六年级语文《詹天佑》教学实录优秀3篇

六年级语文《詹天佑》教学实录优秀科目语文年级六编写人覃章寿课题詹天佑课时安排1学       案导  案学习目标1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字下面是小编为大家整理的六年级语文《詹天佑》教学实录优秀3篇,供大家参考。

六年级语文《詹天佑》教学实录优秀篇1

科目

语文

年级

六

编写人

覃章寿

课题

詹天佑

课时安排

1

学       案

导  案

学习目标

1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分

3、初步感知文章内容，理清文章脉络。

导入新课，展示强化目标

（时间：        ）

自主学习

1、指导学生整理课前搜集的材料。

(1)关于京张铁路的资料：

(2)关于詹天佑的资料：

2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（          ），容易写错的字是：（      ）

3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）

重点理解以下词语：

争夺

争持

精密

周密

轻蔑

藐视

竣工

要挟

毅然

4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：

（1）

（2）

（3）

5、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（

）。我知道课文的中心句是：（                   ）

围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、（      ）、（       ）、（        ）。

5、我能把课文读流利通顺有感情

走进学生，了解学情

（时间：        ）

合作探究

1、(1)在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记），我从中感受到：

_______________________________________________________

(2)我知道居庸关的特点是（                  ），开凿方法是（               ）。我知道八达岭的特点是（                 ），采用的开凿方法是（               ）。我会分别用图来表示：

（3）火车经过青龙桥遇到的困难（       ），詹天佑设计了（          ），解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是：

（4）小组学习中，我需要质疑的问题是：

深入小组，点拨指导

（时间：        ）

展示交流

(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。

(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

(3)重点探究：

既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？

______________________________________________

全班交流，互动评价

（时间：        ）

达标检测

1、火眼金睛：辨字组词：嘲（     ）   勘（     ）   陡（     ）   讥（     ）   浆（     ） 潮（     ）   堪（     ）   徒（     ）   饥（     ）   桨（     ）

2、我会选词填空。

精密     细密

（1）、拾一片落叶，数数（    ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。

（2）、我们的工作首先要（  ），不能有一点马虎。

3、读句子写出划线词语的近义词

（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（ ）

（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（   ）

测评反馈，及时矫正

（时间：        ）

盘点收获

1、初读了这课，我知道了：

2、我明白了：

3、我还要进一步学习的是：

总结归纳，导学反思

（时间：        ）

《詹天佑》导学案

班级      小组名称         学生姓名          时间

科目

语文

年级

六

编写人

覃章寿

课题

詹天佑

课时安排

2

学       案

导  案

学习目标

1、我能了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，能体会詹天佑在修筑铁路的过程中表现出来的杰出才能和爱国精神。

2、我能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美

3、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分

4、我能理解文中的重点词句。

导入新课，展示强化目标

（时间：        ）

自主学习

1、小组内展示字词学习情况。

2、组内归纳课文讲了一件什么事。并简介京张铁路。

3、自读课文，划出自己认为写得精彩的、含义深刻的句子，并说说自己的感受。

例句：（1）、＂当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。＂

（2）“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

（3）、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

（4）、“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”

（5）、“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。“

（6）、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

（7）、遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

从这些句子中你体会到了什么？在书上写上批注。

我还找到一些这样的句子划下来了。

有感情的朗读这些句子。

走进学生，了解学情

（时间：        ）

合作探究

1、(1) 为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？

_______________________________________________________

(2) 詹天佑是如何做、如何想、如何说的？

深入小组，点拨指导

（时间：        ）

展示交流

(1) 为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？

(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

（3）自主学习的内容。

全班交流，互动评价

（时间：        ）

达标检测

1、读拼音，写词语

shī   gōng        zǔ  náo         è  liè      chǎn  chú

(          )       (        )        (      )   (         )

yì    rán        yōng  sú        ní  jiāng    chà  dào

(          )        (        )       (        )   (        )

