刍议视频案例教学法在法律基础课和思想道德修养中的应用

摘 要：视频案例教学法是以播放视频的形式，在课堂上对学生进行辅导的一种新型多媒体教学法。视频案例教学法在法律基础课教学课堂与思想道德修养课堂教学过程中，具有十分重要的作用，例如，根据教学内容进行视频收集及筛选；选择视频时加强视频观察能力，选择具有时代性，代表性及相关性的教学视频；或者针对视频教学进行详细的研究分析，改进和完善法律基础课和思想道德修养课堂的教学方法。本文主要对视频案例教学法在法律基础课和思想道德修养教学中的应用进行简单的分析。

关键词：视频案例教学法 法律基础课 思想道德修养 应用 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0097-01

近年来，我国逐步加强对各大高校教学方法的管理，为了给学生提供高效、方便及快捷的学习方法，我国高校展开新型的多媒体教学方法—— 视频案例教学法。视频案例教学法广受学生的欢迎。

1 视频案例教学法的含义及作用

（1）视频案例教学法打破了学校传统的文字案例教学法，文字案例主要通过PPT把课本上的文字案例呈现在电脑屏幕上，文字的静态特性没有改变，调动不了学生的积极性。多媒体视频案例教学法恰好解决这项烦恼，它不仅可以把教学内容案例仿真化、还可以利用形象的表演来反映那些复杂的法律、思想道德问题，生动并具体，学习的效果远远超过老师在课堂上不厌其烦的讲解。视频案例教学法能够充分的表达出教学的目的，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性等。[1]视频案例教学法在教学方式上开辟了一个新的道路，摒弃那些传统的教学方法。视频案例教学法与传统教学法的主要区别是：①传统的教学法主要以传授为主要方式，而视频案例教学法主要以视听、思考及讨论的方式。②传统教学法讲解内容是由理论到案例，视频案例教学法则相反，是由案例到理论。因此，视频案例教学法盛行于各大高校内。

（2）视频案例教学不仅符合社会发展的实际，与学生的生活也十分贴近。根据我国教育部规定，必须把教学内容结合实际应用到教学中去。客观上要求必须贴近学生的生活。视频案例教学法通过真实的案例，与学生的学习衔接，给学生一种身临其境的感觉。以此提高学生对生活的观察、分析及思考等方面的综合能力。除此之外视频案例不仅生动形象，还很直观，十分有趣，利于调动学生们学习动力。

2 视频案例教学法在法律基础课和思想道德修养教学中的应用

（1）视频案例教学法在教学过程中的主要应用是：①有助于提高学生对法律基础知识和思想道德修养知识掌握的效率。据调查分析，传统的语言教学方式中，学生对知识的记忆只有10%，远远不如付出的精力和脑力；视频案例教学发教学中，学生的视觉记忆约有26%，听觉记忆约有14%，综合两者，总的记忆力可以高达64%，有事倍功半的作用。[2]②有助于吸引学生的注意力并激发学生对学习的兴趣。法律基础课和思想道德修养本身就是一科枯燥无味，理论性较强的科目，单凭老师讲解无法调动学生学习的积极性，反而会使学生对法律基础及思想道德修养知识产生厌恶感；视频案例教学法教学的主体是学生，教学过程中，老师可以根据案例分析适时的给学生思考的空间，启发学生的思维，是学生之间积极思考和讨论，不仅有助于加强学生思考、分析的能力，还有利于知识的巩固。③有助于法律基础课本知识和实践理论的结合。[3]近年来，各大高校的学生数量日益增多，想要组织学生实践活动很困难，视频案例教学法的出现，使这些问题迎刃而解。视频案例通过对现实中真实案例的反应，能够促使学生融入其情景之中，积极思考、分析并讨论，是学生参见实践的不错选择。④有助于培养和提高学生分析、解决问题的能力。视频案例教学法不仅要求老师做好案例教材选择工作，还要求学生做好课前准备，方便学习过程中对案例问题进行及时的分析与思考，从而快而准的提出解决的办法等，极大的锻炼了学生的语言表达能力及学生学习的能动性，不再处于被动学习的阶段。

（2）视频案例教学法是一种创新化得新型多媒体教学方式，不过在此方法教学中需要注意几点问题：①视频案例教学法在视频的播放上进行时间控制，一个视频播放时间控制在13分钟以内，时间过长不利于学生们学习。一个学生上课注意力的集中最佳状态在15分钟左右，如果视频时间过长，学生的注意力容易分散，不利于学生分析、思考问题，甚至出现学生对知识掌握不全的情况，这样不仅没起到教学的作用，还对学生的学习造成了一定的影响，违背视频案例教学法的初衷。[5]②控制视频的数量及案例归纳总结的工作。高校中的一小节课的时间一般在45分钟左右，因此，视频案例运用中要根据视频时间的长短进行控制。视频时间过长，可以选择一小节课上运用1、2个，视频时间短的话可以适当多运用几个，如果视频占据的时间过多，就会严重影响到理论知识的讲解[4]；对视频案例进行归纳和总结，及时了解中间出现的问题并对其进行评价和讲解。③视频案例教学法要求具有熟练的操作能力。加强视频课件的质量制作，质量劣质会严重影响到教学的效果，比如图像模糊，软件不全等问题。想要去的良好的教学效果，必须加强视频案例和视频课件制作的技术相结合，以便于达到效果最优。

3 总结

综上所述，视频案例教学法重点培养学生分析、思考及解决问题的能力。在教学过程中视频案例教学法为学生提供良好的学习环境，有助于学生对知识进行详细理解和创新能力的培养等，视频案例教学法无疑成为各大高校基础课程教学的有效途径。

参考文献

[1]许维安.法学教学中推行视频法律案例教学法的探索[J].法制与社会，2010（29）：240-241.

[2]刘长庚.视频案例在高校法律基础知识教学中的应用研究[J].医学教育探索，2009，8（3）：244-245.

[3]裴建玲.案例教学法在《恩想道德修养与法律基础》课中的运用[J].中国科教创新导刊，2008（3）：95-96.

[4]丁利明，鲁世平.法学教育中的案例教学法探究[J].渭南师范学院学报，2009（1）：74-77.

[5]危玉妹.突破思想政治公共课教学的鸡肋困境—— 谈视频案例教学在《思想道德修养与法律基础》教学中的运用[J].哈尔滨学院学报，2009，30（11）：128-129.

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