四年级英语pep下册教案6篇（2023年）

四年级英语pep下册教案第一课时教学目标1.能听、说、认读单词和短语just，size，too，tryon，ofcourse。2.会运用以下句型和同伴进行交下面是小编为大家整理的四年级英语pep下册教案6篇,供大家参考。

四年级英语pep下册教案篇1

第一课时

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语just， size， too， try on， of course。

2.会运用以下句型和同伴进行交流：

—Can I help you?

—Yes.Can I try them on?

—OK， here you are.

—They are just right/too big/too small.

3.培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质。

教学重点

1.掌握单词和短语just， size， too， try on， of course。

2.会用购物用语：

—Can I help you?

—Yes.Can I try them on?

—OK， here you are.

—They are just right/too big/too small.

教学难点

购物用语在实际生活中的应用。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件，本课所学的单词卡片。

学生准备：本课所需单词卡片。

教学方法

1.角色表演教学法

教师让学生分角色表演Let’s talk部分的对话，创设英语情景，让学生感受英语的语言氛围。

2.自由会话教学法

学生两人一组根据图片进行问答练习：Can I help you? Yes. Can I try these on? OK， here you are. Oh， they’re too big.在会话练习中，不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。

2.两名学生到前面进行自由对话。

3.学生用英语讲故事，然后根据故事内容回答问题。

4.Main Scene

(1)打开课本56，57页，看图回答下面的问题：They are in the clothing store， right?What do they want to buy?

(2)猜一猜for sale的汉语意思。

(3)他们正在购物。(汉译英)

They now.

Step 2: Presentation

Let’s talk

利用学生的学习用品问：Can I help you?学生回答：Yes. I’d like a pen.教师及时给予评价和鼓励，激发学生学习的积极性。

1.教师展示书上的大图，播放一遍课文录音，让学生感受一下对话氛围。

2.教师拿出一双鞋，说：These are my shoes and they are size 38.让学生理解size 的意思。然后接着问：What size are your shoes?引导学生回答：They’re size …多进行几组练习。教师把鞋穿上，然后说：I try them on.Oh， they’re just right.然后领学生读：try them on， just right， 让学生明白它们的意思。

3.教师播放Let’s talk部分的录音并找出购物用语，然后找学生说，教师给予指导。

4.再次播放课文录音，学生跟读。找学生说一说对话中的人物语言有什么不同。

5.学生自由读课文，然后分角色朗读。

Step 3: Practice

1.高低声转换(游戏)

在游戏开始前，教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画，不要太正规)。一个是三毛学生，一个是三毛教师。教师说句子：Can I help you?教师大大声，学生小小声跟读；教师小小声说：Yes， these shoes are nice.Can I try them on?Size 6， please.学生大大声跟读(为了集中学生的注意力，教师可以读句子的前部分大大声，后部分小小声)。如果学生三次都不错，教师就要拔掉自己(图像)一根头发，但是只要学生错一次，就要拔掉三毛学生一根头发，然后是擦耳朵、眼睛、鼻子，最后是脸。游戏结束时，谁在黑板上剩的五官最多，谁就胜出。

2.同桌之间分角色表演Let’s talk 的对话。筛选出几组上台表演对话，教师及时予以鼓励和表扬。

3.仿照Let’s talk的对话，教师找学生到前面根据自己的学习用品或自己的服装进行自由对话：Can I help you?Yes…进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。

4.完成全品学练考—课后练53页第二题。

Step 4: Consolidation

1.看图说句子(游戏)

教师展示一组图(鞋、外套、裙子、帽子、T恤衫、毛衣等)。注意，这些物品的单数和复数形式都有。然后，让学生自愿到前面来，进行对话：Can I help you?Yes. Can I try them on?OK， here you are.Oh， they are just right.然后，教师问全班学生：What does he try on?学生共同回答：Shoes.

2.同桌之间对话：学生根据黑板上的图片，利用所学过的句型进行对话练习：

—Can I help you?

—Yes. Can I try on this sweater?

—OK， here you are.

—Oh， it’s too big.

教师在学生对话的同时，要监督和帮助学生。

3.全班总动员

学生前后桌四人一组，根据自己手中的单词卡片，进行对话练习：What’s this?It’s a hat.Can I try it on?Yes.It’s so big/small.通过师生之间及学生之间的互动，加深了对新知识的理解。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点：

单词和短语：just， size， too， try on， of course

句型：—Can I help you?

