2023年度父与子阅读心得体会范文10篇【完整版】

发布时间：2023-11-01 17:48:02 | 来源：网友投稿

父与子阅读心得体会范文“我们可以安装防御机制，过滤有害信号，抵抗智能系统对头脑的入侵，但最后的防线始终在我们自己心中。千百年来，无论面对什么事，一直都是下面是小编为大家整理的父与子阅读心得体会范文10篇,供大家参考。

父与子阅读心得体会范文10篇

父与子阅读心得体会范文篇1

　　“我们可以安装防御机制，过滤有害信号，抵抗智能系统对头脑的入侵，但最后的防线始终在我们自己心中。千百年来，无论面对什么事，一直都是如此，未来也必然如此。”

　　在这个暑假里，我阅读了一本科幻书《地球重生》，作者是当代科幻作家胡绍晏。读完这本书，我的内心受到了深深的震撼！没想到，在几千年后，我们自己发明的人工智能会背叛人类！那么，书中又讲了什么呢?

　　时间定格在五千年后，由于地球的环境恶化，人类开始离开地球，成为了太空移民，在银河系中开拓疆土。有一天，一位住在金星“飘浮之城”的风龙猎人凯文，受到了一位来自鲸鱼座Te行星的勘探队队员艾琳的邀请，加入了勘探队。勘探队为什么会邀请凯文加入勘探队?

　　原来，五千年前被人类破坏的地球生态已经被大自然自动修复了，地球成为了众多太空组织关注的焦点，勘探队这次就是去查看地球能否使人类重归故里的。因为凯文是的风龙猎人，有着丰富的险情经验，所以才被邀请。

　　渐渐地，凯文发现勘探队里的某些人心怀不轨，似乎正计划着什么不可告人的秘密！到达地球后，他竟然发现地球上还有原住民！太空人类与原住民的战争一触即发，局势错综复杂！凯文为了正义，与他的队友楠溪、内森等人一起努力，战胜了教授厄文，将留存在地底的生化智能系统修复了，最后回到了太空······

　　其实，书中还有一个特殊的角色——滚鳞珠，它是凯文在火星上捕猎到的气囊兽，也是凯文的宠物。它在行动中帮助凯文了解到了生化智能系统的作用和位置，还在智能系统的控制中心里咬死了厄文！最终，它也平安地留在了地球上。

　　当我看到生化智能系统正在控制厄文和“大长老”时，我不禁倒吸一口凉气：人工智能在生活中已经非常普遍，给我们的生活带来了很大的便利，但是它就真的没有弊端了吗?大家都知道，人工智能是科学家们研究出来的，它没有思维、只听命令，这样人工智能就无法给人以情感上的温暖啊！另外，现在有一些机器人已经在社会中有了职业，比如在餐厅里当服务员，在景区当向导等等。如果在未来，机器人把所有的社会职业都占据的话，将会有很多人失业的······

　　人工智能是一把“双刃剑”，用的好，它能带来益处；如果用的不好，人工智能就很有可能会将人类取而代之！这些问题都值得我们仔细去思考······

　　《地球重生》，是你告诉了我什么叫过犹不及；是你告诉了我该怎么把握住现实；是你告诉了我如何与生活正确相处······《地球重生》，你真是我的好老师！

父与子阅读心得体会范文篇2

　　孩子潘柯旭是新晃县幼儿园大三班的学生，作为一名家长，我很高兴孩子能够在这里接受良好的教育，能够得到老师的的精心培养。最近给孩子找了一个《狼和小羊》的故事，与他一起阅读，竟然发现孩子能够就着图片把故事给读完，心中甚感欣慰。

　　古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”如今，读书不再是为了美女与富贵，但是“知识改变命运”却是真理，能够让人在人才竞争之中处于优势地位。“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，增长孩子的知识，激发他们的学习兴趣，可谓是一举多得。做为一名教师，我深知阅读的重要性，下面是我的一点心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。

　　首先，进行亲子阅读很有必要，家长可以给孩子树立良好的阅读榜样，言教不如身教，而培养孩子的阅读习惯，身教的魅力是不可低估的，孩子与家长朝夕相处，家长就必须事事以身作则，只有自己喜爱阅读，孩子才能喜欢上阅读，所以做为家长应和孩子一起读书，共同成长。

