矿物教学设计,菁选3篇（全文完整）

矿物教学设计1　　【教学目标】　　·科学概念　　.颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。　　.有的矿物具有多种颜色，有些矿物具有相似的颜色。　　.矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比下面是小编为大家整理的矿物教学设计,菁选3篇（全文完整）,供大家参考。

矿物教学设计1

　　【教学目标】

　　·科学概念

　　.颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。

　　.有的矿物具有多种颜色，有些矿物具有相似的颜色。

　　.矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物的外表颜色更可靠。

　　.矿物的硬度在一些行业具有重要作用。

　　过程与方法

　　.学习观察描述矿物颜色、软硬、条痕的方法。

　　.对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。

　　.在观察过程中能及时进行观察记录;对观察到的现象进行分析和解释。

　　情感态度与价值观

　　.培养对矿物观察研究的兴趣。

　　.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。

　　【教学重点】

　　指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。

　　【教学难点】引导学生仔细观察，用准确的语言描述矿物。

　　【教学准备】为小组准备：白磁盘、石英、长石、云母，回形针、小刀、其他几种较深色的矿物、白色瓷板。

　　教师演示准备：矿物实物及课件、白色瓷板、苹果。

　　【教学过程】

　　一、猜物导入，揭示课题。

　　1．听描述，猜物体，引导知道观察仔细和描述准确的重要性。

　　2．课件展示：矿物，引出课题，板书课题。

　　二、观察和描述

　　1．观察和描述矿物的颜色。

　　（1）有些矿物以颜色命名；

　　（2）有些矿物具有多种色彩；

　　（3）有些不同的矿物却具有相同的色彩。

　　2．观察和描述矿物的条痕。

　　（1）什么是条痕；

　　（2）预测：矿物的条痕颜色和矿物外表的颜色一样吗？

　　（3）学生分组观察实验；

　　（4）学生汇报；

　　（5）讨论：识别矿物时，矿物的条痕颜色和外表颜色，哪一个更可靠？

　　（6）小结。

　　3．观察和描述矿物的软硬

　　（1）谈话调动学生的生活经验；

　　（2）阅读教材，明确实验方法；

　　（3）实验安全教育；

　　（4）学生实验；

　　（5）学生汇报；

　　（6）小结。

　　三、总结。

　　四、板书设计：

　4、观察、描述矿物

　　观察 颜色 外表特征

　　矿物 条痕 可靠依据

　　描述 软硬 刻划

矿物教学设计2

　　一、教学目标

　　1．科学概念：认识矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。

　　2．过程与方法：

　　（1）综合运用各种方法对矿物进行多角度的观察和描述。

　　（2）根据已观察到的矿物特征，对照资料对它们进行鉴别。

　　（3）从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。

　　3．情感态度价值观：

　　（1）培养学生对矿物观察、研究的兴趣。

　　（2）渗透爱家乡的思想感情。

　　二、教学重点

　　综合运用各种方法对矿物进行观察、描述，并能根据矿物的显著特征进行鉴别。

　　三、教学难点

　　磁铁矿，方解石光泽的鉴别。

　　四、教学准备

　　1．分组实验材料：待识别的矿物三种（方解石，磁铁矿，石煤），铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。

　　2．演示材料：课件、视频资料（科学家是怎样鉴定矿物的）。

　　五、教学过程

　　一、复习导入

　　1．同学们，这节课我们继续来研究矿物。先回忆一下，我们已经知道可以从哪些方面去观察和描述矿物？（生说，教师板书如下：颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状）

　　2．还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划。）

　　3．除了这些方法外，你还知道哪些观察方法呢？

　　学生可能会说：用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。

　　4．小结：今天这节课，我们就综合运用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，敢接受挑战吗？（出示课题：面对几种不知名的矿物）

　　二、观察记录1号方解石，2号磁铁矿矿物的特征。

　　1．请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物，你们先猜一猜：它们分别是什么矿物？（学生可能会猜石英，磁铁矿，方铅矿等）

