战争题材影视片教育意义的探讨

［摘 要］ 战争片作为电影艺术的一个类型，有着它特有的魅力。无论是国内还是国外的战争影片，人们都有着特殊的审美心理。战争题材可以使人们审视战争的全部，了解战争的内容，借以影视艺术手段来阐述战争，这一切都呈现出战争的美与丑。对战争电影的深入研究不仅能够让人们对自身进行反省与认识，还能让人们感同身受地了解战争的残酷性，在人性的角度受到震撼与感召，一定程度上达到对战争的反思和对人性的回望。因此，战争题材的电影会给人们带来更加真实深刻的情感体验与教育意义。

［关键词］ 战争片；教育意义；影视片；电影语言

战争题材的电影作品不仅是场面的宏大，制作得精细，它还阐释出了每一个电影艺术家的真实想法。中国近代时期遭遇了众多的战争，内战外战频繁，人们流离失所，因此，战争片在影视上也较为普遍。特别是新中国成立之后，产生了众多的战争题材的影视艺术作品，许多的英雄形象都屹立在荧屏上，被观众们所熟知。诸如《地道战》中的高传宝，《英雄儿女》中的王成，《平原游击队》中的李向阳等。20世纪80年代以后，中国战争电影也有了进一步的探索，《南昌起义》《大进军》《秋收起义》等战争片展现了老一辈革命家的风采与战争年代的艰辛，也对年青一代的革命传统教育有了进一步的推进作用。

战争片在表现人物与事件上都是非常充分而彻底的，这也是政治上的充分表现，因此，战争片较之其他类型的影视作品会给人们更多深刻的教育意义。

一、战争片会给予人们深刻的情感教育

众所周知，电影最大的收获就是娱乐大众。但是战争题材的电影却给予了人们另外一种的情感体验与教育。战争片绝不仅仅停留在血雨腥风的表面形式，战争片导演也绝不是单纯为了娱乐而去拍摄影片。战争片恰恰是借用了影视艺术的视听表现手段，将美与丑、善与恶淋漓尽致地表现出来，将爱与恨的情感表达出来。受教育者往往会对战争本身有了深刻的认识，对无辜群众的同情和对战争罪犯的憎恨。例如，影片《地道战》中的日本鬼子被民兵们逼到了荒郊野外无路可逃的时候，人们会不约而同地有了情感上的共鸣，这是一种情感表现，是爱恨情结的释放。这种通过视听结合起来的教育，是一般理论课程的灌输教育代替不了的。在多种信息的交流中，人们的情感被呼唤了出来，被影片中的人物与事件感染。《拯救大兵瑞恩》是典型的美国好莱坞式战争片，导演对战争场面的刻画真实地再现了美军诺曼底登陆时的战争场景。导演借用了上尉的独特视角将整个战争的场景全部呈现在了观众面前，加之真实的声音效果，人们已经被所有的视听语言所掩盖。导演强化了战争在银幕上的独特氛围，透视了整个战场场面，对情感的抒发也达到了一定的境界，这也是对战争残酷的无情地批判。影片表现了战争的无情，同时也揭示了珍惜生命与帮助他人的可贵。作为整个影片的重点内容拯救美军士兵瑞恩，小分队成员在敌后战区用自己的牺牲去拯救了更多的人。8个队友的丧生换取的不仅仅是瑞恩的性命，更是为了伟大的和平，这种责任与使命是人们对整部影片热泪盈眶最为重要的一点原因。因此，这样的形象教育要比一般的教育更加真实可信、生动传神，这是人们情感的交流体验，具有较强的情感教育功效。

