第56号教室读后感6篇

第56号教室读后感6篇第56号教室读后感篇1第一次读雷夫老师《56号教室的奇迹》这本书还是刚刚参加工作的时候，当时学校为每位老师准备了这本书，希望老师们能够认真研读，在学习中得到成长下面是小编为大家整理的第56号教室读后感6篇,供大家参考。

我们的内心在阅读过程中充满了深情的读后感，读后感是我们与作者的一次心灵碰撞，是思想的交融与碰撞，以下是小编精心为您推荐的第56号教室读后感6篇，供大家参考。

第56号教室读后感篇1

第一次读雷夫老师《56号教室的奇迹》这本书还是刚刚参加工作的时候，当时学校为每位老师准备了这本书，希望老师们能够认真研读，在学习中得到成长。由于当时我并没有什么工作经验，也只是抱着“完成任务”的观点来读的这本书，所以，读完后也只是得出了“雷夫老师真的很了不起，但是美国和中国的国情不一样，雷夫老师的经验和方法并不适用于中国的教育和中国的孩子”这样的感受。今天再次拜读本书，才知道当初自己的想法是多么的肤浅和幼稚。虽然对于此书，会有“仁者见仁、智者见智”的不同观点，但是，作为一名有教育初心和情怀、有智慧的老师，每个人都会从雷夫老师身上受到启发、得到鼓舞；都会在迷茫不知前行方向时，看到雷夫老师在教育之路上为大家树起的一盏盏指路明灯，进而脚踏实、坚定地走下去。

一、叩问教育的初心

在读《56号教室的奇迹》这本书的整个过程中，我一直被雷夫老师的一种精神牵引和感动着：一切为了孩子的成长和发展。我想这也许就是雷夫老师之所以能够一直对教育保持着热情和追求，无论外在环境如何变化，仍能够守住自己教育目标的原因吧，我把这种坚持叫做“教育的初心”。

多年的求学经历中遇到的一位位良师益友，岁月磨砺中对职业理想的深刻认知，让我对教师职业愈发热爱，对自己当初的选择愈加无怨无悔。教师这个职业不会让我们获得多么丰富的物质回报，甚至网传教师的平均寿命要远远短于国人的平均寿命。但是，教师的职业幸福感和成就感却是任何一个职业无法比拟的。有了对教育和教师职业的认同和热爱还远远不够，我的教育初心是什么？我时常思考这个问题，因为这个问题想不明白，在漫长的职业生涯之路上难免会迷失方向，失去前行的动力。在更加深入地了解雷夫老师和他的教育理念后，我确信自己找到了那个初心——引导孩子们找到通向更加美好未来的路，为每位孩子提供一个成长的机会。明确和守住了这个教育的初心，在教育的路上虽有生气难过，但不会有失去希望的恐慌；虽然有疲惫劳累，但却不会有不愿前行的懈怠；虽然有无可奈何和力不从心，但却不会有失去前进方向的迷茫。有了教育的初心，我们才会不断地学习、不断地成长，只为曾经的选择，无怨无悔，用奋斗书写教育生涯的辉煌。

二、“信任”是教育中的一道光

“亲其师，信其道”，亲和信来自哪里？读了雷夫老师的书，我想说，来源于学生对老师的信任。师生之间的信任一旦建立，”教育“便在不知觉中发生了。雷夫老师认为：“父母和老师要拿出担当来，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。”而且，建立信任时“身教重于言教”。其实，在多年的教学生涯中，每位老师都会有这样的亲身经历和感受，只要我们走进了学生的内心，得到了学生的信任和依赖，那么，我们所教的科目就会成为学生喜爱的学科，我们的课堂也是他们期待的课堂，我们说的话会得到他们的认可，我们教育行为会收到良好的效果。所以，作为老师，我们要用自己的实际行动来赢得孩子们的信任。