2、我会连线。

白天                   他就在油灯下绘图计算

晚上                   他攀山越岭勘测线路

他带领做               工作要精密，不能有一点马虎

他勉励说               在峭壁上定点、构图

他遇到困难想           这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要修好

3、填空

（1）、帝国主义者阻挠清政府修筑京张铁路的目的是

，他们的要挟手段是                           。

（2）、清政府任命詹天佑为总工程师，全国都轰动了，帝国主义者确认为

。有一家外国报纸还轻蔑地说

。

（3）、京张铁路这样艰巨的工程，帝国主义者认为连他们自己的工程师也

，至于中国人，是                      。

（4）、京张铁路提前两年竣工的意义是                             。

测评反馈，及时矫正

（时间：        ）

盘点收获

1、学到这里我明白了：

2、学到这里我懂得了：

总结归纳，导学反思

（时间：        ）

《怀念母亲》导学案

班级      小组名称         学生姓名          时间

科目

语文

年级

六

编写人

覃章寿

课题

怀念母亲

课时安排

1

学       案

导  案

学习目标

1、我能牢固把握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，步感知文章内容

导入新课，展示强化目标

（时间：        ）

自主学习

1、学生自读课文。把课文读通顺读流利。

2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（          ），容易写错的字是：（      ）

3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）

重点理解以下词语：

真挚

弃养

寝不安席

终天之恨

薄暗

沮丧

思潮起伏

思潮腾涌

4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：

（1）

（2）

（3）

5、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：（                                                ）。

6、课文主要讲了两位母亲：

一位是：

一位是：

走进学生，了解学情

（时间：        ）

合作探究

对自己的母亲：

对祖国母亲：

_______________________________________________________

(2)读怀念生母的句子说说从哪些关键词体会到了什么？

深入小组，点拨指导

（时间：        ）

展示交流

(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。

(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

(3)小组展示生字词

（4）交流读文心得：

全班交流，互动评价

（时间：        ）

达标检测

1、我会写近义词：

崇高——         真挚——        黄昏——

沉默——            沉静——            凄凉——

2、我会写反义词：

崇高——         真挚——        黄昏——

凄凉——             普通——           甜蜜——

2、读句子写出划线词语的意思

（1）不知道为什么，母亲频来入梦。（  ）

（2）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。（   ）

（3）从这几段中也可见一斑了。（     ）

测评反馈，及时矫正

（时间：        ）

盘点收获

1、初读了这课，我知道了：

2、我明白了：

3、我还要进一步学习的是：

总结归纳，导学反思

（时间：        ）

《怀念母亲》导学案

班级      小组名称         学生姓名          时间

科目

语文

年级

六

编写人

覃章寿

课题

《怀念母亲》

课时安排

2

学       案

导  案

学习目标

1、我能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

2、我能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式我能牢固把握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美

3、我能揣摩文中的重点词句。感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。（重点难点）

导入新课，展示强化目标

（时间：        ）

自主学习

1、小组内展示字词学习情况。

2、组内归纳课文讲了一件什么事。

3、自读课文，划出自己认为写得精彩的、含义深刻的句子，并说说自己的感受。

例句：（1）、＂我的祖国母亲，我这是第一次离开他。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。＂

（2）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”

（3）、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”

从这些句子中你体会到了什么？在书上写上批注。

我还找到一些这样的句子划下来了。

有感情的朗读这些句子。

走进学生，了解学情

（时间：        ）

合作探究

1、(1) 从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？

_______________________________________________________

(2) 找出文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

深入小组，点拨指导

（时间：        ）

展示交流

(1) 从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？

(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

（3）自主学习的内容。

全班交流，互动评价

（时间：        ）

达标检测

1、读拼音，写词语

zhēn   zhi     bī   miǎn        méng  lóng      qī  liáng

(          )    (        )      (      )        (         )

2、语句赏析。

1、＂我的祖国母亲，我这是第一次离开他。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。＂

（1）频的意思是

（2）祖国母亲“频来入梦”的原因是

2、 “然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”

（1）、凄凉的近义词是         甜蜜的反义词是           ，

（2）、作者心里为什么感到凄凉而有甜蜜？

因为季老                             ，所以觉得有点凄凉；因为季老想到                                仿佛觉得

所以觉得这凄凉是甜蜜的。

测评反馈，及时矫正

（时间：        ）

盘点收获

1、学到这里我明白了：

2、学到这里我懂得了：

总结归纳，导学反思

（时间：        ）

*《彩色的翅膀》导学案

班级      小组名称         学生姓名          时间

科目

语文

年级

六

编写人

覃章寿

课题

*彩色的翅膀

课时安排

1

学       案

导  案

学习目标

1、我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容

3、了解自然界中瓜果蔬菜与昆虫之间的关系

4、我能体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛，热爱祖国的情感

导入新课，展示强化目标

（时间：        ）

自主学习

1、学生自读课文。把课文读通顺读流利。

2、我在自学生字词时，能借助工具书认识二类字词

3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）

碧空如洗

矮墩墩

水落石出

瓜秧拖蔓

人工授粉

安居乐业

4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：

（1）

（2）

（3）

5、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：（                                                ）。

