广告教学设计,菁选五篇（完整）

广告教学设计1　　本专业培养适应社会主义市场经济体制需要的德、智、体、美、劳全面发展的，掌握广告设计与制作的基本理论与技能，适应媒体广告设计与制作、广告经营管理、广告策划创意工作岗位的高级技能型人才下面是小编为大家整理的广告教学设计,菁选五篇（完整）,供大家参考。

广告教学设计1

　　本专业培养适应社会主义市场经济体制需要的德、智、体、美、劳全面发展的，掌握广告设计与制作的基本理论与技能，适应媒体广告设计与制作、广告经营管理、广告策划创意工作岗位的高级技能型人才。学生毕业后能够胜任广告公司、设计公司、网络公司、公关公司、新闻广告部门、影视制作公司的广告设计、制作、策划和管理工作;企业企划部、对外宣传部、信息部的广告设计、制作、策划和管理工作。

　　1.知识要求

　　掌握必要的文学、哲学、法律、道德、政治、经济、外语、心理等人文社会科学知识。

　　掌握艺术设计原理、广告策划创意原理、广告文案写作理论、广告设计及制作理论。

　　掌握计算机应用基础知识，计算机辅助设计方法，计算机网络知识，计算机排版设计原理，数据库理论。20xx

　　掌握外语词汇、语法等知识。

　　(1)具有较强绘画能力、美术设计能力;

　　(2)具有广告策划创意的基本能力;

　　(3)具有较强的广告设计与制作、电脑广告设计与制作能力;

　　(4)具有广告文案写作的基本能力;

　　(5)具有计算机操作基本能力;

　　(6)具有较强的计算机文字处理能力;

　　(7)具备运用网络技术的基本能力;

　　(8)运用数据库技术能力;

　　(9)运用现代办公软件的基本能力。

　　3、素质要求

　　(1)具有热爱秘书工作、埋头苦干、实事求是、严格按照领导意图办事、认真保密的政治素质。

　　(2)具有运用扎实理论基础、过硬的专业技能，准确高效完成任务的整体素质。

　　(3)具有应对庞杂烦琐事务，服务性强的工作的良好的心理素质。

　　(4)具有健康体魄、高尚职业道德、把握专业动态、勇于创新的综合素质。

　　三、专业主干课设置

　　(一)课程结构比例(见附表)

　　(二)专业主干课介绍

　　以设计为主要研究对象，重点考察设计的特殊性和个别性，使学生掌握设计基本理论，并初步具有理解和分析设计理论知识能力。

　　主要包括*面构成、色彩构成、立体构成、图案设计、美术字、手绘POP等基本理论及基本训练。

　　主要包括版式设计、报刊广告、招贴设计、包装设计、书籍装帧设计、VI设计等基本理论及设计训练。

　　了解摄影器材构造，初步掌握摄影用光，构图和拍摄技巧，为广告设计与制作打下良好的基础。

　　主要包括Photoshop、Coreldraw，并应用软件进行*面广告设计。

　　主要应用Flash、3D等设计软件进行动态广告设计，掌握动态广告设计创作在视觉上的连续变化、主题广告创作中每个画面之间的动态关系，并能设计出较完整的动态广告作品。

　　本课程内容着重于网页制作软件的使用方法、技巧等，使学生了解、掌握网页的基本制作过程和技巧，如网页编排的构成特点、界面、基本类型、字体应用、色彩艺术、网爷的图象和动态应用等，通过设计实践培养学生设计出有较高艺术特色的网页。

　　主要包括绘画在商业广告设计中插图的表现技法、应用及技法训练。

广告教学设计2

　　[摘 要] 汉字发展有五千年历史，贯穿了整个华夏文明的兴衰起伏，每一个汉字的起源就是神奇的故事。汉字犹如一幅幅生动的绘画，讲述了山水的变化。学生只要深入了解汉字的起源就一定会从中找到设计的灵感。

　　[关 键 词] 广告文字；兴趣；小组合作

　　当我们第一次学习汉字时，情绪会被汉字笔画中的波折起伏所感染，第一次学习ABC时会被拉丁文字的简约之美震撼。每个学生在第一次字体设计时，会惊叹于文字的创造性及延续性的神奇。文字是个庞大的系统，其中蕴含着人类的集体智慧，也是人类文明进化史的见证。大家都熟知，西方文明孕育了拉丁字母，而中国的文明诞生了汉字。

　　我们在广告设计中，应该如何创造出有魔力的字体来抓住读者，如何将文字的历史之美、简约之美融入设计中，这就是这节课程中首先需要掌握的。

　　我在教学中发现大部分字体设计的教法大同小异，都是老师做案例、学生观看记录学习、然后学生电脑操作模仿。最终完成的作业不是素材单一，就是千篇一律，几乎作品都一个样。最后，学生厌烦无趣，没有任何创新意识。这样的课程既不利于对学生发展和创新思维能力的培养，也很难提高课堂效率。所以我在教学过程中采取了以下措施。

　　一、了解历史，传统文化激发学生兴趣

　　汉字发展有五千年历史，贯穿了整个华夏文明的兴衰起伏，每一个汉字的起源就是神奇的故事。汉字犹如一幅幅生动的绘画，讲述了山水的变化。学生只要深入了解汉字的起源就一定会从中找到设计的灵感。汉字的经典设计案例在设计史屡见不鲜，例如，香港著名*面设计大师靳埭强设计的中国银行的行徽至今仍被视为汉字变形设计的典范。这个设计作品整体简洁流畅，标志形状如同中国古钱，但外形又符合中国传统天圆地方之意，标志中间的“中”凸显了银行的招牌，可谓是融贯东西方理念的创意之作。

　　当然，中国汉字的设计运用佳作还有很多，这些都需要文化的积累及沉淀，所以我首先要让学生去了解历史，多去接触传统文化。比如，我在食品海报字体设计课程中，为了引导学生的创意，先会让学生欣赏《舌尖上的中国》的海报设计，名以食为天，这些海报以食物素材为原型，通过文字变形稍加创意改变就能吸引眼球，学生上课的兴趣大大提升，也会主动地去思考，寻求创意。

　　二、经典案例开阔思维，自学为先寻求创意

　　传统教学模式无非就是“教师讲，学生听”，学生只会照着做很容易产生“三分钟的热度”，所以在教学过程中，要选取经典的案例来进行讲解，比如，我在“拉丁文字的变形设计”这节课中，以伦敦地铁标识系统设计为例，它是当代视觉设计的典范，也是世界上其他铁路系统借鉴的摹本。其中最为著名的就是红色圆环加蓝色横条的标识。它是世界上第一个采用圆标作为标志的地铁系统，具有跨时代的意义，这套伦敦圆标在某种程度上已经成为伦敦乃至英国的象征。在后来的发展中，圆标成为了众多企业的标识，特别是在汽车品牌中，如大家所熟悉的尼桑。那幺学生可以从这个案例入手，先去寻求拉丁文字的起源以及它的象形特征，从一两个单词入手进行设计，让学生能够靠图形趣味性吸引阅读者，让人产生共鸣。而学生在自我学习的过程中也得到了提升，会有很多想法。

　　三、反馈与自评，保持小组合作

　　对学生作品进行及时反馈评价，课堂运用多媒体设计，把学生做得比较成功的作品展示出来。当自己的作品出现在投影仪或屏幕上时，让他们进行讲解，提出自己的设计观念。学生通过交流获得成就感和自信心，激励他们在今后的学习中，努力探索新的技巧和设计方法。如在创意字体设计的表现方法课程中教导学生创意字体在现代设计中不仅起到传播信息的作用，在视觉上也要具备美感，要做到形象、生动。当学生讲解自己的作品时，就要分析创意的来源及设计观念，这些都有助于学生更好地掌握创意字体设计的基本准则和表现方法。

　　四、反思与提升，紧跟时代步伐

　　当然在实际课程教学过程中还存在不足之处：课堂中缺少小组合作。小组合作就是在学习时，几个人组成一个小组去完成一个任务。本课程主题就是让学生掌握设计广告文字的知识，有些学生只根据操作提示和书籍指导就完成了任务，并没有去创新。作品也缺乏美感，集体的智慧在课程中没有体现，缺乏对学生创新能力的培养。广告设计课程需要眼前一亮的设计，在完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，学生都需要开动脑筋、大胆想象、自己动手，这是培养学生创新精神和实践能力的一个极好的途径。而我这节课的主要目的是让学生掌握一些基本的技能。学生要创新也必须先掌握一些基本技能，因此我这节课没有让学生自己创新，而是让学生去模仿，为下节课打好基础。

　　总之，时代在发展，设计的软件版本在更新，但基础操作万变不离其宗，重点是对学生思维能力的培养，如果教师不求变，不去理解历史及文化的内涵，只是照书做，机械地临摹，只会让学生失去学习的动力，久而久之，学生就会厌烦，教师就会失去课堂的驾驭能力。所以教学中，一定要以新的教学理念和教学理论为指导，结合历史文化，让学生多看多想，这样才能独立完成优秀的广告文字设计案例。

广告教学设计3

　　设计意图：

　　随着传播手段、内容的丰富，各种各样的宣传广告从电视、广播、网络、报刊、杂志等媒体传播出来。孩子们对这些形象、生动、富有创造力的广告十分感兴趣。洗手时孩子们会说：“舒肤佳，爱心妈妈，呵护全家”；午睡时孩子们会说：“脑白金，让你拥有婴儿般的睡眠”……形形色色的广告是幼儿的兴趣所在，同时它还蕴涵着可持续的探索教育价值，因此，我们开展了“广告上说了啥”的主题活动。

　　主题目标：

　　1、通过收集、交流、设计广告，让幼儿知道广告与人们生活的密切关系，丰富幼儿的生活经验。

　　2、培养幼儿关注事物、热爱生活的态度、情感。

　　3、通过设计广告，培养幼儿求异创新的精神和表现、表达的能力。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动过程：活动一：收集各类广告

　　（一）活动目标：

　　1、启发幼儿通过各种手段收集各类广告，进一步激发幼儿对广告的兴趣。

　　2、通过制作亲子报，增进亲子之情。

　　（二）活动准备：

　　1、纸、水彩笔、剪刀、各种报刊、杂志、广告宣传材料；

　　2、与家长沟通，让家长了解活动的意图、内容，取得家长的支持与合作。

　　（三）活动过程：

　　1、由于广告的涉及面很广，所以我们先请孩子们从广播、电视、报纸、杂志、公共场所等地方收听、收看、查阅各种广告，并对感兴趣的广告进行模仿，进一步激发幼儿对广告的兴趣。孩子们对此活动的积极性很高，回家后不顾看自己最喜欢看的动画片，而一门心思研究起广告；有的孩子还把爸爸妈妈叫来一起表演电视上的广告。

　　2、请家长和孩子们一起收集生活中各式各样的广告图画、标志、广告语，一起制作一份“广告上说了啥”的信息报。大；考吧。幼，师网出处虽然是和爸爸妈妈一起制作，但孩子们却不放过表现自己的机会，从收集各种广告到版面的设计，再到装饰画面，你都能从报上找到孩子们自己的创意。在设计制作的过程中，家长们充分感受到活动给幼儿带来的发展，在主动配合中进一步走进了我们的课程，了解了我们的课程，成为课程实施的支持者。

　　（四）活动反思：

　　此活动从幼儿的兴趣入手，激发了幼儿主动学习的积极性，让孩子们在收听、收看广告的同时学会了关注周围的事物，培养了其良好的学习习惯。孩子们在收集广告的过程中，经常会听到他们将自己新近知道的广告说给自己的小伙伴听。孩子们这种自发的交流行为，也促使了我们下一步活动的形成。家长们作为活动的合作者、支持者，在了解到我们的活动意图之后，能主动的配合我们活动的开展，为我们下一步活动的实施提供了有利的保证。

　　活动二：广告交流会

　　（一）活动目标：

　　1、能够自信、大方的与同伴交流收集的广告信息。

　　2、培养幼儿对周围事物的关注意识及语言表达能力、模仿表演能力。

　　（二）活动准备：亲子信息报、麦克风等表演广告的道具

　　（三）活动过程：

　　1、报纸展览会：

　　在家长的帮助、支持下，孩子们收集的广告范围进一步扩大，吃、穿、用以及公益广告全都能设计到。我们专门设计了一块信息报专栏，将爸爸妈妈和孩子们一起制作的广告信息报张贴出来。孩子们对此非常感兴趣，每到自由活动时间便会看到有孩子围在那里，我看看你的，你说说我的，好不热闹。在这种自发的交流中，孩子们互相传递信息，对广告的兴趣更加浓厚。

　　2、广告表演会：

　　通过收听、观看各种广告，善于模仿的幼儿便禁不住在不同的活动环节说上两句，如：盥洗时会说：“舒肤佳，爱心妈妈，呵护全家”；午睡时会说：“脑白金，让你拥有婴儿般的睡眠”……于是我们便利用“小喜鹊广播站”的形式开展了一次广告模仿、交流、表演会。表演会上，孩子们争先恐后，手舞足蹈，有的还没有说完其他小朋友便不约而同的齐声附和：“牙好，胃口就好，您瞅准了，蓝天六必治”；“黄金搭档，乖乖，真的有效”；“水嫩肌肤，就像拨了壳的鸡蛋”；“用高露洁，我们的目标是——没有蛀牙！”……他们一唱一和的样子还真有点表演广告的架势。孩子们在模仿、表演中充分的展示着自己，在信息的分享中，对信息的关注意识不断增强。

　　（四）活动反思：

　　我们都知道，从孩子的兴趣入手培养孩子的良好习惯，往往会取得较好的效果。在此活动制作信息报的环节中，让孩子们带着任务回家搜集、寻找答案，由于家长们的介入，帮助孩子们解决了活动中的难点，在培养孩子们的任务意识的同时，激发了幼儿对此活动的兴趣延续。

　　幼儿天生爱模仿，只要是喜欢的东西都会禁不住学一学。“广告表演会”有效针对幼儿的这一兴趣点进行，满足幼儿表演欲望的同时，为下一步给广告分类、整理做好了准备。

　　活动三：给广告分类

　　（一）活动目标：

　　1、在分析的基础上了解广告的种类，并初步学习为广告分类

　　2、培养幼儿的分析、归类能力。

　　（二）活动准备：

　　幼儿已收集的广告画、广告语等资料

　　（三）活动过程：

　　为了让幼儿更加深入的认识广告，了解广告的特点，我们开始组织幼儿讨论广告的类别，给广告找朋友。孩子们在反复讨论中将广告分为日常用品类、电器类、食品类、药品类、服装类、公益广告类等等几大类别，孩子们在分享整理中初步了解到广告的特点，知道广告要靠语言、画面去吸引人们关注。

　　（四）活动反思：

　　活动中教师要充分发挥自己的主导地位，从一位引导者的角度参与到活动中去，可以更大程度的拓展幼儿的思维。在给广告分类中，我没有急于将答案告诉幼儿，而是引导幼儿从广告的内容进行分类。从表面看，中班孩子给广告进行分类似乎有点难度，但如果仔细分析一下，孩子的已知经验和对它的兴趣都可以让他们在“翘翘脚”寻找到答案。在分析广告的过程中帮助幼儿进一步认识广告的特点，为下一步设计广告作好铺垫。

　　活动四：我设计的广告

　　（一）活动目标：

　　1、在分析广告的基础上，学习用形象的语言、生动的画面设计广告语、广告画。

　　2、培养幼儿的语言表述能力，色彩的搭配能力及求异思维。

　　（二）活动准备：

　　幼儿的已有生活经验，笔、纸

　　（三）活动过程：

　　随着幼儿对广告的进一步了解，设计广告的想法也油然而生。于是在帮幼儿分析广告的基础上，我请幼儿为他们喜欢和经常接触的物品设计广告。

　　1、为我喜欢的东西设计广告：

　　孩子们特别爱吃草莓，加餐时便请幼儿为美味香甜的草莓做个广告。在品尝了草莓之后，孩子们还真产生了不少灵感。恺恺设计的是：“实话实说，真的好吃！”金豆子设计的是：“我爱草莓的新鲜，每天来一口！”雪儿设计的是：“草莓好吃，吃了一口放不下”……听着小家伙们设计的广告还真有点出口成章的架势。

　　结构游戏中，孩子们为小蜗牛搭建了“蜗牛之家”，我也不放过这个机会，又引导孩子为自己的作品作广告。“天好，地好，‘蜗牛之家’最好！”“想住好房子吗？请到‘蜗牛之家’！”“挡雨、挡风、挡敌人，保护蜗牛快长大！”……听着这些可爱的广告语，孩子们对游戏的兴趣有了进一步的提升，活动的教育价值面得到了扩展。

　　2、我为幼儿园设计广告：

　　通过为自己喜欢的东西设计广告，孩子们的兴趣一下子被提了起来，由教师引导。变为其自发的主动行为，在设计广告语时也似乎找到了窍门。

　　自选活动中，我带孩子们去科学发现室玩，萌萌突然说道：“科学发现室，真是一个神奇的地方。”开始大家还没反应过来，可几秒钟之后便传来了几个孩子的掌声。东东说：“老师，萌萌说得太好了，我也想为科学发现室设计一条广告：科学发现室——聪明宝宝喜欢的地方。”东东这么一说，立刻得到了孩子们的响应，又设计出：“科学发现室里真有趣！”“你有新发现吗？请到科学发现室里试一试吧！”等生动形象的广告语。

　　孩子们爱自己的班级，在一次“我爱我班”的谈话活动中，孩子们又自发为班级设计了宣传广告：“想变更聪明吗？请到中一班来！”“温馨、快乐中一班！”“这里有老师对你的爱，有小伙伴和你玩！”……听到这些广告语我们大家都感觉很振奋，因为孩子们已深深的爱上了我们中一班！

　　3、我设计的广告画

　　除了语言广告之外，我们还努力挖掘幼儿的想象力，引导幼儿自由发挥创造力，利用精美的画面来辅助设计广告。起先孩子们的设计比较单一，内容不够突出，我从画面的构思、安排，色彩的使用等方面对幼儿进行进一步启发，让其知道了物品造型的重要性。宋雪莹设计的有关裙子的广告画面上，几个漂亮的小姑娘，穿着色彩鲜艳的各式裙子在开心的跳舞，并给它配上了广告语：“穿上裙子真漂亮，跳跳芭蕾舞，心理美滋滋！”泡泡设计的草莓的广告上，一个和他样子差不多的可爱小男孩，周围围着许多红通通，可爱的草莓宝宝，并设计了广告语：“草莓时间到，大家快来买呀！”……作品设计出来了，孩子们迫不及待的想向同伴介绍自己的作品，介绍作品的过程中，有的孩子声情并貌，有的孩子激动的还添加上一些动作。看到孩子们的兴趣这么高，我又组织孩子们举行了一次“广告发布会”，请他们将自己设计的广告加以包装、表演，既是对他们能力的一次展示，同时也可使他们相互分享、交流经验。

　　（四）活动反思：

　　从这两个活动来看，孩子们还是比较习惯于借助语言来设计广告，而语言的设计从开始的模仿电视广告逐渐到自己发自内心的设计，我们可以感觉到孩子们在这当中得到的发展。虽然孩子们设计的广告还较为稚嫩，但他们力求与他人不一样。细细品味一下孩子们设计的这些广告，我们不难感觉出，孩子们对幼儿园的喜爱已在潜移默化中自然的显现出来，已形成了一种将幼儿园、班级当成自己家的主人翁意识。

　　活动总反思：

　　1、此活动从启发幼儿关注周围的事物入手，引导幼儿运用语言、动作、图示等多种形式了解、设计广告，以成功的体验来让幼儿感受活动所带来得知识与快乐。

　　2、不管是教师生成的活动还是幼儿生成的活动，教师都应结合幼儿已有经验水*设计活动。象在让幼儿以绘画形式设计广告的活动时，由于对幼儿已有经验、能力掌握不够准确，使得最初的设计结果不够理想，在仔细的摸底与分析后，设计了幼儿较易理解、接受的形式，加强了幼儿的表现兴趣，使得表现结果较为理想。

　　3、课程的最终目的是为了促进幼儿的发展，因此教师要密切关注幼儿的兴趣与做法，抓住契机为幼儿营造深入学习的机会，让幼儿通过自己的实践能获得新得知识和经验。在这次活动中，我们始终将自己放在一个引导者的位置上，根据幼儿的兴趣引导活动的开展。活动中一定要鼓励幼儿大胆表达表现，及时了解幼儿思维落脚点，避免只注重活动的形式，而应更多的关注孩子通过活动到底得到了多少发展。象在设计广告的过程中，能力较弱的孩子设计的肯定不及能力强的幼儿设计的生动、形象，但就其自身而言，由于兴趣所在也能促使其得到纵向的发展。广告是社会发展、宣传中不断发展、演变的产物，因此它具有比较强的延续教育性，在今后的活动中可根据孩子的新兴趣不断进行调整，发挥社会环境中所赋予教育价值。

广告教学设计4

　　活动目标：

　　1乐意和老师同伴一起探究，共同观察广告纸落下来的不同现象。

　　2乐意把观察到的现象用语言或体态动作等告诉大家。

　　活动准备：

　　广告纸、记录纸、竹蜻蜓、纸飞机。

　　活动过程：

　　一、和幼儿讨厌生活中的广告纸，感知广告纸的作用。

　　师出示广告纸，并提问：

　　师：看我给你们带来了什么？

　　师：你们在哪儿见过呢？

　　师：它有什么作用呢？

　　师：广告纸用过后还可以用来干什么？

　　小结：原来广告纸用后还有好多好玩的方法，今天，我们就来玩广告纸落下来的游戏。

　　二、探究广告纸落下来的现象。

　　1、 探究纸片怎么样落下来。

　　出示纸片，师：你猜这张广告纸片会怎样落下来？（幼儿回答）

　　师：大家都有很多自己的想法，那我们就来试试它会怎样落下来。

　　师：我将广告纸片高高的举起来，轻轻一放（师边说边示范将纸片落下来）

　　师：谁来告诉我们这张广告纸是怎么样落下来？（可请多个幼儿回答，如果说不出的时候可请幼儿再看一次落下来的现象）

　　师：请你来当广告纸（请个别幼儿示范，谁愿意来学一学广告纸，有不一样的吗？）

　　师：我们一起来做做广告纸片吧，出来找一个空一点的位置，学学广告纸片摇摇摆摆落下来的样子。（示范时边做动作边说小纸片摇摇摆摆落在地上一动也不动）

　　小结：原来广告纸是摇摇摆摆落下来的。（记录）

　　2、 探究广告纸变成其他东西怎样落下来。

　　师：咦，广告纸片是摇摇摆摆落下来的，现在，老师就让广告纸变变变，变成什么啦？（小纸团）谁来猜猜小纸团是怎么样落下来的？

　　师：小纸团到底是怎么落下来的，请一位小朋友来试试，大家可要睁开眼睛啦（请幼儿上来试试，教师再次强调举得高高的，轻轻的松开小手）

　　师：谁的亮眼睛看清楚了，小纸团是怎样落下来的？（记录）

　　师：谁愿意来学学小纸团笔直笔直落下来的样子？（请个别幼儿上来试试）

　　师：现在我们一起学学小纸团笔直落下来的样子（师幼一起做落下来的动作）

　　小结：我们来看看，广告纸是小纸片时摇摇摆摆落下来的，变成小纸团的时候是笔直笔直落下来的，原来广告纸变成不一样的东西后它落下来的方法是不一样的。

　　3、竹蜻蜓怎样落下来。

　　师：现在小朋友注意了，老师的广告纸又要变变变了，它会变成什么呢？（教师示范制作竹蜻蜓）

　　师：谁来猜猜它是怎么样落下来的？看仔细咯，我把它举得高高的，轻轻的一放。咦，它是怎样落下来的（重复一次）请你学一学。

　　师：我们大家都来学学转着圈儿落下来的样子。

　　三、制作竹蜻蜓

　　师：很好玩吧，告诉你们一个秘密哦，这可是我小时候玩过的，叫竹蜻蜓。你们想不想玩呢？那你们可要动手做，还记得老师是怎么做的吗？

　　1、 教师示范制作

　　撕出一个小口折一折，撕出一个小口折一折，撕呀撕呀撕呀撕，点点头呀弯弯腰。

　　2、 我刚才是怎么做的？幼儿说教师制作。

　　师：你们会折吗？那你们来折一折吧。（边发纸边说儿歌）

　　四、总结

　　师：刚才，你们自己做的之蜻蜓它是怎么落下来的呢？（记录）今天，广告纸和我们玩了落下来的游戏，小纸片是摇摇摆摆落下来，小纸团是笔直笔直落下来，竹蜻蜓是转着圈儿落下来。

