职业教育提质培优行动计划“双师型”教师占比超过50%建设方案

职业教育提质培优行动计划“双师型”教师占比超过50%建设方案 职业教育提质培优行动计划专业教师中“双师型”教师占比超过50%任务建设方案申报学校：（公章）学校法人代表：学校主管部门：（公章）建设下面是小编为大家整理的职业教育提质培优行动计划“双师型”教师占比超过50%建设方案 ,供大家参考。

　　职业教育提质培优行动计划

　　专业教师中“双师型”教师占比超过50%任务建设方案

　　申报学校：（公章）

　　学校法人代表：

　　学校主管部门：（公章）

　　建设项目：

　　一、工作基础

　　（一）项目基础

　　1.国际形势

　　真正意义上来说，双师型教师既需要具备深厚的专业理论素养，还需要有过硬的实践能力，这样才能培育出高素质的技能技术人才。纵观国际，许多国家就以法律的形式对职业教师的实践能力作出了明确规定。如美国，除了要有学士学位以外，还要对所教课程有1年以上的企业实践工作经验。德国高职院校教师，需具备5年以上实际工作经历，要取得任职资格，还要接受严格的专业技术训练，通过两次国家考试，到学院实习两年以后，方能取得任教资格。日本、澳大利亚也对职业学院教师有非常严格的任职条件。国际社会对职业教育中“双师型教师”的要求已达成普遍共识。

　　2.国内趋势

　　双师型教师是职业教育发展的内在需求，也是新时代职业教育蓬勃发展的关键力量，更是新时代中国经济转型的必然要求。

　　1990年12月5日，《中国教育报》刊发了一篇题为《建设“双师型”专科教师队伍》的文章，自此“双师型”教师的概念进入研究者的视野。截止目前，国家先后7次从国家政策的高度提及“双师型”教师。2019年8月30日，国

　　家教育部、发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等四部门联合发布了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，明确提到2022年，职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半的目标。由此可见，“双师型”教师是国家对中高职教师的素养要求，也是职业教育和经济社会发展的本质需求。

　　职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，是与普通教育同等重要的教育类型。据《2020中国职业教育行业白皮书》统计，我国2020年职业教育市场规模突破6000亿，然而劳动力市场需求的缺口仍然较大。据教育部、人社部、工信部联合发布的《2020年制造业人才发展规划指南》显示，十大重点领域的制造业人才缺口超过1900万人，2025年这个数字将接近3000万人，所以提升职业教育水平的关键还在人才的技术操作能力和实践动手能力。综上所述，决定人才质量的关键还在师资水平，而“双师型”教师就是培养高质量技术技能人才的关键师资力量，不仅能引导学生学习专业理论知识，也能提升学生的技术操作水平，是强化职教学子职业综合能力和职业素养的源头活水。

　　(二)学校基础

　　1.师资力量雄厚、双师数量充足

　　重庆市工艺美术学校建于1954年，2008年被认定为

　　国家级重点中等职业学校，2016年被遴选为重庆市中职示范校建设单位。学校拥有一支具有创新意识和改革精神的高素质的师资队伍，其中名师众多，如林敏老师是亚洲著名漫画家，张俊德老师是全国知名雕塑家，范鉴萍老师是重庆市资深礼仪教育专家等。

　　我校双师型教师数量众多，结构比较合理。在职教师106人，其中初级双师型教师73人，中高级双师型教师19人，双师型证书获得率达86.80%。双师型教师的占比在重庆市名列前茅，对完成双师型教师的项目颇有优势。

　　我校教师职业技能突出，优势明显。在2020年各级各类比赛中共取得116个奖项的优秀成绩，其中“2019年重庆市中等职业学校教师技能大赛“中1个一等奖、3个3等奖，指导和培养的学生在2019年、2020年的重庆市职业技能大赛中共取得10个一等奖、14个二等奖、7个三等奖的丰硕成绩；指导的学生在2019年、2020年重庆市文明风采比赛活动中获得24个一等奖、9个二等奖、10个三等奖的不错成绩。因我校师生积极踊跃参加文明风采活动，多次取得较好成绩，连续5年被评为“文明风采杯优秀组织单位”。

