或“多对一”的发散式教学和学习。教学过程结束时可以随时对教学效果进行测评，极大的提高了学习效率。

2.2 人工智能优化图书馆信息素养教学资源

图书馆教学资源是一个不断产生、不断发展、不断更新、不断淘汰的动态的生长过程。目前信息化图书馆教学资源基本分为两大类。一种是传统的群集共建模式、一种是开放共享模式。典型的共建模式诸如精品课程、微课堂、网络讲座等等，由专门的制作人进行管理维护、是传统图书馆课堂教学模式的拓展。但是这种模式本质上和实体授课模式并无区别，更新速度慢，时效性差也是传统模式的缺点。随着共享共赢的理念不断深入，传统的信息资源也在开放共创模式的驱使下不断发展。越来越多的信息资源共享平台建立就是很好的证明。用户可以通过这些共享平台找到所需的资源，同时也将自己的资源共享给其他需要的用户，通过集体的智慧和交流促进信息资源不断优化更迭。

2.3 人工智能创新图书馆信息素养教学环境

这里的图书馆教学环境主要指的是学习者的外部环境，是图书馆教学主体营建、为学习者提供知识意义和促生能力的外部条件。在新时代创新信息素养环境的背景下，应用人工智能技术打造的智慧校园是未来智能化图书馆教学环境的新方向。智能校园以其特有的开放性、共享性实现了人人参与、实时共享。为图书馆教学、学习、图书馆教学管理与评价等提供优质的服务。面向未来的高水平的智能校园建设，应能够支持图书馆教学方式、学习方式、图书馆教学管理与图书馆教学评价的创新与变革，促进教育均衡发展。

3 结语

人工智能有效地推动资源的整合创新、空间的功能拓展、人力资源的充分利用。打破传统图书馆教学过程中的二元图书馆教学模式，极大地提高图书馆教学主客体的积极性，真正实现资源利用的最大化，提高图书馆教学效率的同时让图书馆教学的参与者的个性得到发挥。因此在未来的图书馆信息素养教学中要主动学习和应用AI技术，提升图书馆教学质量、完善图书馆教学环境，让人工智能为图书馆教学的可持续发展发挥自己的力量，刻不容缓。

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基金项目：江苏高校哲学社会科学研究基金项目（2018SJA2151）;南京医科大学教育研究课题青年基金资助项目（QN2017175）;南京医科大学康达学院教育研究课题（KD2018JYYJYB019）

作者简介：张鸿来（1972），男，江蘇连云港人，副研究员，南京医科大学康达学院党委书记，研究方向：思想政治等。

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