6、小高为什么把昆虫带往宝石岛？

从这个问题，你知道了什么？？

走进学生，了解学情

（时间：        ）

合作探究

1、小高的心愿能实现吗？是从哪里知道的？

_______________________________________________________

(2)细读课文，画出让你感动的地方。说说从中你体会到了什么？

深入小组，点拨指导

（时间：        ）

展示交流

(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。

(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

（3）交流读文心得：

全班交流，互动评价

（时间：        ）

达标检测

1、我会写近义词：

庆祝——         艰苦——        抚养——

端详——

2、我会写反义词：

沉闷——         认真——        成熟——

秘密——

3、我会填

一（    ）海岛     一（     ）战士    一（   ）黄花

一（    ）西瓜     一（     ）箱子     一（   ）来历

一（     ）甘泉     一（    ）翅膀

4、读、想、做

战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细的端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

（1）、细细品味红字部分，我们可以体会到：这个西瓜一定

，所以战士们对自己的劳动成果　　　　　　　，整句话写出了战士们品尝西瓜时　　　　　　　　　　　　的心情。

（2）、度划线句子想一想，此时此刻，战士们心里想了些什么？

测评反馈，及时矫正

（时间：        ）

盘点收获

1、读了这课，我知道了：

2、我明白了：

总结归纳，导学反思

（时间：        ）

*《中华少年》导学案

班级      小组名称         学生姓名          时间

科目

语文

年级

六

编写人

覃章寿

课题

*中华少年

课时安排

1

学       案

导  案

学习目标

1、我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思（重点）

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容

3、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

4、分角色读课文，了解祖国的过去、今天、明天，

导入新课，展示强化目标

（时间：        ）

自主学习

1、学生自读课文。把课文读通顺读流利。

2、我在自学生字词时，能借助工具书认识二类字词

3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）

翱翔：

萦绕

强悍

噩梦

璀璨

莽莽

立地顶天

蹒跚学步

4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：

（1）

（2）

（3）

5、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：（                                                ）。

