高职院校物联网专业设置方案

【摘 要】物联网就是物物相连的互联网。物联网通过智能感知、识别技术与普适计算、广泛应用于网络的融合中，也因此被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。现在物联网已经成为各高职院校开办新专业的首选，本文主要从物联网专业开设的必要性和可行性、人才培养目标、课程设置、学生就业四个方面讨论高职院校物联网专业的设置方案。

【关键词】物联网；物物相连；人才培养目标；课程设置；学生就业

物联网这个概念，在中国早在1999年就提出来了。当时叫传感网。其定义是：通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络概念。“物联网概念”是在“互联网概念”的基础上，将其用户端延伸和扩展到任何物品与物品之间，进行信息交换和通信的一种网络概念。

1 物联网专业设置的必要性和可行性

物联网概念于1999年提出，其本意是“物物相连的互联网”。物联网是通过射频识别（RFID）、红外感应 器、无线传感器网络（WirelessSensorNetwork，WSN）、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联 网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。

“物联网”被称为继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮。业内专家认为，物联网一方面可以提高经济效益，大大节约成本；另一方面可以为全球经济的复苏提供技术动力。

物联网用途广泛，遍及智能交通、环境保护、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工业监测、老人护理、个人健康等多 个领域。预计物联网是继计算机、互联网与移动通信网之后的又一次信息产业浪潮。有专家预测10年内物联网就可能大规模普及，这一技术将会发展成为一个上万亿元规模的高科技市场。因此，社会对物联网技术方面的人才需求巨大。

随着物联网的迅速发展，我国物联网的应用也进入了一个新的历史时期。2010年是物联网迅速升温、业务高速发展的一年。国务院政府工作报告将物联网确认为战略型新兴产业后，物联网已经在信息领域深入人心，政府各部门、IT制造业、系统集成商、电信运营企业都在高度关注。不少地方政府在“十二五”规划中也都进行了相关布局。我国的物联网应用较比国外更加发散，涉及行业领域更多，包括智能交通、城市管理、精细化农牧业、环境保护、智能电网、数字医疗等。表明我国各领域信息化水平突飞猛进，势必产生更多发展机会，助力经济增长。

物联网用途广泛，遍及智能交通、环境保护、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工业监测、老人护理、个人健康等多个领域。预计物联网是继计算机、互联网与移动通信网之后的又一次信息产业浪潮。有专家预测10年内物联网就可能大规模普及，这一技术将会发展成为一个上万亿元规模的高科技市场。因此，社会对物联网技术方面的人才需求巨大。

2 物联网专业的人才培养目标

2.1 培养目标

物联网专业培养适应国家现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有基础厚、口径宽、能力强、综合型、素质 高等特点，富有社会责任感，系统扎实地掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与处理方法的，具有信息获取、存 储、检索、分析和处理能力的，能在计算机、自动化和通信等信息领域起引领作用、具有国际视野和竞争力的创新性高层次专门人才。通过专业学习，在物-物感知 理论、数据传输与融合、基于云计算的新型数据处理方法等方面，具备独立的科学研究能力。

2.2 基本要求

物联网专业的基本要求包括3个方面，即知识要求、能力要求和素质要求。具体内容包括：1）知识要求：具有较宽 广的专业知识面，较强的工作适应能力。具有扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和外语综合能力；系统地掌握物联网技术领域的基本理论、基本知识， 掌握本专业所需的电工、电子、计算机、自动化和通信等相关学科的基本理论和基本知识；掌握物联网感知与标识的基本理论与技术、物联网信息处理技术；掌握物 联网体系结构、数据传输与安全技术；掌握物联网系统的硬件、软件设计和开发能力，具备在物联网系统及其应用方面进行综合研究、开发和集成的能力。2）能力要求：获取最新科学技术知识和信息的能力；熟练阅读英文专业科技文献、并运用英语进行沟通和交流的能 力；运用计算机及信息网络辅助物联网规划、设计、计算、控制的能力；了解相关的技术标准，具备进行物联网系统及装置研发、设计、制造、运行与管理的能力。3）素质要求：具有高度的社会责任感；具有良好的职业道德和学术道德；具有全球视野及可持续发展理念；具有博爱和宽容的道德情操；具有锲而不舍、追求真理的精神。

3 物联网专业的课程体系设置

3.1 基础科学课程

具体包括：高等数学、线性代数与空间解析几何、大学物理、大学物理实验、概率论与数理统计、复变函数与积分变换、离散数学、形式语言与自动机、数学建模、数值计算方法、数理逻辑、组合数学、模糊数学和随 机过程等。

3.2 专业主干课程

具体包括：物联网技术导论、电路、模拟电子技术、电子技术基础实验、数据结构与算法、运筹学、信号与系统、数字逻辑与数字系统、传感与检测技术、自动控制原理、电磁场与电磁波、软件工程、计算机网络原理、通信原理、嵌入式系统与接口技术、数据库与数据挖掘。

3.3 专业课程

具体包括：无线传感网与自组织网络、天线原理、物联网信息安全、物流管理概论、RFID技术、计算机系统结构、智能交通概论、GPS技术、环境工程概论、电力工程概论、电子商务等。

3.4 实验室建设

物联网实验室建设方案由物联网下的电子商务认知、应用、创新三个层次构成。物联网技术和行业应用协调支撑三个层次，贯穿了物联网的整个科研过程，认知层是通过观察、感受物联网的典型行业应用和物联网感知、处理、通讯、控制等各个部分的工作过程完成教学、研究任务的。应用层是在物联网认知层的基础上，通过对支撑物联网的各种硬件设备、软件资源、开发平台、研究平台和对物联网条件下的典型电子商务应用的使用、开发，进行应用型的研究、探索，从而支撑创新型的研究、开发和应用。创新层是在物联网应用层研究的基础上，进行物联网条件下的电子商务技术、模式等创新研究，科研平台能够提供技术、实现、应用验证，开展创新型的研究，并形成成果，同时，能够对中试阶段的成果进行技术支撑。

4 物联网专业学生就业方向

面向物联网行业，从事物联网的通信架构、网络协议、信息安全等的设计、开发、管理与维护。

主要面向岗位包括：物联网系统设计架构师、物联网系统管理员、网络应用系统管理员、物联网应用系统开发工程师等核心职业岗位以及物联网设备技术支持与营销等相关职业岗位。目前通信网络发展中就业前景看好。

【参考文献】

[1]柯强.物联网专业课程建设探讨[J].物联网技术，2012（01）.

[2]杨从亚.高职物联网专业建设探索[J].职业技术教育，2010（12）.

[3]周志德.物联网专业的人才需求分析与课程体系构建[J].中国职业技术教育，2011（12）.

[4]李印.物联网专业大学生就业的机遇、挑战和对策[J].物联网技术，2013（07）.

[责任编辑：杨玉洁]

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