　　其次，阅读贵在坚持。在孩子很小的时候，我就给他买了各种图书、字卡之类的阅读物，并适当的予以指导，但受到网络、电视的影响，使这些东西没有得到更及时、有效的利用，收效甚微，所以，作为家长，应能够制定出一个合理可行的培养目标，将阅读进行到底。

　　再次，我们要给孩子提供更多的阅读机会。阅读不能局限在学校和家里，也不仅是阅读书籍，走在大街上见到的标志牌，随手拿到的一张小纸条，都可以作为孩子读的内容，让孩子感觉到阅读是生活中必不可少的一件事。孩子的注意力容易转移，要想方设法地采用各种有趣的方式，吸引孩子的注意力。

　　总之，阅读能够给孩子带来成功的喜悦，能够扩大孩子的视野，丰富孩子的心灵。作为家长，我们应不断思考，如何引领孩子走过这个语言成长的关键时期，希望通过我们的努力，能够培养孩子良好的阅读习惯，从而塑造孩子良好的人格。

父与子阅读心得体会范文篇3

　　我在这个暑假读了很多书，但对我来说，其中一本我最感兴趣，它的书名是《地球重生》。这本书的作者是胡绍晏，他是科幻小说作者兼译者，毕业于xx交通大学和新加坡国立大学。

　　这本书写了由于地球环境恶化，人类逃离地球，成为太空移民，在银河系中开疆拓土。多年过去，恢复正常生态环境的地球，再次引起众多太空组织的关注。于是，一支成员复杂的勘探队踏上地球，探索重回故里的可能。主人公凯文是来自金星的风龙猎人，加入勘探队的他逐渐发现身边一些队员心怀鬼胎，似乎酝酿着一个不可告人的阴谋。与此同时，他发现地球上竟然还有原住民，而这似乎与几千年前人类遗留下来的人工智能技术有关……太空人和原住民的战争一触即发，局势错综复杂。为了正义，凯文决定竭尽所能，最终解除了危机。

　　在这本书里，我最喜欢的人物是忠诚又尽职的内森。他是勘探队的工程师，也是最不可能背叛的人。如果没有他，主人公凯文也不会成功解除危机，也不会战胜比自己强大百倍的人。内森出现的次数不是很多，但是他把自己能做的事都做了。

　　这本书告诉了我，无论遇到多大的困难，也不要放弃自己最初的梦想，坚持到底，胜利就在前方。

父与子阅读心得体会范文篇4

　　当老师多年，我深知阅读对于孩子的成长无比重要。书，对孩子而言，是认识外在世界的重要渠道，我一直希望自己的孩子喜欢阅读，也期望孩子把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段。针对于孩子年龄小的特点，目前让孩子进行独立阅读是没法做到的，取而代子的应该是亲子阅读。我认为，亲子阅读是一种陪伴，是一种激励，同时更是一种交流。

　　从孩子一岁半开始，我们就特别注意培养孩子的阅读兴趣，红袋鼠幼儿画报一直都是我们作为亲子阅读的首选。通过两年的亲子阅读，让我感受颇深的是：

　　陪孩子一起阅读，应该顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，使他对书产生好感，在读书的过程中不要过多的限制孩子的阅读。由于孩子小不识字，我们的做法就是经常鼓励孩子把书中的所看到的事物或具体内容说出来，如果孩子没能说出来或有遗漏的我们可以提示他还有什么等等，除了孩子看到的形象事物说出来，我们还鼓励孩子把自己的想法讲出来，然后和爸爸妈妈一起交流和讨论。这样做持续了一年多的时间，孩子的阅读兴趣浓了，同时阅读水平也有了提高。我觉得这是一个让孩子学会观察和想象的很好方法。除了让孩子说看到的和谈想法，我们也可以把自己看到和想到的与孩子进行甲流，引导他以后学会自己去看，自己去想。就这样一个阅读过程，我们就不知不觉地和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。久而久之，孩子爱上了阅读，也和我们亲密无间，我们还体会到，在陪孩子阅读的同时，我们也充实和丰富了自己。