6、写出每节的内容

走进学生，了解学情

（时间：        ）

合作探究

1、分角色朗读课文，体会诗歌所表达的情感

2、细读课文，画出让你感动的地方。说说从中你体会到了什么？并写出来。

3、质疑问难

4、“诗魂”指谁？“南湖的航船”又是指谁？“春天的故事”呢？

深入小组，点拨指导

（时间：        ）

展示交流

(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。

(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

（3）交流读文心得：

3、“诗魂”指谁？“南湖的航船”又是指谁？“春天的故事”呢？

全班交流，互动评价

（时间：        ）

达标检测

1、我会连：

翱翔的            画卷         推动          诗魂

鲜嫩的            诗篇         斩断          飞船

崭新的            雄鹰         追赶           思念

璀璨的            山丹丹       寄托           贫穷

2、我会写反义词：

沉闷——         认真——        成熟——

秘密——

3、读、想、做

不期望脚下处处阳关道

不幻想头顶一片艳阳天

不迷恋父兄给予的蜜罐温床，

不忘记“最危险的时候”战歌飞旋

要做期间去长风破浪，

要做火箭去推动飞船，

要想利剑把贫穷斩断

要用爱心把世界相连

（1）、“最危险的时候”实际上指的是                的时候。“战歌飞旋”实际上是指                          。

（2）、

要做期间去长风破浪，

要做火箭去推动飞船，

要想利剑把贫穷斩断

要用爱心把世界相连。这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了

测评反馈，及时矫正

（时间：        ）

盘点收获

1、读了这课，我知道了：

2、我明白了：

3、我还知道了许多爱国名人名言：

总结归纳，导学反思

（时间：        ）

口语交际《祖国在我心中》导学案

班级      小组名称         学生姓名          时间

科目

语文

年级

六

编写人

覃章寿

课题

口语交际《祖国在我心中》

课时安排

学       案

导  案

学习目标

1、我能围绕主题畅所欲言

2、我能说出祖国在我心中的感受、体验

导入新课，展示强化目标

（时间：        ）

自主学习

1、搜集有关祖国在我心中的图片或文字资料。

2、回忆学过的课文小组总结练说

3、读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）

4、根据汇报形式，组内排练

走进学生，了解学情

（时间：        ）

展示交流

主题：祖国在我心中

1、小组交流，欣赏搜集的图片，阅读搜集的资料，师调查学情

2、小组内介绍有关热爱祖国的名人，教师深入小组倾听、指导，小组推荐一名组员在班中交流

3、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

4、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

5、总结

富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

全班交流，互动评价

（时间：        ）

习作二导学案

班级      小组名称         学生姓名          时间

科目

语文

年级

六

编写人

覃章寿

课题

学些演讲稿或读后感

课时安排

学       案

导  案

学习目标

1、我能围绕主题把文章写具体

2、我能把祖国在我心中的感受、体会和观点表达清楚

3、我还会修改自己的文章

导入新课，展示强化目标

（时间：        ）

自主学习

1、搜集有关祖国在我心中的图片或文字资料。

2、读习作要求，说说今天的作文写什么？

3、这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题

4、明确演讲稿的格式

5、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）

（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

6.作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

（2）在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

7、观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

8、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

走进学生，了解学情

（时间：        ）

展示交流

主题：祖国在我心中

作文交流、评改

1.小组交流，互相评价展示。

2.自己修改

3、美文赏析。全班展示

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

全班交流，互动评价

（时间：        ）

回顾·拓展二导学案

班级      小组名称         学生姓名          时间

科目

语文

年级

六

编写人

覃章寿

课题

回顾·拓展二

课时安排

学       案

导  案

学习目标

1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；

2.积累爱国格言；

3.展示本单元的学习成果

导入新课，展示强化目标

（时间：        ）

自主学习

1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。

（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）

学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。

2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。

3、小组内评价活动中的表现

（二）日积月累

1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）

2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？

3.自由朗读、背诵。

4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）

.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）

看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？

我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！

走进学生，了解学情

（时间：        ）

展示交流

1、 组长汇报组员的表现情况。

2、小组代表在全班交流

在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！

3、自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）

4、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。

总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加

全班交流，互动评价

（时间：        ）

六年级语文《詹天佑》教学实录优秀篇2

第一课时

师：身边的同学，我们的校友，感动中国的人物都是我们学习的榜样，中国有句老话，学习的力量是无穷的。今天我们就再来学习一个榜样，——《詹天佑》。

师：发奋学习会成就人生的辉煌。詹天佑，他十二岁时有个留学美国的机会，考上了耶鲁大学，当时去美国的有120个孩子，十年后他们有个回国的机会，詹天佑回来啦，他带着科学救国的爱国心回国啦，今天就让我们领略詹天佑的爱国、詹天佑的才干、詹天佑的杰出。

师：指名读第一段，说说这段讲了什么

京张铁路完全由我国修筑，詹天佑是杰出的爱国工程师

师：第一自然段第二句话的关键词有哪些

“完全”，指的是京张铁路展现了中国的自己的智慧，造铁路的设备、人员、技术、经费全部都是中国人自己人完成的

师：现在由很多都是中国人自己完成的，为什么要学习这一课

这是中国铁路的第一，是中国铁路的奇迹

师：最早，1905年，詹天佑修了一条京张铁路，这么早修筑一条铁路就成了杰出工程师？

在内忧外患的情况下成功修筑了第一条铁路，所以杰出

师：为詹天佑这样的爱国工程师而感到自豪、骄傲把这种感觉读出来

指名读

师：这是一条什么样的铁路，修了它就让中国人感到自豪骄傲？现在让我们看第三句话

“第一条”，史无前例，“完全”，我国技术人员自行完成的，没有靠外国人，这条铁路展示了中国人集体智慧的结晶，指名读

师：第一段展现了对詹天何的评价，对詹天佑的自豪骄傲，全班齐读

师过渡：这是一条什么样的铁路，有几句话，几个重点词

（想对修这条铁路的过程做深刻了解）第一条完全由我国工程技术人员施工的铁路就这么有意义，我们国家自己做的事情很多，为什么修铁路的故事要写在课本里？

预习提示里修筑时间是在清朝末年，社会腐败，在这个时候詹天佑做了这个事情，你想对他说什么

杰出，爱国

师读第一段：看哪个词表现出他的杰出爱国

在那样的历史时期，成功完成了第一条完成自己施工的铁路，酝酿一下自己的感情，读出他的杰出、爱国、成功、伟大

没有感觉出这件事有什么杰出、伟大之处，哪位同学想再来表达一下

师：听出了中国人的自豪，听出了自己的思考，再请女同学读一下。当刘翔获得 110米栏冠军时，全中国沸腾了，他也是那年最感动中国的人，第一跟着谁，谁就有辉煌灿烂的人生，詹天佑也是我国的铁路第一人，是铁路之父。那么这条铁路是什么时间、怎么修的，为什么要修，读读第二自然段，划一划）