　　2.校内及校外实训教学基地建设完善

　　学校以市场需求为导向，结合岗位能力需求，及时把最新的行业信息、培养标准引入课堂教学，夯实学生的技能水平，打造职教特色，分专业多层次建设校内实训基地57个，校外实训基地49个，全方面为师生实训实习提供充足的场地及设备资源。

　　3.校企合作、产教融合纵深推进

　　本校坚持走校企合作，产教融合之路，以职业教育发展的内在需求为核心，不断探索校企合作的深度宽度广度，提升办学质量，打造职教品牌。在校企合作项目的推进过程中，重庆市工艺美术学校共与49家企业进行深度合作，就师生实训、课程体系、人才培养等方面初步达成一致意见。

　　4.人才培养质量较高

　　我校以“行业需求”为导向，“企业项目”为引领，不断推行课程改革和教学模式改革，培养人才质量优秀。毕业生双证书获证率达到96.9%，毕业生初次就业率达到100%，专业对口率达96%，毕业生初次就业平均月薪从2016年的平均2500元/月增加到4600元/月，企业满意度达95%，深受用人单位欢迎。近两年毕业的优秀毕业生谢馥羽被天古装饰有限公司评为“优秀设计师助理”，华龙网还进行了专访。学生参加技能大赛、文明风采竞赛、学科竞赛和体艺比赛等成果显著，多次荣获各类奖项和表彰，得到上级部门的充分肯定和社会各界的广泛称赞。

　　二、主要目标

　　认真贯彻《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》文件精神，以优化“双师型”教师的比例和结构为核心目标，围绕“科学规划、整体推进、精细管理”的工作原

　　则，立足学校实际，通过三年建设，力争达成以下目标：

　　1.培养培育5-10名在职高级“双师型”教师，建设一支新时代高素质的“双师型教师队伍”。

　　2.优化双师型教师的结构，增加中高级双师型教师的比例，中高级双师教师占比70%？，使双师型教师队伍结构合理、稳定有序。

　　3.选派部分教师进入一线企业实习实训，使我校专业课教师成为具备“双能力’”双修养”的新时代“双师型教师”。

　　三、总体规划

　　以提质培优行动为契机，依托学校已有双师型教师师资基础，着力提升双师型教师在专业课教师中的比例，优化双师型教师的结构，有效提升师资队伍建设水平，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质职教师资队伍。

　　（一）工作原则

　　1.抓住核心。以双师队伍建设为核心，结合学校实际情况，科学规划，加强统筹，制定双师队伍建设的具体实施办法。一次规划，分步实施，逐步推行，稳步推进，确保建设工作取得成效和可借鉴经验。

　　2.强化重点。以师资队伍专业实践能力提升为重点，着重提高教师队伍实践能力、创新校企合作师资培养方式、提升师资队伍整体质量。

　　3.注重实效。建设目标务实有效，科学定制项目清单，稳步推进建设进程。立足学校已有双师基础，加强教师队伍综合素质提升，打造优质双师教师队伍，推进“三教改革”，坚持校企联合培训，探索、创新教师培养方式，采用科学可持续方式全面提高教师队伍“双师”素质。

　　（二）工作思路

　　科学制定发展规划，深入了解教师的发展需求，尊重教师个人发展意愿，按照不同专业的技能要求制定可行性计划。需要取得职业资格证书的，为其提供合适的考试渠道；需要深入企业实践的，为其提供实践机会和条件；需要强化理论修养的，为其提供学习场地和资源；需要提升职业资格等级的，为其提供优质的学习机会。