　　五、活动延伸

　　师：瞧，现在广告纸变呀变呀又变成了（飞机）它会怎样落下来？那我们一起试试吧。

广告教学设计5

　　色彩构成是广告设计专业的基础课，是一门以色彩为视觉基本元素来进行构成训练的基础课，这门学科的目的在于提高学生的色彩审美能力，让学生灵活掌握色彩美的规律，从对色彩的理性着手来提高学生的色彩认知能力和色彩感悟能力，最终达到在艺术作品中发挥色彩美的作用。色彩构成作为造型艺术的基础训练，在于着重培养学生的形象思维能力和艺术创造能力，通过对色彩的认识、感觉、审美和表现能力的培养与训练，使学生能在实践中发现美、创造美，提高学生造型艺术的素养与能力。我们在*时的教学中经验不足，只能通过不断的反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断提高自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

　　色彩构成课堂中，教师的讲解要体现色彩造型能力，有很强的色彩感觉和色彩灵敏度，能够从事复杂的色彩构成教学活动，并能够引导学生强化色彩构成能力，提高学生对于色彩的理解能力和运用能力，提高视觉审美能力和丰富的色彩想象力，为进一步学习设计类专业课打下坚实的基础。在色彩构成教学中，要重视学生创新能力的培养，强化学生艺术修养的提高，增强审美和设计意识的培养。基于此，色彩构成对无论是老师还是学生都提出了较高的要求。如何设计我们的教学形式及过程，成为我们教好色彩构成课所要反思的问题，色彩构成以其理论的基础性、实践的创造性和指导的广泛性普遍成为艺术设计专业入门的基础课程，也是色彩训练的`公认的途径。那么，如何设计好教学内容，讲好整堂课就成为我们深刻反思的问题了，教学前我们为了有效提高教学质量，就需要做充分的准备，在整个教学过程中有的放矢。俗话说得好，不打无准备之仗。课堂教学重在准备，要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。我们年轻教师在这一环节上应狠下苦功，提高教学行为的意识性和自觉性，立足学习者的需要，做到有备而教。

　　*时一贯的教学模式是写好教学计划，备好课，再进行讲授理论知识，在这个过程中，可以结合多媒体展示一些图片和相关的范例来进行讲解，学生在听课时会有一些不理解的地方，再通过实际练习逐步掌握。在色彩构成教学中，我们为实现教学效果的开展，提供了大量的色彩构成素材和各种可利用的条件，包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。我们利用一切有助于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动地利用资源来满足。我们认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。针对色彩构成中的重点和难点，通过我的讲解再以小组讨论的形式来组织教学，有问题及时讲解，让大多数学生理解，并及时进行作业的练习。在这里也应注重分层教学，把讲述的教学内容根据学生以前掌握的基础划分层次，这样可以让班内学生都会有信心去完成作业练习。在课堂教学中，学生是学习接受的主体，教师是教学引导的主体，两者是相辅相成的，为了使教师的作用发挥到最好，教师在备课中知识含量要高，思维要活跃，讲授理论知识要积极引导，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握基础知识。有时候也要多结合学生的需要去讲解一些课题，同时也要不时地依据学生掌握的情况来调整教学进度。色彩构成中学生掌握了基础的理论知识，要进行自我实践，实践中体现了学生的创意，就是自我创新意识，也就是把自己的想法和生活结合起来进行色彩构成，更好地理解色彩重组和色谱之间的规律。教师在*时的指导中要进行多点化，多指导，多督促，让学生自己把握色彩的综合运用。

　　学生是教学的最终受体，脱离学生实际的教学都无法成功。我们教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思，探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习，预测学生接受新知识时可能会出现的情况，思考如何处理可能出现的问题等，这样才能设计出被学生接受的教学设计，才能在传授知识和技能的同时，将情感、态度、价值观有机地融入教学过程中。

　　色彩构成的学习使学生不但能够掌握*面构成的方法与色彩的专业知识和审美能力，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规范等综合素质。色彩构成的学习能够提高学生洞察生活现象中美的能力，也能够丰富学生美好的内心世界，我们在教学中一定要渗透生活的感悟，让学生在成长中接受知识的快乐！

广告教学设计 (菁选5篇)扩展阅读

广告教学设计 (菁选5篇)（扩展1）

——*面广告设计合同 (菁选5篇)

*面广告设计合同1

　　甲方：

　　乙方：

　　依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，乙方接受甲方的委托，就委托设计事项，双方经协商一致，签订本合同，信守执行：

　　一、合同内容及要求：

　　二、设计与制作费用：

　　设计与制作费用总计为：人民币￥元，（大写：元整）。

　　三、付款方式：

　　1、甲方需在合同签订时付委托设计与制作总费用的50%即人民币￥_____元

　　（大写：元整）。

　　2、乙方将设计制作印刷品交付甲方时，甲方需向乙方支付合同余款，即人民币￥元（大写：元整）。

　　四、设计与制作作品的时间及交付方式：

　　1、乙方需在双方约定的时间内完成设计方案。因甲方反复提出修改意见导致乙方工作不能按时完成时，可延期执行，延期时间由双方协商确定。

　　五、知识产权约定：

　　1、甲方在未付清所有委托设计制作费用之前，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利。

　　2、甲方将委托设计制作的所有费用结算完毕后，甲方拥有作品的所有权、使用权和修改权。

　　六、双方的权利义务：

　　甲方权利：

　　1、甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。

　　2、甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见；

　　3、甲方在付清所有设计费用后享有设计作品的所有权、使用权和修改权；

　　甲方义务：

　　1、甲方有义务按照合同约定支付相关费用；

　　2、甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方；

　　乙方权利：

　　1、乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考；

　　2、乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项；

　　3、乙方对设计的作品享有著作权，有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该设计作品：

　　乙方义务：

　　1、乙方需按照甲方的要求进行作品设计与制作。

　　2、乙方需按照合同约定按时交付设计制作作品。

　　七、违约责任：

　　1、甲方在设计作品初稿完成前终止合同，其预付的费用无权要求退回；甲方在乙方作品初稿完成后终止合同的，应当支付全额的设计费用。

　　2、乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。

　　八、合同生效：

　　本合同一式两份，甲乙双方各持对方签字合同一份，具有同等法律效力。本合同自签字盖章之日起生效。

　　甲方（盖章）：

　　甲方代表签名：

　　地址：

　　电话：

　　传真：

　　开户：

　　帐号：

　　日期：年月日

　　乙方（盖章）：

　　乙方代表签名：

　　地址：

　　电话：

　　传真：

　　日期：年月日

*面广告设计合同2

　　甲方：

　　乙方：

　　依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，乙方接受甲方的委托，就委托设计事项，双方经协商一致，签订本合同，信守执行：

　　一、合同内容及要求：

　　二、设计与制作费用：

　　设计与制作费用总计为：人民币￥元，（大写：元整）。

　　三、付款方式：

　　1、甲方需在合同签订时付委托设计与制作总费用的50%即人民币￥_____元

　　（大写：元整）。

　　2、乙方将设计制作印刷品交付甲方时，甲方需向乙方支付合同余款，即人民币￥元（大写：元整）。

　　四、设计与制作作品的时间及交付方式：

　　1、乙方需在双方约定的时间内完成设计方案。因甲方反复提出修改意见导致乙方工作不能按时完成时，可延期执行，延期时间由双方协商确定。

　　五、知识产权约定：

　　1、甲方在未付清所有委托设计制作费用之前，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利。

　　2、甲方将委托设计制作的所有费用结算完毕后，甲方拥有作品的所有权、使用权和修改权。

　　六、双方的权利义务：

　　甲方权利：

　　1、甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。

　　2、甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见；

　　3、甲方在付清所有设计费用后享有设计作品的所有权、使用权和修改权；

　　甲方义务：

　　1、甲方有义务按照合同约定支付相关费用；

　　2、甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方；

　　乙方权利：

　　1、乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考；

　　2、乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项；

　　3、乙方对设计的作品享有著作权，有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该设计作品：

　　乙方义务：

　　1、乙方需按照甲方的要求进行作品设计与制作。

　　2、乙方需按照合同约定按时交付设计制作作品。

　　七、违约责任：

　　1、甲方在设计作品初稿完成前终止合同，其预付的费用无权要求退回；甲方在乙方作品初稿完成后终止合同的，应当支付全额的设计费用。

　　2、乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。

　　八、合同生效：

　　本合同一式两份，甲乙双方各持对方签字合同一份，具有同等法律效力。本合同自签字盖章之日起生效。

　　甲方（盖章）：

　　甲方代表签名：

　　地址：

　　电话：

　　传真：

　　开户：

　　帐号：

　　日期：年月日

　　乙方（盖章）：

　　乙方代表签名：

　　地址：

　　电话：

　　传真：

　　日期：年月日

*面广告设计合同3

　　甲方：___________

　　乙方：___________

　　依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，乙方接受甲方的委托，就委托设计事项，双方经协商一致，签订本合同，信守执行：

　　一、合同内容及要求：

　　二、设计与制作费用：

　　设计与制作费用总计为：人民币￥__元，（大写：__元整）。

　　三、付款方式：

　　1、甲方需在合同签订时付委托设计与制作总费用的50%即人民币￥ _____元

　　（大写：___元整）。

　　2、乙方将设计制作印刷品交付甲方时，甲方需向乙方支付合同余款，即人民币￥__元（大写：__元整）。

　　四、设计与制作作品的时间及交付方式：

　　1、乙方需在双方约定的时间内完成设计方案。因甲方反复提出修改意见导致乙方工作不能按时完成时，可延期执行，延期时间由双方协商确定。

　　五、知识产权约定：

　　1、甲方在未付清所有委托设计制作费用之前，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利。

　　2、甲方将委托设计制作的所有费用结算完毕后，甲方拥有作品的所有权、使用权和修改权。

　　六、双方的权利义务：

　　甲方权利：

　　1、甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。

　　2、甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见；

　　3、甲方在付清所有设计费用后享有设计作品的所有权、使用权和修改权；

　　甲方义务：

　　1、甲方有义务按照合同约定支付相关费用；

　　2、甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方；

　　乙方权利：

　　1、乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考；

　　2、乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项；

　　3、乙方对设计的作品享有著作权，有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该设计作品：

　　乙方义务：

　　1、乙方需按照甲方的要求进行作品设计与制作。

　　2、乙方需按照合同约定按时交付设计制作作品。

　　七、违约责任：

　　1、甲方在设计作品初稿完成前终止合同，其预付的费用无权要求退回；甲方在乙方作品初稿完成后终止合同的，应当支付全额的设计费用。

　　2、乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。

　　八、合同生效：

　　本合同一式两份，甲乙双方各持对方签字合同一份，具有同等法律效力。本合同自签字盖章之日起生效。

　　甲方（盖章）：___________

　　甲方代表签名：___________

　　地址：___________

　　电话：___________

　　传真：___________

　　开户：___________

　　帐号：___________

　　日期：__年__月__日

　　乙方（盖章）：___________

　　乙方代表签名：___________

　　地址：___________

　　电话：___________

　　传真：___________

　　日期：__年__月__日

*面广告设计合同4

　　甲方：

　　乙方：芜湖原子动力广告设计有限公司

　　依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，乙方接受甲方的委托，就委托设

　　计事项，双方经协商一致，签订本合同，信守执行：

　　一、 合同内容及要求：

　　1、项 目：

　　2、项目要求：（附件）

　　3、双方 计划周期：

　　二、设计与制作费用：

　　设计与制作费用总计为：人民币￥ 元，(大写： 元整)。

　　三、付款方式：

　　1、甲方需在合同签订时付委托设计与制作总费用的50%即人民币 ￥ 元(大写： 元整)。

　　2、乙方将设计制作印刷品交付甲方时，甲方需向乙方支付合同余款，即人民币￥ 元(大写： 元整)。

　　四、设计与制作作品的时间及交付方式：

　　1、乙方需在双方约定的时间内完成设计方案。因甲方反复提出修改意见导致乙方工作不能按时完成时，可延期执行，延期时间由双方协商确定。

　　五、知识产权约定：

　　1、甲方在未付清所有委托设计制作费用之前，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利。

　　2、甲方将委托设计制作的所有费用结算完毕后，甲方拥有作品的所有权、使用权和修改权。

　　六、双方的权利义务：

　　甲方权利：

　　1、甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。

　　2、甲方有权对乙方所设计的`作品提出修改意见;

　　3、甲方在付清所有设计费用后享有设计作品的所有权、使用权和修改权;

　　甲方义务：

　　1、甲方有义务按照合同约定支付相关费用;

　　2、甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方;

　　乙方权利：

　　1、乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考;

　　2、乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项;

　　3、乙方对设计的作品享有著作权，有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该

　　设计作品：

　　乙方义务：

　　1、乙方需按照甲方的要求进行作品设计与制作。

　　2、乙方需按照合同约定按时交付设计制作作品。

　　七、违约责任：

　　1、甲方在设计作品初稿完成前终止合同，其预付的费用无权要求退回;甲方在乙方作品初稿完成后终止合同的，应当支付全额的设计费用。

　　2、乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。动力广告设计服务合同

　　八、合同生效：

　　本合同一式两份，甲乙双方各持对方签字合同一份，具有同等法律效力。本合同自签字盖章之日起生效。

　　甲方(盖章)： 乙方(盖章)：

　　甲方代表签名： 乙方代表签名：

　　日期： 年 月 日

*面广告设计合同5

　　甲方：___________

　　乙方：___________

　　依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，乙方接受甲方的委托，就委托设计事项，双方经协商一致，签订本合同，信守执行：

　　一、合同内容及要求：

　　二、设计与制作费用：

　　设计与制作费用总计为：人民币￥__元，（大写：__元整）。

　　三、付款方式：

　　1、甲方需在合同签订时付委托设计与制作总费用的50%即人民币￥ _____元

　　（大写：___元整）。

　　2、乙方将设计制作印刷品交付甲方时，甲方需向乙方支付合同余款，即人民币￥__元（大写：__元整）。

　　四、设计与制作作品的时间及交付方式：

　　1、乙方需在双方约定的时间内完成设计方案。因甲方反复提出修改意见导致乙方工作不能按时完成时，可延期执行，延期时间由双方协商确定。

　　五、知识产权约定：

　　1、甲方在未付清所有委托设计制作费用之前，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利。

　　2、甲方将委托设计制作的所有费用结算完毕后，甲方拥有作品的所有权、使用权和修改权。

　　六、双方的权利义务：

　　甲方权利：

　　1、甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。

　　2、甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见；

　　3、甲方在付清所有设计费用后享有设计作品的所有权、使用权和修改权；

　　甲方义务：

　　1、甲方有义务按照合同约定支付相关费用；

　　2、甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方；

　　乙方权利：

　　1、乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考；

　　2、乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项；

　　3、乙方对设计的作品享有著作权，有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该设计作品：

　　乙方义务：

　　1、乙方需按照甲方的要求进行作品设计与制作。

　　2、乙方需按照合同约定按时交付设计制作作品。

　　七、违约责任：

　　1、甲方在设计作品初稿完成前终止合同，其预付的费用无权要求退回；甲方在乙方作品初稿完成后终止合同的，应当支付全额的`设计费用。

　　2、乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。

　　八、合同生效：

　　本合同一式两份，甲乙双方各持对方签字合同一份，具有同等法律效力。本合同自签字盖章之日起生效。

　　甲方（盖章）：___________

　　甲方代表签名：___________

　　地址：___________

　　电话：___________

　　传真：___________

　　开户：___________

　　帐号：___________

　　日期：__年__月__日

　　乙方（盖章）：___________

　　乙方代表签名：___________

　　地址：___________

　　电话：___________

　　传真：___________

　　日期：__年__月__日

广告教学设计 (菁选5篇)（扩展2）

——广告设计费合同 (菁选5篇)

广告设计费合同1

　　甲方：__________________（以下简称甲方）

　　乙方：__________________传媒有限公司（以下简称乙方）

　　甲乙双方根据国家有关规定，本着*等互利、协商一致的原则，就甲方委托乙方广告制作事宜，达成如下协议，并共同遵守：

　　一、项目内容

　　制作内容：以甲方签字认可或甲方提供的方案为准。甲方须保证向乙方提供的文字、图片内容应符合国家政策、法律、法规，内容真实。（乙方对广告真实性不承担责任）

　　1、甲方指定乙方为甲方的广告制作公司，广告制作期限为______年，自______年______月______日到______年______月______日。

　　2、双方约定每月______号为结帐日。

　　3、付款方式采取月结结帐方式，乙方在每月的______日把制作明细单发给甲方，甲方核实后，在当月的______日把帐款付给乙方。

　　4、合同期限为______年，到期需续约时，双方提前______个月再次协商。

　　5、结帐价格按报价单结算。

　　二、双方权利与义务

　　甲方：

　　1、甲方必须向乙方提供乙方在制作设计中所需的相关资料；

　　2、对乙方在制作、施工过程中所涉及到的市容及城管方面的问题，由甲方全面负责协调。

　　3、如因甲方在乙方施工过程中更改项目或其他原因造成的延工、停工等，由此产生的费用由甲方承担。

　　4、甲方必须按合同签定的定额结帐方式按时支付乙方的款项。

　　5、合同签订甲方不得撤消本合同。

　　乙方：

　　1、乙方对以上报价制作项目不属保修范围。

　　2、合同签订乙方不得撤消本合同。

　　3、乙方必须保证质量，不得偷工减料。

　　4、交货时间：根据客户业务量和要货时间，合理进行安排。

　　三、验收

　　每次送货，签字后视为验收合格。

　　四、违约责任

　　1、违反本合同项下条款，视为违约，违约方应赔付另一方广告费人民币：贰万元；

　　2、如合作中甲方出现结款不及时的现象，乙方有权单方面取消合作，并追究甲方责任。

　　五、本合同未尽事宜双方协商解决，协商不成由阜阳仲裁委员会仲裁处理。

　　六、本协议一式两份，双方各执一份。从双方签订日起生效。

　　甲方：__________________乙方：__________________

　　代表：__________________代表：__________________

　　日期：__________________日期：__________________

广告设计费合同2

　　委托方：___________________________

　　承制方：___________________________

　　本着双方互利互惠的原则，经双方友好协商，列定以下条款，希共同遵守：

　　（一）双方严格遵守《广告管理条例》。

　　（二）承制方必须保证制作质量，在委托方审稿期间，委托方有权要求修改。

　　（三）委托方在确认稿件并交付承制方制作后，不得随意更改稿件内容，如果因此而增加承制方的工作量，委托方应另付费用。

　　（四）委托方负责提供与本项目有关的资料，在承制方制作过程中，委托方应尽力配合，给与方便。

　　（五）双方在合同上签字后，委托方即付制作总金额的40%，作为预付款。其余款项在全部制作完成，并经委托方审核确定后，交稿时全部结清。

　　（六）承制方未按设计方案中的具体工作进程实施完成该项目的设计（因委托方原因延误的时间除外）委托方有权按合同总额的5%起向承制方要求负责赔偿。

　　（七）承制时间为_________年_____月_____日至_________年_____月_____日止。

　　（八）本合同一式两份，双方法定代表人或指定代表人签字，并加盖双方单位公章，即生法律效力。

　　（九）发生纠纷，双方协商或到_________仲裁委员会仲裁。

　　（十）合同金额：______________________________。

　　委托方（盖章）：________________

　　代表（签字）：__________________

　　_________年________月_______日

　　承制方（盖章）：________________

　　代表（签字）：__________________

　　_________年________月_______日

广告设计费合同3

　　委托方（甲方）：

　　受托方（乙方）：

　　根据《中华人民共和国广告法》，《中华人民共和国合同法》及国家有关法律、法规的规定，甲、乙双方在*等、自愿、等价有偿、公*、诚实信用的基础上，经友好协商，就甲方委托乙方设计、制作 广告事宜，达成一致意见，特签订本合同，以资信守。

　　第一条 委托事项

　　（具体见 ）

　　第二条 合同总价款及付款方式

　　1、本合同设计费为人民币 （大写： ），输出打样等其他费用为人民币 （大写： ），总价款为人民币 （大写 元整），按实验收结算。前述费用已包括设计费、模特费、拍片费、胶片输出及打印的费用，若甲方有特殊要求，甲乙双方应另行协商。

　　2、本合同签订后 个工作日内，甲方应向乙方支付合同金额的 %，即人民币（大写： 元）作为预付款。

　　3、乙方交付设计成果经甲方验收达到合同规定的验收标准后 个工作日内，甲方向乙方支付合同结算余款。

　　4、以上付款甲方将以 的方式支付，乙方在收到以上款项时须向甲方开具中华人民共和国大陆地区等额有效发票，否则甲方可顺延付款或扣除相应税金后支付。

　　第三条 设计要求及验收标准：详见附件

　　第四条 双方责任

　　1、甲方负责在约定的时间内提供以下资料，并对其所提供的资料的合法性负责：

　　2、甲方应按合同约定向乙方支付合同约定的价款。

　　3、乙方应在 年 月 日前完成本合同规定的委托项目并通过甲方验收。

　　4、若乙方提供的广告设计与乙方先前已向甲方提交的广告设计为类似设计（即稿件画面结构相同或相似，主画面、版式相同或相似），乙方应按本合同约定设计费单价的 %收费，其他输出打样费用按实际发生额结算。

　　5、同一设计稿件若用于不同场合，甲方只付1次设计费，但相应增加的费用如输出打样费等可以按实际发生额收取。

　　6、乙方设计的广告须符合《中华人民共和国广告法》及其他相关法律、法规，由于乙方侵权引致与第三方纠纷，由乙方承担全部经济、法律责任。由此给甲方造成损失的，乙方应予以赔偿。