师：200公里，不算长的一条铁路是一条“交通要道”很重要，重要表现在什么地方

连接了华北和西北，张家口自古以来就是兵家必争之地，从战略角度来讲非常重要，如被帝国主义占了，就会从张家口长驱直入到北京，如八国联军入侵北京割地赔款一样，除此之外，中国的资源也会被输送到外国，政治上也很重要，帝国主义要修这条铁路是为了用“权”来谋帝国主义的“私利”

师：所以帝国主义“要挟”清朝政府

要挟是利用别人的弱点来达到自己的目的，作者写文章的时候用词准确，要挟得逞了吗？

帝国主义认为最后清政府还得“求助”他们

师：再来体会一下作者用词准确

争持  要挟  求助

师：日常生活中见过争持的场面没

争持是为了自己的利益

师：他们为什么能争持不下

实力相当，非常有实力，实力强，为了争权力竭力而为，败了就失去了权、利

师：争持不下，两个国家会发生战争，这不是帝国主义想看到的，就又生一计，要挟清政府来求助他们，他们最后提出一个条件，什么条件？

请同学来读，用帝国主义的语气来读，头昂得高高的，态度轻蔑

帝国主义认为中国人是无论如何也修不了的

“阻挠”想方设法不让清朝政府来修筑这条铁路，因为他们想通过修筑权来获得更大的利益。“修筑权”拥有了修筑权就有了管理权、使用权、占有权，就控制了中国的北部，即拥有了中国丰富的矿产和资源。

师：阻挠的目的是为了自己国家的利益，来看第三句话

“争持”帝国主义为了自己国家的利益打起来啦，没有人想到中国人的利益

帝国主义者指谁？

英国、俄国

它们两个竞争不下，来看第四句话

“本国”

（告诉我们铁路的长度及其重要性，了解一下西北、华北的地理位置

师：这条铁路多长——200公理

师：这有多长？我们所知少、乏、白，课下再好好了解一下

师：再读，这段告诉我们什么

詹天佑知道这条铁路的重要性

师：既然重要，为什么一直不修

帝国主义在争夺铁路的修筑权，想控制我国北部

师：自己的理解——修筑权，就是占有这条铁路

帝国主义是指谁——英国、俄国，就是把这个地方变为自己的，想干什么就干什么

中国和帝国主义争取修筑权，想进一步控制我国北部，当时中国的性质，半殖民地半封建

师：什么是殖民地。回归前，香港归英国，澳门归葡萄牙

一定要读中国历史，不仅了解中国辉煌的文化，还要了解中国屈辱的历史。这条铁路长200公里，是交通要道，经济上、政治上都很重要。进一步控制指要把它变为帝国主义的殖民地，有了修筑权就有了那的矿权。这是一种帝国主义在中国横行霸道的具体事例，接下来帝国主义又是怎么做的？

帝国主义提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修铁路，帝国主义就不再过问。要挟，腐败无能，帝国主义认为中国没有工程技术人员、无足够资金、无机器。控制我国北部，达到侵略中国的目的。清朝政府如果用本国工程师来修铁路，帝国主义就不再过问。