首先，为孩子树立良好的榜样。学生具有“向师性”，会不自觉的受到老师言行和价值观念的影响。教师要以自身正确的言行和社会主流价值观念来引导学生，要求学生做到的老师必须率先示范，为孩子树立起一个好的榜样，这样的身教效果远远优于言教。其次，教师要公平对待每位学生。班级的班规制度要体现公平，最好是建立在民主的基础之上；班规在使用的时候也必须体现公平，必须一视同仁，不能厚此薄彼。没有公平，师生之间的信任是难以建立的。再次，无条件的信任学生。雷夫老师书中提到：“有的孩子会背叛你对他的信任，然而，如果我们要求孩子有好的表现，就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能性。”面对学生的“背叛”，作为老师我们要选择继续给他们机会，学生都具有“可塑性”，只要我们心存希望，就不会放弃学生，学生就仍然有变得更好的可能性。而且，老师的这种信任也会对其他学生产生正面的影响，有利于建立学生对自己的信任，教育也就在不经意间发生了。

信任是教育中的一道光，可以指引教师的教育之路，可以照亮学生的前行之路。学生对老师的信任是在日常点滴小事中建立起来的，生活中的一些细微的小事件中时常蕴藏着大的教育契机，教师要善于抓住教育机会，逐步建立师生间的信任。

三、“阅读”是生命成长中的底色

作为老师，作为家长，我们都十分清楚阅读对于孩子发展的重要性，也都在意识和行为上采取一系列的措施提升孩子阅读量和阅读能力。但是，很多时候我们重视它的出发点是有偏颇的——为了应对考试。从雷夫老师56号教室里走出的孩子们都对阅读有着浓厚的兴趣，也能够在坚持阅读的过程中获得快乐和提升。仔细研读不难发现，雷夫老师之所以让孩子们对阅读始终保持着热爱是因为他把阅读的初始目标定位正确了——为了孩子未来的更美好的生活服务，因为对阅读的热爱。同时，雷夫老师的经验也告诉我们：让孩子爱上阅读也是需要家长和老师做出一些努力的。

首先，大人要将适合孩子的、比较好的书目列成书单推荐给孩子，而且书的类型最好要丰富多样，有利于开阔孩子的眼界，能够引导他们用不同的眼光看待世界，轻松的接受新观念，踏上卓越的大道去远行。

其次，要善于利用图书馆。雷夫老师认为带孩子去图书馆是为了建立孩子们的价值观，因为置身于热爱阅读的人群中，对孩子爱上阅读是有益处的。

再次，大人要陪伴孩子阅读。我认为家长、老师可以和孩子共读一本书，然后进行内容和感悟的分享，这样既可以以身作则，做个好榜样，又可以帮助孩子在阅读和分享中提升能力。

“生活在网络时代的孩子们，被光彩夺目，极具吸引力的电玩、电视等包围着，这样爱上阅读变得不容易”，雷夫老师也意识到了这一点，但是，这绝不是我们退缩的原因，我们还必须坚持，他引用了莎翁名著中的一句话“疑惑是种背叛，使我们遇事畏缩，输掉本可以赢得的好与善。”生活也确实如此，当我们坚信一个愿望会实现的时候，我们就会倾尽一切去努力，当我们不确信一件事情时，我们便会找到各种理由去怀疑，反而错失了成功的机会。所以，作为老师、作为家长我们要坚信让孩子爱上阅读是可以实现的，因为“凡是值得做的事情，就值得好好做”！

雷夫老师的56号教室像教育领域的一座丰碑，让我们有高山仰止般的羡慕和憧憬——对教育始终抱有一份希望；雷夫老师的56号教室又像是教育方法的百宝箱，让我们遇到困惑不会迷失自己——对教育始终有明确的方向；雷夫老师的56号教室是奇迹般的存在，让我们始终坚信——认真做教育，就一定会有改变和收获！

第56号教室读后感篇2

《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模！下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉！

第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美top5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的缔造者就是——雷夫？艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。我想学生的出色是因为教师的出色。从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处？反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗？

一、用信仰坚持教育的热情

就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。

雷夫老师是有理想的。让孩子变成“爱学习的天使”，培养孩子自主解决问题的能力，教育孩子懂得为人之道，鼓励孩子追寻丰富的精神世界……丰富的理想背后就是朴素的教育真谛——为了学生的发展。于是教师对每位学生都抱有信念，不抛弃、不放弃；学生的学习生活充实而有意义。

