电工安全教育策略研究

（包头职业技术学院，内蒙古 包头 014030）

[摘 要] 目前随着电力危险性的不断出现，电力安全的教育知识也在不断被普及。只有了解一定量的电力知识，每个学生才会减少被电力伤害的危险。在遇到电力危险的时候能够用自己学到的知识解决相关的电力问题，从而保护自己的人身安全不受伤害。

[关 键 词] 电工；安全教育；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0055-01

学生掌握相关的电力知识非常必要，因为在紧急时刻，运用相关的电力知识解决相应的问题，才会让自己摆脱危险。目前国家已经把对学生的安全教育作为一门基础的常识课，在每年的安全教育知识周都会把电力知识的教育和普及摆在一个非常重要的位置，从而让学生一方面获得知识，另一方面获得对人身安全的保护。

一、学生安全用电方面存在的问题

（一）缺乏安全用电的意识

很多学生容易被电所伤，造成严重的生命威胁主要的原因还是缺乏安全的用电知识。因为对电的知识一无所知，不知道电的危险性，不知道何时电是不能动的，何时电是安全的，如何使用电，当发生危险的时候，我们应该怎么做。这些都是基本的一些常识问题，由于学校和家长没有对孩子及时进行安全用电的知识教育，学生缺乏安全的用电意识是造成危险发生的主要原因，无论是学校还是家长都应该意识到这个问题的严重性，确保孩子的安全。

（二）对电的好奇心较重

每年在我国都会发生由于孩子对电好奇心过重而造成的损害，这是一个非常普遍的问题。由于孩子对于什么都存在一定的好奇心，如果不对孩子进行及时的电力知识的教育，孩子的好奇心会驱使孩子对电进行研究，这样产生的后果是我们所不敢想象的。我们应该及时对学生讲解相关的电力结构的构成，减少学生对电的未知，降低他们对电的好奇心。

（三）有意在电路上搞破坏

还有一种情況就是，学生已经掌握了相关的电力知识，但是仍然没有意识到电力对于生命安全的威胁性。一些学生有意在电路上搞破坏，认为一点小破坏根本不会对自己的人身安全造成危害，可是这种小破坏如果没有提前告诉其他人也会产生无法预计的后果。在电路上搞破坏，一方面是对自己的生命安全不负责任，另一方面是对他人的生命安全不负责任的表现，每个学生应该具备基本的素质，具备自己应有的品德。

（四）对学生教育上实践与理论脱节

学校教育应该对学生进行实践和理论的双重教学，也就是应该做到从实践中来到实践中去。在进行理论知识教育的同时也应该意识到实践操作的重要性，从而让学生不仅仅只是掌握相关的理论知识。因为在实际生活中，我们遇到的情况又是不一样的，在现实生活中电力产生的问题可能各种各样，所以需要我们应用理论知识和以往积累的实践经验一起解决遇到的问题。

二、结合实例，对学生进行用电安全知识教育

在课堂上为学生讲解相关的用电知识的时候，应该让学生了解用电过程中的危险和具备基本的安全观。在课堂前，应该给学生排练电力知识的情景剧，从而让学生加深对电力的印象，在课堂进行授课的时候应该用PPT的形式，让学生了解什么时候不能去触碰电，什么情况下电是对人体是有害的，危急情况下我们应该怎么办。如果仅仅靠说话上课的形式，不具有一定的代表性。同时在課堂上在向学生讲解相关的电力知识的时候，应该把学生分组进行讨论。最后检验，以知识问答的形式，检验学生掌握安全用电的知识。对一些发生火灾的图片应该向学生展示，让他们了解自己的不当做法可能产生的危险后果。最后对课堂进行小结，让学生谈谈自己的感想，课后写出自己的感想。

三、让学生掌握触电后的处理方法

在发生触电事故时应该及时断开电源，用木棍或干的不导电的物品将电线拨开，如果要直接拉开受伤者时，抢救者也必须站在干的木板上，以防止自己也导电。学会判断电流的大小，如果只是小电流的触电，那么触电人会感受到心慌和头晕，这时候只需要休息一会儿就没事了，不能及时走动，这样有可能猝发死亡。当判断电流比较大时，受伤者会面部发白，昏迷不醒，应该及时送往医院进行抢救。对受伤者进行自救时，应该掌握程度和具有一定的安全知识，不能轻易动受伤者，应该及时拨打120。如果情况紧急，应该做心肺复苏，以便延缓病人的时间，等待救护人员到来。

四、小结

对学生进行安全教育，必须掌握一定的安全教育策略，必须让学生掌握一定的自救方法，学会运用自己所学的知识进行自救。我们应该注重对学生进行电力知识教育，从而保障学生的人身安全，保障社会的和谐运行。

参考文献：

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[2]陈惠群.提高学生学习《电工基础》课兴趣的尝试：第三版《电工基础》的特点[J].职业，2009（27）.

[3]蔡健英.在《电工基础》教学中培养学生的学习兴趣[J].职业，2010（2）.

[4]邱和平.维修电工安全技能培训[J].机械职业教育，2005（7）.

作者简介：王莲花（1979—），女，山西宁武人，硕士，高工，研究方向：安全防范专业。

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