　　第五条 违约责任

　　1、除不可抗力的自然或社会原因外，甲乙双方应严格遵守本合同，否则，违约方须承担违约责任。

　　2、甲方未能按合同约定付款的，每逾期一日，甲方按应付而未付款项的1 ‰向乙方支付违约金。

　　3、在合作期内，若乙方的工作质量不能满足甲方的要求，应立即按本合同约定及甲方要求进行整改，乙方不能按合同约定之要求按时完成各项工作的，视为乙方违约。自乙方出现违约情形之日起，甲方有权每日按合同总价款的 1 ‰向乙方收取违约金，甲方有权直接在甲方应付未付款中扣除，违约金不足以弥补甲方损失的，甲方可继续向乙方追偿。同时甲方有权解除本合同，按本合同终止和解除条款执行。

　　4、由于乙方设计错误或设计成果未达到验收标准造成甲方损失，乙方除负责采取补救措施外，应免收受损失部分的设计费，并根据损失程度向甲方支付赔偿金。

　　5、乙方设计的广告如有任何侵犯他人着作权或其他合法权益行为的，由乙方承担全部经济、法律责任。由此给甲方造成损失的，乙方应予以赔偿。

　　第六条 知识产权

　　对乙方依本合同所完成之成品或其他经甲方确认之设计稿件，在相关款项结清后，其着作权归甲方。乙方在经甲方同意后可用其所设计之作品参与公益、专业、行业或媒介所组织的竞赛评比活动、出版发表。

　　第七条 转让条款

　　未经合同其他方书面同意，任何一方不得全部或部分转让其在本合同项下的权利和义务。

　　第八条 合同终止和解除

　　（一）因解除而终止本合同

　　1、由于乙方违约造成本合同不能履行或不能完全履行，如果甲方认为本合同已无必要继续履行或乙方在收到甲方要求其纠正违约的通知后仍不纠正其违约行为，则甲方有权向乙方发出解除本合同的书面通知，该通知自送达乙方时生效，乙方除承担本合同约定的违约责任外，另须按合同总价款的20%向甲方支付违约金，并赔偿由此给甲方造成的损失。

　　2、由于甲方违约造成本合同不能履行或不能完全履行，如果甲方在收到乙方要求其纠正违约的通知后仍不纠正其违约行为，则乙方有权向甲方发出解除本合同的"书面通知，该通知自送达甲方时生效，甲方应向乙方支付双方确认已完成工作量的款项，并按本合同约定承担违约责任。

　　3、合同一方依本合同条款约定行使解除权的，合同自解除通知送达之日起终止。违约方应向另一方支付违约金或赔偿损失。

　　4、合同终止后，不妨碍一方向违约方追究违约责任。

　　（二）有下列情形之一的， 合同权利义务终止：

　　1、本合同因已按约定履行完毕而自然终止；

　　2、本合同经各方协商一致而终止；

　　3、本合同因一方出现本条第（一）款的违约情况（包括因一方擅自转让本合同项下权利义务行为），另一方发出解除合同的通知；

　　4、法律法规规定终止的其他情形。

　　第九条 保密条款

　　1、在本合同订立前、履行中及终止后，未经合同其他方书面同意，任何一方对本合同和各方相互提供的资料、信息（包括但不限于商业秘密、技术资料、图纸、数据、以及与业务有关的客户的信息及其他信息等）负保密责任。

　　2、一方违反上述约定导致合同其他方遭受损失或不利影响的，责任方应按本合同总价款的10%向合同其他方支付违约金，违约金不足以赔偿合同其他方损失的，应按合同其他方的实际损失赔偿。

　　3、保密条款具有独立性，不受本合同的终止或解除的影响。

　　第十条 免责条款

　　1、由于不能预见、不能避免和不能克服的自然原因或社会原因，致使本合同不能履行或者不能完全履行时，遇到上述不可抗力事件的一方，应立即书面通知合同其他方，并应在不可抗力事件发生后十五天内，向合同其他方提供经不可抗力事件发生地区公证机构出具的证明合同不能履行或需要延期履行、部分履行的有效证明文件。由合同各方按事件对履行合同影响的程度协商决定是否解除合同、或者部分免除履行合同的责任、或者延期履行合同。

　　2、遭遇不可抗力事件一方未履行上述义务的，不能免除违约责任。

　　第十一条 适用法律条款

　　本合同的订立、效力、解释、履行和争议的解决均适用中华人民共和国法律法规。

　　第十二条 争议的解决

　　凡因执行本合同所发生的或与本合同有关的一切争议，合同各方应通过友好协商解决；如果协商不能解决，则提起诉讼的，由合同签订地人民法院管辖。

　　第十三条 其他

　　1、附件为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。

　　2、本合同如有未尽事宜，经双方友好协商，可另行签订补充协议。补充协议与本合同具有同等法律效力。

　　3、本合同一式 份，甲、乙双方各执 份，每份均具同等法律效力。

　　4、本合同自双方签字盖章后生效。

　　5、本合同附件与本合同具有同等法律效力。

　　6、其它约定：

　　甲方： 乙方：

　　地址： 地址：

　　法定代表人 法定代表人

　　（或授权签约人）： （或授权签约人）：

　　投诉监督电话： 投诉监督电话：

广告设计费合同4

　　甲方：(以下简称甲方)

　　乙方：(以下简称乙方)

　　经双方充分协商，根据《中华人民共和国经济合同法》相关规定，特签署本合同。

　　一、合同内容：

　　1.___________________________ 质量要求：

　　2.___________________________ 质量要求：

　　3.___________________________质量要求：

　　二、合同金额：

　　共计人民币( 大写 )_____________________(小写 )

　　三、付款方式：

　　1、本合同签订后，甲方支付合同总额的50%，即人民币￥___________元( 大写：_____________________

　　元整)。

　　2、项目结束后甲方向乙方支付合同余款， 即人民币￥______________元整(大写：_____________________

　　元整)。

　　四、责任与义务：

　　1. 乙方应按甲方要求按质按量完成相关设计和制作工作。

　　2. 乙方需在规定时间(______年____月____日前)完成，并送交甲方签字认可。

　　3. 甲方根据乙方需要提供相关资料，并承担因版权、文责所引发的法律责任和经济纠纷。

　　五、产权约定：

　　甲方将委托设计的所有费用结算完毕后才享有著作权，否则，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利；甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。

　　六、违约责任：

　　因设计和制作工作具有很大的特殊性，在经过大量调研工作的同时更需设计师的精心创作，乙方在开始着手设计时就已经在全面的履行合同，因此，甲方如提前终止合同，预付款乙方不予退还。

　　七、其他事项：

　　八、甲乙双方如因履行本合同发生纠纷，应友好协商解决，如无果则提请法律途径解决。

　　本合同壹式两份，甲乙双方各持对方签字盖章合同一份，均具有同等的法律效力。

　　甲方(盖章)： 乙方(盖章)：

　　代表签名： 代表签名：

　　地址： 地址：

　　电话： 电话：

　　传真： 传真：

　　日期： 日期：

广告设计费合同5

　　甲方：———— （以下简称甲方）

　　乙方：___________广告传播有限公司 （以下简称乙方）

　　经双方充分协商，根据《中华人民共和国合同法》相关规定，特签署本合同。

　　一、 合同内容：

　　1．___________________________质量要求：

　　2．___________________________质量要求：

　　3．___________________________ 质量要求：

　　二、合同金额：

　　共计人民币（ 大写 ）_____________________（小写 ）____________________

　　三、付款方式：

　　1、本合同签订后，甲方支付合同总额的____%，即人民币￥___________元（

　　大写：_____________________元整）。

　　2、项目结束后甲方向乙方支付合同余款，

　　即人民币￥______________元整（大写：_____________________元整）。

　　四、责任与义务：

　　1． 乙方应按甲方要求按质按量完成相关设计和制作工作。

　　2． 乙方需在规定时间（______年____月____日前）完成，并送交甲方签字认可。

　　3． 甲方根据乙方需要提供相关资料，并承担因版权、文责所引发的法律责任和经济纠纷。

　　五、产权约定：

　　甲方将委托设计的所有费用结算完毕后才享有著作权，否则，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利；甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。

　　六、违约责任：

　　因设计和制作工作具有很大的特殊性，在经过大量调研工作的同时更需设计师的精心创作，乙方在开始着手设计时就已经在全面的履行合同，因此，甲方如提前终止合同，预付款乙方不予退还。

　　七、其他事项：

　　八、甲乙双方如因履行本合同发生纠纷，应友好协商解决，如无果则提请法律途径解决。

　　本合同壹式两份，甲乙双方各持对方签字盖章合同一份，均具有同等的法律效力。

　　甲方（盖章）： 乙方（盖章）：

　　代表签名： 代表签名：

　　地址： 地址：

　　电话： 电话：

　　传真： 传真：

　　日期： 日期：

　　甲方：(以下简称甲方)

　　乙方：(以下简称乙方)

　　根据《中华人民共和国合同法》的有关细则规定，结合广告产品具体情况，经双方协商一致，本着自愿*等互利为原则，签订如下条款，共同遵信执守

　　一项目名称和地点

　　1项目名称： 型广告塔n座

　　2工程地点：

　　二、工程内容：

　　1依据甲乙双方确认的_______《 》施工，钢结构加工包括结构表面刷两遍__漆(___色)，工程做法及选材标准详见施工图委托加工数量为《________》型广告塔n座

　　2乙方负责广告塔钢结构配件加工及钢结构配件运输安装.面板马道基础灯具由乙方自理合同生效后，由乙方向甲方提供施工图两套(含钢结构及基础施工图)

　　三、承包方式和造价：

　　《_______》型广告塔n座，单价每座0000.00元(大写：_____)合计人民币____元，大写：______元整；

　　本项目由甲方以包工包料方式委托乙方加工广告塔钢结构及基础施工.

　　四、工程价款支付结算方式：

　　付款方式：合同签订后甲方支付给乙方工程总造价的__%，计人民币____元(大写：____元整)；钢结构配件运到现场当天再支付工程总造价的__%，计人民币____元(大写：_____元整)；之后每个广告塔主体钢结构安装完毕，甲方再付乙方单个广告塔网架部分总造价____元(大写：_____元整)的___%；合计人民币___元(大写：___元整)N座广告塔共计____元(大写：_____元整)；3%作为乙方的保修保障金合计人民币 ____元(大写：____元整)，满一年后七天内，甲方负责与乙方结清余款

　　五、工程期限为 n天，其中加工配件n天，运输n天，安装n天

　　六、双方责任

　　(一)甲方责任

　　1、甲方负责广告塔(牌)的前期审批，如因甲方批准手续不全，施工期间遇到城管以及其他监察机关的纠察时，甲方负责协调至正常施工止协调期间停工应由甲方补偿乙方施工人员误工补助，误工补助按每天每人xx元计，工期相应顺延

　　2、开工前甲方为乙方施工接通电源，电源通至施工现场20米以内，由乙方负责其电费甲方协助乙方选好材料堆放场地

　　3、原材料堆放场地如为有偿占用，由甲方负责协调乙方负责其费用；材料存放期间由乙方负责看管，如因看管不力造成丢失或损坏与甲方无关

　　4、甲方派驻工地代表，对工程进度工程质量进行监督，办理工程验收手续，解决应由甲方解决的问题，以及其它事宜

　　5、甲方应按本合同及时拔付工程款项如工程款不能及时到位，工期相应顺延造成停工待料或窝工情况，甲方负责其施工人员滞留损失施工人员误工每人每天N元

　　6、甲方负责工程价款拔付和竣工结算，负责组织工程竣工验收

　　7、如甲方未按合同约定期限支付余款，甲乙双方经协商无效情况下，乙方有权对该广告塔(牌)进行处理或拍卖，同时此合同终止

　　(二)乙方责任

　　1、乙方负责按质按量完成合同所约定的项目内容，并确保广告塔(牌)结构安全性广告牌设计基本风压为 KN/m2(抗风设计值为n级)广告塔质保期为n年，保修期为n年，在质保期如因钢结构配件质量问题在正常使用下发生结构破坏，经检验属于配件质量或设计问题，由乙方负责其直接损失(出现不可抗拒的自然灾害除外)；如因安装不当导致广告牌出现质量问题，一切责任由乙方承担；在施工过程中，乙方要认真做好施工安全工作，对施工中出现的人员伤亡事故，由乙方负责；在广告牌使用过程中，如确系乙方责任造成广告塔损坏，由此对第三方造成的人身和财产损失由乙方承担全部责任

　　2、由于乙方原因，未能在合同规定的时间内完工，每逾期一日按工程总造价的xx%赔偿甲方损失

　　3、乙方施工人员在施工期间应遵守甲方区域的管理规定，服从管理，遵纪守法，如有违法违纪行为，甲方有权按照有关规定实施处罚，情节严重的移交地方司法部门追究其法律责任

　　4、施工中出现的问题由甲乙双方协商解决如遇到无法抗拒自然灾害(如刮风下雨雪等)或停电原因，工期顺延

　　5、工程质量验收：以国家颁发的施工及验收规范和质量检验标准为依据工程质量达不到验收标准，甲方有权拒付工程款；钢结构配件安装完工后验收合格日期即为保修期开始(验收日期为 ) ；如乙方工程已竣工，书面通知甲方进行验收，甲方在收到验收通知5日内未验收工程，故视为验收通过

　　6、非经甲方书面同意，乙方不得转包工程，否则，甲方有权拒付工程款

　　7、在保修期内，乙方首年对广告塔维护保养一次，费用由乙方承担以后的设施维护由甲方按使用说明书定期检修和维护

　　8、保修期内，乙方不能按照标准进行维修维护或保修质量不符合要求，甲方有权扣除保证金，直至保修质量合格

　　七、违约责任：

　　如果甲乙双方发生纠纷，由双方协商解决；协商不成时，由该工程所在地人民法院裁决

　　八、附件：

　　《xx钢结构广告塔主体安装质量验收表》

　　广告制作合同——小区广告合同——电梯广告租赁合同——广告刊登合同

　　附则：

　　(一)合同未尽事宜，由双方协商解决，补充协议，作为合同附件共同遵守

　　(二)本合同一式两份，具有同守效力，甲乙双方各持一份

　　(三)经甲方确认后的设计图纸为本合同的有效文件如图纸内容变更，附变更备忘录

　　(四)本合同附广告塔验收标准，该标准依据*工程建设标准化协会标准《户外广告设施钢结构技术规程》CECS 148：2003__省工程建设标准《_______》____验收手续一式两份，甲乙双方各持一份

　　(五)本合同从甲方首期付款到乙方帐户之日起生效

　　甲方代表人签字： 乙方代表人签字：

　　(盖章)(盖章)

　　年 月日年月日

　　甲方：_________________

　　乙方：_________________

　　_________广告公司（以下简称甲方）与广告牌安置之建筑物业主或有权管理者_________公司（以下简称乙方），就乙方建筑物屋顶设置广告牌事宜订定契约如下：

　　1．广告牌设置地点：规定于乙方建筑物屋顶前侧（靠近_________），面积_________*方米。广告牌须根据本合同所附图面设计的尺寸设置，其重量及结构须以不影响本建筑物的安全为原则。

　　2．甲方须支付乙方广告设置费，每年_________元整，并以下列方式支付

　　A．本合同成立之时，先支付总费用的30％，计_________元整。

　　B．广告牌设置完成之日，即_______年______月______日（广告牌设置完成日），支付余额_________元整。

　　C．自第二年始，应于该年1月15日之前付清该年年设置费的金额。

　　3．有关广告牌的设置、维护、管理、拆除及拆除后建筑物设置部分的原状恢复等，一切费用与责任悉由甲方负担。

　　4．若有下列情形时，乙方有权解除本合同，并要求甲方立即撤除广告牌

　　A．未按本合同的约定支付设置费；

　　B．广告牌因设置不牢固或其他意外事件致使广告牌设施发生危险时；

　　C．甲方一个月内未曾派人对该广告牌进行管理、维护。

　　5．按本合同的约定撤除广告牌是甲方的义务，若于甲方指定期限内未能完全拆除，乙方可要求甲方支付每日_________元整的违约金，直至拆除完毕之日为止。

　　如甲方不按本合同的约定撤除广告牌，则乙方有权自行拆除广告牌，由此产生的一切拆除费用由甲方负担。

　　6．甲方必须保证其有权发布该广告并已经取得*有关部门许可。如甲方广告发布手续不齐或广告发布违法被有关部门责令撤除撤除事乙方不退还已收的所有费用。

　　乙方必须保证其有权签定本合同，如乙方越权签定合同导致广告牌无法设置时乙方应退还所收的一切费用并赔偿甲方的损失。

　　7．本合同有效期间自_______年______月______日起，至_______年______月______日止，为期______年。

　　本合同一式两份，双方当事人各执一份，自双方签字盖章后生效

　　甲方（盖章）：_________

　　代表人（签字）：_______

　　_________年____月____日

　　签订地点：_____________

　　乙方（盖章）：_________

　　代表人（签字）：_______

　　_________年____月____日

　　签订地点：_____________

　　广告刊户：________（以下简称甲方） 字第 号

　　营业执照号：________

　　广告经营单位：（以下简称乙方）

　　签订日期： 年 月 日

　　经双方同意签订本合同信守执行。

　　一、有关广告业务达成下列项目

　　┌──────┬────┬──────┬───────────────┐

　　│ 广告种类 │ │ 广告内容 │ │

　　├──────┼────┼──────┼────┬─────┬────┤

　　│ 广告面积 │ │ 设置位置 │ │ │ │

　　├──────┼────┼──────┼────┼─────┼────┤

　　│ 广告字数 │ │ 起止日期 │ │ │ │

　　├──────┼────┴──────┴────┼─────┼────┤

　　│ 广告费用 │ │ 结算办法 │ │

　　└──────┴────────────────┴─────┴────┘

　　二、按《广告管理暂行条例》规定甲方应提供的证明文件：

　　____________________________________________________________________

　　三、本合同签订后不得更改，但遇特殊情况，经双方同意，并按规定赔偿损失

　　费：______________________________

　　本合同一式 份，甲方 份，乙方 份。报有关部门 份。

　　报有关部门 份。

　　四、附则：__________________________________________________________

　　五、本合同严格执行广告管理条例和实施细则及合同法有关条款。

　　甲方单位：________（公章）

　　地 址：________

　　开户银行：________

　　帐 号：________

　　负责人：________

　　电 话：________

　　电 挂：________

　　乙方单位：________（公章）

　　地 址：________

　　开户银行：________

　　帐 号：________

　　负责人：________

　　电 话：________

　　电 挂：________

　　广告客户或代理单位名称：（以下称甲方）：

　　广告发布单位名称（以下称乙方）：

　　甲乙双方根据*《广告管理条例》及有关规定，签订本合同，并共同遵守。

　　一、甲方委托乙方于 2007 年 月 日至 2007年月日期间发布广告。

　　二、广告发布媒介为

　　三、单位广告规格为

　　四、广告投放内容采用 甲方确认 样稿，未经甲方同意，乙方不得改动广告样稿。

　　五、乙方有权审查广告内容和表现形式，对不符合法律、法规的广告内容和表现形式，乙方应要求甲方做出修改，甲方做出修改前，乙方有权拒绝发布。

　　六、广告文案（样带）、排期、详细费用、青岛交通广播电台年度现行刊例价格（需加盖公章）为合同附件，与合同一并保存。

　　七、广告单价 ____ 元，加急费 ____ 元，其他费用 ____ 元，播出次数 ____ ，总计元人民币大写

　　八、甲方在年月 日前将广告发布费的100％即元付给乙方

　　九、违约责任：

　　十、争议解决方式：因履行本合同发生的一切争议，由当事人双方协商或调解解决，协商调解不成，从以下两种方式中选择一种（在所选项下打√，如选择仲裁方式，请注明具体仲裁委员会）

　　1、提交仲裁委员会仲裁（ ）

　　2、依法向人民法院起诉（√）

　　十一、其它： 1、。

　　3、因不可抗力广告播出时间发生变化，乙方会在确定广告播出时间后，及时书面或电话通知甲方，如在播出期间出现问题则按错漏一补三的原则在甲乙双方协商认可的时间段补播。

　　4、本协议一式两份（各含附件一份，附件共一页），甲乙双方各执一份。

　　十二、广告的编排方式和发布时间表

　　广告发布时间

　　广告客户或代理单位（公章）

　　地址：

　　委托代理人：

　　电话：

　　邮政编码：

　　开户银行：――――――

　　账号：――――――

　　签订时间： 年 月日

　　广告发布单位（公章）

　　地址：

　　委托代理人：

　　电话：

　　邮政编码：

　　开户银行：

　　账号：

　　签订时间： 年 月日

　　甲方：

　　乙方：

　　甲、乙双方就有关《____》栏目的广告赞助等合作事项，经友好协商达成如下协议：

　　一、甲方在现在的办公地点内向乙方无偿提供一间约２０*方米的办公室和一部市内分机电话，乙方为甲方代理征集《____》栏目的随片广告及有关赞助事宜。

　　二、甲方为乙方提供一部外线电话，电话费由乙方自行承担，即每月由甲财务部门将电话的费用单位交由乙方，乙方根据电话费用单的金额支付给甲方。

　　三、甲、乙双方约定：乙方如按甲方《____》栏目的定价征集到广告，广告费全部到甲方账号后甲方支付给乙方该广告费总金额２０％作为广告代理费，乙方为甲方征集到资金赞助的，甲方支付给乙方该赞助金额的３０％作为回报，如征集到实物赞助的，甲方按实物的实际价格计算，支付给乙方３０％作为回报。

　　四、乙方征集广告和赞助所需的一切费用由乙方自行承担，甲方概不负责，乙方为甲方的栏目进行征集广告和赞助活动时，不得损害甲方的名誉和利益。

　　五、合作期限内，乙方必须遵守甲方的以下规定：

　　（１）乙方根据甲方的作息时间安排工作，不得影响甲方正常的工作秩序。

　　（２）除甲、乙双方本协议约定的合作事项外，乙方不得干涉甲方的其他业务。

　　（３）乙方必须遵守大厦的物业管理及保安工作，不得动用和损害公共设施及甲方办公区的财物，如有损害的，按规定赔偿。

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　　（４）乙方及乙方来客不得在甲方的办公区内随意走动、喧闹。

　　六、在甲方方便的情况下，乙方可以使用甲方的办公设备（如复印机、电脑、会议室、车辆等），甲方作合作记录，由乙方签字认可，并按正常商务费用价格的５０％付给甲方，每月结算一次。

　　七、甲、乙双方根据本协议的合作期限以《____》栏目广告合作结束为限。如因特殊原因造成《____》栏目合作的终止，甲、乙双方有关本协议的合作事宜自动终止，甲方收回一切权利。

