2023三年级下册语文蜜蜂优质课教案3篇（精选文档）

三年级下册语文蜜蜂优质课教案1　　【教学目标】　　知识与技能:　　1.认识本课8个生字，会写12个字，会写“蜜蜂、辨认”等词语。　　2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科下面是小编为大家整理的2023三年级下册语文蜜蜂优质课教案3篇（精选文档）,供大家参考。

三年级下册语文蜜蜂优质课教案1

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识本课8个生字，会写12个字，会写“蜜蜂、辨认”等词语。

　　2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

　　3.运用多种方式，体会课文用词的准确。

　　过程与方法:

　　1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

　　情感态度与价值观:

　　通过学习课文，体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

　　【教学重点】

　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　　【教学难点】

　　体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.初读课文，学习生字词语，指导写字。

　　2.明确实验内容，解疑促读。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，激趣导入。

　　1.板书课题。(齐读:蜜蜂)

　　今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂还有什么本领?(做向导、辨认方向)

　　2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　3.出示法布尔的资料，师生交流。

　　设计意图:

　　引导学生说说自己对蜜蜂的了解，激发学生学习课文的积极性。结合资料，初步了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1.初读课文，处理生字。

　　对于昆虫，同学们了解得真多，说得也很流畅。大家读课文读得怎么样呢?要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同学帮忙消灭“拦路虎”。

　　2.出示本课字词，检查认读情况。

　　出示:

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

　　设计意图:

　　检查课文朗读情况，巩固生字、词语。

　　三、指导写字。

　　1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

　　2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并介绍自己的识字方法。

　　3.指导写字:课件演示，逐字指导，学生通过观察，自己总结应该怎么写。

　　四、学生互动，解疑促读。

　　说说文中的作者做了一项什么实验，得出了什么结论。

　　预设:法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

　　五、学习课文第1、2自然段，了解实验过程。

　　1.读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的实验的。

　　为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢?

　　(生齐读后回答)(说明他做科学研究讲究事实，非常严谨)

　　2.作者是怎样做这个实验的?请默读第2~6自然段，先看看他的实验步骤可以分哪几步。

　　3.学生画，回答。(用“先……接着……然后……最后……”)师板书。

　　4.请同学们齐读第2自然段法布尔做实验的步骤，你从实验过程中感受到法布尔是个怎样的人?(做事认真，十分严谨)

　　5.请同学们再默读第2自然段，从哪些句子或者词语可以看出法布尔做事认真呢?

　　出示:二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

　　预设:“二十只左右”“好像”“大概”说明法布尔观察得仔细，用词准确。

　　说明法布尔边实验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考。

　　我们再一起读读第2自然段，感受法布尔做实验的过程和他所表现出来的认真态度。

　　设计意图:

　　了解实验过程，抓住重点句子体会法布尔认真观察、动脑思考的精神。

　　六、总结。

　　这节课，我们初步了解了法布尔的实验及其对待工作的态度。

　　法布尔的实验结论是什么呢?

　　蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

　　为什么说蜜蜂靠的不是超常的记忆力呢?下节课我们将继续读课文，相信同学们会有更多的发现。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　精读描写作者的实验过程及结论的句子，感受他认真严谨的工作态度。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1.通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。他写了《昆虫记》这本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次本课的生字和新词吧。

　　2.出示生字词，学生齐读。

　　3.通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是……(生答)法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。(板书:做实验)

　　4.说说作者这样做实验的原因。

　　板书:听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

　　设计意图:

　　复习生字新词，巩固课文内容，引出法布尔的实验精神。

　　二、实验结果。

　　1.法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，实验证明:蜜蜂飞回来了。(板书:飞回来)继续默读第3、4、5、6自然段实验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的?一边读一边画出有关的句子。

　　2.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。

　　出示:(1)没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”

　　小女儿很激动，为什么?(没想到)

　　“两点四十分”说明了什么?(女儿记录时间的准确性，“我”用词的准确性)

　　出示:(2)第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。

　　这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

　　“准确无误”指什么?(逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让它们偏离方向，它们准确无误地回到了家)

　　指导朗读，读出重点词。

　　蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第7自然段，从哪句话可以看出来呢?

