一年级语文上册《数字歌》教案设计3篇（完整）

一年级语文上册《数字歌》教案设计1　　教学重点：　　1、指导学生认识“数、一、两、三、四、五、只、个”8个汉字。　　2、指导学生运用“金钥匙”的方法学习听读课文和指读课文。　　教学难点：指导学生有顺下面是小编为大家整理的一年级语文上册《数字歌》教案设计3篇（完整）,供大家参考。

一年级语文上册《数字歌》教案设计1

　　教学重点：

　　1、指导学生认识“数、一、两、三、四、五、只、个”8个汉字。

　　2、指导学生运用“金钥匙”的方法学习听读课文和指读课文。

　　教学难点：指导学生有顺序地观察图画，看图说话时，句子应说完整。

　　教学准备：课件，生字卡片

　　教学过程：

　　(一)、激趣导入，揭示课题

　　师：小朋友，你们喜欢玩吗?(喜欢)今天颜老师要带你们去开心农场里玩。你们瞧!农场里的小动物正在欢迎你们呢!

　　出示课件——书中的插图

　　师：它们想和我们一起玩闯关游戏呀!你们打开书本第十一页，和它们见见面吧!都打开了吗?(打开了)打开对了吗?看大屏幕，和颜老师打开的一样吗?(一样)

　　师：好!我们先把课题读一遍，数字歌，跟老师一起读，数字歌(板书课题)

　　师：调皮的字宝宝跑到了颜老师的手上了，谁会读吗?(拿出生字卡“数”)

　　师：你来试试! 生1：数 生2：数

　　师：小小火车开起来，开到这里来。(开火车形式读)

　　师：小朋友，现在你们认识这个字宝宝了吧!它读“数”(全班读)

　　(二)看图说话

　　师：我们开始来闯关吧!(出示课件)

　　师：第一关看一看农场里有什么小动物呢?(出示课文的图片)

　　生1：有鸭子 生2：有公鸡

　　师：颜老师想告诉小朋友，我们可以按这样的顺序说，天上有();地上有();水里有()。

　　(出示课件)：天上有();地上有();水里有()。(小动物可以用图案来出示)

　　组织纪律：师：看!谁坐得做好?颜老师送给他一面红旗。

　　师：小朋友闯关成功啦!恭喜你们每个小组获得一面红旗。(奖励每个小组一面红旗)

　　(三)数动物引入课文

　　(出示课件:第二关数一数)

　　师：小朋友，第二关是数一数，数一数动物有几只呀?用数字写下来。

　　师：现在请大家轻轻打开笔袋，拿出你们的学习伙伴——铅笔。

　　师(检查坐姿)：哪个小朋友的坐姿最好?老师来看看!

　　师(复习三个“一”)：我们写字要做到什么呀?要做到三个“一”

　　师：写字时，胸离桌子(一拳远),眼离书本(一尺远)，手离笔尖(一寸远)。

　　(出示课件：只有天上有6只小鸟的图片)

　　师：小朋友，我们一起来数数天上有几只小鸟?(12,3,4,5,6)共有6只小鸟，跟老师一起写“6”。天上有6只小鸟。

　　师：其他的小动物有几只?你们也像颜老师这样数一数，用数字写下来。

　　(重点是学生要学会说完整话)

　　师：小朋友都写完了吗?谁来说?(用书上的课文投影)：地上有几只羊? 生：地上3只羊。

　　师：地上有几匹马? 生：地上有2匹马。

　　师：地上有几头牛? 生：地上有一头牛。

　　师：地上有几只鸡? 生：地上有4只鸡。

　　师：地上有几条虫? 生：地上有9条虫。

　　师：水里有几只鸭? 生：水里有5只鸭。

　　师：水里有几条鱼? 生：水里有7条鱼。

　　师：水里有几只虾? 生：水里有8只虾。

　　师：我们第二关闯关成功。小朋友数得又快又好。

　　师过渡：有一位叔叔把你们数出来的小动物编成了一首好听的儿歌。请小朋友拿出你们右手的食指，颜老师读到哪里，你们指到哪里，看谁做得最好。(师范读)

　　师：小朋友，你们觉得颜老师读得好吗?(好)想象颜老师这样读吗?(想)丁丁冬冬有个好办法要告诉你们。

　　(出示课件——金钥匙：听别人读课文时，他读到哪个字我指哪个字。

　　我自己读时，一个字一个字指着读。)

　　师：让我们同桌合作读，坐左边的同学们读，坐右边的`同学指。

　　师：我们请一对最棒的同桌来读一读。(给奖励)

　　师点评：这个指读识字可是我们识字的好办法。

　　(四)识字

　　师：不知道小朋友有没有把字宝宝都记住了吗?接下来是第四关 读一读。

　　课件出示：数、一、两、三、四、五、只、个

　　师：谁来当小老师来教大家读，小老师读一遍，你们读两遍。

　　师：有几个字，颜老师要提醒大家注意“四 、 只”。

　　师：小火车开起来，谁来当火车头?(出示卡片读)

　　师：生字宝宝都会了，你们一定能把课文读得更好啦!

　　(五)连一连

　　师：小朋友，请打开第13页，做第一题。看谁做得又快又好?

　　师小结：今天小朋友到开心农场里玩，开心吗?(开心)我们认识了许多的小动物，也一起和字宝宝交上了朋友，大家真的很棒!

　　板书设计：

　　数字歌

　　数 一 两 三 四 五 只 个

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