—Yes. Can I try them on?

—OK， here you are.

—They are just right/too big/too small.

Step 6: Homework

1.回家给父母朗读课文Let’s talk，背诵任意三个句子。

2.和同桌一起根据课文创编对话。

3.完成全品学练考—课后练53页第三题。

板书设计

Unit 6 Shopping

—Can I help you?

—Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6， please.

—Of course. Here you are. —Oh， they are too small.

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.try的用法

try可以作名词，也可以作动词。作名词常用词组是have a try，表示“试一试”。

作动词：

(1)try doing sth尝试做某事(过程不难，强调结果)

例： Nobody answers the front door. Let’s try knocking the back door.没人应前门，我们试试敲后门。(强调看房子里有没有人这一结果)

(2)try to do sth努力尝试做某事(强调努力尝试的过程，成功与否不知)

例： Let’s try to work out this maths problem.让我们试试解开这道数学题。(强调努力解题这个过程)

(3)try on 试穿，代词放中间。

例： Please try them on.请试穿一下。

2.选用全品学练考里的相关习题。

3.拼写出正确单词完成句子。

(1)Can I (hlep)you?

(2)Can I (rty)them on?

(3)Of (corues). Here you are.

(4)They’re (stju) right.

4.连线我最棒！

(1)try them on A.当然

(2)these shoes B.试穿它们

(3)of course C.刚刚好

(4)just right D.这些鞋

教学反思

本课为了让学生能将所学的语言知识运用好，设计了“看图说句子” “高低声转换”等游戏。让学生主动参与，从而对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。通过这些活动，学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外，学生经过了一段时间的学习，英语有了一定的基础，而且口语也有所提高，这是值得欣慰的地方，不足的地方是，有的学生会读句子，也会回答老师的问题，但落实到写上时，有的学生就出错了，在今后的教学中，要在写单词和句子上加强训练。

第二课时

教学目标

1.能听、说、认读单词：gloves， umbrella， sunglasses， scarf。

2.会运用以下句型和同伴进行对话交流：

—Can I help you?

—The gloves are nice.Can I try them on?

—Sure.

3.不断提高学生的口语交际能力。

教学重点

1.掌握单词gloves， umbrella， sunglasses， scarf。

2.能够和同伴进行对话练习。

3.能区分各类服装的英文名称并能区分出单数和复数形式。

教学难点

1.掌握单词umbrella和sunglasses的拼写及正确读音。

2.掌握try on 在句子中的"应用。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物，与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画，小时钟。

学生准备：本课所需单词卡片。

教学方法

1.实物教学法

教师利用简笔画或实物展示Let’s learn部分的内容，创设一定的情景，学生根据图片内容，进行句型的操练：Can I help you? Sure. The gloves are nice. Can I try them on?

2.合作教学法

同学两人一组完成Complete and say，找出夏天和冬天穿的衣服，用英语写出并大声读出来。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。

2.男女生对唱歌曲How much is that doggie in the window?

3.谚语：The tailor makes the man.人靠衣服马靠鞍。

4.你能听到我吗？(游戏)

全班分成两组进行比赛，看哪组听到的最多，多的给予奖励。游戏开始后两组学生抢答，教师小小声说：Can I help you?(但是这个声音要保证一部分学生能听到)，听到的学生抢答读出句子，这组加分！然后继续：They are just right.为了增加游戏的趣味性，教师突然让学生听不见来调节课堂气氛，既复习了单词句型，又提高了学生的口语水平。

Step 2: Presentation

Let’s learn

1.教师展示手套、雨伞、太阳镜、围巾的照片或实物，指着图片(实物)问：What are these?学生回答：手套；然后教师说：They are gloves.把手套在学生面前高高举起，学生一起读：They are gloves.

2.教师引导学生学习umbrella， sunglasses， scarf 并强调这些单词的复数形式。

3.根据图片说句子

根据学生和教师提供的图片或实物，学生之间对话：What are these?They are gloves.Can I try them on?Sure.然后，学生按教师所给的句式同桌之间进行对话练习。在巩固单词的同时，对句型进行操练。最后教师让学生把句型写到黑板上。同时教师要特别注意复数形式的用法并纠正学生的发音和语调。