师：这句话用了什么关联词来联接

如果……就……，假设关系

师：再来看第五句话

“要挟”抓住对方的弱点强迫别人达到自己的条件

师：什么弱点？

清朝末年政治黑暗，经济落后，科技落后，人才缺乏，这就叫腐败无能

师：来看最后一句话

告诉我们中国人的自豪，中国有自己的工程师，詹天佑

詹天佑由一名留美归国的学生成为一名工程师，所以我们此时为中国的工程师詹天佑自豪骄傲，当清朝政府任命詹天佑为总工程师，就说明这条铁路由詹天佑组织完成

师范读：（再来感受说这句话时帝国主义的眼神、心理）

中国修铁路，帝国主义争执不下，可笑、可悲

再读

师：除了要挟，帝国主义还做了什么

让清朝政府把修筑权拱手相让

师：帝国主义者们完全想错啦，那时中国已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位）

师：接下来清政府是怎么做的，读第三自然段，这段想告诉我们什么

“轰动”，振动，引起很大的反响，激动兴奋的同时，我们还有一点担心在里面不论如何这下总是为中国人争了一口气

师：这时帝国主义又是以什么面孔出现的

“轻蔑”，看不起中国人，

师：这是一条怎样的铁路，为什么中国人修不了，接下来我们来看三、四自然段

高山深涧、悬崖峭壁，没钱没设备，连外国著名的工程师都不敢轻易尝试

师：詹天佑比外国著名的工程师还了不起。詹天佑是怎样接受使命的，是怎样修筑铁路的，下节课我们来看

第二课时

师：课下同学问了我个问题，中国人在中国修了一条铁路都引起轰动，令人不可思议。这更加说明了詹天佑的杰出。铁路修得好不好，关系到中国人的脸面、权、利，因此他很紧张、有压力。齐读第四自然段第一句，体会其内心

帝国主义连提条件用得都是假设关联词，詹天佑能完成吗，他的内心活动

“毅然”——一定。詹天佑下定决心，无论如何不惜任何代价也要把它修好

师：这是詹天佑的决心、毅力，爱国的感情，再把詹天佑爱国的决心表达一遍。指名读

师：深刻体会到这条铁路如果修不好，不光使外国人的阴谋得逞，更会丢掉我国北部，甚至全国。所以詹天佑修的是一条。这是一条争气路、志气路、鼓气路，希望他成功。他是怎么做的？

“周密”，考虑的非常周到，哪里要，哪里要，哪里要，排比（写作手法），

师：这里是总起，用唯一条件句来说说为什么要周密勘测

只有把所有铁路修筑的困难都估计到，才能确保铁路修筑成功。

下面会具体讲他是怎么完成任务的

师：我们的工程技术人员应该怎么做？——“精密”，精确

师：为什么要周密，精密，可以逆向思维，如果不周密，如果不精密，会怎么样——铁路修筑会失败；勘测人员遇到风沙随便测了个数据就下来啦（网上查到的资料）；詹天佑要求工程人员要精益求精；詹天佑亲自带着学生和工人去勘测。

师：实际工作中詹天佑又是怎么工作的，一起感受一下吧

生齐读

师：你感受到了什么？——詹天佑干的活太艰苦了；条件艰苦，工作辛苦，设备落后，技术落后，生命危险，说明他有一股爱国之情支持它；为了修筑成功，他请教当地的农民；为了自己的志气，一定要修好

师：这样一条铁路，只有中国人，只有有爱国心的中国人才能完成，我们再来与詹天佑一起下一次决心

“遇到困难他总是想”——这条铁路真是修得不易。

面对恶劣的自然环境、面对猖狂的帝国主义、面对腐败无能的清政府、面对祖国人民的殷切希望，一定要把它修好

结合当时的地理环境，采取措施，用这些办法说明他对地理环境心中有数

从前一段可以看出，对环境了如指掌，周密的计算

哪里……哪里……哪里……哪里……200公里铁路线经过的任何一地都做到了了如指掌、心中有数、胸有成竹

对工程人员的要求是：精密，不能有一点马虎。

詹天佑在峭壁上定点，在恶劣的环境下工作，把生命置之度外。

师：你想对詹天佑说什么，——你一定要保重身体，注意安全。

师：这条铁路上最难修的三个工程，他是怎么完成的，他的设计，创新思维又是怎样的？请同学读课文理解，来黑板上画一画。

居庸关：山势高、岩层厚，从两端“同时”向中间“凿”进，(条件非常艰苦)

师：两边打，万一打偏，更要浪费工期？——不能，因为他做了精密的计算。完成了这个问题。

师：山势高岩层厚，施工时带给我们的困难，是在什么情况下完成的？

山顶往下渗水，会引起塌方，没人、没钱、没技术，他带头挑水，没有抽水机。自己第一个走在前头，这就是中国的设备。修这条铁路真是困难重重。

师：条件这么艰苦，詹天佑真是呕心沥血，马上遇到的第二个艰巨的工程是什么？

八达岭：隧道长一千一百多米，采用中部凿井法(找一个低的山顶去凿竖井)。他不是一个人，而是和老工人们一起商量。年龄大，干得时间长，有经验。詹天佑加上老工人就是一个有智慧的团队。之后竖井成了排气孔，从这看出京张铁路不仅是詹天佑个人的智慧，更是中国人智慧的结晶。