　　八、甲、乙双方如有其他异议，应通过友好协商解决。

　　九、本协议一式三份，双方盖章签字后立即生效。

　　甲方：乙方：

　　签字：签字：

　　盖章：盖章：

　　甲方： （简称甲方）

　　乙方：

　　第一条总则

　　甲、乙双方在*等自愿的基础上，根据《中华人民共和国广告法》和《合同法》及有关法律、法规的规定，经友好协商，签订本合同，以便共同遵守：

　　第二条发布内容、发布形式、发布时间及费用。

　　媒体

　　发布位置

　　发布规格

　　原始报价（元）

　　折扣

　　折后价（元）

　　发布时间

　　第三条 本合同总金额及付款方式。

　　本合同总金额。本合同总金额__元（大写：______ ）。

　　付款方式：甲方须在每期刊前付清款项。

　　支付方式。

　　甲方以现金或转帐方式支付广告费用。

　　第四条 甲乙双方的权利义务。

　　甲方广告稿必须在刊登前 天以电子文件或光盘的方式发送到乙方。

　　乙方负责为甲方办理发布广告的审批手续。

　　乙方确保该广告按照甲方要求正常发布。

　　第五条广告样稿（样片）作为合同附件，与本合同一并保存。

　　第六条 违约责任。

　　甲方对其广告发布内容的真实性、合法性及可能导致的侵权负责。

　　甲方应按期付款，如甲方不按期付款，乙方有权终止本合同。

　　若乙方不按约定发布完所有广告，承担由此给甲方造成的一切经济损失（除不可抗力因素外）。

　　第七条 不可抗力：

　　因有不可抗力因素致使全部或部分不能履行本合同或迟延履行本合同，应自不可抗力事件发生之日起三日内，乙方将事件情况以书面形式通知甲方，并自事件发生之日起三日内，向甲方提交导致其全部或部分不能履行或迟延履行的证明，经甲方签字同意后，将全部费用退回甲方。

　　第八条 争议解决：履行本合同发生争议时，双方应协商解决；协商不成按下列2项处理：

　　1、向仲裁委员会申请仲裁。

　　2、向人民法院起诉。

　　第九条 保密

　　乙方对因本次广告发布而获知的甲方的商业机密负有保密义务，不得向有关其他第三方泄露，但*现行法律、法规另有规定的或经另一方书面同意的除外。甲方对于合同的价格不得泄露于第三方。

　　第十条补充与变更

　　本合同可根据各方意见进行书面修改或补充，由此形成的补充协议，与本合同具有同等法律效力。

　　第十一条其他

　　1、本合同自甲、乙双方授权代表签字盖章之日起生效；本合同一式二份，甲乙双方各执壹份。

　　2、本合同条款如对特别情况尚有未尽事宜，双方可根据具体情况结合有关规定议定附则条款，作为本合同附件，与本合同具有同等法律效力。

　　乙方开户行：

　　乙方帐号：

　　乙方名称：

　　甲方： 乙方：

　　代表： 代表：

　　日期： 日期：

　　甲方（出租方）：

　　乙方（承租方）：

　　甲乙双方就乙方租赁甲方电梯轿厢设置看板媒体（以下简称“看板”）、刊发广告一事进行友好协商，达成以下条款，双方共同执行：

　　第一条 租赁地点

　　甲方同意将 市 区 花园（大厦/小区）共 部电梯租赁给乙方设置看板，刊发广告。

　　第二条 设置方式和范围

　　1、看板设置于电梯轿厢壁上（超薄型，厚度不超过2CM、长度：、宽度：；），用粘贴或敷膜方式贴在轿厢壁上，共三面（左、中、右），

　　2、采用进口美国3M技术贴敷在电梯厅门上；

　　3、电梯轿厢（面向电梯门及出梯门时目光所能触及的轿厢壁）。

　　第三条 设置内容

　　1、公益广告（包括社区文化建设、公民道德规范、防火、防盗知识、保健小常识、生活小窍门等）；

　　2、商业广告（广告内容必须符合国家广告法的规定，不得发布不宜单位、社区和家庭的广告，更不得发布影响少年儿童身心健康的广告）；

　　3、每期左、右两块展板商业广告与公益广告所占版面的比例为4（商业广告）∶3（公益广告）。

　　第四条 租赁时间

　　合同期为 年。即从 年 月 日至 年 月 日。

　　第五条 租赁费用

　　每部电梯每年度（12个月） 元，电梯共 部，每年度电梯租赁费共计 元；

　　第六条 付款方式

　　1、本合同签订后，乙方为甲方免费刊发精神文明建设及防火、防盗等方面公益性广告，由乙方负责投资；

　　2、自本合同签订之日，乙方向甲方支付租赁费。租赁费按年支付，一次性付清。

　　第七条 双方权责

　　1、甲方责任：

　　（1）保证本合同签订的电梯由乙方独家经营，在合同期内不允许第三方在电梯轿厢安装同类型的广告宣传媒体进行广告宣传活动；因经营权而产生的纠纷或给乙方造成经济损失由甲方承担或负责赔偿；

　　（2）在合同期内，甲方与第三者产生纠纷不影响该合同的执行；

　　（3）有义务向乙方提供相关的资料，以便乙方办理广告审批手续时使用；

　　（4）有义务配合乙方的看板正常刊出，如发现看板有人为破坏或损坏，应及时通知乙方；

　　（5）甲方无权自行撤换乙方所刊发的广告画面及展板，否则按违约赔偿。

　　2、乙方责任：

　　（1）负责看板刊发的广告内容报有关主管部门批准，并对所刊发广告内容的合法性负责；

　　（2）负责看板广告的设计、制作、安装、发布，按时向甲方支付租赁费；

　　（3）乙方根据市场发展情况，将推出适应市场需求的高新科技产品替代更新（具体事宜，届时由双方协商解决）。

　　第八条 其他事项

　　1、甲方电梯在正常运行使用的情况下，计收乙方的租赁费；如甲方电梯在不能正常使用期间（指连续30天以上不能使用），甲方不得计收乙方的租赁费。如乙方已付给甲方租赁费，未正常运行的月份，甲方应退回租赁费给乙方（或在下期乙方交付的租赁费中减扣），由于甲方因其它原因解除对该楼盘物业管理协议，该电梯租赁合同自行终止。如已发生预付费，则甲方应退还乙方已付而未执行的款项；

　　2、本合同到期时，乙方如需续约，应在本合同到期前三个月提出；在同等条件下，乙方有优先续租权；

　　3、在合同未到期时，任何一方如须解除合同，须向另一方说明原因，征得对方的完全同意（文函答复、加盖公章）。一方未完全同意，另一方随意解除合同属违约行为；

　　4、甲方如有新建、新增电梯时，在同等条件下，乙方有优先承租权。

　　第九条 不可抗力

　　如遇不可抗力（如战争、火灾、*行为或*明文禁止）而无法履行合同时此合同自然终止。

　　第十条违约责任

　　1、如因乙方原因，未能按照本合同条款向甲方支付租赁费时，乙方应按所欠款项的5倍处罚，并补足所欠款项；

　　2、租赁合同签订当期，甲方违约造成乙方与第三方签订的广告刊发合同不能履行而造成的损失，包括：乙方为发布第三方广告投入的设计费。制作费及乙方向第三方承担的违约金，甲方应全部予以赔偿。

　　3、如有一方违约，违约方应承担守约方的解决双方争议所支付的诉讼费、律师代理费。

　　第十一条 生效时间

　　此合同一式两份，甲、乙双方各执一份，自签字、盖章之日起生效。

　　第十二条 未尽事宜

　　此合同如有未尽事宜，甲、乙双方可通过友好协商、签订补充附件解决，补充附件与合同具同等法律效力。无法取得共识和谅解的，提交合同签注地司法机关解决。

　　第十三条 补充条款（本条款填写不超过壹行，未填写时无此条款，请划斜线）

　　甲方（盖章）： 乙方（盖章）：

　　甲方委托代表人（签字）： 乙方委托代表人（签字）：

　　签约时间： 签约时间：

　　电话： 电话：

　　传真： 传真：

　　地址： 地址：

　　邮编： 邮编：

　　甲方：_________

　　办公地址：_________

　　授权代表人：_________

　　联系方式：_________

　　乙方：_________

　　办公地址：_________

　　授权代表人：_________

　　联系方式：_________

　　甲乙双方经过友好协商，就乙方向甲方提供互联网信息发布服务，达成如下协议。

　　1．甲、乙双方商定，甲方在乙方所属网站（_________）上发布广告，链接信息，规格大小为：468×60像素，放置位置为_________网站顶部；

　　2．甲方在乙方所发布广告、信息、链接网站内容需符合国家有关互联网法规规定；

　　3．乙方为甲方进行免费制作甲方所发布信息（以flash方式），发布信息，图片甲方以电子版方式向乙方提供；

　　4．经双方商定，甲方在乙方发布信息时间为_________年（自信息发布之日起计算），乙方收费标准为_________元／天。首次_________个月费用在本协议签订后_________日内甲方以现金方式向乙方交付，乙方出具正规发票。其余费用甲方每月向乙方交纳；

　　5．由于甲方在乙方处长期发布有偿网站链接，广告信息，在甲方广告信息发布期内，乙方将向甲方免费赠送同等规模，尺寸的广告，发布区域为_________首页显著位置；

　　协议期间乙方如因上级政策，国家法规等因素影响，对甲方发布广告位置改动，需与甲方协商方可进行；

　　本协议自甲、乙两方签字盖章之日起生效，有效期至_________年_________月_________日。

　　甲方（盖章）：_________ 乙方（盖章）：_________

　　代表人（签字）：_________ 代表人（签字）：_________

　　_________年____月____日 _________年____月____日

广告教学设计 (菁选5篇)（扩展3）

——桥教学设计 (菁选5篇)

桥教学设计1

　　教学目标

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

　　教学重点、难点

　　理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

　　教学方法

　　以读代讲，引导点拨法

　　教学课时

　　一课时

　　教学流程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，下面请同学做导学案上的温故互查。

　　1.教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）

　　2.今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

　　二、阅读感悟

　　初读课文，整体感知 1.默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。 2.解决导学案上设问导读。

　　三、自学检测（解决导学案“自学检测”）

　　四、合作交流

　　细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。

　　1.刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？（2）是怎样架桥的？（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

　　2.学生交流。（围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。）

　　五、展示点拨

　　（1）皮巧根为什么要架桥？

　　（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。） ①指名读一读课文第1至第8自然段。 ②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）

　　（2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。

　　①指名学生，读一读自己画出来的句子。 学生读句子，教师课件出示： A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。 B、现在得把柳树枝全砍掉。 C、大树正好架在了河的*上。 D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。 ②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。 ③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

　　（3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？” ①学生读14—15自然段 ②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）

　　六、总结全文

　　1.学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）

　　七、巩固练习（做导学案上的巩固练习）

　　八、拓展延伸，鼓励练笔 在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（做导学案上拓展延伸）

　　《皮巧根桥》导学案

　　宋会阁

　　协助编写 许全义

　　学习目标：

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

　　学习过程：

　　温故互查：

　　一、在（ ）里填上合适的词语。

　　（ ）的指挥家 （ ）的乐队 （ ）的地方

　　（ ）的判断 （ ）的水* （ ）的掌声

　　二、填空。

　　1.日本的___________是______著名的音乐指挥家。

　　2.____________中，_____________突然听到_____________出现了_____________。

　　3.只有小泽征尔_____________，相信自己，_____________地做出了_____________的判断，因而获得了这次大赛的_____________。

　　设问导读

　　齐声朗读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？用一句话概括。

　　自学检测

　　根据注音在括号内写出正确的字

　　Pí qiǎo gēn dǒu cǎi tuān

　　（ ） （ ）峭 （ ）着 水流（ ）急

　　mó fǔ lán xiù

　　（ ）快 （ ）头 （ ）杆 （ ）烂

　　巩固练习

　　一、我能说出像“不声不响”这样结构的词语，如：不慌不忙

　　不（ ）不（ ）

　　不（ ）不（ ）

　　不（ ）不（ ）

　　二、从课文中找出下列词语的近义词。

　　许可（ ） 乐意（ ）

　　三、思考皮巧根架桥的经过，排序。

　　①砍树 ②磨斧 ③砍光柳枝 ④把大树架在河上 ⑤加上

　　正确排序应该是:

　　拓展练习

　　在生活中，像这样有爱心的人还有很多，请你写出一件事来体现人物的良好品质——爱心。

桥教学设计2

　　一、教材分析

　　《桥》是人教版五年级下学期第四组的一篇感人的文章。作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众，把死的危险留给自己的*产党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，洪水肆虐，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美。因此教学中要“以读为主，以读促悟”，学生在阅读这些生动感人的故事的同时，感受人物心灵的美好和品质的高尚，从而使学生的情感得到陶冶升华；还要引导学生领悟作者的表达方法，深入体会课文在表达上的特点：1.环境描写烘托人物形象，推动情节发展；2.运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力；3.文章构思新颖、设置悬念、前后照应。

　　二、设计理念

　　《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

　　三、教学目标

　　1、认识6个生字，会写14个生字。联系课文理解“势不可当”、“狞笑”的意思。

　　2、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受*产党员员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神并理解课文以“桥”为题目的深刻含义。

　　3、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

　　四、教学重点、难点

　　1、重点

　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。

　　2、难点

　　理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

　　五、教学方法

　　我借助多媒体手段，着力渲染环境，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，多方位、多视角地让学生去认知、朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人，达到情感上的共鸣。在学生理解的基础上，通过练笔尝试，提高学生积累语言、运用语言的能力。

　　六、教学流程

　　（一）、板书课题，导入课文。

　　在生活中，你们一定见过很多桥吧！说说你见过的桥。而我们今天要学的又是一座什么样的桥呢？木桥图片展示，加深认识。

　　（二）、再读课文，感受洪水肆虐与人们的恐慌。

　　1.过渡：就是这样一座又窄又不够结实的桥，*日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了唯一的逃命桥、救命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

　　2.引导学生抓住“咆哮”“狂奔”“势不可当”体会洪水的声音大，速度快，来势凶猛。领悟比喻、拟人修辞手法的妙用，体会语句凝练所烘托出来的紧张气氛。

　　3.过渡：如果我们就住在那个村里，面对这突然袭来的山洪，会怎么做？（生说。）

　　4.讨论：如果，急于求生的人们跌跌撞撞地、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？这时急需要什么？（沉稳的组织者，有序地疏散）

　　（三）、感受在死亡紧逼时，老支书的从容镇定。

　　过渡：是的，在性命攸关的危急时刻，一位老汉已站在木桥前，他是谁？他又是怎样做的？

　　1．直接出示句子：

　　“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

　　你体会出了什么？（沉着、冷静）

　　2.过渡

　　:人们把生的希望托付给了像山一样的老汉，老汉是怎样指挥的? 小结：

　　是啊，这是一个多么舍己为人的老汉，当山洪咆哮着，像一群野马狂奔而来的时候，老汉站在没腿深的水里，镇定得像一座山，他用沙哑的嗓音喊着

　　当洪水开始跳舞，木桥开始发抖，水已经窜上了老汉的腰，老汉威严如一座山，他冲上前

　　（四）、揭示课文悬念，领会“桥”的深刻内涵。

　　当人们已经顺利过桥，已经跨越死亡的时候，桥轰地一声塌了，只留下了一片白茫茫的世界。

　　１、五天以后，洪水退了，这时发生了什么事？让学生悟出这样结尾的好处？从而感受作者设置悬念这种表达方法的奇妙之处。

　　２、通过朗读、感悟、交流，让学生领会此时课题的“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，它更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！

　　（五）、以诗结课，升华情感

　　我不知道

　　哦，老汉！

　　你的姓，你的名

　　你是一座山，

　　但我知道

　　一座镇定、刚毅的山，

　　你有一个动人的称呼-----老汉

　　一座深情的山。

　　哦，老汉

　　哦，老汉！

　　2你更是一座桥，

　　你那美好的心灵和高尚的品质，一座用血肉之躯架起的生命桥，

　　将牢牢驻留在我们心间

　　一座党员联系群众的连心桥。

　　永远，永远!

　　写话练习。

　　学习本文的巧设悬念，文末揭提的结构，写一个小片段。

　　教学反思

　　在这节课中我力求让读贯穿全课。“读书百遍，其义自见”，我引导学生在读中感悟，在读中理解。学生通过自主读、合作读、对比读、听名家朗读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。特别是引导学生个性化的读，如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”学生分别从“他不说话”“他像一座山”等不同方面去理解，进而读出个性。

　　另外，我充分利用多种教学手段，如图片、视频、声音和同类的文章等等，让学生入情入境，帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟。这点在今后的教学中还要多思考。在指导学生理解老汉的光辉形象后，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

桥教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　2、领悟课文在语言表达上凝练的特点。

　　教学难点：

　　理解课文以桥为题目的深刻含义。

　　教学过程：

　　一：回顾旧知，导入新知。

　　1、同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。（咆哮狂奔狞笑势不可当……)

　　2、读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？

　　3、视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。

　　二：读中品文，体会洪水的来势凶猛。

　　（一）今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。

　　1、浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？

　　2、读后谈感受。

　　（1）我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。

　　3、如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。

　　（2）、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　（3）、死亡在洪水的狞笑声中逼近。）

　　4、请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，*时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）

　　5、最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。）全班读这3个句子。

　　6、我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。

　　三、读中悟文，感受桥的危急。

　　1、如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。

　　请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。）

　　2、这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊慌失措）

　　3、是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。

　　4、惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。（板书课题桥）我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我有些担心了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃生的桥，你是不是也有你的担心啊！

　　四、读中析人，感受老汉的伟大精神。

　　1、此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的情况下，有一个人挺身而出，请大家读第7，8，9自然段，完成下列学习任务。

　　（1）、仔细读课文，年迈的村支书是怎么做？怎么说的？画出令你感动的句子。

　　（2）、反复读读画出的句子，想一想，老支书是怎样一个人？

　　2、拥戴，我们怎么理解呢？（拥护爱戴）他不仅是一名老汉，还是一位党支书，老汉在人们心目中的地位，我们可以说是德高望重。

　　3、老汉沙哑的喊话，谁来接着读。(生接着读老汉命令的话）我们看，短短的一句话，连续使用了3个感叹号，这能是一句普普通通的喊话么？此时，山洪在咆哮，人们在哭天喊地，场面极其混乱，老汉应该怎样喊？谁再来读？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等着你指挥，我们就应该读得响亮，干脆，坚定，全班齐读。

　　3、为什么党员要排在后面？党员也是人啊！谁在后面，就意味着离死亡越近。你能谈谈你的理解么？

　　4、老汉一句掷地有声的话语，使惊慌失措的人们瞬间变得井然有序，一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥，让我们再来回顾一下课文的7到13自然段。

　　5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻，老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图，你看到了什么？体会到了什么呢？观察老汉此时此刻的动作和表情，你能从中体会到什么？

　　课文中是怎样描述的呢？谁来读读课文的15自然段。（老汉是多么的愤怒，谁再来读读，你的声音很大，可是你愤怒了么，你愤怒时是什么样的呢？再来读读。）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

　　6、老汉揪小伙子出来，维护了秩序的井然，可是在这么危险的情况下，把小伙子揪到后面，意味着小伙子离生的希望越来越远，而离死亡越来越近了。通过第一节课的学习，我们知道老汉和小伙子是父子关系，明知道这是自己的儿子，是自己生命的延续，还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎样的党支书啊！请同学们试着用一个词语来评价老汉。（无私无畏，不徇私情，英勇献身，舍己为人。）是的，老汉就是这样的一个人。大家齐读4个成语。

　　7、此时，木桥开始发抖，开始痛苦地*。木桥痛苦的*在向我们传递一个什么信息？是的，在洪水的冲击中，在人们的重压下，木桥即将断裂，情况变得更加危急了。

　　水，爬上了老汉的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。让我们一起来读读这对父子生命中的最后一次对话，老师来读旁白。

　　8、这里有个吼，我们刚才也读到了一个吼，在哪个自然段出现的？（15自然段）男生读前一个吼，女生读后一个吼，老师读旁白。同样一个吼字，却有着不同的意思，有什么不同呢？

　　第一次吼，在危险面前，有群众，有儿子，老汉选择了群众。第二次吼，在危险面前，只有自己和儿子，老汉选择了儿子。因为他不仅是一名党员，也是一位父亲，爱子之心人皆有之。

　　9、突然，那木桥轰的一声塌了。

　　10、那座窄窄的木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们心中树立起来了，谁来说说那又是一座什么样的桥呢？（一座永不坍塌的生命桥。）

　　11、小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。

　　五、情至深处，一写为快。

　　1、五天以后，洪水退了，请大家接着往下读。

　　2、那位白发苍苍的老太太来祭奠他那位无私无畏，不徇私情，英勇献身，先人后己的老伴，和她那在危急时刻不和父亲争吵的孝顺的儿子，这是多么的慷慨悲壮啊！此时此刻，我想同学们可能想对老太太，对乡亲们，对老汉，对在座的同学们有许多话想说，那就请你们拿起手中的笔在80页的空白处写下你想说的话吧！

　　3、生读自己写的话。

　　4、听了同学们的真情感言，我们的心中充满了感动，文中对老汉的动作，语言描写给我们留下了非常深刻的印象，也正因为这样，老汉在我们心中的形象才那么崇高，伟大，深厚，永恒！

　　六、领悟写法

　　1、说一说课文为什么以“桥”做题目?

　　“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”

　　“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。

　　2、文章的写法有值得你学习的地方吗？

　　构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

　　多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

　　大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。

　　通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。

　　七、板书设计

　　桥

　　英勇献身

　　不徇私情先人后己

　　沉着无畏生命桥忠于职守

桥教学设计4

　　设计思路：

　　1、从学生的.生活入手，拉近学生与语文的距离。

　　课堂从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲。让学生在好奇求知中达到学习的高潮，这些为培养学生的自主学习意识创造了良好的氛围。

　　2、重视语言的积累：

　　针对本课语言优美的特点，引导学生以读为主，积累语言，如大量句式训练，培养语感，为全面提高语文素养作积淀。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，你们见过什么桥？

　　生：木桥、拱桥。

　　师：大家知道的真多!图上画的是什么？

　　生：图上画的是一座石拱桥。还画了桥的影子，其实图上画了两座桥，水上一座，水下一座。

　　师：有一个小朋友就把水下的桥起了一个有趣的名字，叫“影子桥”（板书课题：影子桥）这个桥字是我们这一节课要求认写的生字呢，谁有好办法把它记住呀？

　　谁能把课题读好来呀？我们一起来读一读课题。

　　二、听读课文，想象画面

　　师：接下来，我们要用“心”看一场特殊的电影，大家闭上眼睛一边听一边想象,看谁看到电影最精彩的了。（教师配乐朗读课文，学生闭目静听，想象）

　　师：电影好看吗？

　　生：好看。

　　师：你看到了什么？

　　生：我看到了石拱桥。我看到了四个石狮子。

　　我好象看到了小鱼快活地游，我还看到一个小朋友坐在石头上看鱼呢……

　　师：多有趣的影子桥啊！你们也读一读，好吗?