二、革命英雄主义的教育意义

战争的性质决定了战争的正义与非正义、侵略与非侵略等的对立。战争片中人物的形象也尤为重要，英雄在战场上的表现使人们有了一种向往的感觉，这是一种体验与满足。银幕上的英雄形象都是具有堂堂的仪表、伟大的人格魅力的，这些都会激发人们的爱国主义情怀和英雄主义的向往，这是一种陶冶，一种满足。很多战争题材的电影表现了英雄主义和爱国主义，鼓舞着人们，鼓舞着一代又一代的青年人，这也是榜样的力量。例如，战争片《英雄儿女》中的主人公王成为打击敌人，不顾自身安危，毅然拿起了爆破筒冲向了敌人，这种革命英雄主义的行为深深地感染着每一位观众的心。他们都为王成的爱国主义的行为感动着，他们热血澎湃，对王成充满了无限的敬佩和怀念。影片《红河谷》中的藏族同胞为了保家卫国抵抗英国侵略者的侵略，献出了宝贵的生命。这就是一个感人泪下的爱国主义的教育课，而英雄的形象从此长留人们的心中，鼓励着人们向前进。影片《董存瑞》中的战士董存瑞为了革命的最终胜利，面对敌人的碉堡，不顾自身的安危，举起了手中的炸药包，还口中高喊：“为了新中国，前进！”这样的革命英雄主义的行为激励着无数观众的心，从此对英雄有了无限的敬佩。众多电影中的英雄形象深化了英雄的内涵，铸造了爱国主义的情怀，这些都是人们学习和追求的榜样力量。为了实现人生的价值，这是人格的最终体现，无论在什么情况下，它会一直支持我们去追求进步与梦想。

三、革命军事教育的必要性

回顾战争影片的众多题材，这些都是与军事题材相关的。军事教育的重要性也体现了出来，书本上的讲解或许是枯燥无味的，但是生动的电影课确是革命军事教育的良好途径。因此，其教育的功能也就更加容易实现，这些也给了人们对战争的进一步认识，给人们一种强烈的形象化的教育。战争题材的电影还原历史是必要的，这些也带给了人们对历史的深刻思考。如《地雷战》《地道战》《雁翎队》《平原游击队》《红河谷》《甲午海战》等都是对历史的深刻还原，当人们看到日本鬼子在中国人民的抗争中被打败的时候会进一步认识到了战争的本质和战争中许多的历史知识，从而得到了军事教育。

谢晋导演的《鸦片战争》具有典型的军事教育意义。它对战争的认识以及国家经济实力的体现都是一种现实的评价。回顾整个影片，反映出来的道理是十分深刻的，弱了就要挨打，古往今来的一个真理，教训也是十分深刻的。1840年的鸦片战争，是中国与英国之间的第一次正面较量，这也是世界历史上十分重要的一场战争，它几乎改变了世界对中国的整体看法，同时也使中国的社会性质发生了重大的改变。这是中国近代史的开端，也是中国半殖民地半封建社会的开端，从此泱泱大国遭受了一个多世纪的屈辱。整部影片从全新的历史视角，俯瞰整个历史，真实，客观地再现了那段历史，对影片中的诸多人物也进行了详细地刻画。皇帝、林则徐、关天培、英国人等这些都让人们会反思那段历史，牢记悲痛的那一幕。或许这些就是影片《鸦片战争》的教育意义所在。对于1840年的鸦片战争而言，清朝的盲目自大、封闭愚昧与英国的装备先进、险恶用心形成了鲜明的对比，这是中西方文化的冲撞，也是不同社会制度的较量，从而得出的结论就是落后就要挨打，这也是历史的必然。影片借鉴了很多的历史研究材料，客观真实地再现了这段历史，强调了国家的强盛才是人民的出路。国家的强盛才是可以创造和平，避免战争的最佳途径。在银幕上抗击侵略的英雄形象历历在目，其悲壮的情怀感染了人们，这种爱国主义的热情是一个社会和民族所需要的，也是导演内心的真实表达。