　　2．要想知道我们的猜测是否正确，我们应该怎样做呢？

　　指名同学说。

　　教师小结：先用各种方法观察矿物，收集这些矿物的特征；再对照矿物资料卡进行判断。 （板书）

　　3．那你们说在观察活动中，我们应当注意些什么？ （特别强调学生使用稀盐酸特别要注意：

　　手拿滴灌的胶头处，垂直往下滴；

　　一滴就够；

　　滴在矿物的靠近边缘处，方便清洗；

　　这块矿物一头有小纸片的，不要滴这一头，滴另一头；

　　千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不小心染上了，就马上用流水冲洗；

　　同学先说，教师再强调如下（课件出示）。

　　（1）使用小刀、瓷砖时要注意安全，不要伤到自己和同学。

　　（2）滴过稀盐酸的岩石要用清水冲洗，这个工作交给老师来做，你们只要把它放在盒盖上就可以了

　　（3）需要稀盐酸的小组，请告诉老师，由老师在你们观察完其它特征后再给你们提供，用完后摆放在桌上。

　　（4）认真观察和记录矿物的相关特征，并记录下来。

　　5．小组活动，教师巡视指导。

　　6．汇报：你发现了矿物的多少特点？

　　汇报一：首先我们来汇报矿物1的特征。请1个小组带着记录表上来汇报。

　　不知名矿物1特征

　　有补充或者不同意见的吗？

　　汇报二：再请一个小组汇报矿物2的特征。

　　不知名矿物2特征

　　有不同意见的吗？

　　三、对照82页，83页矿物特征卡鉴别

　　（1）请同学们翻开书本至82、83页，对照单元资料库的《矿物特征卡》，试着鉴别它们分别是什么矿物？

　　（2）同时思考：

　　1号，2号分别是什么矿物？

　　你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的？

　　在你们收集到的所有信息中，哪些性质对鉴别这块矿物最有价值？ 哪些性质作用不大？

　　（3）汇报。

　　四、抓住主要特征找矿物。

　　（1）在2号同学的抽屉了，有五块我们曾经认过的矿物。现在，你们先根据老师大屏幕上提出的`特征，猜一猜我指的是哪一块矿物？

　　块状

　　较硬

　　不透明

　　金属光泽

　　条痕樱红色。

　　（2）为什么现在能猜出？（主要特征容易识别）

　　（3）小结：抓住矿物的显著特征去识别矿物，能让我们的判断更准确。

　　如石墨有染指现象，磁铁矿具有强磁性，能吸引大头针等。

　　五、认识家乡主要岩石——石煤

　　引：刚才的挑战完全成功，能不能接受新的挑战？我这里有一块资料卡中没有的，以前课堂上也没有出现过的，含多种矿物的岩石，你们敢不敢试着判断一下，这是什么？请3号同学拿出报纸包着的矿物。仔细鉴别。

　　1．学生观察，描述主要特征。

　　综合上诉特征，你初步判断是什么？

　　2．请专家鉴别。

　　这到底是什么呢？我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介绍。

　　用热烈的掌声有请李工程师。

　　3.专家介绍起源，开采情况，以及用途。并送出礼物——石煤给大家。

　　六、结课

　　是的，人们正在利用了岩石和矿物的不同特性，改善和建设着我们的生活，希望课后同学们能选择两种矿物或岩石，详细了解他们在生产和生活中的用途，下节课我们一起交流与讨论好吗？

　　板书设计：

　　面对几种不知名的矿物

　　1、观察，收集特征（形状，颜色，条痕，光泽

　　透明度，软硬……）

　　2、对照资料卡鉴别（抓住主要特征）

矿物教学设计3

　　一、教学设计

　　本节教学的主要目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。因此，教学要围绕这一教学目标展开。教材从金属矿物以及海水资源的开发利用两个专题，阐明化学在自然资源的合理开发和综合利用上的作用，首先是因为在当今全球资源、能源供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出的情况下，金属矿物和海水资源同人类的生活有着日益紧密的联系，同时学生在前面的学习中已经了解钠、铝、铁、铜等金属以及氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，并且对金属冶炼及海水资源也有一定的了解，这些都为本节学习创造了条件。

　　本节教学重点：了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。

　　本节教学难点：学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。

　　1、教学策略设计

　　为了揭示化学在资源开发和利用上的价值，拉近化学和学生的距离，教学中可以在教材的基础上适当增加素材，尽可能地提供感性材料，便于学生体会。关于金属冶炼以及海水蒸馏这部分知识可以采用多媒体提供材料，学生自己总结归纳的方法学习，也可以采用联系已学知识和生活经验，以实例引导学生讨论的方法展开。

　　（1）教学方法的选择

　　设计教学策略时，应该考虑当地和本校的教学条件。教学时都可以利用图片、录像、多媒体课件等为学生提供丰富的背景材料，以便形成丰富的感性认识，再结合已有知识对金属冶炼、海水综合利用等学习内容进行讨论、归纳使同学的认知向前发展。

　　（2）教学组织形式的选择

　　教学活动是通过一定的组织形式实现的。根据各地、各学校的具体条件，结合本节课的教学目标，可以采用集体教学或小组教学两种教学形式进行。

　　（3）教学媒体的选择

　　虽然本节内容学习难度不大，但是要使学生在有限的课时内了解金属矿物和海水资源开发利用的基本知识，就要有较大的信息量。所以选择教学媒体时可以利用图片、录音、录像材料以及多媒体动画，或将它们有机结合，充分发挥其整体功能优化教学过程。