雷夫老师是有激情的。他已经用了25年时间并且还要继续坚守在同一所学校的同一间教室，教同一个年龄段的学生。他倾其所有精力、美德与创造力在孩子们身上，用特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意，给他们带去宝贵的东西。如果没有最单纯的教育热忱，我想没有人会如此执着、安分和踏实。而雷夫的这些都没有因时间和声誉而改变。

朱永新先生说过“一个理想的教师，必须有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。”想到自己，近来的教学很苦，为调皮不听话的孩子感到束手无策，怕达不到教学指标而不敢怠慢，匆匆的忙碌中我似乎没有清晰的教育理想可言。但是同样在各种考试压力下，雷夫老师却能在一间狭小的教室创造无限的可能，他奉献，他坚持，他热情，感谢他，他的精神鼓舞了我，我也愿意拿出年轻人的激情去拥抱未来，用更多努力去战胜困难，用继续奋斗去取代苦恼。

“教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。”我愿真能如此。反观06—07学年度下乡支教的一年中，虽偶有惊喜，但更多的是牢骚和不满，好不容易结束了一年的支教活动，却无甚收获。如果能早一天看到《第56号教室的奇迹》，如果能早一天结识雷夫这一传奇式的人物，我想我会在我一年的支教中拥有满满的收获！

二、用爱心建筑心灵之家

“让孩子变成爱学习的天使，20多年来，56号教室6点半就敞开了门”，雷夫老师写到，“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生。他们自愿早到，和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的.技能：解决问题的能力。因为我并不特别有创造力，所以只能尽我所能给他们最宝贵的东西——时间。”是什么让孩子如此自愿积极来学习，又是什么让雷夫舍弃休息，用大量的时间和学生相处，就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习？是爱吧。第56号教室就是一个充满爱的最温暖的家。

这里有爱有信任而没有“害怕”。“教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子。”雷夫就这么做，他相信每个孩子都具有巨大的潜能，只有独具慧眼，才能发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。在本书中我看到了雷夫许多点点滴滴都建立在爱和信任的基础上，他把每个学生都看做是美丽的天使。雷夫心里装的是学生，以身作则，公平、讲道理，有耐心和恒心，用信任取代恐惧，做孩子可靠的肩膀，讲求纪律，处罚合乎逻辑，成为孩子的榜样。因此他们的班级氛围快乐轻松，学生很沉静、文明有礼。

还有我觉得雷夫老师把“道德发展六阶段”导入班级来教育孩子，也可以说是一种“爱”的教育。他爱孩子，用“六阶段”来引导学生人格、品质的成长。第一阶段：我不想惹麻烦。“我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。”第二阶段：我想要奖赏。“我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不许给予奖赏。”第三阶段：我想取悦别人。雷夫要让孩子知道人不是为了取悦别人而活的，他相信还可以做得更好。第四阶段：我要遵守规则。但是雷夫要在教导孩子了解规则之余把眼光放远，因为人的一生中有时并无规则可循。第五阶段：我能体贴别人。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫希望孩子终其一生的努力去培养自己，达到一定高度的生命境界。

其实，我心中也是有爱和信任的。可是读了《第56号教室的奇迹》之后，我觉得我们教室的纪律和学习还大多是靠“恐惧”来维持的。因为面对信任之后学生的不自觉和不理解，面对给予宽容之后涌现出的种种问题，我除了生气之外，也选择了“严肃”和“恐惧”来镇压学生。我本不想这样，可是苦于没有更好的办法，也就只能如此了！

三、用智慧促进孩子的进步

说雷夫老师智慧，首先是因为他把提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱作为首要任务。他说“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”“通过文学，孩子会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。”他把孩子带到将知识、热忱和阅读的喜悦视为理所当然的图书馆，挑选合适的文学作品介绍给学生，正面引导不会阅读的学生，办读书会等。在这个“快餐文化”的时代，很多青少年青睐电视、电影、网络里的世界，难得有沉下心来品读经典，滋养心灵。雷夫老师不忘引导他的孩子们通过阅读认识世界，改变观念，改善气质。这一智慧之举我们都知道，却很难真正做好。