　　强化教师技能培训，学校制定切实可行的培训计划，为教师成长创造优质条件。充分利用集体智慧，发挥“市级专家、区级优秀、校级骨干”的示范引领作用，采取“引进来、走出去”的方式，传授技能技巧和前沿技术。充分利用青蓝团队，发挥团队“传帮带”的互为融通作用，采取“观摩学习、交流成长”的方式，取人之长，补己之短。

　　组织教师职业考试，按照不同专业的技能要求程度，选择所教专业合适的技能等级考试，力求实现双师型教师的培养目标，使其能胜任专业技能课的教学工作。

　　选派教师企业实践，以“理论修养+技能实践”为导向，安排部分教师进行企业实践，深入一线学习，就企业文化、制作技术、管理经验、产品研发等方面进行生产实践，从而提升动手能力和操作水平。

　　（三）基本路径

　　1.形成双师型教师管理机制。按照双师型教师认定文件要求，分专业分层次对教师的专业实践能力和职业资格证书进行管理，摸清摸透双师型教师的数量、结构和不足，全程探索、追踪、反馈教师的双师素质成长路径。

　　2.探索校企合作师资培养模式。以“优势互补、双向融通、合作共利”为宗旨，促进校企合作纵深推进、横向融通。理论课教师进入企业实践，提升专业实践能力，加强自身综合素养；企业技术人员融入学校教学，拓展师生专业视野，提升自身理论素养。通过校企合作双向流通的方式，既能提升教师专业实践能力，同时充实丰富师资队伍，为师资队伍的整体提升提供较好的渠道和氛围。

　　3.形成科学合理的评价考核机制。实施培养全过程管理，采取中期考核和结业考核向结合方式，量化绩效考核，加快师资队伍建设的规范化、合理化。

　　四、具体举措

　　（一）强化“双师型”教师培训,提升双师素养

　　1.建设目标

　　紧扣专业技术、专业理论，建立“双师型”教师培训常

　　态化机制，构建“国培、市培、企培、校培、自培”五级培训和“岗前培训、岗中培训、专业课教师技能培训、骨干教师技能培训、新技术新管理”等内容的广泛培训体系，着力培养一批具有较高教学水平、专业技能水平的高技能“双师型”教师队伍。

　　2.建设内容与措施

　　一是加强专业技能培训。采取“引进来、走出去”等方式，每年聘请职教师资培训基地专家和具有丰富经验的专业技术人员，利用寒暑假时间对在职教师进行培训，传授技能技巧和前言知识，了解本专业的发展动向，特别是本专业的新技术新材料新工艺新设备，要及时掌握，确保每年接受专业培训不少于1次。

　　二是加强专业理论培训。积极争取支持，为教师开展理论学习培训创造条件。鼓励在职教师开展学历教育，力争3年内，大学本科及以上学历教师达到100%，且能胜任2门以上专业理论课教学；鼓励在职青年教师在职攻读硕士博士学位，逐步提升教师队伍学历层次。

　　（二）发挥名师效应，引领教师团队

　　1.建设目标

　　依托学校优势专业学科教师，发挥教学名师、学科带头人在教书育人中的示范引领作用，采用“传、帮、带”的方式、方法，更新教学理念，提升“双师型”教师队伍整体水平和能力。

　　2.建设内容与措施

　　一是继续推进名师工作室建设。工作室以领衔人专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，开展教育教学项目研究。建设中有市区级科研项目、市区级示范课，主持人要积极承担全国全市全区的主题讲座培训，要引领团队成员加强理论学习、定期开展专题沙龙等。以名师工作室领衔人为导师，实行导师培养负责制，导师要为成员量身制订成长方案，促使其成长为在某一方面学有专长、术有专攻的名教师。

　　二是开展教学联合攻关。工作室成员要开设讲座、上公开课、听课评课任务，组织集中的教学专题研讨活动，开展互动教研，发布工作室建设工作动态，总结推广教育教学经验，发挥教育教学的示范作用。紧密结合以课程改革为背景，教学需求为核心，强化个性化教案、教学课件、教学辅助材料等方面建设教学资源库。教学资源库通过网络、研讨会、报告会等途径与广大专业教师共享与交流。