四、战争过后的反思与理解

影视真实地反映了战争，但是战争带来的巨大灾难，生命被无情地吞噬了，物质遭受了极大的毁坏，人们的心灵遭受到了无情地打击。影视作品必须要对过去的战争进行反思，借以揭露战争给人们带来的巨大灾难和其危害性。使人们在受教育的同时，更加思索人类的未来。历史是无情的，战争都给时代打上了沉重的烙印。中国的八年抗战与欧洲抵抗纳粹的战争都是人们不愿提起的伤痛。战争的阴影以及教育的内容会传播开来，人们会正视战争行为，使和平能够持久，世界更加文明起来。战争题材的电影给予的人文关怀是十分重要的，它不是宣扬战争，而是引以为鉴，使人们获得对战争的更多的反思，获得经验和教训的教育，在现实生活中才能更好地宣传和平，维护来之不易的和平环境。在二战题材的影视作品中，在世界反法西斯胜利五十周年的时候，诸多二战题材的影片被搬上了银幕，影片《珍珠港》中日军对美国珍珠港的偷袭不仅点燃了战争的导火索，还使美国人投入到了对日军的战争中去。影片中飞机轰炸美国珍珠港基地的场景是十分宏大的，加之精彩的视听特技的运用，影片的战争场景更加引人入胜，但是，激烈的战争场面并不是吸引人们注意力的惟一目的，对战争的反思才是真正的目的。当慢慢沉入海底的美军士兵因为不能被救出而死亡的时候，当美军飞行员为了完成神圣的使命，不惜牺牲自己的生命去轰炸日本本土的时候，当美军飞行员最后牺牲的时候，观众的内心都是难以平静的，对英雄的怀念与敬仰已经成为人们的共鸣。人们在受到了真实的战争场景体验中更加理解战争的残酷本质，会更加的诅咒战争。在当今的社会，人们都沉迷于物质利益的时候，这种战争题材电影的感召力是十分必要的，这也是一个导演的社会责任感与使命感的体现。

五、战争片的喜剧色彩

战争是残酷与无情的，但是在战争年代里，人们的心理素质和坚强的性格决定了顽强的乐观主义精神。犹太民族面对纳粹的屠杀，八路军战士与老百姓面对日本鬼子的围剿，坚强的人们在战争中有了一种考验，这是乐观的态度，这种潜意识决定了人们最终会走向胜利。在战争片的创作中，以喜剧的表现形式来描述战争的惨烈是国内外众多战争片的一贯做法。例如著名的法国影片《虎口脱险》，中国影片《绝处逢生》《举起手来》等，他们用喜剧来表现战争，讽刺战争，给人以一种乐观和积极的人生态度去面对，教育意义十分突出。这种感召人的力量，在艰难困苦的条件下，是打不倒不屈的人们的。

法国电影《虎口脱险》中的法国人用智慧和毅力与德军周旋，他们破坏德军汽车，用汽车拉起了飞机，后来德军一个对眼士兵自己打落了自己的飞机，诸多笑料虽然在现实中不是真实的，但是它刻画了德军侵略者的无能，歌颂了法国人民的乐观主义精神和对侵略者的无情讽刺。《举起手来》中的诸多角色是小品演员扮演的，电影描述了农民为了保护国家文物不被日本鬼子盗走而进行的抗争，其中的许多情节故意丑化了日本鬼子的形象，如潘长江扮演的日本罗圈腿的下等兵等，观众不仅看到了一场热闹的战争场面心情十分愉快，而且为了正义战胜邪恶而感到由衷的快乐。

总之，战争题材影视剧给人们带来了十分重要的教育意义，我们应该更加重视战争片的教育功能。为了珍爱和平，我们了解战争，战争影片永远是人们关注的重点，影片中深刻的内涵永远启迪着人们。同时，我们也希望能有越来越多的具有教育意义的战争题材影片能够跃上银幕，教育一代又一代为了和平做出他们应有的努力。

［参考文献］

［1］ 姜敏.影视艺术教育［M］.北京:人民出版社，2003.

［2］ 姜敏,金晓非.导演分析［M］.石家庄:方圆电子音像出版社，2005.

［3］ 李道新.中国电影的史学建构［M］.北京:中国广播电视出版社，2004.

［4］ 姜敏,黄钟军.电影作品赏析［M］.石家庄:方圆电子音像出版社，2005.

［作者简介］ 王博（1982— ），女，内蒙古通辽人，秦皇岛职业技术学院讲师，主要研究方向：艺术设计；石亮（1979— ），女，吉林长春人，中国环境管理干部学院讲师，主要研究方向：艺术设计。

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