师：第三个艰巨的工程是什么？

“人”字形线路："顺"着山势，设计了"人"字形线路，两个火车头，1909年完成的，至今还是享用着詹天佑的团队智慧。这就是詹天佑杰出才干的具体表现。

师：詹天佑心怀爱国心，在帝国主义的要挟、阻挠、轻蔑下，毅然完成了京张铁路的修筑，展现了他的爱国情操，杰出才干。看课文最后一个自然段，看对詹天佑有什么评价？

赞叹不已，异口同声说詹天佑你真是一个杰出爱国的工程师。

师：外国人会说什么？了不起，中国还有这样杰出的工程师，不得不赞叹詹天佑聪明

师：中国人会怎么说？杰出、爱国的工程师，你是继爱因斯坦后最聪明的人，勇于打破长规的精神值得我学习，真伟大，为中国人争了一口气。

师：100年之后我们再学习詹天佑，六年二班的同学会怎么说。

詹天佑让中国人扬眉吐气，我们长大了也会让中国人扬眉吐气。……

师：让我们再来看第一自然段，感受一下这条铁路的伟大意义

齐读——让我们体会到一定要做一个雄踞东方的真正的中国人。

师：好！伟大的詹天佑激励着我们，祖国的明天期盼着我们。努力吧，同学们！

板书设计

7. 詹 天 佑

京 张铁路（200公里）

阻挠 要挟 轻蔑        勘测线路： 周密  精密

轰 动

高山深涧 悬崖峭壁    艰巨工程：居庸关 八达岭 青龙桥

爱国  杰出

科学救国    留美幼童   12岁   120人  1905中国

铁路之父

杰出？ —— 著名？

六年级语文《詹天佑》教学实录优秀篇3

教材分析：

这篇课文记叙了詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受修建京张铁路的任务，通过精心设计和艰苦努力，终于提前两年竣工的光辉业绩，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。

教学片段：

师：同学们，你们已经初读课文，能在课文中找出概括课文中心思想的句子吗？

生：老师，课文第一自然段就告诉我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”

师：好，下面请同学们把中心句划下来，并且默读课文，看作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师？

学生默读课文，一边读书一边划出有关段落。

生：我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能。

生：还有开凿八达岭隧道。

生：还有设计“人”字形线路。

指名读“铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高…  …八达岭隧道…  …有居庸关隧道三倍长…  …把工期缩短了一半”。

师：这段话可以分几层？为什么这样分？

生：这一段话可以分为两层。第一层从“铁路要经过很多高山”到“工程艰巨”是总述。从“居庸关山势高到“把工期缩短了一半”是第二层，是分述，具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。

师：你说的对，这两层关系是总分关系。先概括说居庸关和八达岭两个隧道的“工程艰巨”，接着具体介绍“最艰巨”在哪里。下面请大家默读第二层，看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。

生默读。

生：居庸关山势“高”，八达岭隧道“长”。

师：你概括得对。詹天佑怎么解决的呢？

生：居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法，八达岭隧道用的是中部凿井法。

师：你们再读读课文，然后个人在自己的练习本上，把这两种方法用图画表达出来，行吗？

生：（读课文，画图）

指名让学生到黑板画图。

师：现在我们通过课文和画图知道开凿居庸关和八达岭隧道时，詹天佑采取的是不同的方法，下面大家在读读课文，对照文章的中心句，想一想：从这段话了解到詹天佑是一个怎样的工程师？

生：他是一个杰出的工程师。

师：“杰出”在什么地方？

生：它能根据不同的情况采取不同的开凿方法。

生：他遇到困难能和老工人一起商量，找到解决问题的方法。

生：他是一个工程师，还带头挑着水桶去排水。

生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不离开工地。

师：大家的发言很好。詹天佑就是这样一位杰出的工程师。

教后反思：

詹天佑修筑京张铁路，克服了许多常人难以想象的困难。教学时，抓住中心句进行教学，并抓住“开凿居庸关隧道、八达岭隧道和设计 ‘人’字形线路”。这一难点进行突破，先是划分层次，让学生认识总分结构，理解概括叙述与具体叙述相结合的特点。继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面，加深了对文章内容的理解，对詹天又是一位杰出的工程师，也有了更为深刻的体会。

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