　　三是积极参与大型赛事活动。积极主动参加、承办市区乃至全国职业技能大赛、基本功大赛、辅导学生参赛等。坚持以赛促教、以赛促学、以赛促建，以赛促教就是技能大赛促进专业教师发展，以赛促学就是技能大赛促进学生数控专业知识的学习和技能的提高，以赛促建就是技能大赛促进数控技术应用专业实训室的建设。

　　（三）探索校企“双向互驻”，深化校企合作

　　1.建设目标

　　建立健全“校企合作、产学互动”的联系机制，出台办法和制度鼓励教师面向企业、面向生产、直接参与技术应用、开发与技术改造，主动开展科技服务，承担科研项目，使理论与实践、生产与教学、科研与应用、专业与就业紧密的结合。

　　2.

　　建设内容与措施

　　一是组织教师企业实践，提升专业实践能力。按照人才培养模式，每年有计划组织教师利用寒暑期到企业顶岗实践，让教师深入生产一线进行业务实践，参加企业的科研课题研究，参与产品研发和技术攻关，在工学结合的实战中，积累实际工作经历,提高实践教学能力,让教师在实践中成长为高素质的“双师型”教师。

　　二是转变思路理念，探索“双师型”教师社会聘用。根据学校实践教学工作的需要，从相关企事业单位中正式聘任一些具有丰富实践经验和教学能力的行业专家、社会名家、高级技术人员、技师或能工巧匠，或通过与企业合建实验室、实训基地、订单式培养等方式，由企业有关专家到学校充当“兼职教师”。

　　（四）构建“双师型”教师保障机制，激发团队活力

　　1.建设目标

　　紧扣激发“双师型”教师队伍活力，围绕资格准入、招聘使用、职称评聘、考核评价、薪酬分配等环节，引进第三

　　方职教师资质量评价机构，不断完善职业教育教师评价标准体系，提高教师队伍专业化水平。

　　2.

　　建设内容与措施

　　一是“双师型”教师职称评聘制度。在职称评定内容上，要强化“双师”素质，即教师素质和技师素质，尤其是要将教师参与企业技术研发、新产品设计、社会服务等作为职称评聘的重要内容，减少与人才培养无关或关联度不高的论文与项目的数量与质量指标，以使专业功底扎实、实践能力过硬、教书育人卓越、社会服务出色、技术开发领先、创新创业突出等方面成绩优异的“双师型”教师晋升高一级专业技术职务。

　　二是“双师型”教师绩效考评制度。“双师型”教师在素质能力上具有综合性、职业性、复杂性、多样性、发展性等特点。其考核可通过考评主体的多元化设置来细化绩效考评的内容和层次，如学生考评、教师自评、教师互评、教研室考评、院系考评、企业考评、学校考评、行业专家考评、第三方考评、主管部门认定等“多位一体”的多元化考评体系，使“双师型”教师绩效得到综合化的评价和认定。

　　三是“双师型”教师激励制度。对实践技能突出、教学成绩优异、科研成果丰硕、社会服务优异的“双师型”教师，既要在课酬绩效、岗位待遇上进行大幅度倾斜，更要授予职教名师、技能大师、创新能手等荣誉称号，并作为“双师型”

　　名师工作室评选的首要条件，从而形成系统的“双师型”教师激励体系。

　　五、进度安排

　　序号

　　建设任务

　　2021年12月

　　1.

　　邀请相关专家对教师进行“双师素养”培训。

　　强化“双师型”教师培1训,提升双师素养

　　2.

　　结合教师意愿，选送教师暑期技能实践。

　　3.

　　根据各专业职业资格动向，确定职业资格证书类型及名称，组织教师考试。

　　1。共同规划名师工作室新学发挥名师效2应，引领教师团队

　　期的计划与发展方向、路径。

　　2。整理、收集名师工作室相关活动开展资料、照片、成果等。

　　1.