Complete and say

1.教师展示图片：T恤、衬衫、裙子、外套、帽子、短裤、运动鞋、围巾、长裤、太阳镜等，并把它们贴在黑板上，然后让学生到前面把对应的单词卡片贴在下面。接着教师出示课本中的表格，学生把对应的服装填上(这一活动中，学生自愿到前面来，可以写我们黑板上没有的，但必须符合规律)。表现突出的学生，教师要给予贴画奖励。

2.一问一答(游戏)

学生利用自己手里的图片，前后桌之间(前桌用图片问后桌，后桌再问自己的后桌……)进行对话练习：Can I help you?Yes， please. The gloves are nice.Can I try them on?Sure.Here you are.全班进行对话，教师要帮助和鼓励学生。

四年级英语pep下册教案篇2

cold [k??ld] 冷的

cool [ku?l] 凉的

warm [w??m] 温暖的

hot [h?t] 热的

sunny [?s?ni] 阳光充足的

windy [?w?ndi] 多风的

cloudy [?kla?di] 多云的

snowy [?sn??i] 下雪的

rainy [?re?ni] 阴雨的

outside [?a?t?sa?d , ?a?tsa?d] 在户外

be careful [bi ?ke?fl] 小心

weather [?we??(r)] 天气

New York [nju? j??k] 纽约

how about [ha? ??ba?t] ... 怎么样？

degree [d??ɡri?] 度

world [w??ld] 世界

London [?l?nd?n] 伦敦

Moscow [?m?sk??] 莫斯科

Singapore [?s??g?"p?:] 新加坡城

Sydney 悉尼

fly 放(风筝)

love [l?v] 爱你的

四年级英语pep下册教案篇3

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It＇s 。.。 It＇s time for 。.。. / It＇s time to 。.。 A、B部分的Let＇s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；

学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It＇s nine o＇clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It＇s time for English class．It＇s time to go to school．3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。

二、单元教学目标：

认读Part A and Part B中的单词；

实际情景中灵活运用Let’s talk中的重要句型。

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的`学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：

第一课时（A Let’s talk）教学目标：

1、能听懂、会说“What time is it ？It’s time for …”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Time to go home, kids” “Let＇s go!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：

一、复习引题

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、教学新课

1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ？学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2、看与听学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

三、巩固练习

1、Let’s play：操练句型“What time is it ？It’s …” 2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

五、板书设计六、教学反思第二课时（A Let’s learn）教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：What time is it ？并做出相应的回答：It’s …It’s time for … 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一个教具钟。

教学重点：本课时的主要单词和词组: music class ， P.E. class ， English class ， lunch ， dinner 。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。

教学过程：

一、复习引题

1、教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ？学生回答：He is in the canteen 。教师又问：Why?学生答：He is hungry 。教师再问：

Why in he hungry ？What time is it ？引导学生答出：It’s time for lunch 。接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：

the sun ， the moon ， the tree 。等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

二、教学新课1、Let’s learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。

一边表演一边引导学生表演：get up ， have breakfast ， have lunch ， have dinner。

课程名称的教授可借助于chant 。 math class ， math class ， 1 and 1 ， 1 and 1 Chinese class ， Chinese class ， read and write ， read and write 。 P.E. class ， P.E class ， jump and run ， jump and run 。. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ，music class ， sing and dance ， sing and dance art class ，art class ，draw a picture ，draw a picture 。 English class, English class ， read and chant ，read and chant 。

2、Let’s do先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

三、巩固练习

1、自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业

1、读课文第15页并背诵Let＇s do。

五、板书设计六、教学反思第三课时（A Let’s spell）教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习: ？? A: What time is it? ？? B: It＇s 。.。 2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and circle的录音，让学生圈出单词。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时（B Let’s talk）教学目标：

1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock 。It’s time for …/It’s time to…；能理解Hurry! Oops ， I’m ready 。等单词和短句。

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock 。It’s time for …/It’s time to…教学难点：

1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。

教学过程：

一、复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ？ S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up 。以次导入课文。

二、教学新课

1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ？What time does he get up ？学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…加以比较。

3、听录音，然后跟读、模仿。

4、分角色朗读和分角色表演。

三、巩固练习

1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to…来表述。

四、布置作业

1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。

五、板书设计六、教学反思第五课时（B Let’s learn）教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。

教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to …教学过程：

一、复习引题

1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

二、教学新课

1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ？学生快速回答It’s …o’clock 。It’s time for… 2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ？引导学生说出：It’s 4:35、school is over 。教师接着问：School is over 。Where do you go ？学生回答：We go home 。教师由此导入句型It’s time to go home 。 3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up 。请学生做起床、穿衣服的动作；

