基于通信电子线路（高频）课程的课堂教学思考

摘要：通信电子线路（高频）课程是高校电子信息、通信工程等专业本科生必修的一门重要的专业基础课和技术基础课。由于课程涉及非线性数学和高频电路分析，对学生的数学基础和电路基础要求较高。基于这些原因，在课程的课堂教学过程中要注重教学方法的设计，在注重公式和图形授课的同时，采用多种授课形式，通过将不同课程之间的知识联系在一起学习来尽可能地提高教学效果。

关键词：通信电子线路；课堂教学；教学方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0172-02

随着科学技术的发展，近年来，电子信息/通信类专业成为了我国高校中开设的重要专业之一。由于毕业生就业渠道较广，待遇普遍较高，所以近年来电子信息/通信等相关专业成为了广大考生报考的热门专业。大量学生的涌入和高校该类专业的迅速扩张导致电子信息/通信类专业中相关课程的教学质量无法得到保障，尤其是对于课程体系中处于综合性较强、难度较大、处于课程体系后期的课程的教学往往被严重忽略，其中，通信电子线路（高频）就是典型的一门。本文基于作者近年来对该课程的教学经验，从教学方法的各个方面对课程的教学进行了详细的思考和讨论，并针对授课形式提出了若干改进意见。

一、通信电子线路（高频）课程的教学

通信电子线路（高频）课程是一门抽象的、概念性和原理性较强的电子信息类专业课，课程内容具有复杂的数学原理和较高的理解难度。高等学校通信电子线路（高频）的主要课程内容一般包括功率放大器（非线性）、调幅和调角电路、反馈控制电路等，涉及的电路功能大都依靠器件的非线性特性，所以传统的数学方法和电路理论都需要进行修改，从而得出适应于非线性电路的分析方法。一般而言，非线性电子线路的解法涉及图解法和非线性方程的近似解法，理论性较强，所以对学生综合能力的要求普遍较高。由于该课程具有以上的特点，而传统的教学方法往往不能充分发挥学生的主动性，达不到最大的授课效率。虽然这些教学方法一直是有效的和高效的，但具体到通信电子线路（高频）课程来说，传统教学方法与课程内容的结合却没有达到最优的程度。本文着重从个人的角度出发，对于通信电子线路（高频）课程授课过程中涉及的授课方法的各个方面提出了一些改进建议，力图使课程的教学效果达到优化。本文以下主要涉及的内容包括：幻灯片的制作、授课形式、高难度内容的讲解方法等。

二、授课方法思考

1.课件制作。展示课件是当前高校授课的主要形式之一，其最大的优势在于大大提高了教师讲课的效率，避免了大量的板书时间。然而，由于不同课程的内容特色不同，课件制作也会给授课的效果带来不同的影响。一份优秀的课件既要包含课程主要的内容、重点突出，同时也要结合课程的特点进行制作、提高内容的清晰度和接收度，最后，还应考虑课件的美化和优化，提高学生的阅读兴趣。通信电子线路（高频）课程是一门典型的工科课程，具有较多的条目、定义、电路图、公式和原理图。笔者在近年来的授课过程中，参考过多份不同大学和教师的该课程的课件，得到的总体印象是这些课件大都内容条目性较好、效率高，但不够美观，与课程内容结合生硬，往往都是教材内容、条目和图片的简单拷贝。基于这些因素，我认为通信电子线路（高频）课程的课件制作应在以下方面作出提高：首先要保证课件的基本整洁和美观，这一点高校教学课件与社会上各个公司的报告差距较大。对于一个合格的课件，最基本的要求是条目罗列有序、字体整齐、重点突出。一张好的幻灯片（课件）字数不能太多，背景不能太乱，字体大小必须符合习惯，幻灯片结构必须合理。简而言之，幻灯片必须具有自明性，即任何人都能看懂幻灯片的结构。以上这些是一个课件基本要求，在这里重新提出，主要是因为近年来接触到的课件大都不能完全满足这些基本要求。虽然存在这些因素的条件下，课程内容不会受到太大的影响，但是授课的效果却会因此而大打折扣。其次，针对通信电子线路（高频）课程而言，考虑其课程内容的特点，建议课件的制作应该强调图片与公式结合、减少课件字数、突出重要定义与公式。提出这些意见主要是考虑：（1）通信电子线路（高频）中的公式往往具有非线性特点，无法从数学上直接求解，不利于学生的记忆，所以建议针对重要公式进行做图图示；（2）该课程概念较多，课件字数如果太多，不利于学生注意，所以应该只放关键性词语，过程性解释均由授课教师完成；（3）该课程公式较多，建议只展示重要的关键性公式，推导过程由教师板书完成。最后，考虑到课程内容涉及较多的非线性电路原理，建议教师酌情制作一些动画，用于电路原理的解释，可取得较好的授课效果。