　　三、自读课文，自学生字

　　大家都是二年级的小同学了,已经懂得了好多识字方法了,对吧?那我们在读书的过程中遇到不认识的字你们就用自己喜欢的方法来解决吧。好！开始读书吧！（我们今天这一课的生字可真不少呀，你们都会认了吗？现在请同桌互认生字词吧。）（我们还是象*时那样如果同桌读得都正确，你就夸夸人他，如果同桌还不会读你就帮帮他）好，开始同桌互读生字吧！

　　都会认生字了吗？刚才老师看到好多同学都给同桌竖起了顶瓜瓜了呢。词语娃娃最着急了，它们最想考一考看小朋友们是不是真的认得它们了。大家看到大屏幕，认得了的就大声地喊出它们的名字来，还不认得的你就诚实地把手举得高高的，好吗？

　　生字宝宝它可不愿意上大屏幕，它们想让钟老师帮个忙，用开火车的形式检查一下看是不是每一个小朋友都认出它来了。好！哪列小火车先开起来呀？（开得真顺利！畅通无阻！真不错！好样的！）

　　看来词语娃娃和生字宝宝都难不倒你们，现在他们又跑回到课文里去了。

　　四、自读课文，交流感受

　　它们请同学们再自由读一读课文，用横线划出你喜欢的句子多读几遍。（生自由读课文）已经划出你最喜欢的句子的同学也可以读给你们小组里的同学听并说说你为什么喜欢它。

　　师：谁愿意把自己喜欢的句子读出来跟大家一起分享呀？看，我们班的小勇士可真多呀！

　　生：我最喜欢这一句：“风儿吹来，水面像奶奶的脸，起了好多好多皱纹”。这是一句比喻句，一读这句子，我就想起奶奶。

　　（你说得真好，真让老师佩服！更让老师佩服的是还有好多同学都学会了倾听同学的发言了呢！）

　　师：你能用“……像……”说一句话吗？

　　生：老师像妈妈一样关心我。

　　生：我还喜欢这一句话：“只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。”我觉得这个小朋友很喜欢鱼，不想让别人破坏鱼自由自在的生活。我喜欢这一句：“听爷爷说，这桥很老了，是爷爷的爷爷那时候修的。”感觉有趣极了。

　　师：听你读，好象是爷爷修的，一点也不古老，能再试读一次吗？（生再读）

　　生：我最喜欢这一句：只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。因为我觉得这个小朋友很喜欢鱼。

　　生：我也喜欢这一句，但我有不同的意见，这个小朋友是喜欢影子桥，所以不喜欢有人钓鱼，他就扔石子，还大声吆喝。

　　生：我喜欢：”一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。“感觉鱼儿活泼又可爱，它们是在藏猫猫吧？

　　师：你也活泼可爱，能用“一忽儿……一忽儿”说话吗？

　　（生练习说话）

　　生：老师，我一直说不好“蹿”字，我可以改成“跳”吗？

　　师：可以，但应该说出他们的不同之处。我们来比较以下两个句子：“我在山间小路上散步，走着走着，突然看见一只小兔子从草丛中蹿出来。”“我在山间+小路上散步，走着走着，突然看见一只小兔子从草丛中跳出来。”（学生读，比较）

　　生：感觉“蹿”比“跳”的动作快。

　　师：那课文这一句话就应该读出快和突然的感觉，××同学，老师相信你也一定能读好。

　　生：老师，“站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的小石子，还有好多好多的小鱼游来游去。”这句话好美好美呀。

　　从你的读书中老师已经有点美的感觉了，谁再来试一试，把它读得更美一些呀？

　　师：从你的朗读中确体会到了它的美，喜欢这一句的同学一起美美的读一读吧！注意一边读一边想象文中的画面。

　　师：石拱桥为什么待在这儿，鱼儿还可能在干什么呢？

　　生：石拱桥在照自己的影子，鱼儿在玩跳高游戏吧？我想它们是想象陆地的景色吧！

　　[两个简单的问题，给了学生思维的广阔空间，真正实现了学生与文本的对话]

　　生：老师，为什么课文题目不叫“石拱桥”，而叫“影子桥”呢？

　　师：同学们，你们认为呢？

　　生：我觉得是因为“影子桥”比“石拱桥”更有趣些，大家一看到这个题目就会喜欢上这篇课文。

　　师：说得真好！看样子，取一个好的题目对一篇文章来说很重要。还有其他理由吗？

　　生：哦，我知道了！这篇文章主要写的是水中的影子桥，不是石拱桥，书中的小朋友最喜欢的也是影子桥，题目当然是“影子桥”。

　　四、美读全文

　　师：白天的影子桥多美啊！可是书中的小朋友不知道，夜晚的影子桥更美了。同学们闭上眼睛，让心飞到那儿去看一看吧。（同时播放音乐）

　　师在音乐声中轻声描述：夜晚，周围多么安静啊！青蛙在呱呱呱，小虫子在草丛里低声唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了吗？

　　（学生有的说看到了，有的说没看到）

　　师：看到了的同学给大家描述描述。

　　生：我看到晚上安静极了，几只小青蛙在荷叶上呱呱的说话，小虫子在草丛里唱着歌。

　　生：我看到月亮出来了，月亮的影子就在影子桥旁边晃动。

　　生：我还看到了小鱼都睡觉了。

　　生：我看到萤火虫打着灯笼在影子桥周围飞来飞去。

　　师：多么迷人的影子桥啊！让我们在音乐声中再来自由地朗读一遍。

　　五、畅反欲言，品尝收获

　　师：学完课文，你有什么收获？你还见过什么有趣的倒影？

　　生：我知道“一忽儿”就是“一会儿”的意思。我会读课文了。我会用“……像……”说比喻句。我洗脸时，脸盆里有倒影。公园的池里有树的倒影，还有船、蓝天、白云的倒影。

　　师：你喜欢桥吗？

　　生：喜欢。

　　师：请你收集一些桥的图片，下节课我们来欣赏。

　　教学反思：

　　本节课，我把阅读的时间还给了学生,让学生自己去体验，交流心得，并没有非要把课文讲得怎样深或怎样透。

　　我们看到，学生喜欢的句子不同，对课文、句子的体验也是不同的，有的读出了句子的美，有的读出了比喻句，有的还能用词说话，还会给词换不同的说法——由于老师没有设定统一的问题，没有指定必须的学习任务，所以学生能够名抒己见。

　　遗憾之处：朗读的办法由教师所决定，这方面又限制了学生的喜好。

　　我发现了……

桥教学设计5

　　教学目标：

　　1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。

　　2、正确朗读课文，了解家乡的桥多、美的特点。

　　3、理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。

　　教学重点、难点：在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。

　　教学过程：

　　课前读诵古诗《忆江南》

　　一、导入

　　1、师：《忆江南》这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。有一位作家，叫刘秋思，他的家乡在江南的绍兴，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他常常想起故乡的人，故乡的事，故乡的小镇，故乡的小河。

　　出示句子：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

　　师：你读出了什么？

　　指导朗读：

　　（1）（小河多）是啊，绍兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉

　　（2）（故乡情）一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心，牵着情，一辈子割舍不了的故乡情

　　（3）再读这段文字

　　2、师：故乡的小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。

　　出示句子：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

　　学生读句子，谈体会

　　师：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第26课——（出示课题）

　　二、整体感知

　　1、师：让我们随着作者浸润了乡情的笔墨去看看那一座座家乡的桥。快速浏览课文，说说家乡的桥给你印象最深的是什么？

　　2、学生浏览课文，交流

　　3、根据回答板书：造型名称乐园

　　4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗？3、4、5小节段首的句子是总起句，作者就是从这三个方面展开具体描绘，让记忆中的桥鲜活在我们眼前。我们就循着作者的笔触，先去欣赏桥的造型吧！

　　三、学习第三小节

　　1、介绍一下造型各异的桥吧。

　　2、出示“过户桥”。过户桥最大的特点就是——简单。句中哪个字体现出来（搁）

　　不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简单的一搁，就连接了一户人家与——另一户人家，因河而断的路因桥而通了。

　　3、出示“单拱桥”。指读，这单拱桥给你什么感觉？（气派）能读出这种气派吗？

　　“缀”是什么意思？换个词试试。连，连接，连接得怎么样？和过户桥相比，这横卧水波之上的单拱桥的确显得雄健厚实，气派美观多了。

　　4、家乡的桥，作用不只在于交通，更在于观景。想象一下，故乡那宁静的夜里，月华泻地，河岸上闪着点点灯火，河面上泛着粼粼波光。你撑着小船划过这漂亮的单拱桥。给你什么感受？

　　出示句子：夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

　　这是梦境仙境中才有的美啊！多么富有诗情画意的桥。

　　5、再读第3小节，作者说家乡的桥千姿百态，但是第三节却只介绍了两种桥，这是为什么？

　　作者在具体介绍桥的千姿百态造型时，选取了最具代表性的两种，中间的种种任你想象！还记得五彩池中的一段吗？

　　老师带背，学生齐背

　　在总分的构段方式中，我们还学了一招，尝试运用一下吧！

　　出示图片：八字桥，纤道桥

　　根据资料，说几句介绍绍兴古桥长度的总分句

　　交流。

　　四、学习第4小节

　　1、绍兴的桥，不仅构造别致，千姿百态，而且桥名也优雅富有情趣，读读第四小节，桥名美在哪里？

　　2、指导朗读

　　（1）来历

　　引读。家乡的桥的名字或雅或俗，寄托了家乡人对生活美好愿望。桥名还美在哪里？

　　（2）字体

　　出示字体，欣赏。理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，体会“相衬相映”，这桥有了墨痕书香点缀，*添了几分情趣，更透出了江南水乡悠悠的文化韵味。

　　（3）一年一度的清明节到了，我们也坐上外婆的乌篷船，去欣赏桥，听听桥的故事吧。

　　3、师配乐介绍桥

　　题扇桥：相传大书法家王羲之见一位穷苦的老婆婆在此卖六角扇，生意清淡，就在老人的扇上题了词，人们于是竞相争购，这桥故名“题扇桥”。

　　其余由学生介绍。

　　4、每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都是一颗璀璨的明珠，当我们把它们联袂而成一体时，这不就是一本用桥写成的书吗？信手一翻，就是一段关于家乡的文字啊！它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化，难怪作者最爱家乡的桥！

　　五、学习第5小节

　　1、家乡的桥没的不光是桥本身，就连桥上桥下，也是一幅幅怡人的画卷，打开它，思绪便把作者带回了童年。

　　2、指读。读出快乐（欢畅尽兴），读出意犹未尽（舒适惬意）。

　　六、总结

　　师生配合朗读最后一小节

　　忆不完的家乡，忆不完家乡的桥，千言万语化作这一句——“长相忆，最忆家乡的桥。”

　　家乡的桥另一头连着黛瓦粉墙，小桥流水的江南水乡如诗如画的风景，我怎能不——“长相忆，最忆家乡的桥。”

　　家乡的桥另一头连着悠远丰厚的江南历史文化，还有外婆那一船讲不完的故事，我怎能不——“长相忆，最忆家乡的桥。”

　　家乡的桥另一头连着遥远却鲜活，充满着快乐的童年时光，我怎能不——“长相忆，最忆家乡的桥。”

　　故乡啊，我那千丝万缕，挥之不去的殷殷乡情，都化成这一句——“长相忆，最忆家乡的桥。”

广告教学设计 (菁选5篇)（扩展4）

——《i u ü》 教学设计 (菁选5篇)

《i u ü》 教学设计1

　　一、教材分析

　　1．教学内容分析

　　本课共有四部分内容。第一部分是6个单韵母a o e i u ü，以六幅生动的画面作为学习6个单韵母的载体。为了帮助学生记住发音，字母旁边还出现了带有音节的短句子。目的是在语言环境中呈现复习巩固本课学习的6个单韵母，进行初步的语言训练。

　　第二部分是6个单韵母的书写格式及笔画、笔顺，便于学生能正确抄写字母。

　　第三部分是要求认识的5个生字。

　　第四部分是声调符号和6个单韵母的四声。

　　2．教学对象分析

　　本课要求学生掌握汉语拼音a o e i u ü的读音和带调读以及6个单韵字母的书写。一年级的儿童天真烂漫、活泼向上，具有好奇心和求知欲，这是愉快学好汉语拼音的有利保证。

　　二、教学目标

　　1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。

　　2.认识5个生字。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。

　　三、教学重难点

　　1.学会a o e i u ü的发音，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。

　　2.O的发音及a o e i u ü第二声和第三声。

　　四、课时安排

　　3课时

　　五、教学准备

　　第一课时：多媒体课件、教学挂图、字母卡片、词语卡片

　　第二课时：字母卡片、教学挂图

　　第三课时：字母卡片、小黑板、、多媒体课件、情境图

　　六、教学过程

　　第一课时

　　1．创设情境，导入新课：

　　（出示本课情境图）

　　（1）看图引导学生说图意：看了这幅图，你想说什么？（觉得这儿很美）

　　美在哪儿？（树林、草地、小女孩儿、小河、小蚂蚁、大白鹅、小乌龟、小金鱼都很美）

　　（2）师：山村的早晨实在太美了，让我们走进这美丽的山村里，看看小女孩儿和这些可爱的小动物在做什么？看谁的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

　　我听到小女孩儿唱a的歌，公鸡唱o的歌。（师板书a和o并在黑板上贴“公鸡”一词）。

　　我听到大白鹅也在唱歌。（师板书e和板贴白鹅一词）

　　我仿佛听到小蚂蚁、小乌龟、小金鱼都在唱歌。（师分别板书i u ü和板贴金鱼、吐泡泡）

　　（3）师领读a、o、e、i、u、ü及认识“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5个生字。

　　①师：同学们，观察得很仔细，还很聪明。画面上的这些小动物我们都看到“了”师领读生字“了”。

　　②现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌a a a；大公鸡打鸣o o o并领读生字“公”。

　　③大白鹅拨水e e e认识生字“白”并用“白”说一句话。

　　④一只蚂蚁i i i；一只乌龟u u u；金鱼吐泡泡ü ü ü认识并齐读生字“金”、“吐”。

　　⑤看图再读词语，师指生读“公鸡、金鱼、白鹅、我们看到了”。

　　⑥男女生对读。

　　⑦我指你读。

　　师：刚才同学们读的真不错！今天，我们就来学习第一课a o e i u ü。

　　2．自主探究，学会发音。

　　（1）学习“o”的发音

　　①引导学生观察图画：大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

　　师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解范读，发o音（嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起）课件发音

　　②学生齐读后指名读。编顺口溜嘴巴圆圆o、o、o。

　　过渡：小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到小草地上，小女孩在干什么呢？

　　(2)学习“a”的发音。

　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的头发“a”说，这就是我们要学习的字母a的发音

　　①学生试着发音

　　②师正音，范读（课件发音）

　　③嘴巴张大a、a、a;自由读

　　(3)学习“e”的发音

　　师：听到小女孩优美的歌声，连大白鹅也被吸引来了，还唱起了歌呢？这就是我们要学习的字母的“e”的发音。

　　①师示范读，学生跟读。（课件发音）

　　②做手势读，嘴巴扁扁e 、e、e。

　　③全班齐读。

　　(4)学习“i、u、ü”的发音。（课件发音）

　　①指导发音“i”（口开得很小，嘴角向两边展开）

　　女生练读男生练读全班跟随读。

　　②用同样的方法学习u、ü,发“u”时双唇尽力合拢成圆形；发“ü”时双唇扁形接近闭合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千万别卷起。

　　3.自主学习，记忆字形。

　　(1)记住a、o、e的字形。

　　①同学们，你们能把a、o、e 、i、u、ü的形记住吗？

　　②书上的图能帮助咱们记住a、o、e、i、u、ü的形，请大家看图，想一想，有什么新发现，同桌交流交流。（生互相交流）

　　(2)谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指图说。

　　生：我发现小女孩儿的头像a、大公鸡打鸣这个圆圈像o、水中白鹅的影子像e、蚂蚁的头上一点像i、小乌龟的形状长得像u、小金鱼吐泡泡时长得像ü。

　　(3)师：说得好！你们还有什么好方法记住a、o、e、i、u、ü呢？也可以编一编顺口溜，小组讨论讨论。

　　①谁能编一编顺口溜呀？我们一起编吧！

　　师：水中一只鹅，它的（指挂图）

　　师生：倒影——e、e、e。

　　②（继续指着o图）谁来编？

　　生（齐）：一个圆圈o、o、o；一只蚂蚁i、i、i；一只乌龟u、u、u；金鱼撅嘴ü、ü、ü。

　　4.趣味游戏，巩固新知。

　　(1)我会读字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（巩固音）

　　(2)摘果子（巩固形）

　　(3)猜一猜（你指我猜）

　　5.归纳总结：扩展学习

　　(1)师：我们今天学习了什么？

　　(2)有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸、妈妈听。

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　　第二课时

　　1.启发联想，学习声调。

　　(1)复习导入：

　　①抽卡片认读a、o、e、i、u、ü。

　　②指导说各字母的笔画数。

　　(2)出示图画，提问：请同学们看看这几辆车各在干什么？（出示图画）

　　生：一辆车在*路上行驶。

　　生：一辆车在上坡。

　　生：一辆车下坡又上坡。

　　生：一辆车在下坡。

　　(3)出示图片，想想车的走法与a的四声的联系。一声“一”，二声“／”，三声“∨”，四声“＼”。

　　生：借图认识四声。

　　(4)指导学生读四声，配合手势：汽车**走āāā（一声*），上坡慢爬ááá（二声扬），下坡又上拐弯ǎǎǎ（三声拐弯），下坡快降ààà（四声降）。学生跟说打手势。

　　2.熟读巧练，突破难点。

　　(1)出示带调的韵母：按顺序认、点认、开火车认。

　　(2)i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　(3)按无序读四声，特别注意二声、三声的读法；分小组认读，男女生比赛读。

　　(4)结合日常生活的一些音和字进行练习。

　　妈妈的“妈”（）娃娃的“娃”（）

　　打仗的“打”（）头发的“发”（）

　　滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）

　　我们的“我”（）沉默的“默”（）

　　歌声的“歌”（）河水的“河”（）

　　口渴的“渴”（）特区的“特”（）

　　衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）

　　椅子的“椅”（）容易的“易”（）

　　乌鸦的“乌”（）图片的“图”（）

　　五个的“五”（）耽误的“误”（）

　　小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（）

　　(5)请学生当小老师领读

　　(6)组词说短语，巩固发音

　　ā阿姨好！ō噢，原来是他！

　　á啊？你说什么？ó哦，是这样吗？

　　ǎ啊？是怎么回事？ò哦！我明白了。

　　à啊，我爱祖国！

　　é飞蛾，额头ī衣服第一

　　ě恶心í移动阿姨

　　è饿了凶恶ǐ已经蚂蚁

　　ì意见文艺

　　ū房屋乌云ǖ淤泥

　　ú无数无用ǘ金鱼

　　ǔ五月中午ǚ下雨

　　ù大雾动物ǜ体育

　　3.课中休息：

　　把卡片发给同学们手中。

　　(1)拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　(2)拿二声卡片的同学起立，方法同上。

　　(3)拿ā卡片的起立按顺序读，其它同ā。

　　4.总结归纳：

　　今天这节课我们又学习了6个单韵母的什么知识？

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　　第三课时

　　1.复习导入

　　复习声调：

　　手势指导，一声*、二声扬、三声拐弯、四声降。

　　变换顺序抽读a、o、e、i、u、ü的四声。

　　2.示范指导、正确书写

　　(1)出示四线三格。（小黑板）

　　(2)生说出四线三格的各部分名称。

　　(3)示范写字母（多媒体课件演示）

　　a、o、e、i、u、ü

　　学生书写并明白：6个字母主要占格的具*置。

　　a：第一笔左半圆,第二笔竖右弯。

　　o：从左上起笔，一笔写成。

　　e：从里面中间起笔，一笔写成。

　　i：占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点。

　　u:*格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。

　　ü：占上中格，u写在中格，两点最后写，四笔写成。

　　(4)学生练习写a、o、e、i、u 、ü，师巡视学生的执笔方法，写字姿势。

　　3.练读短语及句子，强化记忆。

　　(1)出示情境图，学生再次看图自主说出有关短语及句子。

　　公鸡喔喔叫白鹅水上游啊，我们看到了……

　　蚂蚁忙搬家乌龟慢慢爬金鱼吐泡泡

　　(2)指名反复读公鸡、白鹅、金鱼等。

　　(3)小组对读。

　　(4)全班齐读。

　　4.活动与练习。

　　(1) “看谁读得准”。让学生自主动手做卡片，同桌之间互相考一考。

　　(2) “翻开字典找一找”。通过翻看字典知道有的单韵母可以单独成音节。还可以通过翻看字典认识“阿”和“鹅”。另外，学生还能说出自己在字典里看到了什么。

　　(3)用鼠标选出书写正确的拼音。（课件出示练习）

　　七、练习已融入每一课时里。

　　八、板书设计

　　a ā á ǎ à i ī í ǐ ì

　　o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù

　　e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ

　　九、伴教锦囊

　　aoeiuü的发音方法：发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

　　普通话的声调：普通话的全部字音有四种基本调值。“-”是第一声，表示阴*调;“／”是第二声，表示阳*调;“ˇ”是第三声，表示上（shǎng）声调；“”是第四声，表示去声调。

　　四声谣

　　声调特点写法

　　一声（阴*）起音高高一路*一

　　二声（阳*）由中到高往上升／

　　三声（上声）先降然后再扬起∨

　　四声（去声）从高降到最低层

　　在计算机的键盘上，v相当于ü。

《i u ü》 教学设计2

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

　　2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

　　【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

　　3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　二、学习单韵母i、u、ü

　　1．学习i。

　　(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

　　(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

　　【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

　　(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

　　(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

　　【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

　　(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

　　2．同样方法学习u、ü。

　　三、认读书写

　　1．学生认读i、u、ü卡片。

　　2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

　　【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

　　3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。

　　4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

　　【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的.心理。

《i u ü》 教学设计3

　　【教学目标】

　　1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

　　2．通过情趣导入，学会i u ü的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。ü发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。

　　【教学重难点】

　　1．弄清i、ü的发音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圆嘴巴而ü的口型像吹笛子。

　　2．读准i、 u、 ü的第二声和第三声。

　　【教学过程】

　　一、新授

　　复习检查，导入新课。

　　1．卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2．教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？师板书课题i u ü。

　　二、学读i、u、ü

　　观察图：你看到了什么？分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。

　　1．（出示单韵母i卡片）这是单韵母i，听听老师是怎么读的。（教师范读）谁想读读？（学生练读、指名读、评读。）

　　2．（出示单韵母u卡片）这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读。）

　　3．（出示单韵母ü卡片）这是单韵母ü，听老师读：ü ü ü，谁愿意当小老师，带着大家读。（指名领读。）

　　4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢？下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

　　三、学写i u ü

　　1．同学们，你们有没有什么好办法记住i、u、ü这三个单韵母呢？同座之间互相交流讨论。（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。）

　　2．全班汇报交流。

　　3．现在，我们要学着把它们写下来。

　　4．（点击课件：出示写在四线格中的i、u、ü）同学们，观察一下i、u、ü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢？