教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。

4、听音跟读，注意强调语音语调。

5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。

三、巩固练习

1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock 。It’s time to get up 。 2、完成Let＇s play。

四、布置作业

1、熟读并背诵所学内容。

2、设计学习时间表并用英语描述。

五、板书设计六、教学反思第六课时（B Read and write）教学目标：

1、能让学生运用What time is it? It＇s.。.写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing的歌曲。

4、能听懂Story time的内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It＇s.。.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It＇s.。.教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用What time is it? It＇s.。.练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并排序。

2、听录音并排序。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time的内容。

四、布置作业

1、唱第20页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、板书设计

六、教学反思

四年级英语pep下册教案篇4

第一课时

教学目标

1、能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

2、会运用句型:

What are these?

Are they/these…？进行对话练习。

3、让学生养成多吃蔬菜和水果，远离垃圾食品的好习惯。

教学重点

1、掌握单词these, tomatoes, try, carrots。

2、掌握名词的复数形式和对应的复数句子。

教学难点

1、掌握tomato的复数形式tomatoes。

2、掌握单数句和复数句的相互转换。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件，本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备:本课所需单词卡片，动物或植物的图片或相应的实物。

教学方法

1、分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演Let"s talk部分的对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。

2、游戏教学法

学生三人一组，进行对话:

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。

教学过程

Step 1: Warm-up

1、教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。

2、播放歌曲Mary has a little lamb。

3、看图片拼读单词

教师展示图片（已经学过的动物名词），说:What"s this in English?It"s a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4、展示前三单元的单词，学生通过抢答的方式造句，教师对表现突出的同学奖励贴画。

5.Main Scene

（1）学生看书36、37 页，说一说:What can you see in the picture?Where are the children?

（2）找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

（3）根据要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.（对画线部分提问）

are there on the farm?

Step 2: Presentation

Let"s talk

1、教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生，和学生一起复习，问:What are these?Are they…？教师注意指导学生使用名词的单复数形式。

2、教师出示胡萝卜的图片，问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜。教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书，让学生认读。同时，学生看图片并跟读句子，理解句子的意思。

3、教师出示西红柿的图片，问学生:Are these carrots?学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式；板书，让学生认读。

4、教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren"t.

5、把图片或实物分发给学生，让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答，教师给予指导和帮助。

6、让学生听Let"s talk的录音，跟读课文。

7、学生自由读课文，然后分角色朗读。

Let"s play

1、学生三人一组，完成对话练习:

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren"t.

2、教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜，学生进行对话练习:

—What are these?

—They are tomatoes.

—Try some! They are good.

—Thanks. Yum.

Step 3: Practice

1、操练单词

将学生分成若干组，教师把单词的汉语写在黑板上，然后学生依次说出单词的拼写，如果有学生出错，那么这组学生从头开始（例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语）。在单词字母数量一致的情况下，哪组用时最少，哪组就是获胜者。

2、同桌之间分角色利用实物表演Let"s talk 的对话。筛选出几组上台表演，教师及时予以鼓励性评价。

3、摸一摸（游戏）

教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里，一名学生自愿到前面来，通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What"s this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It"s a tomato. They are tomatoes.但注意，如果他/她睁眼睛看了，即使答对了，也得不到奖励。

4、完成全品学练考—课后练33页第二题。

Step 4: Consolidation

1、我知道

学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生，如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行，要求学生的训练速度要不断加快。

2、同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片，利用所学过的句型进行对话练习。

—What are these?

—They are tomatoes.

—How do you spell it?

—T-O-M-A-T-O-E-S.

…

教师在学生对话的同时，要监督和帮助学生，尤其是对名词的复数形式要多加指导。

3、全班总动员

教师利用自己的实物，问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren"t.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动，加深对新知识的理解，培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词: these, tomatoes, try, carrots

句型: What are these?Are they/these…？

Step 6: Homework

1、回家给父母大声朗读Let"s talk的对话。

2、根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。

3、完成全品学练考—课后练33页第三题。

板书设计

Unit 4 At the farm

What are these?

—They are carrots.

—Try some! They are good.

—Are these carrots?

—No, they aren"t.They are tomatoes.

