浅谈从实际出发提高初中地理教学的有效性
摘 要 目前初中地理的教学处于相对比较尴尬的位置，但是随着课改的不断推进，地理在教学中的重要性在逐渐凸显出来，但是由于传统教学方式的有限性，造成地理教学效率较低。因此就需要站在从实际出发的角度来进行地理教学，从而提升地理教学的有效性。
关键词 初中地理 教学研究 有效性 实际角度
中图分类号：G633.5 文献标识码：A
近年来，初中地理课程在不断推进课程改革，教学内容和教学方式都在发生着较大的变化。但是目前许多老师并没有达到新课改的需求，依旧采用传统的教学模式进行教学，学生还是处于被动听讲的位置，没有发挥学生的创造力，这样就使得课程的教学效率较低。基于此种教学现状，提出了从实际出发角度来开展初中地理教学的教学理念。通过从实际出发来进行教学，就有助于学生对地理知识点的理解，学生在实践中就能够对地理知识有深刻的体会，让学生感受到地理知识和自己的生活是息息相关的，这样就能够提升学生对地理学习的兴趣，进而提升课堂的教学效率。
1联系生活实际，提升学习兴趣
初中地理涉及的内容比较简单，也比较浅显易懂，最为关键的就是要提升学生对地理学习的兴趣，学生一旦对地理学习产生兴趣，就能够主动来进行学习。教师需要根据不同的教学内容来选择联系实际的教学方式。
比如在对有关地形的知识点进行讲解的时候，教师就可以让学生从自己家乡的地形开始进行分析。如果学生的家乡是在平原地区的话，那么就可以让学生从耕地情况、山岭情况、土壤情况等方面来进行分析，学生在分析过程中就能够了解平原地区的特点。再比如在对“地球的自传和公转”这部分内容进行讲解的时候，教师就可以让学生思考“为什么会存在四季？”、“黑天和白天是如何来产生的？”这些是学生生活中很常见的现象，学生由于过于熟悉都会忽略探究这些现象的原因所在，然后教师点明这些问题的时候，学生就会对这些问题产生兴趣，就会去主动探究问题的答案，在探究的过程中必然需要对公转和自转的内容进行了解，这样学生接受知识的过程就是自愿的，掌握也更加牢固，这样就提升了课堂的教学效率。为了让学生对“保护水资源”有真实直接的体会，教师可以对学生展示不同地区的水污染情况，让学生看到工业化的发展对水环境造成的影响，结合学生生活的地区来进行分析，这样才能够强化学生“保护水资源”的意识。
2注重图表结合，理顺教学内容
在地理学习中有很多的图表，这些图表中往往会有很多的信息，因此教会学生读图也是很重要的教学内容。但是恰恰相反，许多学生并不喜欢地理中的地图和图表，看到这些地图和图表的时候不会正确分析里面蕴含的信息，这就会影响学生地理的学习效率，因此教师就需要引导学生对图表分析产生兴趣，为学生以后的地理学习打下基础。教师在引导学生进行图表学习的时候，也需要联系实际情况来进行教学，让学生将现实中的地理特点转化成图表和地图中的内容，帮助学生理解，学生以后在进行图表分析的时候也能够联系实际来进行分析。
比如在学习“大陆季风气候”这部分内容的时候，在对该气候的影响因素进行分析的时候，需要让学生对热带分析地图、地球公转示意图等图形资料进行分析，学生刚开始看这些图表和地图的时候就会感到比较复杂，教师就需要通过动画的形式来进行演示，并且将学生所生活的环境的季风气候融入进来，这样就使得平面的文字叙述的内容变得生动立体起来。尤其是对于一些地理学习基础比较弱的学生，更需要结合实际生活来帮助他们理解地理问题，这样就能够大大提升学生对地理学习的兴趣，能力也提升的很快。再比如在学习“水土流失”这部分内容的时候，教师就可以利用图片让学生来了解水土流失以后会造成怎样的环境问题，并且结合学生所处的地区来进行分析，这样就会增强学生对水土流失的直观感受。
3运用地理调查，提升学生感悟
在地理学习中，许多内容都是书面的，文字性的叙述会让学生感到乏味，图表和地图的教学效果也比较有限，因此在必要的时候就需要让学生参与到具体的地理问题的探究工程中，让学生自己来制定方案、完成调查以及最后进行总结汇报，这样学生就能够对实际的地理问题进行分析，具体了解地理在现实生活中是如何应用的。而初中生对事物存在着较强的好奇心，也愿意动手进行参与，因此学生也会积极参与到地理问题的调查研究过程中，在调查过程中学生必然会遇到一些不懂的问题，学生此时就会主动来进行探究，这样对知识点的掌握就是十分深刻的，有利于提升学生的地理水平。
比如在学习“乡村和城市”这部分内容的时候，教师就可以让学生来对乡村和城市这两种人类不同的聚居方式来进行探究，教师引导学生进行实践调查。通过查找资料、问卷调查的方式来对乡村和城市中的地理环境、风土人情、建筑、环境、植被等内容进行分析调查。在调查过程中可以采用小组合作的方式，有的学生查找理论资料，有的学生进行社会调查，有的学生进行总结，有的学生进行最后的汇报，通过这样分工合作，每个学生都能够参与到调查过程中，而且会增强学生之间的合作，在调查结束以后每个学生的地理水平都会有所提升。再比如在学习“水资源”这部分内容的时候，教师就可以让学生对自己家附近用水的情况来进行分析，来分析造成这种用水现象的原因是什么，这样就会对家乡的水资源进行了解，提升学生对知识点的感悟。
综上所述，地理是和人们的生活息息相关的，因此教师在教学过程中就需要不断挖掘地理知识和学生生活实际之间的联系，站在实际的角度来进行分析，这样就有利于学生的理解，培养学生对地理学习的兴趣，从而提升地理教学的质量。
参考文献
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