　　5．学写单韵母i、 u 、ü。

　　（1） （黑板上贴出四线格）教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

　　学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

　　（2）现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的？

　　指名回答，教师在四线格中范写u和ü。

　　学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。

　　（3）实物投影部分学生作业，师生点评。

　　四、学习四声

　　1．出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。

　　2．说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。

　　3．教师范读i的四声。学生练读。

　　4．学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

　　5．通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。

　　6．a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。

　　7．打乱单韵母i、u、ü四声的顺序，指名读。

　　8．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

　　四、指导书写

　　1．亲情导入。

　　刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

　　2．指导书写b。

　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　2．指导书写“p”。

　　（1）认识基础笔画：下竖。

　　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　　（3）学生独立书写一个。

　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写并强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

《i u ü》 教学设计4

　　【教学目标】

　　学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形，书写正确。

　　【教学重点】

　　1．学会i u ü的音形，能正确书写。

　　2．u和ü的区别。

　　【教学准备】

　　拼音卡片、课件

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　小朋友们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

　　（1）圆脸小姑娘，小辫子两边飘是哪个单韵母？

　　（2）像个圆圈的是哪个单韵母？

　　（3）白鹅倒影是哪个单韵母？

　　这是我们昨天认识的三个拼音宝宝，谁能叫出它们的名字？

　　（抽读3个单韵母及其四声。）

　　二、学习单韵母i

　　今天呀，我们还要去认识三个拼音宝宝，它们是谁呢？

　　1．借“衣”学习i。

　　讲授：衣服的“衣”与我们要学的单韵母i发音相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开。

　　倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

　　反馈：老师发音嘴怎么动，牙齿怎么样？

　　发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，上下牙齿对齐。

　　跟读：牙齿对齐i i i

　　引读——跟读——抽读。

　　2．认识i的形。

　　大家看看字母i跟图上的什么地方相像啊？

　　（衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，组成了字母i。）

　　教儿歌：一竖*间，一点在上边。

　　3．指导书写字母i 。

　　问：你们说单韵母i住在哪里呀？

　　讲：单韵母i的笔顺是先在中格写小竖，然后在竖的头上写小点，小点要写在上格，第二条线上面一点。

　　练习：书空——在书上临写。

　　三、学习单韵母u

　　1．借“乌”学习u。

　　（要求完整地说出图上画了一只乌鸦。）

　　讲授：乌鸦的“乌”与我们要学的单韵母u发音相同。

　　倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

　　反馈：老师发音时嘴怎么动，舌头怎么样？

　　发音时，把嘴巴拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音时口形不变。

　　跟读：嘴巴突突u u u

　　引读——跟读——抽读。

　　2．认识u的形。

　　大家看看字母u跟图上的什么地方相像啊？

　　（乌鸦的窝与u的形状很相似。）

　　生活中的什么东西让你想到字母u。

　　教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3．指导书写字母u。

　　问：你们说单韵母u住在哪里呀？

　　讲：单韵母u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格，由两笔写成。

　　练习：书空——在书上临写。

　　四、学习单韵母ü

　　1．借“鱼”学习ü。

　　小朋友们仔细瞧瞧，这幅图上画的是什么。

　　（要求完整地说出图上画了一条小鱼。）

　　小鱼在玩什么游戏呢？（小鱼在吹泡泡。）

　　讲授：把鱼的音*读就与我们要学的单韵母ü发音相同。

　　倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

　　反馈：老师发音嘴怎么动，舌头怎么样？

　　发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔，发音时口形不变。

　　跟读：小鱼吐泡ü ü ü

　　引读——跟读——抽读。

　　2．认识ü的形。

　　大家看看字母ü跟图上的什么地方相像啊？

　　（小鱼的身体像u，加上吐出的两个泡泡就变成了ü。）

　　你真是一位细心的小朋友！

　　教儿歌：u上加点ü ü ü。（开火车读。）

　　3．指导书写字母ü。

　　问：你们说单韵母ü住在哪里呀？

　　讲：单韵母ü的笔顺是先写竖右弯，再写竖，即u，接着写头上的两点，占上格和中格，由四笔写成。

　　练习：书空——在书上临写。

　　五、巩固小练习

　　1．看黑板认读i、u、ü，打乱顺序读。

　　2．游戏：谁的反应快？

　　请小朋友拿出自制的拼音卡片，老师读到哪个字母，请学生快速举起相应字母。

　　3．课堂练习：书写新学字母i、u、ü各一行，注意书写格式与姿势。

《i u ü》 教学设计5

　　教学设计思路

　　在学习中训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

　　教学目标

　　1．知识目标

　　学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能力目标

　　掌握i、ｕ、ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3．情感目标

　　明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。

　　2．读“a、o、e”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形。在学生总结的基础上，出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形。

　　二、学习“i、u

　　”的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i

　　i

　　i”

　　3．学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在*时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī

　　í

　　ǐ

　　ì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u

　　u

　　u”。

　　3．学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声“ū

　　ú

　　ǔ

　　ù

　　”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ

　　ù

　　ū

　　ú

　　”

　　三、指导书写“i

　　u”

　　1．出示四线三格中写好的“i

　　u”。

　　请同学们观察“i

　　u”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·

　　”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复习“i

　　u”及带调的“i

　　u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”*读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的形

　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü

　　ü

　　ü”。

　　3．学习“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ

　　ǘ

　　ǚ

　　ǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

广告教学设计 (菁选5篇)（扩展5）

——a o e教学设计 (菁选5篇)

a o e教学设计1

　　一、教材分析

　　首先我说说教材，《aoe》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是a、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

　　二、教学目标

　　虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。

　　1、学会aoe这三个单韵母，认清形，读准音。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

　　三、教学重点

　　在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。

　　四、教学难点

　　a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。

　　五、教法学法

　　在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

　　六、教学准备

　　1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

　　2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。

　　3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。

　　七、教学大致流程和教学策略

　　第一版块：谈话激趣。

　　我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。）

　　第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。

　　第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。）

　　第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。（《语文课程标准》中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。）

　　第三步，教学“a”的带调读。

　　韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。

　　o和e的教学与a相似。

　　第三版块：进行趣味练习，巩固新知。

　　首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。）

　　最后在课堂内完成相应的课堂作业。

　　这是我全部的说课内容，谢谢！

a o e教学设计2

　　教学目标：

　　1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

　　3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

　　教学重点、难点：

　　1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。

　　2.a o e的四声读法。

　　教学准备：

　　彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习单韵母a o e

　　教学过程：

　　一、看图激趣，揭示课题

　　1.谈话导入 。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

　　2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　3.指导看图，引出字母。

　　(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

　　(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题：今天我们就学第一课a o e。

　　二、学习单韵母a o e

　　1.学习a的读音。

　　(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

　　(2)指名试读，正音。分组读，齐读。

　　2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。

　　3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

　　4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

　　5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

　　6.利用插图，识记a o e的读音和形体。

　　(1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。

　　(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

　　7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

　　8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。

　　三、巩固练习

　　1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

　　2.指名读，“开火车”读。

　　四、指导书写

　　挂出四线格小黑板。

　　1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

　　2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

　　五、作业

　　1.自己认读a o e卡片。

　　2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习a o e的四声

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

　　2.抽读a o e卡片。

　　二、学习a o e的四声

　　1.认识声调符号和四种声调名称。

　　(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　(2)板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

　　2.写出a o e的四声读法。

　　(1)出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的`不同读音。

　　(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而*;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高*又*，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

　　(3)各人练读a的四声。

　　(4)指名读a的四声，正音。

　　(5)分组读，齐读。

　　(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

　　(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

　　三、巩固练习

　　1.抽读a o e的四声卡片。

　　2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

　　4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

a o e教学设计3

　　教材简析：

　　本课共有三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

　　学情分析：

　　这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给教学增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。

　　学习目标：

　　1、学习ɑ、o、e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。

　　3、认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。

　　4、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

　　教学难点：

　　o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　教学方法：

　　观察法、情景教学法等

　　教学准备：

　　教师准备多媒体课件。

　　教学时数：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、明确学习目的，激发学习兴趣。

　　1、今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。

　　2、读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

　　二、看图讲故事，激发学习兴趣。

　　看图，说说图上画着谁？在干什么？

　　三、学习单韵母ɑ

　　1、学习ɑ的发音，认清字形。

　　（1）师范读ɑ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。

　　（2）引导学生看图和“ɑ”，说说发现了什么？

　　“ɑ”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是ɑ。

　　（3）教儿歌，记忆ɑ的音和形。

　　圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

　　2、教学ɑ的四声。

　　（1）认识声调符号。

　　①单韵母ɑ的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们要根据符号读韵母。

　　②看图上的走势图。

　　③配合儿歌和手势学习："—"一声*；"/"二声扬；"v"三声拐弯；""四声降。

　　ā戴上了第一顶**的帽子，就是第一声，读音也是*的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā阿姨的阿）

　　á戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"中的"á"。领读、模仿、轮读（以手势助读）。

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。

　　à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。

　　（2）指导看书读。

　　①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

　　②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）

　　3、学写单韵母ɑ

　　⑴认识四线格。

　　①数一数，有几根线？几个格子？

　　②ɑ*格，写的时候要碰到上下线。

　　⑵范写、学生书空。

　　①师边写边讲：要两笔写成。先写左半圆"c"，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

　　②生书空练习，边写边读。

　　⑶描写，讲评；

　　⑷全体书写。

　　四、总结：

　　这节课，我们先看图，说清了图意；再学习ɑ的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、多媒体认读ɑ，问："你是怎样记住这个字母的？"

　　2、出示四声符号，说说它们各是第几声？

　　3、认读带调韵母ɑ。

　　二、教学单韵母o及其四声。

　　1、看图说话引出"o"：图上画着什么？它在干什么？

　　一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）

　　2、教学"o"的发音，认清字形。

　　⑴发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　⑵师范读、领读。

　　⑶启发学生看图记字形。

　　看看o的形状像什么？

　　用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴ooo

　　3、练习"o"的四声。

　　4、指导"o"的书写。

　　o*格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。

　　三、教学单韵母e及其四声。

　　1、看图说话引出e

　　图上画着什么？在干什么？

　　一只大白鹅在水里游。

　　覆盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。

　　2、教学e的发音，认清字形。

　　⑴发音要领：发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁*形。

　　⑵师范读、领读。

　　⑶启发学生看图记字形。

　　看看e像什么？顺口溜：白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee

　　3、练习e的四声：单韵母ēēē大白鹅ééé真恶心ěěě肚子饿èèè

　　4、指导e的书写。

　　e*格，要一笔写成，从里面的"—"起笔往上，再接着写左半圆。

　　四、复习巩固

　　1、用卡片打乱顺序读ɑ、o、e；

　　2、打乱带调韵母顺序读，如：áèǒà……（齐读、小组读、个别读、开火车读）

　　3、猜字母：

　　圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ɑ）

　　像个圆圈是什么？（o）

　　白鹅倒影是什么？（e）

　　五、指导学生读书。

　　六、布置作业。

　　打乱顺序读ɑoe的四声。

　　板书设计：

　　ɑoe

　　ɑāáǎà

　　oōóǒò

　　eēéěè

a o e教学设计4

　　教学目标

　　1、学会ɑɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。

　　2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。

　　3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

　　教学重难点

　　e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

　　教学准备

　　配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。

　　教学过程

　　一、明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　二、学习单韵母ɑ

　　1、看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

　　2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。

　　3、引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。

　　4、学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　三、学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

　　四、学习单韵母ｅ（方法同上）

　　注意教发音时，讲要领，做示范。韵母e不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。

　　五、小结：

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1、“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3备着老师读一读，说一说。

　　六、学习声调

　　1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

　　“—”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车*走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

　　2绷废岸哩花弧o、e的四声。

　　（1）顺序读，变序读。

　　（2）二、三声对比读。

　　á—ǎ ó—ǒé—ě

　　（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑɑ、o、e组词。

　　ā阿姨好！á啊！你说什么ǎ啊这是怎么回事à啊，伟大的祖国！

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗ò哦！我明白了。

　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　七、巩固练习。

　　1、教师领读课文，学生自读课文。

　　2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3、读带调韵母，自读，指名读。

　　八、游戏巩固：

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

　　2教师示范说：“小朋友好！我是ɑ！你们愿意和我做朋友吗”下面的小朋友都大声地说：“ɑ，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。

　　九、布置家庭作业：

　　请同学们回到家里把把今天我们学的ɑɑ、o、e三个单韵母读给家长听，并请家长和你一起做拼音头饰。

a o e教学设计5

　　【教学目标】

　　1．学习ɑ o e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．认识和学习使用汉语拼音四线格。

　　3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

　　【教学重难点】

　　读准音认清形，学习正确书写ɑ o e。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐和文文吗？他们和我们一样，上小学了，我们和他一起上学好吗？(生；好。)那我们一起出发吧！

　　(点击课件，播放《上学歌》，生拍手。)

　　2．师：清晨，太阳公公露出了笑脸，乐乐和文文一起背着书包上学，路过了池塘边，他们看到了什么？

　　(点击课件，出现去掉韵母情境图，)

　　生1：他们看到了一位阿姨。

　　生2：她们看到了水里有白鹅。

　　生3：她们看到了树上有一个鸟窝。

　　生4：水里有鸭子。

　　师：你们真会观察。清晨，文文和乐乐背着书包去上学遇到了一位阿姨边走边唱歌。小鸟在树上唱着欢快的歌儿，公鸡听到了歌声也唱起了歌儿，它的歌声引来了大白鹅，伴随着美妙的歌声，大白鹅在水中欣赏自己美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。有三个拼音朋友听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场音乐会呢。找找看，它们在哪儿呢？

　　(点击课件，出现闪动的韵母。)

　　生1：我发现一个拼音朋友在阿姨的旁边。

　　生2：我发现一个拼音朋友在鸟窝的旁边，(师；是呀，一只大公鸡正对着它喔喔喔地叫呢。)

　　生3：我发现一个拼音朋友在水里白天鹅的旁边。

　　(师贴出相应的图片)

　　二、读准音

　　师：(装作听)听，拼音朋友也在唱歌呢！

　　(点击课件，出现图片和儿歌。)

　　师：原来是韵母ɑ在唱歌呀，听老师是怎么叫出它的名字的？仔细听老师是怎样读这个音的，注意观察老师的口型(教师示范)。

　　师：发音时嘴巴张大，声音要响亮。

　　师：大家和老师一起读一读吧！

　　(指名读、齐读。)

　　师：第二个拼音朋友等不及了，要我们快点听它唱歌呢！

　　师示范读。

　　师：发音时拢圆嘴巴，音亮且长。和老师一起来试一试吧！

　　师：o

　　生：o

　　师：男生一起读。

　　生：o

　　师：女生来试一试。

　　生：o

　　师：最后一个拼音朋友也不能落下呀。

　　师范读：e

　　师：请同学们像老师这样自己试着读一读。

　　(生自由练读。)

　　师：请你当小老师带大家读一读好吗？

　　生1：

　　师：你们读得真准。

　　生2：

　　师：你们真能干。

　　三、认清形

　　师：拼音朋友的歌声这么美妙，你记住了哪个拼音朋友的样子呀，告诉我们你是怎么记下的吧！

　　生1：阿姨的头和脸就像一个ɑ。

　　师：你真聪明。

　　生3：鹅在水里的倒影就是e。

　　师：你真会观察。

　　生4：公鸡打鸣的时候嘴巴是圆圆的，就是o。

　　师：对呀，你真会想象。

　　师：你们的记忆的办法可真多呀！瞧，老师手中的这根线可神奇了，它可以把这些拼音朋友请到我们面前。下面请同学们用你们手中的线摆出你喜欢的拼音朋友。

　　学生摆，师巡视。展示学生作品。

　　四、游戏巩固读音和形状

　　师：你们都摆得很好，它邀请了它的好朋友小鸭子和我们一起玩游戏，只要你读对了小鸭子背上的韵母朋友，它就会为你歌唱呢！想试试吗？

　　(出示课件，小鸭子背上有韵母。)

　　五、小结

　　今天我们认识了三个韵母朋友，我们喊一喊它们的名字吧，(生读三个韵母)玩了一天，它们玩累了，我们把它们送回家吧！

　　(课件，伴随音乐到达四线格。)

　　师：咱们的拼音朋友住在楼房里，这个楼房叫四线格。最上面一条线叫第一线，依次是第二、三、四线，下面一格是下格，它的上面是中格，最上面是上格。

　　(点击课件，分别闪动线和格。)

　　师：看看我们的好朋友住哪一格呢？

　　生：它们住在中格。

　　师：仔细看a怎么写。由两笔写成，第一笔左半圆，第二笔是竖右弯。请同学们跟着一起书空。写的时候一定要注意占满中格。

　　(课件演示ɑ的笔顺，一边演示一边讲解。)教师示范。

　　师：你们会写了吗？翻看书本，拿出铅笔，在书上描一个写一个。注意写字的姿势。

　　师：韵母o写的时候从左上起笔，一笔写成。

　　(课件演示o笔顺)师示范。生书写。

　　师：韵母a和o见同学们把它写得这么好，高兴得又蹦又跳，你们一定会把e写得更好。

　　师：韵母e写的时候由中格的中间起笔，从左到右一笔写成。

　　(课件演示e的笔顺)你们要把它写得像一只美丽的天鹅。

　　师：这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。

　　(课件放舒缓音乐，生描红。)

　　师：同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀！瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！

广告教学设计 (菁选5篇)（扩展6）

——《体育颂》教学设计 (菁选5篇)

《体育颂》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

　　2、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　3、训练学生有感情地朗读文章的能力。

　　教学重点：

　　在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

　　教学准备：

　　查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　展示奥运会图片资料。

　　提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

　　二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

　　三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。

　　四、圈点勾画出生字、生词。

　　五、感知文章内容

　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）。

　　六、作业结合你*时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思搜集相关资料加以证实。

　　第二课时

　　一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）。

　　二、理解课文内容

　　反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

　　（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？

　　（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？

　　（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？

　　三、反复朗读，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）。

　　1、学生自由地朗读一个自己最喜欢的"段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

　　2、自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

　　3、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

　　四、感受文中的写作手法

　　1、文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

　　2、文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

　　五、总结文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

　　六、作业：把本课改写成一首诗歌。

《体育颂》教学设计2

　　教学目的：

　　让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。

　　教学重点：

　　让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

　　第一课时

　　导入：今天我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》

　　这篇课文。

　　一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

　　1、易读错的字板书并注音：

　　欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙

　　2、根据语境理解词义：

　　容光焕发绞缢猝然晨曦

　　二、分析课文：

　　1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？

　　（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

　　2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，

　　体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相

　　同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主

　　要内容是什么。

　　第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

　　第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

　　第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

　　三、作业：结合你*时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

　　第二课时

　　一、复习巩固上节课的主要内容。

　　1、听写生字

　　2、说说文章的主要内容。

　　二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。

　　不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以

　　力量和美丽，使生命绽放光华。

　　三、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。

　　四、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。

　　五、比较阅读《手拉手》。

《体育颂》教学设计3

　　一、教材分析

　　跑是人体最基本的活动技能，也是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，还是小学生十分喜爱的体育项目之一。跑的动作最容易形成，而错误的动作，也最难改正，因此在教学的开始阶段，要特别注意动作的正确性。50米快速跑对学生提高身体的协调性及奔跑能力和培养勇敢、顽强拼搏向上的精神都有非常重要的作用，教学中应注意通过各种反复练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体会跑的正确动作，体验体育健身带来的快乐。

　　二、学情分析

　　本年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：好动、好奇心强、敢于表现自我。因此教学中利用游戏竞赛教学方法和多种练习方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而保证教学活动的顺利进行。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标：学生初步了解和掌握30米快速跑时，身体前倾、后蹬有力和摆臂时前摆放松，后摆有力的正确跑姿。

　　（二）能力目标：在激励、探究、启发、合作下创新练习，积极自我展示。

　　（三）情感目标：通过练习、游戏，培养学生良好的生活习惯和尊重他人的合作精神，增强竞争意识。

　　四、教学重、难点

　　（一）重点：快速跑时两臂的快速协调摆动。

　　（二）难点：克服学生对快速跑练习的腻烦心理。

　　五、教学方法

　　（一）教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。

　　（二）学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、认真练习，使学生真正成为了体育学习的主人；同时让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。

　　六、教学过程

　　（一）激发学生兴趣，演绎超人风采

　　1。常规练习

　　体育班委整队，师生问好。

　　2。小超人搏击操

　　说起超人，相信学生没有一个不认识。超人是学生们心目中的偶像，他敏捷的身手，除恶扬善的行为，在小学生心中都有深刻的印象。本节课开始采用故事形式“超人使命”为主线，让每位学生都披上超人的斗篷，成为小超人，从而激发了学生的学习兴趣。课上整齐有力的搏击操，体现了学生能完成使命的自信心，同学们在练习搏击操时也充分活动了各关节。

　　（二）完成超人使命，50米快速奔跑

　　这是本课的重点环节，通过创设一个情景：在50米外的地方正遭受怪兽的侵害，我们的地球岌岌可危，为了“拯救地球”，我们要最快速度跑去那里。这是社会赋予我们神圣的使命。

　　本环节有四个小部分：

　　1、“整装待发”

　　学生在原地跑步。在这里，我进行正确摆臂的练习。先通过示范演示法，让学生认真观察摆臂的姿势。让学生明白摆臂时前摆放松，后摆有力才是正确的跑步姿势。由于学生对超人使命很有X，因为他们都希望自己是能拯救地球的超人。而兴趣是的老师，学生兴趣高，会学得更加认真。这就很好解决了摆臂练习枯燥的难点。

　　2、“飘扬的斗篷”

　　在这里让学生起跑后的快速跑，让学生“看看谁身上的斗篷先飘起来”“看看谁身上斗篷飘起来的时间长”让学生体验快速跑的感觉。

　　3、“胜利之门”

　　在终点设置“胜利之门”，过“胜利之门”时让学生看看“谁的斗篷在冲过时还能飘起来”，体验高速冲刺的感觉。全部学生进行一次尝试后，让学生简单了解“冲刺跑动作技术的要领”。同时，安排终点冲刺线，引导学生再次正确、形象地体验，便于明确要求，完成学练内容。

　　4、最后一个“超人归来”——游戏“迎面接力”

　　为了学生掌握了正确的跑步姿势后快速地奔跑。再次体验超人的感觉。此时，接着说：“接下来，老师要大家做一个非常有意思的游戏，叫做“迎面接力”游戏。”先讲解游戏的规则和方法、并示范，强调在游戏过程中要注意安全，学生理解了游戏规则以后，并按照游戏的要求，先进行一次尝试，再进行比赛，在比赛中适当激发学生，调动学习气氛。

　　（三）放飞梦想，恢复身心

　　本节课最后是放松，为了消除激烈紧张运动的疲劳，调节心情，使学生身体得到恢复。首先播放音乐“我有一个梦想”，伴随着舒缓、优美的音乐，在教师引导下进行放松，从而在较短的时间内身体得到了较好的恢复，让学生在：“乐中练，动中练，玩中练”。最后，老师再加以总结后宣布下课，师生再见。

《体育颂》教学设计4

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　能够说出排球正面下手垫球的动作要点，80%学生能做出正面下手垫球的动作。

　　【过程与方法】

　　通过各种教与学的方式，学会排球的基本技术，发展协调、灵敏等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　培养团结、勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　击球时手臂的动作

　　【难点】

　　击球时手臂与球的接触点

　　三、教学过程

　　(一)开始部分(3分钟)

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　组织教学：四列横队。

　　要求：快、静、齐。

　　(二)准备部分(7分钟)

　　1.花样跑

　　方法：学生成两路纵队绕排球场地慢跑三圈，期间插入高抬腿跑、小步跑等动作。

　　2.徒手操：老师喊节拍带领依次活动头部、肩部、胸部、髋关节、膝关节、手腕脚踝、压肩、压腿。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，有节奏感。

　　(三)基本部分(30分钟)

　　1.导入

　　老师：同学们好!在刚刚过去的16年里约奥运中，女排精神给大家留下了非常深刻的印象，我们先来看一看夺冠时的视频，好，视频看完了，哪位学生来说一下你的心情呢?