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

吃蔬菜的4大好处

好处1 纤维质对人体有益。 蔬菜中的纤维质不能被人体的肠胃所吸收，但本身会吸收大量的水分，来增加粪便形成的软度，有益排便。多吃纤维质可以促进身体的代谢功能，达到控制体重的目的。

好处2 维生素的最佳来源。 蔬菜含有丰富的维生素，其中以维生素C和维生素A最为重要。不过维生素C在烹煮时会大量流失，蔬菜颜色越深绿或深黄，含有的维生素A和维生素C就越多。另外，有一些蔬菜含有丰富的钾、钙、钠、铁质等碱性矿物质，不仅能平稳血液中的酸碱值，也是小朋友生长需要的营养素的重要来源。

好处3 增加饱食感。 蔬菜中的纤维质能增加咀嚼，使饱食感增加，从而减少食物的摄取量，并进而减少热量的摄取。

好处4 整肠健胃，调整体质。 蔬菜中的纤维质能有效促进肠与胃的蠕动，减少食物在肠道停留的时间，减少营养素的吸收并及早协助排出对人体无益的废物。现代人的饮食，摄取加工制品太多，因此更应该多吃蔬菜，健胃整肠，调整血液品质及身体素质。

1、连线我最棒！

(1)these A.西红柿

(2)tomatoes B.试一试

(3)carrots C.胡萝卜

(4)try D.这些

2、看图片，写单词。

教学反思

本课主要学习问答句型:What are these?Are they tomatoes?为了让学生能将所学的语言知识运用好，我设计了“摸一摸”“全班总动员”等活动。在明确的"任务目标的驱动下，学生主动参与，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。通过这种活动，学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外，学生经过了一段时间的学习，英语有了一定的基础，而且口语也有所提高，这是值得欣慰的地方。不足的地方是，有的学生仍然不能很好地进入学习的状态，对单词和句型掌握得不准确，在今后的教学中，对他们要特别关注。

第二课时

教学目标

1、能听、说、认读单词及短语green beans, potatoes, onions, so long, make me cry。

2、会运用句子Look at these green beans.They are so long! Yes, and the potatoes are big.和同伴进行对话。

3、让学生养成多吃蔬菜的好习惯。

4、能说唱Let"s chant的内容。

教学重点

1、掌握单词和词组green beans, potatoes, onions, so long。

2、掌握potato的复数形式potatoes,并能正确读出来。

教学难点

1、会根据图片写复数句子。

2、掌握名词的复数形式。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物，与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。

学生准备:本课所需单词卡片，水果、蔬菜的图片或实物。

教学方法

1、实物教学法

教师利用实物tomato, bean, potato, onion进行单词教学。

2、游戏教学法

教师和同学进行“猜一猜”“萨姆说”等游戏，一起巩固本课时的句子:What are these? Are these bananas?同时提高学生的英语口语能力。

教学过程

Step 1: Warm-up

1、教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。

2、男女生对唱歌曲Mary has a little lamb。

3、同桌根据实物表演上节课的对话。

4、全班总动员

教师手背到后面，然后迅速地伸到前面说:What"s in my hand?学生问:Are they tomatoes?Are they carrots?教师用微笑和动作表示，学生会意并回答:Yes, they are./No, they aren"t.让学生在紧张而欢乐的氛围中复习上节课内容。

Step 2: Presentation

Let"s learn

1、教师拿出几个西红柿（实物），问:What are these?Are these tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren"t.They are…

2、教师出示豆角图片并问:Are they long?学生回答:Yes, they are.教师板书green beans。

3、教师出示土豆:Are they big?学生回答:Yes, they are.教师板书potato,强调它的复数potatoes并领读。

4、教师做动作（用刀切一些东西，切一会，就辣眼睛，擦眼泪），让学生猜教师切的是什么。

问:What are they? Can you guess?学生积极回答，教师给予肯定:They are onions.（拿出洋葱）板书onions,并领读。

5、猜一猜游戏

教师把东西藏在身后，让学生问:Are these/they…？教师回答:Yes, they are./No, they aren"t.不但提高了学生的口语表达能力，而且巩固了单词和句型。

6、看图猜词

以每一纵排为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问:Are these books/green beans/tomatoes?回答:Yes, they are./No, they aren"t.哪个组猜对了就奖励小贴画，然后继续往下猜，最后得分最多的组为胜。做游戏时，还可以找一名学生来主持。