　　名师工作室成员教师的培养材料

　　2.

　　完善名师工作室教师成员教师成长档案

　　3.

　　组织成员教师参与区、市、国家级教师教师技能大赛大赛

　　探索校企“双向互3驻”，深化校企合作

　　1.

　　构建双师型教师激励制构建“双师型”教师保4障机制，激发团队活力

　　度

　　2.初步构建双师型教师成长路径

　　1.

　　初步构建双师型教师考评制度

　　2.

　　评选校内优秀的双师型教师

　　3.

　　组成双师型教师团队，参与各类技能大赛，并取得奖牌

　　1.

　　校内优秀双师型教师成长经验推广。

　　1.

　　组织教师企业实践

　　2.

　　收集教师企业实践证明资料

　　1.

　　教师各类培训；技术活动

　　1.教师各类企业实践；技2.教师企业实践后取得的各项成果

　　术实践活动

　　2.培养期间实践教师取得成果

　　2022年12月

　　1.对初级双师型教师、展开培训，助力成长为中高级双师型教师

　　2023年12月

　　1.根据制定目标，核实双师型教师成长数量

　　2.整理双师型教师培养过2.组织教师参加职业技能考试

　　程材料。

　　3.评选出一批优秀双师型教师。

　　1.

　　工作室培养材料编制成册。

　　2.

　　评选一批优秀工作室成员

　　六、预期效果

　　以优化双师型教师的比例和结构为核心目标，围绕“科学规划、整体推进、精细管理”的工作原则，立足学校实际，通过三年建设，打造一支“双素质”“双能力”的“双师型教师”队伍。

　　优化双师型教师的结构和比例。培养培育5-10名在职高级双师型教师，增加20名中级双师型教师，使双师型教师占专业课教师比例达到60%，中高级以上双师型教师比例大幅提升。双师型教师专业技能比赛获奖1个，双师型教师团队职业技能比赛获奖1个。

　　建设预期标志性成果一览表

　　项目/成果/获奖名称

　　双师型教师培养培训方案

　　名师工作室培养方案

　　教师企业实践方案

　　双师型教师激励制度

　　双师型教师认定标准

　　优秀双师型教师评选方案

　　优秀工作室成员评选方案

　　级别（国家级、市部级、数量

　　其他）

　　其他

　　其他

　　其他

　　其他

　　其他

　　其他

　　其他

　　1111111时间序号

　　（年）

　　202120212021202120212022202312345689合计

　　双师型教师团队专业技能比赛

　　教师专业技能比赛

　　其他

　　区、市、国家级

　　11820232023七、保障措施

　　1.政策保障

　　深入领会《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》文件精神，严格遵守市级提质培优行动计划的要求，以提升双师型教师比例为导向，积极规划各类行动目标，做好做实各项任务。

　　2.组织保障

　　为了确保项目顺利进行，我校迅速成立了项目建设领导小组，全面负责项目建设的宏观把控，引领项目建设的方向。积极成立了项目建设指导小组，邀请了来自政府、高校、企业等多方专家共同出谋划策，规划项目建设任务，监督项目建设过程，形成项目建设过程的监控、管理与反馈机制，为项目建设提供建设性意见。成立项目办公室，具体负责项目建设的各项任务，牵头、监督、调控、管理整个项目建设过程。

　　3.经费保障

　　重庆市财政局、重庆市九龙坡区财政局将设置专项资金用于提质培优行动的各项目建设使用，学校也将配备专项资

　　金用来推动各项目顺利建设。

　　4.师资保障。

　　结合学校现有情况，综合项目建设发展，根据双师型教师的发展要求制定培训方案，提高教师的双能力、双素养。参与研究和确定培养目标、培养方案、培养方式。

推荐访问:提质培优项目实施方案 职业教育提质培优行动计划“双师型”教师占比超过50%建设方案 职业教育 行动计划 超过