　　（4）评价反馈

　　每节课学习结束，可以采用多种评价方式对学习效果进行反馈，例如可以利用多媒体呈现形成性练习、学生自我总结归纳所学知识、同学互相访谈、提问或分组开展研究性学习，最终形成研究性学习论文，等等。

　　（5）课时建议

　　“金属矿物的开发利用”1课时；“海水资源的开发利用”1课时。

　　2、教学模式设计

　　针对不同的学生水*，可以采用不同的教学模式。对于金属矿物的开发利用，可以参考以下教学流程：

　　多媒体展示多种金属矿物及当代矿物开发水*→展示从金属矿石中提炼金属的步骤→引导学生回顾所学有关金属制备的知识，由具体到一般进行归纳总结（或多媒体呈现后学生归纳）→学生讨论归纳金属的活动顺序与金属冶炼的关系、归纳几种常用金属冶炼方法→录像：合理开发金属资源→活动探究：开发海底金属资源设想或回收废旧金属的意义（可做为研究性学习课题）。

　　对于第二部分海水资源的开发利用，可以参考以下教学流程：

　　【教学设计I】

　　录像（或幻灯片）：海水资源介绍→提出问题：利用海水资源，要解决哪些问题？→呈现录像（或幻灯片）：海水淡化装置→实验演示（原理分析）→多媒体呈现：海水化学资源概况→问题探究：海水提溴、海带中I—检验→实验→研讨：自然资源的开源节流。

　　【教学设计II】

　　课前布置任务，搜集海水资源开发资料→小组汇报→提出海水淡化装置设想（包括原理分析）、海水提溴、海带中I—检验→相互评价→研讨：自然资源的开源节流。

　　当然，教学时还可以采取比较灵活的其他方法，不必为教材所限，例如可以开展协作学习，让学生自学教材内容，上课时组织学生观看相应的科普录像，然后就金属冶炼、海水淡化、海水综合利用等问题进行讨论，并就化学和开发利用自然资源的关系进行研讨，等等。

　　二、活动建议

　　1、开展协作学习

　　提出课题，例如，金属元素在自然界中的存在、分布；金属资源的开发；金属冶炼；人类冶炼和使用金属的历史；金属资源的回收和再利用；海洋资源的类型；海水资源的开发及利用现状；海水淡化的现状及前景；自然资源和可持续发展的关系，这些课题为广大同学提供了丰富的研究性学习的机会，完全可以让学生在课余就以上全部或部分问题开展研究性学习，通过查找资料、进行专家访谈或进行研讨等活动，既有利于达成本节学习目标，又调动了学生学习的主动性、积极性，同时还锻炼了能力并增强了学生的社会意识和社会责任感。

　　2、组织科学探究

　　（1）为什么不同金属的冶炼方法不同？

　　冶炼金属的实质是用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子。由于不同的金属离子的电子的能力不同，所以冶炼的方法不同。

　　（2）金属活动顺序与金属冶炼

　　金属活动性序表中，金属的位置越靠后，越容易被还原，用一般的还原方法就能使金属还原；金属的位置越靠前，越难被还原，最活泼金属只能用最强的还原手段来还原。

　　金属的活动顺序：

　　KCaNaMgAl

　　ZnFeSnPb（H）Cu

　　HgAgPtAu

　　金属原子失电子能力

　　强→弱

　　金属离子得电子能力

　　弱→强

　　主要冶炼方法

　　电解法

　　热还原法

　　热分解法

　　（3）为什么人类使用铁器比使用铜器晚？

　　金属使用的先后与金属冶炼的难易有关。

　　（4）海水提溴和海带中I—检验

　　海水提溴只要原理符合即可；I—检验，提出问题讨论：很多氧化剂都可以氧化I—，用H2O2有什么好处？（颜色变化明显）

　　【实验4—1】

　　注意事项：实验时要注意安全，反应装置应远离易燃物；铝粉要细（200目以上），最好用铝银

　　粉（商业名称）；预先擦去镁带的氧化膜，长度约需10cm（过短热量不够，影响实验效果。

　　三、问题交流

　　【思考与交流】

　　1、目前海底矿藏资源的勘探和开采技术还不够成熟，要投入实用更面临许多课题。除了成本比陆地高以外，还存在破坏生态环境等问题。有资料表明，开采海底矿藏作为一个产业将在20xx年至20xx年才能形成。

　　2、废旧金属资源的再生利用肩负着提供新资源、改善环境和保护人类生存条件等任务，是一项利在当代、功在千秋的社会性公益事业。通过查阅有关资料，帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝等意识。

　　四、习题参考

　　2、2[2CuCO3·Cu（OH）2]+3C=6Cu+7CO2↑+2H2O；氧化还原反应

　　3、（1）NaOH，过量（2）过滤（3）盐酸（4）MgCl2Mg+Cl2↑

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