Step 3: Practice

1、我是记忆小能手

活动方式:学生分五组，每组找出一名学生，面对大家站好，教师在他们每人的后背上粘上一个名词（单数或复数）的标签（先让他们记住自己的标签），然后，这五名学生手拉手，围成一个圈圈，并且在前面蹦圈（由慢到快，时间由教师掌握），最后，这五名学生面向大家，分别提问:What are they?Are they bananas?看看哪一组的学生记忆力最好，能回答他们的问题，教师要给予奖励贴画。

2、萨姆说

学生准备实物或图片，教师找一名学生到前面做指挥说:Sam says these are tomatoes.然后，学生迅速把西红柿举起来，摇晃着说:Tomatoes, tomatoes, I like tomatoes.其中，速度最快的那名学生到前面来做指挥。

四年级英语pep下册教案篇5

教学目标：

1、能力目标

（1）能够理解对话大意。

（2）能够运用正确的语音、语调朗读对话 。

（3）能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。

（4）能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

2、知识目标

（1）听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!

（2） 听、说单词six, brother.

3、文化目标

（1）渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”

（2）提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。

教学重点：

听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…

教学难点：

（1） How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。

（2）单词brother的读音。

教学过程：

Step1 Preparation

1、 Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you 。

2、 Chant

T: First ， Let’s have a chant.P.59页

设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。

3、 创设情境。

（播放生日音乐）T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh ， here’s a birthday party 。Look, so many gifts 。What are they? Let’s have a look 。Let’s count 。 How many…？借助课件，引出six并借助卡片教学。

设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。

Wow ，so many gifts. Today we have many gifts ，too 。 Each group ，there aresome gifts on your desk. If you do well ，you can get a gift.

Step2 Presentation

1、 看图预测

T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it?Let’s go and have a look. Look, who are they ？

S: John Sarah Sam

2、 听音回答问题，教学brother

T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whosebirthday?

S: John’s Sarah’s Sam’s

T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。

3、 在听第一段录音，学习Happy birthday

T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listenand choose.引出Happy birthday ！并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。

T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday,Happy birthday to you!” （播放录音Thank you.）Look，today is zoom’s birthday. Let’s say“Happy birthday ”！ （播放录音Thank you.）Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happybirthday ”！ （播放录音Thank you.）

T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now,each group can get a gift. Ss: Thank you!

4、 听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old 。”

T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake.（画蛋糕） The candles for Sam.（老师做插蜡烛的动作） But,how many candles? So,John ask Sam“Howold are you?”

T: Now, let’s listen and choose.

引出 I’m six years old 。并采用小组读，相互问答等多种方式操练。

T: Now ，Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学，并出示How areyou?作比较。

T：（分组问答）This group ，you ask 。This group ，you answer.

T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming.Let’s ask Li li “How old are you”？

S:Li li ， How old are you? …。根据学生回答渗透eight ，nine.

T: Now ， who can tell me? How old are you? S: …。

设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight，nine.所以做一下渗透，降低难度。

5、听音仿读

T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to yourpronunciation and intonation.

6、角色朗读

T: Let’s read in roles. First ，I’m.。.。 You are.。.。

T: Act the dialogue in your groups.

T: Which group can show us?

Step3 Practice

Let’s play（两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。）

T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use thecards. Look, I have some cards ，too. 师生示范游戏。

T: Please play the game with you partner.

T: Who can show us?

设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。

Step4 Production

1、参加Sam的生日派对

T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, pleasetake your gifts，go to Sam"s birthday party. （老师戴头饰，和学生示范。）Now, I’m Sam. Welcometo my birthday party! w W w 。x K b 1 。c o M

A：Hello! B: Hello!

A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

A: Happy birthday! B: Wow.。.。Thank you!

A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

T: Please practice in your groups like this.

T: Which group can show us?

2、情感渗透

T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How oldare you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too.For them, “ How old are you?” It’s a secret.

设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

Step5 Progress

1、 检测：Listen and number.

T: Open your excises book, turn to

T: Correct the answers.

2、 Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthdayparty, what have you learned today?

3、 总结评价：Let’s count your gifts.

4、 Homework

(1)Listen and repeat the dialogue.

(2)Ask your friends:“How old are you ？ ”

四年级英语pep下册教案篇6

第一课时

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。

2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。

3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。

教学重点

1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。

2.掌握句型Where is/are…?