另外他总是能够找到独特而有效的方式教育学生，无论是数学、作文还是音乐、体育，他都能够做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引学生的心”。他将理论和实践完美结合，做自然实验，培养独立思考的习惯，看电影学历史，将经济学运用到班级管理，学习摇滚等器乐演奏，以及利用一年的时间来排练莎剧，利用假期来去旅游来学习地理与历史知识等等。这样的学习是多么惬意和多姿多彩！雷夫老师的学生是最幸福的孩子！

我在想，自己能否也做个智慧的老师，给孩子们的学习带去更多快乐，让他们自觉爱上学习，在轻松愉悦的学习中收获满足的喜悦，在《第56号教室的奇迹》的品读中，在雷夫精神的感召下，我将不懈努力奋斗！

第56号教室读后感篇3

看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号？奇迹是什么呢？我充满了好奇。我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。

“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已明白他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……

随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。

透过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

书，还在品读；收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长！

第56号教室读后感篇4

获赠一本好书——《第56号教室的奇迹2》，带着好奇，带着谢慰，也带着任务，这段时间细细品嚼一番，本想即可打发时间，又可提高个人涵养，读着读着竟沉迷其中，不能自拔……

雷夫老师经历25年的呕心沥血，全身心投入到教育教学当中，不断审视、反思自我，探寻新颖的教育方式，创造了一间充满奇迹的56号教室，缔造了孩子的非凡人生。他的教育信念感动了全美国，也感动了全世界的每一位教师。

一场普通的球赛，隐寓的却是多个不平凡的道理。雷夫老师借一场棒球赛，谈到了时间、准备、专注、决定、态度等教育问题。与大家分享了他的教学经验，雷夫老师虽是一位数学老师，但从此书可见他的写作水平独树一帜，观点的阐述方式新颖，在叙述的过程中旁征博引，大大增强了文章的说服力。同时，他对事物的细致观察及独到见解深深触动了我。

雷夫老师在书中提醒我们要尊重时间。鲁迅先生曾经说过：“浪费别人的时间就好比谋财害命。”时间的珍贵无法衡量。上帝是吝啬的，即使你苦苦哀求，他不会分给你多一点时间；上帝是公平的，每个人都拥有平等的时间，他不会因为宠幸你而偏分给你多一点。雷夫老师说：“孩子必须理解，察知时间的人，将善用一生做伟大卓越的事。”惜时的人常常觉得时间不够用，所以慢慢地学会如何让科学分配和利用有限的时间；不惜时的人总觉得时间充裕之极，遂挥霍他们的时间及青春。

“守时表现出我们能掌控自己的命运，相信我们应该对自己的行为负责”好比一次聚会，惜时的人会非常守时甚至早到，因为他们珍惜每一分钟，也不愿意要别人等待；但是对于无惜时观念的人来说，他们会慢条斯理地赴会，或许在途中会因为周边发生的一些小事而滞留不行，迟到对于他们来说也是家常便饭。守时的人不会让时间从指缝中流走，更加不会浪费别人的时间，他在别人心里烙下了深刻的印迹，每个人都愿意与其为友。

学生对时间的概念不如我们深刻，毕竟他们还是孩子。但优秀的学生会让你刮目相看，他们会在在40分钟的活动课里挤出10来分钟整理当天学习的内容；会在晚练时间争取把作业做完，课前会做好上课准备……教师见此学生当然是欣慰万分。雷夫老师在第一局球赛也阐述了“准备就是一切”。厉兵秣马的战事往往能完胜，充分的准备是成功的重要因素。巴斯德曾说：“有充分准备的人，才有最佳机会”。教师的课前准备是课堂成功与否的重要因素之一，设计教案、个性导入、提出问题、板书设计等等，无不是准备的表现，此外，老师还对学生的回答作出预设，课堂意外情况应对措施的预设，这也是准备的表现……可见，准备对于一个老师来说至关重要，一堂课能否达到最佳的教学效果，从教师的准备程度可以看出。

雷夫老师的寓教于乐也非常值得我去学习，带孩子看展览、参加比赛、观看棒球赛……雷夫老师在课外教育了孩子如何做人、如何做事。这使我明白，知识不一定是在课堂里传授的，学生长期坐在教室里听课，好比鸟儿困在鸟笼，教学效果难免会大打折扣，倘若时不时走出教室，在另一个环境下教育孩子，或许会有意想不到的效果。