　　大家说的都非常的不错，里约奥运是*女排时隔12年后再次获得世界冠军，让*女排重回世界的巅峰，同学们想不想像这些姐姐们学习为国争光呢?今天就让我们从排球的最基础的技术—正面双手垫球学起!

　　2.示范

　　教师进行正面与侧面示范。

　　组织教学：四列横队，前两排蹲下。

　　3.讲解

　　动作要点：

　　垫球的站姿：双脚开立与肩同宽或略大于肩，双脚向前，膝盖弯曲保持身体有弹性，身体前倾。

　　双臂及手的摆放：双手重叠，双臂伸直，双肩放松。

　　4.练习

　　(1)原地做垫球的徒手模仿练习。

　　组织教学：四列横队体操队形

　　(2)一人持球于腹前，另一人做垫球动作或垫吊球，体会击球点和击球部位。

　　(3)自抛一次、自垫一次的方法进行练习，动作熟练后逐步过渡到连续向上垫球。

　　纠错：在刚刚的练习过程中老师发现了一个问题，大家在垫球的时候，会有屈臂的现象，这样会导致垫球方向和力度都不够准确，大家可以来进行徒手模仿练习，或者用“信号法”来提示对方。

　　(4)个人技术熟练后，可进行两人对垫或者三人垫球。

　　5.检验—优生展示

　　组织教学：以体育小组为单位，每组推选出两名代表分享技术动作。

　　6.教学比赛—垫球接力游戏

　　组织教学：方法：将参加游戏的学生分成几个小组(人数不一定相等)，每组选出一名技术掌握的队员，站在与本组队员面对面约3米左右远的地方，本组其他队员成纵队站立。游戏开始，这名技术好的队员把球抛向对面队员，对面队员用双手垫球方法垫给技术好的队员后，自己跑回纵队最后，技术好的队员和本组其他队员继续对垫，并计算连续对垫的次数。当教师发出停止垫球号令时，以连续垫球次数多的队为胜。

　　规则：纵队站立的学生按所站位置依次垫球，不能漏人；游戏过程中只能用手垫球，否则算失误，重新计算次数；出现“连击”现象时算失误，重新计算次数。

　　(四)结束部分(5分钟)

　　1.放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队体操队形

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、场地器材

　　排球20个、秒表、口哨、排球场

　　五、预计负荷

　　练习密度：35%～40%左右；*均心率：xx0～120次/分；运动强度：中等。

　　六、课后反思

　　略

《体育颂》教学设计5

　　本次课是一堂新课标下高中体育游戏教学的研究课,以《体育与健康课程标准》为依据,结合新课程目标,学生身心发展水*而进行构思和设计，模拟地震发生时情景，通过师生互动游戏和学生自编自创游戏，引导学生主动参与教与学的活动中，让学生体验锻炼的成功感和愉悦感；通过学生自主、探究、合作，激发*参与积极性，培养学生团队意识和创新意识。本次课的特点是以游戏贯穿始终，在整个教学过程采用音乐作背景进行渲染和烘托，本课是对高中体育健康教育专题知识结合室外游戏教学的一种创新和探究，旨在为推进新课程的实施提供素材。

　　一、教学目标

　　1、 通过本次课练习，了解地震知识，学会自救与救护技能；发展学生奔跑能力和灵敏素质。

　　2、 让学生体验 “自救与救护”等游戏过程中，培养学生创新思维和创编多种自救和抢险的方法；体验遇险、逃险的过程中，锻炼学生心理承受力。

　　3、树立团队合作和安全意识，养成互相关爱的优良品质，获得体育锻炼的成就感和愉悦感。

　　二、教学重点

　　自救与救护的技能掌握；

　　三、教学难点

　　学生自编自创救护方法与技巧；

　　四、教学方法与手段

　　1.引导与讨论探究相结合发挥学生的主体作用；

　　2.讲解与示范和小群体教学法相结合，指导学生实践；

　　五、教学流程

　　本课教材选择的是根据新课改以来，新课程理念结合健康教育专题及高中学生生理和心理特征而设计的一堂研究课。

　　(1)开始部分我安排了一些原地队列练习，主要是培养学生良好的行为习惯和严谨的学风。

　　(2)准备部分我安排了“摸四位“和“击掌不报数”两个小游戏，主要让学生学会快速反应技巧，激发学生兴趣，由此导入新课。

　　(3)基本部分的教学过程我注重师生*等互动，也注重师生和生生评价。模拟地震发生时“自救与救护”游戏，主要发展学生力量、速度及灵敏等身体素质，设立了救护“组织奖”“创意奖”和“抗震救灾勇士”称号，主要树立团队合作意识和关爱他人的优良品质及培养学生的创新思维。课的重点体现在学生在老师的引导下进行相关互动游戏后，以及教师的暗示和启迪，各组自编自创探究合作，主要培养学生的创新思维和游戏创编能力。通过设立竞赛奖项，激发学生的创新意识和集体荣誉感。

　　(4) 结束部分采用配乐舞蹈放松主要是为了让学生身体放松的同时愉悦身心。

　　六、学情分析

　　1.高中一年级是学生的个性、价值观、习惯养成的关键时期，在体能，技能和心理上都存在一定的差异性，因此，我教学时，注重学生习惯的养成教育和基本技术，技能的培养；

　　2.高中学生因身体条件、运到技能和兴趣爱好等各方面的差异，因此，我结合学生自身特点和新课程目标的要求，把身体素质练习和基本运动技能的提高以及以人为本的教育教学思想整合在一堂体育游戏课中，激发学生学习兴趣，让学生获得体育锻炼的成就感和愉悦感。

　　3.高中一年级学生对问题的探究意识比较强，在教学过程中预设问题，，让学生自主、探究与合作，实践并小结，教师进行及时点评和激励。

　　七、教学效果预计

　　通过教学95%以上同学掌握地震相关的基本常识及地震发生时的救护技巧，学生能在老师的引导下积极参与练习，课堂气氛活跃，师生关系*等融洽，基本达成本次课的教学目标。

广告教学设计 (菁选5篇)（扩展7）

——《网页制作》教学设计 (菁选5篇)

《网页制作》教学设计1

　　一、教材或教学内容分析

　　本章内容在本教材中的位置处于第五章，是在文字处理(Word2000)和网络基础及因特网应用两章之后。学生所学的文字处理软件Word和将要学习的网页制作软件Frontpage同是Microsoft公司的产品，在软件的使用上有很多的共通之处，所以在学习frontpage的时候，很多内容可以让学生自学，而不必面面俱到地在课上讲授。而第四章网络基础及因特网的应用又为学生对网页的理解奠定了基础，学生对网页中的基本元素——文字、图片、动画、声音等都有所了解，而网页的制作就是将这些元素重新组合到网页上，学生要学的就是这种组合的方法。所以说，虽然大多数学生以前都未接触过网页的制作，但有了以上这些基础，学起来就轻松多了。

　　本章内容按照学生已有的基础，我对教学内容分了一下类，也为教学的组织工作打下一点基础。本章内容主要由网页基础知识、网站的建立和管理、网页的制作、创建超链接、图片的处理、网页框架。

　　重点是网页的制作和创建超链接，学会了这些就可以开始简单的网页制作了。

　　难点是网页框架，这部分相互之间关系比较复杂，必要时，老师在对各组个别辅导时，可以给予分别讲解。 这个分类可以为组长安排各个组员的任务提供参考，使分工更加合理。

　　二、教学对象的分析

　　信息技术课虽然已经成为初中的必修科目，但是城乡学生之间掌握情况的差异却相当大，条件好一点的初中学生不仅已经熟练掌握了课本上的内容，还对一些常用软件有所了解；而差一点的可以说是从高中开始才正式接触到信息技术知识的学习，他们需要多锻炼、多指导，所以协作学习对学生的学习帮助很大。

　　三、教学策略的选择及媒体的使用

　　在教学策略的选择上，我使用的是任务驱动和协作学习相结合的方法。

　　任务驱动就是要求本章内容学习完之后，每个小组都要完成自己班级网站的制作，并在全班进行评比，选择最好的作为班级主页挂到学校主页上去，这有助于激发学生参与学习的积极性。

　　协作学习则是让学生在学习过程中互帮互助，用较短的时间、教少的精力学到更多的东西，完成一个集体项目，让他们在学习之后获得成就感。因此在媒体的选择上，我们使用的是TOP2000系统。TOP2000系统有利于教师进行分组教学和学生作品的点评及成果的展示。教学过程开始之前，教师把学生按座位分成四组，每个组都按学生对计算机的掌握程度*均分配，保证每个组都有计算机操作方面比较突出的，也有相对比较差的，使其形成能够互帮互助的学习小组。并由他们自己选出组长各一名，然后由组长根据组员的情况，确定在班级主页制作过程中主要完成什么任务，也就是说起到一个组织者的作用。做过网页的人都知道，做网页是一项比较费时的工作，而要学生在较短的时间内制作出像样的网页是比较困难的，而在这个过程中，网页的设计占去了相当多的一部分时间，组长把任务分到各组员头上以后，组员就可根据自己要完成的任务相对集中的做某方面的工作，做完以后，组员之间进行经验交流，告诉组员自己的网页是如何制作出来的，在完成自己的网页后，再重复一遍制作过程花费的时间的不多的。这样，其他组员就可在较短的时间之内掌握比较先进的网页制作方法，而不必再花那么多时间去探索。因为每位组员都必须自己完成一个任务，所以在这个过程中，也同样有自己探索学习的机会和介绍自己经验的机会，使组内的每个学生都在学习中获得成就感。

　　四、教学过程

　　教学进程

　　教师活动

　　学生活动

　　1、课前准备

　　课前将本章内容的基本结构、内容的归类、网页基础知识、网页素材做成一个网站，供学生参考，网站上的内容可根据学生以后在学习中的要求添加。根据学生对已有的网页制作的情况进行分组。

　　学生根据自己的分组情况选出组织能力较强、计算机水*较高的人做组长，协作小组形成。

　　2、教师布置任务，作必要讲解

　　第一节课，教师简单介绍网页基础知识，并给各小组布置任务——用下面的时间完成班级网页的制作，并对组长进行本章基本内容及本章内容的分类的介绍，让他们对本章内容有总体上的把握。

　　在教师对网页基础知识讲解的基础上，浏览教师制作的网站，继续学习；课后各组设计自己的班级主页，组长根据网站上教师对本章内容的分类给学生布置任务。

　　3、教师指导分工情况，学生开始自主学习

　　第二节课教师对组长对全组的分工情况给予检查，提出意见和建议。

　　学生根据分工制作网页，学习可以跟着课本上自学，也可根据以前学习Word的经验自己摸索制作过程，不懂之处可向会的同学请教，还可以相互之间讨论，在网页的设计方面也可以相互之间多商量，发扬互帮互助的精神。

　　4、学生自主学习，教师指导、监督

　　下面三节课，老师在每组各用10分钟时间检查他们上节课的网页制作情况，并对他们碰到的问题给予提示或解决，起指导和监督作用。学生继续学习、制作网页。

　　五、阶段总结

　　四节课的制作以后，各组员所制作的网页都初见雏形，所以教师组织一堂课，由各组展示自己的作品。教师在学生评讲完后，给予总结。

　　各组分别展示自己的作品，其他组对他们可以提出意见或建议，也可从其他组的学到好的创意。由组长在课后写一份阶段总结，从而指导以后的工作。

　　六、学生自主学习，教师指导、监督

　　下面四节课，老师仍然对每组各花10分钟时间轮流检查他们上节课的网页制作情况，并对他们碰到的问题给予提示或解决，起指导和监督作用。学生继续学习、制作网页。

　　七、各组将内容汇总，形成班级主页

　　教师对各组出现的问题提出建议或意见。组长或组长安排人将各组的主页进行汇总，形成一个完整的班级主页，对欠缺的地方进行修补。

　　八、班级网站制作完成，展示与总结

　　老师请其他信息技术教师来做评委，对各组做的网站提出意见或建议，评出最佳网站、最佳创意等奖，让大家的付出都有所收获。各组分别展示自己组所制作的班级主页。

　　九、课后：

　　大家集中各组的优势，将班级主页完成，挂到学校主页上。

《网页制作》教学设计2

　　教学目标：

　　1、让学生掌握在网页中插入表格的方法以及表格的修改

　　2、学会利用表格来规划网页

　　3、培养学生创新的能力以及动手操作的能力

　　教学重、难点：

　　利用表格来规划网页，从中培养学生的创新能力

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们你们善于观察吗？老师先考考你们，我们一起来看一组图片，你们看看在那里看过呢？学校缓台的窗台上。你们的观察能力真的很强啊，对，这些都是我们学校美术的特色作口，盘画。其实，我们做过很多作品：有手工作品，语文课中的作文、书法等都是作品，这节课我们以绘画作口品为例，做一个学习园地网页，把我们的作品展示到自己的班级网站中，以便我们更好的努力学习。现在我们就一起来制作吧！

　　二、新知探究

　　首先我们来打开上节课的班级网站，在这个网站中新建一个网页，并保存成“学习园地”。

　　教师讲解：如何制作学习园地网页。

　　1、制作网页的标题：输入文字，并设置文字的格式。

　　2、插入表格：单击“表格”中的"“插入表格”并对表格属性进行设置。如：行、列的操作，对齐方式等。同时讲解什么是行，什么是列，以及单元格的概念。

　　3、修改表格：调整表格行高和列宽。

　　4、在学生学会插入表格的基础上，来设计网页，展示作品。并讲解在单元格中可以插入图片、文字。那我们就一起快快去做吧！插入图片，并在图片的上面或下面进行图片的注释。

　　5、进一步设置单元格的背景，来美化网页。

　　6、设置超链接：通过导航栏目，设置文字超链接。选中文字，点击右键选择超链接在列表中选择你要链接的网页，单击“确定”按钮。

　　7、学生在教师的讲解后，学生自己动手操作制作网页。教师进行指导。（伴随音乐）

　　三、作品评价

　　1、生评：从网页设计上，美观程度上，知识落实上重点评价。

　　2、师评：对学生作品进行评价，并对其它学生的评价加以更完整的解释。

　　四、总结

　　我们这节课主要是利用了表格来设计网页，以使来美化我们的网页，通过绘画作品的展示，学习更多的知识。

《网页制作》教学设计3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）理解框架的概念及用途。

　　（2）掌握框架网页的新建、制作、编辑与保存，了解框架的拆分方法。

　　（3）初步掌握将框架结构与表格布局结合使用来制作网页。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过对表格网页的分析，体验新知识（框架结构网页）的优点，从而促进其学习新知识。

　　（2）理解框架的概念与组成，学会分析网站的结构。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）通过以"人与动物"为主题的框架结构网页制作活动，了解更多有关人与动物和谐相处的知识，通过故事趣闻，增强学生关注动物的兴趣和意识。

　　（2）能够将表格与框架结构网页结合使用，在创作中体验乐趣。

　　教学重、难点：

　　1、重点：框架的概念、用途， 创建、编辑与保存框架网页的方法。

　　2、难点：框架的拆分。

　　教学方法：

　　对比教学法、探究学习法、模仿学习法。

　　教学准备：

　　整理、归类相关素材，并按要求摆放。

　　教学过程：

　　1、引入

　　老师展示一组利用表格制作的网页，要求学生仔细观察，找出它们的一个共同特点（学生答：网页上方和左侧内容都是相同的，仅右下部分内容不一样），并提问如何快捷地制作这种网页？（学生答：使用复制粘贴快捷地制作）

　　尽管复制、粘贴能为我们节省时间，但有没有更好的方法呢？相同的区域我们能否只做一遍呢？今天我们要学习的内容——框架网页制作，就能给我们带来更多便捷。（让学生明确框架网页使用的场合）

　　2、 新授

　　（1）框架网页概念

　　由以上例子入手，再展示一个框架网页，教师引导学生理解框架网页的概念

　　（2）框架网页的新建与保存

　　教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试进行探究操作。

　　任务1 创建"横幅和目录"结构的框架网页，新建top和left页面，并学会保存。

　　框架结构中的每个框都是一个独立的选项文件，即网页文件，因此当框架确定之后，需要为每个框分别指定其网页文件的来源，可以通过每个框中的"新建网页"按钮和"设置初始网页"按钮进行选择。在top和left页面中，单击"保存"按钮，随即开始保存。

　　此处为教学难点，可先由框架的概念入手，再针对保存页面中的蓝色部分，教师进行讲解，教会学生注意观察。

　　学生要理解框架网页的概念，通过阅读教材中的内容，自学新建框架网页的操作，初步了解"新建网页"和"设置初始网页"两个按钮的不同，并认真聆听教师的讲解，注意观察，按要求模仿操作。

　　设计意图：培养学生自主

　　学习能力，课堂教学难点在教师的讲解后模仿操作，有效突破难点。

　　（3）相关页面的制作与设置

　　框架网页中相关页面的制作，需要结合表格来布局，插入文字、图片和交互式按钮。

　　任务2 top和left页面的制作。

　　要求：

　　○1top页面内插入1行2列的表格，左边单元格插入logo图片，右边单元格插入banner图片。

　　○2 left页面内插入5行1列的表格，在每个单元格内依次插入交互式按钮（共4个），交互式按钮文字为展示介绍的相关内容概括，在第5个单元格内插入一个邮箱指示的图片。

　　○3调整表格边框的粗细。

　　○4为main区域设置初始页面。

　　学生制作相关页面，同时也是对前面所学内容的复习和回顾。老师反馈学生的操作情况，开展比一比、评一评活动，对表现好的学生给予表扬。

　　（4）框架网页属性的设置

　　创建好框架网页后，可以根据实际需要改变框架的属性。

　　任务3 调整框架的大小、设置框架的边框、设置框架窗口中的滚动条等。

　　提高任务：框架的拆分。

　　学生自主探究学习，可向老师寻求帮助。完成设置后请同学示范操作，并说明自己设置的方法和原因。操作基础扎实的同学完成任务后可进行扩展学习。

　　3、 总结与评价

　　老师可以给出一些常见的框架结构应用界面，如Web邮箱页面等，引导学生总结本课内容，梳理课堂知识，并让学生分组，推荐一些优秀作品进行全班展示。

　　设计意图：开拓学生的视野，使学生了解框架的应用，教会学生要善于总结，要学会学习的方法。

《网页制作》教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）了解超级链接的含义及链接源和链接目标的含义，掌握同一站点内以及不同站点间网页超级链接的创建方法。

　　（2）掌握网页内书签的作用及创建书签链接方法，掌握交互式按钮、框架网页内超级链接的设置方法。

　　（3）理解热区链接的含义及创建方法。

　　2、过程与方法

　　（1）通过创建网页超级链接的操作，使学生了解网页中创建超级链接的基本方法，破除对网页链接的神秘感。

　　（2）通过对不同对象设置超级链接的操作，使学生总结出操作的规律，培养学生自主学习与操作的能力。

　　（3）通过网页不同的超级链接方法，拓展学生思维，创建多种形式的网页链接。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）通过链接我国主要自然保护区网页，激发学生热爱祖国、热爱自然、热爱生命的激情。

　　（2）完成超级链接，使学生感受成功的喜悦和快乐。

　　教学重、难点：

　　1、教学重点：

　　（1）超级链接的含义及链接源和链接目标的含义。

　　（2）超链接的制作方法——给文字、图片制作超链接，制作书签链接，给交互式按钮制作超链接，框架页面内的超链接，图片区域制作超链接等。

　　2、教学难点

　　（1）书签链接中名称及对应链接位置的设定。

　　（2）在框架页面中制作超链接时，目标对象所选择的显示窗口形式。

　　教学方法与教学手段：

　　任务驱动法、讨论探究法、讲解与演示法、类比知识迁移法。

　　教学准备：

　　"动物——人类的朋友"站点，包括未链接的网页，如欢迎页、表格页、框架页，表单页等。

　　教学过程：

　　1、引入

　　展示两个主页，一个已经创建了链接，一个没有创建链接，让学生进行比较并找出区别，引出本课课题——超级链接。

　　提出：我们在先前的学习中，哪个软件中的相关操作与它类似？什么是超级链接？找一个例子，分析链接源和链接目标分别是什么？

　　学生展开交流，通过对比找出不同点，并积极思考，回答老师的问题。

　　设计意图：通过对比操作、交流，再辅以知识迁移，明确本节课教学内容。

　　2、新授

　　（1）站内超级链接

　　引导学生回顾PowerPoint中超链接的制作方法（教师提示：右击链接源，利用快捷菜单制作超链接），辅以教材中的内容，让学生自行探究并完成以下操作：

　　任务1同一站点内不同页面之间的链接

　　○1制作首页（欢迎页）到表格页的超链接。

　　○2给表格页内交互式按钮设置超级链接，链接到相关页面。

　　○3给框架页内交互式按钮设置超级链接，链接到相关页面。

　　教师巡视，及时指导，安排学生示范操作并讲解如何制作超链接。

　　交互式按钮的超链接制作要求在框架网页中演示操作。老师可以提问学生：演示者操作的对吗？有没有问题？

　　引导学生发现问题：超链接制作完成后需要检验（保存后预览）。

　　教师讲解，突破难点，再交由学生操作。

　　以上是同一站点内不同网页之间的链接，有时一个页面中内容过多，需要不断拖动滚动条实现阅读，能否实现快速跳转呢？

　　任务2同一站点内同一页面内的跳转（链接）：在"动物趣闻"页面内制作书签链接。

　　教师讲解：由生活中的书签引入，介绍"书签链接"的概念，然后再演示如何操作。

　　提示：书签链接的双向性问题（返回）。

　　学生认真听讲后模仿制作，教师巡视进行指导并反馈学生的完成情况。

　　（2）站间超级链接

　　仅凭我们课堂上制作的这些页面还不足以详细介绍我们的主题，此时我们还可以借助超链接，链接到因特网上的其他网站，以丰富我们的内容。

　　任务3借助热区链接，为"友情链接"页面制作超链接，链接我国一些自然保护区网站。

　　有了以上基础，可安排学生自学教材中有关热区链接的相关内容，学生探究操作后教师再安排学生进行演示，辅助以提问的形式检验学生的自学情况。

　　3、总结与评价

　　开展同学间的互助，检验其链接完成情况，推荐优秀同学做展示。引导学生分类总结本节课的知识点。

《网页制作》教学设计5

　　【教学目标】

　　了解用FrontPage制作课件的优势与不足，学会用FrontPage制作网页型课件，用FrontPage制作网页课件

　　授课教案：

　　【重点难点】

　　重点是如何在FrontPage插入多媒体素材，难点是课件交互性的实现和网页源代码的应用。

　　【教学策略】

　　教师实例演示，学生上机操作，教师辅导和点评。

　　【媒体选择】

　　主要采用FrontPage示范课件和实际操作讲解相结合，并辅以文字教材、网上学习资源和教学光盘。

　　【教学内容】

　　现在越来越多的课件是用网页制作工具来制作，并结合数据库、 ASP等技术来加强课件的交互性。

　　网页形式的课件可以集成丰富的多媒体信息，具有交互性强、制作简易、体积小、便于在网络上发布、传播和更新等优点，适合于个别化学习、课堂教学和网络教学。

　　网页课件的开发工具软件有很多，包括： 语言编程如 HTML 、 DHTML 、 ASP 、 JSP 、 PHP 、 JAVA 、 JavaScript 、 VBScritp 、 VRML等。