　　出示句子:尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

　　哪些词语能体现蜜蜂辨认方向的能力强?(确确实实、尽管……但……)

　　课文第1自然段中还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强，请你找出来。

　　(无论……总是……)

　　这两组关联词都说明蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，实验的结果是:蜜蜂确实有辨认方向的能力。

　　3.蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是为什么还有五只左右的蜜蜂没有飞回来?(学生发挥想象，自由讨论、汇报)

　　设计意图:

　　通过重点词句，研读实验结果，培养学生赏析语句的能力。

　　三、研究结论，激发探究。

　　1.法布尔通过实验，得出的结论是什么?

　　出示:蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

　　为什么说蜜蜂靠的不是超常的记忆力?你从课文中的哪些地方可以看出来?

　　(1)蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以“我”觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。

　　(2)在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能看到遥远的家园。所以“我”认为蜜蜂认路靠的不是记忆力，而是一种本能。

　　2.什么是本能?当时法布尔为什么无法解释?

　　板书:无法解释的本能

　　“本能”指人类和动物不学就会的本领。

　　3.由于法布尔生活在100多年前，可能因为当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢?请看老师带来的资料。

　　提问:在当时的条件下，法布尔能够得出“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能”这种结论来源于什么呢?

　　预设:来源于他科学严谨的态度和认真观察、勤于思考的习惯。

　　4.从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功，应该具备哪些条件?

　　(1)对问题要考虑周密。

　　(2)要有吃苦的精神。

　　(3)要有探索的精神。

　　设计意图:

　　研读实验结论，感受法布尔的科学精神，激发学生探究实验的兴趣。

　　四、课堂小结。

　　法布尔出生于法国南部山区的"一户农家。是对动物、植物的兴趣把他带入了科学研究的殿堂。希望同学们在今后的学习生活中，像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜!

　　【板书设计】

　　14蜜蜂

　　听说——做实验——飞回来

　　有辨认方向的能力

　　无法解释的本能

三年级下册语文蜜蜂优质课教案2

　　教学目标：

　　1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。

　　3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

　　4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

　　教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学准备：课件、搜集蜜蜂相关资料

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

　　2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.出示作者法布尔的资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。

　　2.检查生字

　　试验、证实、阻力、、推测、沿途 、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

　　3.检查句子，

　　课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。

　　“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

　　“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

　　“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

　　3、书写汉字 相机指导

　　1.形近字辨析

　　“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。

　　“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。

　　“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。

　　笔顺讲解

　　“试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。

　　3.小组合作 给字组词

　　4.练习书写，师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入:

　　听写检查生字新词掌握情况。

　　2、浏览课文 初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢

　　【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。】

　　2.法布尔为什么要做这个试验呢(引导学生读第一自然段,板书:听说)

　　3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么或做什么呢

　　4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢你从中体会到了什么(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)

　　【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟 “听说”所蕴含的法布尔求实的作风。】

　　三、品读课文 深入探究

　　1.那么他是怎么做试验的呢请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。

　　【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

　　2.抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂)

　　【设计意图：对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。】

　　3.再次默读第二自然段,想一想：

　　（1）去掉文中的一个步骤行吗

　　（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

　　“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

　　这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？

　　(体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)

　　【设计意图：第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步学会阅读。】

　　4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么为什么“我”会这样推测呢(同桌同学讨论)

　　从这里你体会到了什么(法布尔仔细观察、认真思考)

　　5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样

　　6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)

　　【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。】

　　7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢为什么

　　8.那作者最后是怎么得出结论的呢请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)

　　从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）

　　四、联系前文 拓展延伸

　　1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

　　此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

　　他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

　　【设计意图：蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。】

　　由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

　　【设计意图：资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。】

　　五、作业布置:

　　1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

　　2.课外阅读:《昆虫记》

　　板书设计：

　　14蜜蜂

　　听说 善于思考

　　做试验 认真严谨

　　得出结论

三年级下册语文蜜蜂优质课教案3

　　教学目标：

　　1、默读课文。

　　2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　　3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学重难点：

　　理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　　教学过程：

　　一、导入

　　法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

　　二、出示阅读提示

　　三、指导学生自读课文

　　思考：

　　（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？

　　（2）从作者的做法里你受到了什么启发？

　　四、分小组合作学习交流体会。

　　五、讨论，汇报学习结果。

　　六、.总结：

　　大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。

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