2.授课形式。授课形式是影响学生课堂学习效果的重要因素之一，考虑到通信电子线路（高频）课程的工科课程特点，其授课形式局限也较大，讨论、实验展示等方式均不适合。由于幻灯片的普及，当前电子类课程的授课形式基本都采用课件辅助的讲授形式，板书和互动较少，上课过程中，学生参与程度和学习兴趣均不强。在上课形式上进行创新是较为困难的事，然而，对现有的授课形式进行讨论确实是非常实际和有必要的。课件作为重要的授课工具是必不可少，然而，考虑到通信电子线路（高频）课程较大的难度和较多的原理图的特点，我认为适量的板书也是非常有必要的。首先，对公式推导的具体过程不可能完全呈现在课件中，所以对于某些重要公式的推导仍需要在黑板上进行，通过一步一步的推导使学生掌握方法而不是死记公式；其次，原理图的绘制也是非线性电路的重要内容，应在黑板上详细和多次地重复重要原理图的绘制过程，这比在课件中直接给出原理图要有效的多；最后，由于一张幻灯片内容有限，而每节或每章的内容往往都需要基于某些重要的公式，所以，通过板书保持这些公式，可以辅助幻灯片的理解，这一点对各类课程都是有效的；除此之外，其他的授课形式，如动画演示、实验的视频演示的适当添加也都有益于课程授课效果的提高。

3.高难度内容的讲解方法。通信电子线路（高频）课程的知识体系中存在较多的高难度知识点，如丙类功率放大器的准静态分析法、乘法器原理等等。这些内容学生往往不是听一遍讲述就能完全理解和掌握的，所以需要有针对性地进行讲解方法的改进。以准静态分析这一个知识点为例，虽然有课件的支持，我会采用主要板书的方式，结合丙类功放的基本原理，对准静态分析的具体做图过程进行详细的板书。即从三极管特性的基本关系图出发，在整个黑板上一步一步地详细给出功放性能分析的整个过程。在推导过程中，不断询问学生的接收程度，直到真正理解为止。不仅如此，我会在下一节课的复习阶段重新板书整个原理图，在下下节课回顾课件上的原理图并口述绘制过程让学生回忆，直到学生完全掌握。一般而言，对于重要和高难度的知识点都伴有课后习题，这也是学生掌握知识点的有效手段。对于通信电子线路（高频）课程，考虑到该阶段学生的实际情况，建议课后作业要少留，但是每道题目都要认真讲解，目的是提高精华知识的吸收效率。而对于非难点知识，建议更多地鼓励学生自学，教师可以通过部分习题的联系促使学生自主掌握知识。

本文主要基于笔者近年来在通信电子线路（高频）课程授课过程中的总结，提出了基于当前授课形式一些改进措施，主要目的在于提高学生的课堂学习效率和知识的掌握程度。本文提出的一些教学技巧也适用于其他电子/通信类课程的教学。需要指出的是，本文仅从课堂教学方面讨论了通信电子线路（高频）课程的教学效果，而没有对实验和课程设计部分进行讨论。在未来的教学过程中，笔者会进一步地进行教学的思考和总结，坚持坚持以学生为本、提高教学质量的目的，认真履行教师的职责。

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