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2023年七年级生物植物茎输导功能教案3篇(2023年)

发布时间:2023-05-02 13:06:02 | 来源:网友投稿

七年级生物植物茎的输导功能教案1  教学目标  1.说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。  2.举例说出茎的基本结构及各部分的作用。(重点、难点)  3.说出导管和筛管的位置和功能。(重点、难点)下面是小编为大家整理的2023年七年级生物植物茎输导功能教案3篇(2023年),供大家参考。

2023年七年级生物植物茎输导功能教案3篇(2023年)

七年级生物植物茎的输导功能教案1

  教学目标

  1.说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

  2.举例说出茎的基本结构及各部分的作用。(重点、难点)

  3.说出导管和筛管的位置和功能。(重点、难点)

  4.知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。

  课前准备

  1.学生准备

  (1)预习本课课文内容。

  (2)课前准备实验——茎的输导作用。(因为本地区已进入冬季,该实验需提前做好准备,即提前l一2d将冬青或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中)

  (3)查询书籍、网站、录像、搜集一些关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。

  2.教师准备

  (1)带有不同种类芽的枝条,锯成小段的三年生的无花果枝条,枝芽的结构和茎的结构挂图。

  (2)准备实验用具,如放大镜等。

  (3)查询书籍、网站、录像、搜集一些有关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。

  (4)制作枝芽各部分发育过程和形成层使茎加粗过程的课件。

  教学过程(2课时)

  一、导入新课

  引导学生读第68页题图——参天大树,思考问题:植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心,激发学生探究的兴趣。

  二、探究过程

  (1)枝芽发育成茎

  学生4人一组,自学第68页课文及图5—7枝芽的结构示意图。 教师巡回指导。组织讨论,通过问题提示,鼓励与同学合作共同归纳枝芽的基本结构。要提出的问题有,主干和侧枝都是由什么发育而来?芽分为3种,各是什么?枝芽由哪些部分组成,它们将来的发育情况怎样?分析枝芽生长点的细胞特点是什么?按照经验它应该是什么组织?

  引导学生观察枝叶展开过程的`课件,利用动画形式表达芽的动态变化。

  小组之间展开竞赛,每组提供枝芽的结构和枝条的图各一幅,请学生将枝芽的各部分结构与发育成枝条的部分用线相应的联起来,计入过程评分。

  (二)茎的基本结构

  学生四人一组,参照第69页图5-8茎的横切面结构示意图,观察三年生无花果枝条的小段。

  教师巡回指导学生进行观察,引导学生讨论,共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。

  教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图,回答问题。

  1.树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?

  2.木质部使植物茎很坚硬,内有什么结构?属于什么组织?

  3.位于中央颜色较浅的是髓,其细胞比较大,有什么功能?属于什么组织?

  4.位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?

  引导学生观看课件——木本植物茎不断加粗的过程,回答。

  5.形成层的细胞分裂,向内形成新的木质部,向外产生新的韧皮部,所以其作用是使茎怎样?

  6.草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗,我们可以推断,它没有什么结构?

  教师组织学生展示自己调查的资料,描述年轮形成的过程,发表意见,各小组互相补充。

  小资料:请你算一算,据一位老护林员讲,一棵松树要生长30~40年,才能达到直径12cm,问每年约长多少?(0.3—0.4cm)。谈一谈自己受到的启发和感受,进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。

  (三)茎的输导作用

  学生4人一组,参考以下提示,进行第70页实验功能——茎的输导

  1.本实验目的是什么?

  2.本实验器材有哪些?

  3.实验中木本植物枝条如何处理?

  4.从茎的横切面上看到染成红色的是什么形状?是茎的哪一部分?其中有什么结构?

  5.从茎的纵切面上看到红色的是什么?

  6.叶脉变红色,说明了什么问题?

  7.该实验得到什么结论?

  教师巡回指导,提示观察部位,切割方向,组织讨论,鼓励与同学合作得出结论。

  教师展示带有瘤状物的枝条,请有经验的学生介绍瘤状物形成的过程,分组讨论枝条形成瘤状物的原因,枝条产生瘤状物说明了什么?引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。

  小故事:明明的小表哥家有一片苹果园。秋天,他去苹果园玩的时候发现了一个很有趣的现象。(如右图)苹果树干的树皮上都被切了一刀,这是怎么回事?明明去问小表哥,小表哥说了一席话,明明听得直点头,说:“科学种田真重要啊!”问在上面的故事里,小表哥怎样解释的?

  三、课堂小结

  引导学生回顾本节课的主要内容,理清思路,枝芽的结构——茎的输导作用与爱护树木的感情。

  四、作业

  搜集有关植物茎具有支持、贮藏和生殖等功能的资料。

  课后反思

  本教案力求通过富有吸引力的教学过程,使学生成为教学的主体,以达到新的课程标准要求,主要突出了两点。

  一是通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心,引导学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究的方法。教学过程中,穿插实物、图片、小资料、小故事等等。学生在每个学习单元中,乐此不疲,积极主动地思考、动手,既锻炼了学生的逻辑思维能力,又增强了学生进行科学探究的愿望。

  二是通过教学过程对学生进行有效的情感教育,使学生进一步增强了认识自然、爱护森林、保护环境和科学种田的意识,从而达到素质教育的目的。

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