中学地理教学反思研究综述

摘 要 通过梳理、分析近五年中学地理教学反思相关文献发现，目前对于中学地理教学反思研究在地理课堂预期设置反思研究、地理教学类型或相关因素反思研究、地理教学阶段反思研究研究方面取得了一定的成果，但在新颖的理论、相关事例和系统性的研究方面有待加强。

关键词 地理教学 教学反思 文献综述

中图分类号：G633.5 文献标识码：A

The Studies Review of Geography Teaching Reflection in Middle School

DI Jiayun

(Urban and Environmental Institute, Xuzhou Normal University, Xuzhou, Jiangsu 221116)

Abstract After the review and analysis of related documents about geography teaching reflection in Middle school in nearly fiv e years, we found it had made some achievements in the research of geography class expected set, geography teaching reflection types or related factors and geography teaching reflection stages. But the research of novel theory and relevant examples and systematic are to be strengthened.

Key words geography teaching; teaching reflection; studies review

1 中学地理教学反思的必要性

教学反思的概念可追溯到美国著名教育家杜威。杜威认为，教学反思能力是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真地自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录也属于教学反思行为。教学反思有助于对不同发展水平的学习适度地调控，使不尽相同的学习过程在合理的教学方法支持下，得以包容并相得益彰，教学反思是教育评价的有机组成部分，是课改的客观要求。

2 中学地理教学反思研究成果

本研究对中国学术期刊全文数据库（CNKI）近5年收集的有关中学地理教学反思研究的一系列论文进行了综合分析，综合评述了相关研究进展。

2.1 地理课堂预期设置的反思研究

地理课堂预期设置的反思包括是否达到了预期效果和目标的反思。赵红认为要反思成功点、反思失误点、反思闪光点、反思后续点。茅群琪和季仁沛在赵红研究的基础上提出要及时记载教学过程中的灵感行为和及时记载课堂上学生的创新思维。张宇强认为要反思教学是否贯彻新理念、是否有创造性、是否面向全体和是否改变学生学习方式。冯桂梅认为要反思自己是否已转变了角色、是否已学会欣赏学生、是否教会学生自主学习的方法、是否激发了学生的创新意识。文阿利在冯桂梅的研究基础之上又提出反思是否具备新课程的教育教学能力、反思是否教会学生自主学习的方法。

2.2 地理教学阶段的反思研究

主要是指在课堂教学前、教学中和教学后的反思。张宇强从课堂预期设置的反思研究之外也从这三个教学阶段进行反思研究。荆建忠认为从这三个阶段反思之外还要博采众长，有效反思。韩红梅认为要从教学观念及教师角色、课堂教学和课后总结来反思。李利花从备课环节、教学过程、教学总结来反思，这与教学的阶段一致。

2.3 地理教学影响因素的反思研究

影响地理教学效果的因素有很多，如教学方法、教学设计等，相关研究也最多。谭刚对教学方法、教学过程和评价机制进行反思。秦海民对课堂教学材料、地理教学设计思路、图表教学和教学方式进行反思。郑志宏和赵维的研究一致，他们认为要对教学观念、教学设计、教学过程、自身教学行为和教学反馈进行反思。夏炳和郑宇醒认为要反思教学目标、教学内容、教学过程和教学效果。邱旭林认为要通过课堂教学、学校教研活动、学生、观看多媒体光盘、录像等进行反思。陈成忠的研究最为细致，一共有十点：反思成功预设、反思失败之处、反思教学方法、反思教学机智、反思学生表现、反思教学细节、反思媒体运用、反思板书设计、反思习题设计、反思再教设想。

2.4 地理教学反思的类型研究

袁鹏从教学反思的类型来进行研究，观点较为独特：问答式的反思、 形成式反思、凭借媒体反思和课题式反思。

3 现有研究的局限性及思考

（1）从研究成果看，新颖的理论和相关事例较少从研究的成果来看，大部分仍以套用和介绍为主，而关于地理教学反思能力本身的理论研究以及较少。引用实例是最具有说服力和科学性的方法，对于地理教学能力反思能力的相关典型性性事例较少且不够突出。

（2）从研究成果看，系统研究较少，应结合影响地理教学的因素系统性地研究反思能力的培养。对地理教学反思能力系统且全面的研究比较少，相关的研究比较单一片面。在进行地理反思时应结合其影响因素多纬度地去研究，贯穿教学阶段中的各个方面。

参考文献

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