　　所见即所得的可视化编辑工具，如 FrontPage 、 Dreamweaver 、Flash 、 Authorware 、 PowerPoint 、 CourseBuilder 等。

　　对于一般都有繁重教学任务在身的学科教师来说，没有太多的精力去学习复杂的编程语言。

　　可视化网页编辑工具由于源代码自动生成，使教师可以有更多的精力关注内容的表达和教学设计。

　　用FrontPage编制的网页课件有较易操作的界面（与上网浏览网页完全相同），一门课程或一堂课的脉络结构（知识结构）可以在主页上用菜单（树形菜单或弹出菜单）或导航条的形式清楚地表明，可以列出教学目的、内容、重点难点、引言、概念性质、例题、练习、小结、作业等等，甚至操作注意事项。

　　FrontPage 被公认为最好的入门级的网页编辑工具。

　　一、FrontPage基本操作

　　启动 FrontPage ： 双击桌面上的 FrontPage 快捷方式图标； 开始→程序→Microsoft FrontPage ；右击一个扩展名为 htm 或 html 网页文件，选“编辑”。

　　2. 打开或隐藏视图栏、文件夹列表和网页文档

　　a. 点“视图→ 视图栏”打开或隐藏视图栏。

　　点“视图 → 文件夹列表”打开或隐藏文件夹列表。

　　b. 右击扩展名为 htm 或 html 网页文件（ 如 index.htm ） ，选“编辑”，系统默认用 FrontPage打开网页。

　　c. 点“文件→打开”或点 常用工具栏中的“打开”按钮， 从本地磁盘或网络驱动器中打开网页文档，从任意 Web网站打开网页，打开最近打开过的网页文档。

　　3. 在 FrontPage 编辑器中预览网页 a.点普通视图按钮，观察刚才打开的 index.htm 网页。

　　b. 点HTML 视图按钮，观察 index.htm 网页。

　　c.点预览视图按钮，观察 index.htm 网页。

　　4.FrontPage 视图方式：网页视图，文件夹视图，报表视图，导航视图，超级链接接视图，任务视图。

　　5. 保存网页： 点“文件 →保存（另存为）”或点常用工具栏中的“保存”按钮，将新建的网页或从万维网上打开的网页保存到本地磁盘，把自己喜欢的网页作为模板保存。

　　6. 关闭网页： 点“文件 →关闭”或文档窗口 中的“ X”按钮，关闭当前网页。

　　二、设计网页课件的框架结构

　　三、在网页中插入表格、图像、背景、 剪贴画、声音、视频和动画等多媒体对象

　　1. 插入表格 插入到网页上的文本、图片、音频、视频、动画等元素，往往看起来显得不够整齐，为了使网页更美观，我们利用表格来控制复杂的网页布局，即 用表格来定位 网页元素 。

　　（1） 点“表格→ 插入 → 表格”，输入行数、列数（如 3 列 5 行），插入一个规则表格， 设置表格的属性。

　　（2）用“表格”工具栏上的 按钮或“表格”菜单上的“插入行或列”命令来增加 表格的 行或列。

　　（3）用“表格”工具栏上的按钮删除一个单元或多个单元，删除一行、多行或一列、多列，删除整个表格，表格删除后立即按“常用工具栏”中的“撤消”按钮或按“Ctrl+Z ”恢复表格；选择单元格或单元格中的内容用鼠标把选择的内容拖到新位置进行移动；按住 CTRL键，再用鼠标把选择的内容拖到新位置进行复制。

　　（4）选中需要拆分的单元，单击“表格”工具栏上的按钮或使用“表格”工具栏上的“笔”拆分单元格；选中需要合并的单元，单击“表格”工具栏上的按钮或单击“表格”工具栏上的（擦除 ） 按钮合并单元格。

　　经过处理， 3 列 5 行的表格 变成 1 列 4 行。

　　2. 插入图像和背景图象将鼠标定位到要插入图片的位置（如某个单元格内），单击“常用工具栏”上的“插入图片”按钮，从已建站点的图片文件夹中 选择 合适的图片，点击“确定”。

　　也可以 在“图片”对话框中点击“插入一个计算机中的图片”按钮， FrontPage编辑器将打开“选择文件”对话框，从本地磁盘中指定一个图像文件。

　　右击网页空白处，选“ 网页属性 ”快捷命令，单击“ 网页属性”对话框的“背景”选项卡，先选中“背景图片”复选框，选择合适的图像作为背景图插入网页，点击“确定”按钮。

　　3. 插入剪贴画点“插入”→“图片”→“剪贴画”命令，选择一幅剪贴画，单击“插入”按钮，或直接双击剪贴画。

　　4. 插入声音或视频剪辑选择“插入”→“高级”→“插件”命令，打开“插件属性”对话框，单击“浏览”按钮，打开“选择插件数据源”对话框，从站点文件夹或本地计算机上指定要播放的声音或视频文件。

　　调整网页中插件图标到合适的尺寸。

　　5. 修改图像属性右击网页中的图像，选“图片属性”命令，在“常规”选项方式下指定图像的格式（例如 jpg 和质量 75）；在“文本”框内简单地描述图像；单击“外观”选项卡，指定图像无边框即边框线宽度为 0，指定图像与相邻的文字或图像之间的水*间隔和纵向间隔，要改变图像的大小，首先选中“大小”框内的“指定大小”复选框，然后分别指定图像的宽度和高度。

　　熟悉“图片”工具栏：创建自动缩略图；调整图像的黑白对比度和亮度；给图像加上斜面边界；把彩色图像变成黑白图像；把图像翻转；修正图像；裁剪图像；淡化图像；把图像恢复原样；在GIF 格式的图像上写文字；使 GIF 图像透明等。

　　6. 插入水*线美化网页网页水*线用于把网页分隔成几个部分。

　　新建或打开网页文档，把插入点移到要插入水*线的地方，单击“插入”菜单上的“水*线”命令。

　　要把水*线插入在下一行，就把插入点定在行尾。

　　在水*线上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“水*线属性”命令，也可直接双击该水*线，设置水*线的宽度、 水*线的对齐方式和水*线的颜色。

　　四、在课件网页中使用书签和超级链接接

　　1. 书签的作用书签用于在长网页内部快速跳转和定位。

　　2. 创建书签网页 从 Web网页上复制一篇比较长的文本，粘贴（选择性粘贴：无格式文本）到新建网页中。

　　选择要标记的位置，单击“插入”菜单中的“书签”命令。

　　FrontPage编辑器将显示“书签”对话框。

　　在“书签”框中键入书签名称（最好用西文命名），书签名称应具有较好的描述性，然后单击“添加”按钮。

　　可看到标签小旗出现在期望定位的位置上。

　　用同样的方法创建其它书签。

　　在网页顶端创建系列提纲（目录）文本，选中其中一个，右击文本，选“超链接”，在“链接到”栏中点“本文档中的位置”，在书签列表中选中合适的书签，确定。

　　用同样的方法给其它的提纲（目录）文本建立超链接。

　　保存网页，在IE 中预览。

　　3. 超级链接 使用超级链接，不仅可使站内的网页成为一个有机整体，还可使不同的站点之间建立联系。

　　例如，在制作“网上学习资源”网页时，需要给所列出的大量的网上学习资源的标题文字设置超链接，以便访问者通过点击网页上的标题文字打开相对应的学习资源。

　　首先选中标题目文字，然后单击标准工具栏上的“超级链接”按钮，在弹出的“创建超链接”对话框中指定超级链接所对应的网页，或在URL 文本框中填入网页的地址即可。

　　4.创建图像热点作为超级链接接新建或打开包含有复杂图片（如地图或大型仪器图片）的网页。

　　练习创建图像热点作为超级链接接。

　　例如，在世界地图片上的“国家地区”区域处创建一个热点，指定它跳转到“按国家地区查询”的主页上。

　　方法是：首先单击图像，编辑器将显示“图片”工具栏，选择“图片”工具栏上的“图片”按钮，把光标移到图像上，光标将变成笔状，按住鼠标左键在图像上画出热点。

　　释放鼠标后，FrontPage 编辑器自动打开“创建超级链接”对话框，在此指定该热点要跳转的目标网页或网址。

　　制作好后在 IE浏览器中预览。

　　5. 改变超级链接的外观选择某文字超级链接，单击“格式”菜单上的“背景”命令，打开“网页属性”对话框的“背景”选项。

　　把该超级链接的颜色改为另一种更醒目的颜色，预览一下，看超级链接文字是否发生变化。

　　试着用不同的颜色表示未访问过的超级链接（Hyperlink） 、访问过的超级链接 （Visited Hyperlink） 和将要访问的超级链接 （ActiveHyperlink） 。

　　看看改变超级链接的外观的效果。

　　6. 编辑超级链接属性右击超级链接，选“超级链接属性”，FrontPage编辑器将打开，在URL框内键入新的网页文件名或网址。

　　观察改变后的效果。

　　7. 取消超级链接右击超级链接，选“取消超级链接”命令。

　　五、插入活动元素 - 让课件网页活起来

　　1. 制作悬停按钮定位插入点，单击“插入” / “组件” /“悬停按钮”，打开“悬停按钮”对话框。

　　把动态按钮默认标签“按钮文本”，改成所需的按钮文字，单击“字体”按钮，在打开的“字体”（字体）对话框里设置您所需标签的字体。

　　要为动态按钮创建超级链接，可直接在“链接到”框内键入要跳转的URL ，也可单击“浏览”按钮，从当前打开的网站、 WWW、本地磁盘中指定跳转目标。

　　可重新指定按钮的前景颜色，不过如果按钮显示的是图像，前景颜色无效。

　　当用户把鼠标移到动态按钮上时，按钮的颜色将自动发生变化，这是动态按钮最大的特色，至于颜色是怎样变化的，可通过“效果”和“效果颜色”框设定。

　　还可改变按钮的宽度和高度（以像素为单位）。

广告教学设计 (菁选5篇)（扩展8）

——老师您好教学设计 (菁选5篇)

老师您好教学设计1

　　[[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　[教学过程]

　　一、以情入诗

　　1、同学们上课前让我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲《长大后我就成了你》，师生共唱）

　　2、同学们，刚才播放的这首歌是描述什么的歌？（学生回答）为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？

　　3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。同学们，当你们在生活中遇见老师时，当你们拿起信纸给曾经的老师写信时，你们都会说上一句什么呢？（学生答：老师，您好！ 相机板书）

　　指名学生有感情地朗读。 齐读课题。

　　4、今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。

　　二、初读课文

　　1、师范读课文，提出听读要求：边听边思考你听完看完课文后想说些什么。

　　2、学生回答，教师小结。

　　（课文就是围绕教师事业的“崇高”“美好”来写的，课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。）3、指名朗读这两句话。

　　今天我们就来学习第一自然段。

　　三、精读第一段

　　1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。

　　2、学生自学。

　　3、集体交流。

　　（1）出示：古今中外

　　哪个人的成长不浸透着教师的心血！

　　a、这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）

　　b、这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。

　　c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）

　　d、指名学生交流搜集的事例（大部分学生搜集的都是名人的事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。

　　e、质疑：这句中还有哪些地方不理解的。（学生可能会提出“浸透”一词的意思，教师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。）

　　f、指导感情朗读这一句。指名读，男女生比赛读。

　　（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。

　　（3）出示：地北天南

　　哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

　　a、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）

　　b、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。

　　c、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？

　　指导朗读。

　　（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。

　　（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？

　　出示：在昨天与今天之间铺设大道，

　　在现实与理想之间架起金桥。

　　a、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。

　　b、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

　　c、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？

　　再出示：笔尖飞舞，

　　那是春蚕悄悄地编织理想的丝线

　　笑语盈盈

　　那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗

　　a、指名读这两句话，其他同学联系自己的生活谈谈自己是如何理解这话的。

　　b、引导学生回忆老师的日常工作，回忆老师对自己的教育、关心、呵护，从而帮助理解。

　　c、是老师辛勤的工作，是老师不倦的教诲才使学生们得以茁壮成长，才塑造了一批批的国家栋梁，时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！

　　5、有感情朗读全文。

　　四、总结延伸

　　1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，同学们再过几天就是教师节了，在这个美好的日子里你们是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！

　　2、学生在乐曲中写贺卡。

　　3、交流贺卡。

　　附板书： 老师，您好！

　　崇高 成长浸透心血

　　美好 创造蕴含辛劳

老师您好教学设计2

　　教学要求：

　　⑴学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。

　　⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　⑶理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　学习目标：

　　⒈能说出文中重点语句的寓意。

　　⒉能有感情读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题引入

　　同学们*时在校园里见到老师都会微笑着喊一声老师，您好！那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题《老师，您好》

　　二、初读指导

　　⒈学生借助拼音自读课文。

　　⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

　　⒊指名读，指导长句的读法。

　　⒋学生自读课文。

　　三、讲读第一段

　　⒈指名读，这一节共有几句话？

　　⒉哪个词语点出了教师工作的意义？

　　⒊从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？

　　那……不……是个什么句子？

　　⒋练习朗读，重点指导反问句。

　　⒌齐读。

　　四、讲读第二段

　　⒈自读。

　　⒉出示笔尖飞舞……茁壮的新苗

　　抓住笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。

　　⒊指导朗读。

　　⒋指名读。

　　⒌总结：引导学生有感情读课文，同时从涌起、情不自禁体会到祝愿的真诚。

　　第二课时

　　学习目标：

　　⒈能记住生字的书写。

　　⒉能背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　⒈出示生字词大声念读。

　　⒉铺、浸、禁选择正确的读音。

　　⒊霞、耀、崇口头扩词。

　　二、教学生字字形，指导书写。

　　⒈交流记忆生字的方法。

　　铺用熟字哺记忆。

　　浸用熟字侵记忆。

　　霞用熟字假记忆。

　　⒉指导书写。

　　⒊练习描红。

　　三、练习背诵

　　⒈自由练背。

　　⒉同桌互背。

　　⒊指名背诵，其余小声跟背。

　　⒋齐背。

　　四、课堂练习

　　⒈抄写词语。

　　⒉背诵课文。

　　《老师，您好》教学随笔

　　这是一首现代诗，现代诗的语言是含蓄的、意象的，很多时候诗中的词不能有一个确切的解释，但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。因此如何把握好对诗意和诗情的教学是难点。例如“笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”这里的“甘露”教参是说是“教师的心血”，练习册上也有这个词语理解。课上我没有机械解释这个词，而是让学生在朗读中想像“甘露”对于“新苗”的重要作用，想像新苗在甘露的滋润下茁壮成长的样子，进而想像学生在教师的辛勤、和蔼地教育下快乐成长，在感情朗读和想像迁移中，学生对的“甘露”一词有了真切的理解。

　　“古今中外，地北天南”，教师的教育范围是多么的广泛，而看到每一项创造发明，人们往往只想到是创造发明者本人的劳动，而忽视了其中也有老师的辛劳，在这两句话教学时我联系了名人们成长的经历，他们之所以有今天的成就是与他们的老师分不可的。开国领袖*与徐特立，*与汪云松，张良与老人之间等等，都是因为在成长过程之中有了老师的点拨或帮助，以至于他们的人生发生了如此的转变。

　　课后，我年级组的老师，以及王老师和张主任给我进行了点评，还是有一些不足，比如应拉近诗句与生活体验的距离。体会诗句的意境，这些还是自己在课堂上忽略了。

老师您好教学设计3

　　教学要求：

　　1、学习本课生字，理解所学词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。

　　教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。

　　教具准备：

　　小黑板、课文录音、教学挂图

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题

　　2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。在这美丽的九月里，我们要把最深切的祝福送给谁？（教师）（课件）

　　3、同学们，在你几年学校生活中，哪些老师给你留下了深刻的印象？为什么？

　　4、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》

　　5、齐读课题。

　　二、自学指导

　　1、打开书第六页：

　　请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划出生字词，在不理解的地方打上“？”。

　　学生自学。

　　2、检查学生朗读情况。

　　生字、词语、句子

　　3、齐读全文。

　　4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？

　　（课件）教师的.事业多么（崇高、美好）

　　为什么这么说？

　　三、学习第一段

　　1、（出示课件）

　　同学们看，科技在发展，时代在进步。而这一切都要感谢谁呢？为什么？

　　2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

　　3、理解“浸透”、“蕴含”。

　　4、这两句话的意思就是——(改成陈述句)。

　　5、为什么这么说呢？学生谈理解。

　　因为如果没有老师的辛勤教育……

　　6、看图，向学生介绍名人和她的老师

　　（海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长，离不开她的老师沙利文。

　　**始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。

　　这一幅幅令人惊叹不已的画作出自于我国著名画家徐悲鸿之手，而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。

　　被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海*老师。）

　　而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。

　　教师的事业就是这样：在昨天与今天之间……

　　7、齐读句子。

　　8、教师的事业不仅是崇高的，而且是——美好的，想知道吗？下节课学习

　　四、小结

老师您好教学设计4

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，绿线内的字只识不写。理解并熟记由生字组成的词语。

　　3.体会本课有关句子的含义。理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学任务：

　　初读课文，学习本课生字词。细读课文第一部分。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激*感

　　同学们，每当听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”

　　二、初读课文，感知大意

　　今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么?

　　1、提出自学要求。

　　让我们来自由轻声读读这首诗。读准字音，把课文读正确。

　　2、检查生字字音。

　　事业 崇高 浸透 涌起

　　塑造 朝霞 春晖 衷心

　　3、检查读书情况。

　　课文读得怎么样?谁愿意展示一下。

　　诗歌分两部分，分别指名读，并正音。

　　4、了解诗意，整体感知

　　这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，阅读全诗，诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容?

　　讲解“崇高”：崇高本义是指山大而高，而在这里是说人的精神与思想非常了不起。

　　三、细读课文，体悟情感

　　1、现在我们读读课文第一小节，看看哪几句写出教师事业的崇高?(学生交流)

　　(1)在昨天与今天之间铺设大道，

　　在现实和理想之间架起金桥。

　　啊，教师的事业多么崇高!

　　a、说说“昨天”、“今天”、“理想”的意思。

　　b、为什么说教师是铺路架桥的人?说说对诗句的理解。

　　师小节：是老师，引领着学生健康成长，引领学生从过去走向现在，从现在走向未来。是老师，引领学生从无知的昨天走向幸福的今天、灿烂的明天。是老师引领学生寻求理想、鼓舞学生实现理想。是老师，在学生的昨天和今天、现实和理想之间“铺设大道”、“架起金桥”。

　　(2)出示：

　　古今中外，

　　哪个人的成长不浸透着教师的心血!

　　地北天南，

　　哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

　　a、“哪个人”、“哪一项”分别指什么?

　　b、“浸透”、“心血”什么意思?

　　c、把这两句话换个说法，意思不变。

　　(3)教师的劳动培养了一代代人，教师的劳动推动了社会的进步，我们由衷地说，教师的事业多么崇高。(齐读3、4句)

　　于是诗人送给我们的老师这样一句话。(齐读第1句)

　　(4)教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到……，我心中……。教师引读第5句。

　　(5)你觉得句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情?为什么用“您好”，而不用“你好”?

　　(6)把这一小节连起来读一读，要让老师也能听出工作的“崇高”，以及你们对老师的敬爱之情。

　　四、背诵积累，升华情感

　　1.这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。

　　2.出示填空引背。

　　“在昨天与今天______________________________________，

　　在____________________________________________金桥。

　　啊，_________________________!

　　古今中外，

　　_____________________________________!

　　地北天南，

　　____________________________________!

　　每当_______________________________________________，

　　我_______________________________：___________________________，________________!”

　　3.我们的成长靠的是老师，社会的发展蕴含着老师的辛劳。同学们，让我们打开记忆的闸门，回想那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

　　出示：

　　老师，我想对你说________________________________________。

　　4.同桌互说后，指名说。

　　五、指导写字

　　六、作业：有感情地朗读背诵课文第一部分。

老师您好教学设计5

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。

　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　4、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点

　　通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

　　教学难点

　　理解并掌握本课有关词语及句子的含义。

　　教学过程

　　一、 创设情境，激情导入

　　1、板书课题 （老师，您好）

　　2、今天，我们就一起来学习这篇课文，认识一下作者眼中的老师，体验一下作者对老师的感情。

　　二、自主阅读，整体感知。

　　1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？

　　2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？

　　⑴出示句一

　　①为什么说教师是铺路架桥的人？说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。

　　②出示图片，理解词语

　　（昨天：——今天：——理想：——）

　　⑵出示句三、句四

　　①“哪个人”“哪一项”分别指什么？

　　②“浸透”“心血”分别指什么？

　　我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。

　　③换成陈述句式怎样说？

　　⑶引读句五

　　因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…

　　①句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情？（句中为什么不说“你好”而用“您好”呢？

　　②指导有感情朗读

　　3、小结第1小节

　　三、合作探究，精读感悟。

　　1、指名读。

　　2、学习第一句。

　　诗人为什么赞美教师的事业多美好呢？

　　出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

　　“春晖”、“朝霞”分别指什么？原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。

　　（春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。）

　　师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。

　　⑵学习第三句。

　　过渡：老师是如何培养人才，关爱学生的呢？

　　① 这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？

　　②“笔尖飞舞”指什么？

　　“笑语盈盈”指什么？

　　3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？

　　理解：“衷心”：发自内心。

　　4、指导朗读第2小节

　　四、听录音欣赏，准备背诵全文。

　　指导背诵

　　自由练背、指名背、齐背

　　五、作业

　　1、抄写词语，并用“情不自禁”、“每当…就…”造句。

　　2、练笔：《老师，我想对您说》

　　六、板书设计

　　老师，您好！

　　哪一个不浸透 每当…就…

　　崇高 哪一个不蕴含 涌起

　　教师的事业

　　美好 那是 编织 每当…就…

　　那是 撒向 祝愿

　　工作辛苦 感激之情

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