　　阅读贵在坚持。每天坚持抽时间陪孩子读书。平时只要我们睡前都会抽出一点时间陪孩子读书，讲故事。经过一段时间，孩子已经会讲很多小故事。亲子阅读不应该只是一次活动，更应该是持之以恒的常规，每天阅读既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣。孩子的阅读是单纯快乐的，每天与孩子一起阅读，是我们一生当中最快乐的时光！

父与子阅读心得体会范文篇5

　　今年暑假，我读了一本叫《地球重生》的书，下面由我来给大家介绍这本书的内容吧！

　　因为地球环境恶化，人们不能生存下去，所以人类逃离了地球，移民到了太空中，成为了太空移民，在银河系中生存。许多年过去，地球恢复了正常。这本书的主人公凯文是来自金星的风龙猎人，他在一次捕捉猎物的时候看见了一只有一点像猴子，又有点像猫的生物，身上长满乳白色的鳞片。有一名叫艾琳·克什的女子，她是勘探队的保安组副组长，也是国际航行协会成员。她召唤主人公凯文加入勘探队。凯文加入后，着陆在地球上，发现地球上还有人在居住，但是厄文一直想打败地球上的大长老和原住民，凯文和勘探队的其他成员帮助地球上这些人，战胜了坏蛋厄文，最终他们安全了。

　　在这本书里，有个片段我记忆非常深刻：“山顶上的黑影继续推进，借助于树木的枝干，灵巧地从山坡上窜下来。这下我看清了，这些追击者全都是人形，只是全身裹着黑乎乎的衣衫，甚至连脸都蒙了起来”。我非常喜欢这一段，因为主人公发现了地球上的原住民，很惊讶。那些士兵一举一动，作者都描写得细致入微、形象生动。

　　读了这本书后，我希望艾琳的伤能够尽快痊愈；我知道我们要向主人公凯文学习，学习他的勇于尝试和敢于冒险的精神，不要做坏蛋厄文，不能自私自利，要多为他人着想；我懂得了人与人、人与大自然要和谐相处，共创美好家园；为了我们都能有个美好家园，我强烈呼吁我们人类，要爱护我们的地球妈妈，不要乱丢垃圾，保护环境，人人有责。

父与子阅读心得体会范文篇6

父与子阅读心得体会范文篇7

　　孩子Xx是XX县幼儿园大三班的学生，作为一名家长，我很高兴孩子能够在这里接受良好的教育，能够得到老师的的精心培养。最近给孩子找了一个《狼和小羊》的故事，与他一起阅读，竟然发现孩子能够就着图片把故事给读完，心中甚感欣慰。

父与子阅读心得体会范文篇8

　　在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读。经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。

　　早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。目前，国际幼儿语言教育研究提倡完整语言的教育。这种观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定的接触读和写的机会。已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。

　　目标是教育行为的指南，有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进行教育，取得良好的教育效果。因此，早期阅读教育必须有明确的目标。

　　按美国课程专家瑞夫泰勒的观点，教育目标的构建应从孩子的兴趣、认知、能力、习惯、态度等方面考虑。

　　从早期阅读教育的特点看，它是幼儿园语言教育的一个组成部分。早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目标时，应体现其特殊性，同时必须遵循幼儿语言发展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。

　　基于以上认识，我们结合赵寄石、楼必生教授主编的《学前儿童语言教育》中有关早期阅读教育的目标及本园幼儿实际，确立了幼儿早期阅读教育目标：激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿对书面语言的敏感性，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，养成良好习惯，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力。据此，我们再确定分解目标及各年龄班的层次目标。

　　早期阅读教育目标体系的构建和确立，使教师明确了幼儿早期阅读教育所要达到的要求，使早期阅读教育更具有针对性。

　　阅读活动前，教师在活动区、图书角提供相应新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料。根据我们的观察和实践，幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进行表演，或画出自己最喜欢的一段故事情节，这有利于发展幼儿的再造想象力。

　　我们开辟了幼儿阅览室，根据大、中、小班幼儿的年龄特点与认知水平，有的放矢地提供内容丰富、形式多样的幼儿读物，读物每月更换一次，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。