在以后的教学道路中，我也要向雷夫老师那样不断探寻新颖的教学方式，在传授课本知识的同时教育他们做人的真谛。寓教于乐，不让学生成为庸庸碌碌的人；以身作则，在日常生活以自己的规范行为去影响学生，使之效仿；坚持到底，为教育事业贡献自己每一丝绵力。努力像雷夫老师那样，成为“扔海星”的好教师。

第56号教室读后感篇5

?第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。

这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。

学校大力倡导和发扬文明礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼；进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入；积极认真地参加学校组织的课外活动；上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……对学生的一系列鼓励措施，大部分学生积极参与。

学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢？早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”！学生认真打扫卫生区，……我们的教师又是怎样的一种表现呢！学生有会怎么想呢？有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。

我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我！为什么？”我一脸茫然，怎么都想不起来，也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起！”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意接受，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。现在有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。

可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。

第56号教室读后感篇6

在本学期开学会上，我领到了一本叫着《第56号教室的奇迹2》的书，由于开学时间较忙，就把它随手放在桌子上面的书堆中，没有管他。过了一段时间，又无意中把它给翻出来了，有了空闲时间，于是我就出于好奇，就随手翻翻，看着看着，就觉得很有意思。后来有空，我就找来看看。感觉收获不错，现在来谈谈我的一点感受。

书中《点燃孩子的热情》里，孩子们在老师的带领下走出教室，去观看一场棒球比赛。随着比赛的推进，雷夫老师旁征博引、寓教于乐。通过现场观看一场棒球赛，观察所发生的毫微细节，老师处处皆展现出教育的思想火花，使孩子们不单只是观看到一场球赛的精彩，更大的收获是通过雷夫老师的引导，从这场球赛里得到了一些非凡的成长教育指引。从而引导孩子们作正确的决定，珍惜时间，遵守承诺，摒弃自私行为，认识沉迷电视的危害，选择最好最有用的阅读，制定计划和目标，做事专注、集中精力，凡事做到最好……孩子们的书包里不仅仅装应试教育的习题和课本，更重要的需要装载起使人生真正获得胜利和精彩的东西，懂得把这些东西载入思想和灵魂，形成人生的价值观，于是教育便不再是难事。雷夫老师正是巧妙地把人生里创造出真正精彩的要素特质，无尽耐心、因人而异、又侧重不同地一一灌输到孩子们的脑海里。

书中雷夫老师说：人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！的确如此，在雷夫老师的平凡简单中，让我们看到了孩子们复杂而又丰富的精神世界；在单调重复中，让我们领略到了雷夫老师山重水复、多姿多彩的教学艺术。

雷夫和孩子们的成功，是因为他们都学会了专注。在人声鼎沸的球场上，雷夫的孩子们不受左右人群的影响，专注于单一的工作——记分。同样在机场、在餐厅、在影院，在任何一个地方，这些孩子们做事总是专心致志。在这个忽略专注的社会，做事专注，提高效率，等于节省时间、利用时间。雷夫老师认为：“孩子大多没有时间观念，而孩子必须要理解时间的观念，而准时就是一个重要的开始。”懂得察知时间的人将善用一生做伟大卓越的事。光是凭成绩，看不出孩子是否懂得适时的重要性。我们要让孩子养成守时的好习惯，让他们从小就养成这样的好习惯。

正是在这颗满载爱之心下，雷夫老师的教学理念是如此的动人……如果我们期望孩子们将来成为哪种人，首先自己要做个我们期望孩子成为的那种人——这是教育的首要原则。

“快乐可以点燃孩子的热情”，这是雷夫老师的名言。雷夫震撼了我，他以他深远的教育目标、持久的工作热情，告诉我们如何去当好一个教育工作者。

他的教育理念和信念帮助我们构筑了崭新的教学观和学生观，他的成长历程对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特教学方式和班级管理模式，值得我们实践和探讨。在教学实践中，我们需要不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素养和教学水平。

要成为一名合格的教师，我们确实需要更加用心，运用各种方式去点燃孩子们的热情，要像莎士比亚写诗那样去感染别人。这样，我们的生活就会充满诗意，就会有很多的惊喜等着我们，我们也能创造奇迹！

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