It’s/They’re in/on…

3.掌握介词in, on, next to 的用法。

教学难点

1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。

2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习，正确使用介词和序数词。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件；本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。

学生准备：本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。

教学方法

1.情景教学法

教师拍摄自己学校的照片，并在图片上用英语标注对应的建筑物，和学生一起根据图片进行对话练习，创设情景，学习和巩固单词。

2.游戏教学法

教师利用图片把各个建筑物展示给学生，学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置，这样，学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school!

2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

3.Main Scene

(1)学生看学生用书2,3 页，根据图片猜一猜下列单词和短语的意思：playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。

(2)根据班级教室的设施，师生共同说一说：Where is the teacher’s desk?Where are your books?

(3)四人一组说一说知道的介词短语。

Step 2: Presentation

1.看图猜单词

教师展示学过的部分单词的图片，让学生说出对应的单词，激发学生学习英语的兴趣。

2.(接下来)教师说：Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的。图片)让学生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。

Let’s talk

1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语：teachers’ office, library, first floor, second floor等。

2.利用单词卡片教学生认读单词和短语：next to, homework。

3.教师播放Let’s talk的录音，学生跟读课文。

4.学生分角色朗读课文。

5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句，并说出它们的汉语意思。

6.同桌之间根据课文进行对话。

Step 3: Practice

1.游戏：连连看

教师将图片贴在黑板上，把学生分成几个小组，每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面，哪一组用的时间短，哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。

2.游戏：全班总动员

班级按排分组，每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌：“Where is the library?”后桌根据图片回答，然后他再问他的后桌，如果有的学生答不出来，他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动，人人都有说英语的机会。

3.完成全品学练考—课后练01页第二题。

Step 4: Consolidation

1.“看图说话”游戏

对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游

戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片，仿照Look, ask and answer中的对话，进行问答训练，教师予以鼓励和评价。

2.表演：根据学生的对话，教师选出几组到班级前面表演小对话。

3.我会回答。教师根据本班设置，问：Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?学生回答：It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通过师生互动，加深学生对新知识的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点：

单词和短语：library, teachers’ office, first, second, homework, next to

句型：—Where is the teachers’ office?

—It’s on the second floor.

—Is this the teachers’ office?

—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

Step 6: Homework

1.朗读课文对话。

2.根据课文Let’s talk 和同桌编对话。

3.完成全品学练考—课后练01页第三题。

板书设计

Unit 1 My school

teachers’ office library

Where is the teachers’ office? The library is on the first floor.

Second homework

The teachers’ office is on the second floor. I do my homework every day.

与本课相关的趣味知识及可选用的习题中国人的传统美德是谦虚谨慎，对别人的恭维和夸奖应该推辞。

如：

“您的英语讲得真好。”

“哪里，哪里，一点儿也不行。”

“菜做得很好吃。”

“过奖，过奖，做得不好，请原谅。”

西方人从来不过分谦虚，对恭维一般表示谢意，表现出一种自强自信的信念。

如：

“You can speak very good French.”

“Thank you.”

“It’s a wonderful dish!”

“I am glad you like it.”

所以，学生要注意当说英语的人称赞你时，千万不要回答：“No, I don’t think so.”这种回答在西方人看来是不礼貌的，甚至是虚伪的。

1.连线我最棒！

(1)teachers’ office A.打扰一下

(2)next to B.谢谢

(3)excuse me C.教师办公室

(4)thank you D.在第二层楼

(5)on the second floor E.紧挨着

2.看图片，写单词。

教学反思

本节课的内容贴近学生的生活，准备的图片也十分吸引人，这样学起来很轻松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言、运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对以前学过的知识遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。教师可以创设真实的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际，单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

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第二课时

教学目标

1.能听、说、认读句子Be quiet! Play a book.Say hello.

2.会根据教师的指令做相应的动作，同时说出英语。

3.培养学生遵守公共秩序和规则，养成良好的行为习惯。

教学重点

1.进一步巩固单词和词组teachers’ office,first floor, second floor, library。

2.认读单词playground, garden。

3.理解并认读句子Be quiet! Go to the library. Read a book. Go to the teachers’ office. Say hello.

教学难点

1.Let’s learn 部分要求学生能够根据图形利用句型Where’s the…? It’s on the…进行对话练习。

2.the加序数词及介词on的应用。

3.根据指令做出相应的动作。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片；与本课时相关的录音和课件；小贴画。

学生准备：本课所需单词卡片和一个足球。

教学方法

1.问答教学法

教师利用校园事物，和学生进行对话练习，询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中训练学生的口语并让学生熟练掌握单词。

2.游戏教学法

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