　　在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，教师提供一定时间让幼儿自主选择交流对象、交流内容、交流地点，进行阅读交流活动。根据我们的观察和实践，幼儿会自由选择合作办报；幼儿会兴高采烈地来到汉字角，挑选自己喜欢的字宝宝，说上几句与之有关的小广告、小故事；幼儿会戴上自己喜爱的小动物头饰，与墙面上的小动物、植物交往有的幼儿还会把最新的消息告诉同伴、老师、阿姨。幼儿的阅读经验在无拘无束、自由自在的日前交往中得到迁移，语言能力得到发展。

　　为保证幼儿早期阅读顺利进行，我们遵循感受理解、体验迁移、想象创造的规律和幼儿年龄特点，采用六种方法。

　　教师创设幼儿自己阅读的机会，让幼儿自己观察感受阅读内容，并获得有关信息。如让幼儿掌握有序地翻看图书这一方法时，教师先讲故事，然后为幼儿提供5～6册图书，请幼儿找出教师所讲故事的那本图书，最后请幼儿自己根据故事内容一页一页翻看图书。幼儿通过自己的感受，获得了有序翻看图书的经验。

　　引导幼儿将美术符号转译成语言符号，初步了解美术符号与文字符号的对应关系。教师在指导幼儿阅读图书时，帮助幼儿通过观察把握画面内容，并将画面内容用语言表达出来。幼儿会讲述图画故事后，往往会兴趣盎然地认读图画故事，明白了图画符号与文字符合的对应关系。

　　即所提问题大、活、深。大即提问范围大，可让幼儿根据自己的认识，从各个角度作出不同回答；活即提问从幼儿思维现状出发，顺着幼儿思路启发引导而不是按教师的意图要求幼儿回答；深指的是提问不局限于一幅画，而是着眼于对整个故事的理解。

　　在对故事重点情节或细节的把握中，教师引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来。实践中，我们为幼儿创设图画故事的情景，让幼儿在动态的情景中体验故事内容，并在情景中讲述故事、表演故事，让幼儿将接收到的语言信息再现到相应的动态情景中。

　　教师引导幼儿跳出常态下故事进展程序，让幼儿根据图画故事中提供的各种线索，通过思考、想象，假设出不同条件下故事进展顺序，为故事添上新的色彩。

　　教师创设或利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了，教师带幼儿到公园、校园欣赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。

父与子阅读心得体会范文篇9

　　阅读是认知世界，吸取知识的重要方式。如何使孩子热爱读书，主动读书是我们每个家长都时刻关心的事。亲子阅读是培养孩子读书习惯的重要手段之一。在亲子阅读中不光孩子建立起了良好的阅读习惯，其实对于我们家长来说也不失是一件陶冶情操，充实自己的有意义的事。

　　培养孩子阅读我先从让孩子自己选书开始，一开始不论孩子选的什么书，不论是漫画，笑话还是童话故事，不论在我们成人眼中这种书多么的幼稚不值得一看，只要里面没有血腥和暴力，只要内容是健康向上的我都会给他买回来读一读，看一看。我觉得最开始要让孩子自己从心里爱上阅读，而不是我们家长命令他读一些我们自己觉得有用的`书，这样只会适得其反产生反效果。等到孩子慢慢喜欢上阅读以后我才开始给他介绍一些我觉得适合他阅读的，有趣的书。但是我说的这些都只是给他的建议到底要买什么样子的书最后的决定权我觉得还是应该交给孩子。

　　而我觉得适合他的书我偶尔也会买下来，在他阅读他喜欢的书籍的时候，或者在他玩的时候，在他旁边静静的打开慢慢的看。有时候他就会好奇的停下手里的事，跑过来看我在干什么干的这么入迷，如果他感兴趣，我就会放下书和他讲讲书里的故事，讲到精彩的地方我就会停下来，当他问我：“后面怎么样了?怎么样了?”的时候我就会告诉他我还没有看到呢。他就会着急的自己拿着书去寻找故事的结尾了。

　　通过这些事我觉得孩子还是爱读书，爱学习的，主是看家长如何去对待，如何去培养良好的习惯。

父与子阅读心得体会范文篇10