以写字活动评价实践促校园文化特色发展

【摘 要】规范汉字书写，养成良好习惯，防止脊柱侧弯，还孩子健康的身体，挺起中华脊梁。中国书法既有意象功能、又兼有造型艺术之美。有利于增进学识修养、陶冶情操。通过形成书写自信，建立个人自信、文化自信、民族自信，形成爱国情操，传承中华优秀传统文化。把写字教育活动落实到常规，通过午写活动和结合日常作业、试卷的书写等，把写字教育活动评价实践做到实处，形成良好的校园文化氛围。

【关键词】书写;文化;传承;自信;评价

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01

每所学校都必将以打造校园文化特色为努力发展目标，它能陶冶师生的情操、启迪师生的智慧，形成高雅的审美、从而实现高雅的情志，校园的文化氛围起着“润物细无声”的熏染和滋养的作用。我校在写字活动评价实践研究过程中，深深的体会到，写字教育活动的大力开展和丰富书写活动评价对学校文化特色发展有着重要的促进作用，成为学校文化建设中一道亮丽的风景。

书写，是重要的沟通交流方式，是学科学习的重要工具，是中国公民必备的基本素养。更是基础教育中的一个重要课程目标。

书写成为习惯、书写成为校园文化的重要组成部分、书写成为学生生活中修身的功夫，书写成为爱国、爱民族的体现。书写的特色文化氛围浸润了校园的每个角落。

一、规范汉字书写，挺起中华脊梁

常规午写活动的开展，营造了规范书写的氛围，使学校特色文化不断彰显和发展。

《新课程标准》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。结合日常写字教学，学校开展了午写活动。旨在加强规范、营造氛围、养成良好的书写习惯。

近日通过学校组织中医进课堂活动，由专家探诊，百分之八十师生脊柱侧弯，听到这个数字不由得让人心情沉重，更让师生深刻的体会到日常养成的重要。日常生活习惯和写字坐姿习惯不好，造成的大量学生脊柱侧弯，不能挺起脊梁，不但影响学生身体的发育，更会严重影响大脑供养，障碍智力的发展。可见日常强调和评价写字习惯与写字姿势尤为重要。

几年来学校的整体书写水平有了大幅度的提升，这跟学校长期坚持的午写活动是密不可分的。周一至周五每天下午上课前的二十分钟，全校所有师生都在专心致志的书写，走到哪一间教室都会看到一张张专注写字的脸，一双双发光的眼睛，都会看到每个人一笔一划认真写字的样子。每天二十分钟，每天认真书写几十个字，滴水穿石，日积月累的力量不可思议。教室内外若有若无的轻音乐、更有效的形成了美好、舒畅的书写氛围。

学校专门为学生设计了“书写专用纸”大方又简洁，自己的名字赫然出现在书写纸的显著位置上，使学生对自己的每次下笔都谨慎和小心。每个孩子都会特别用心的写好每一笔，这也对规范、美观书写起着促进和感染的作用。

书写的良好氛围的形成还有一个重要的原因，是老师们采用的特殊的活动评价方式，就是班级日常书写活动都会有非常有心的老师，定期编成美篇发表在班级群里，在家长和孩子间都形成了书写热潮。学校还组建了专门的午写群，在群里共享成果。更重要的是，在午写活动中，学校更重视的是对于孩子书写过程的评价，和书写习惯的评价。老师们会常常为学生拍摄下孩子们书写的状态和写字姿势，不断的调整和规范孩子写字过程中的细节。日常养成的作用如愚公移山，需持久的坚守。规范汉字书写、扶正少年脊梁，挺起中华脊梁。

二、习练传统书法，承传中华文化

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：”中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认“。读到这里不由得热血沸腾，作为中国人的骄傲感、自豪感油然而生。”写字教学可以陶治学生情感、培养审美能力和増强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养”。

全校开展传统书法课程的教学，激发了学生学习书法的兴趣，增强了民族自信心，中华文化自豪感。书法艺术是人类非物质文化遗产，是中华文化的瑰宝，是几千年文明智慧的结晶，学生从小被书法艺术熏陶，体会中华毛笔的神奇魅力，体会水墨交融带来的无限遐想，使学生的身心都得到净化和陶冶。

在传统书法学习活动评价中，着重审美能力的评价、个人修养、书写素养的评价，兴趣的评价，热爱汉字、热爱祖国的评价，书法艺术水平的评价。这些活动评价都有效的提升了整个学校的审美水平、学养高度。文化特色氛围更加浓郁，文化特色得以深度发展。

三、绽放个人精彩，建立文化自信

爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”，这个时代更需要自信，自信是每位学生勤奋学习、锲而不舍的核心动力，孩子的自信心很容易在幼年时被摧毁，为孩子建立起自信，更是学校写字教育活动评价的关键所在，自信是兴趣的发动机、是坚持前行的保障。学校透过为孩子提供展示的舞台为学生建立自信，从而实现文化的自信和民族的自信。

书画区，给孩子们一个施展才华和展示个性的平台，学生对汉字的理解，对汉字的情感通过一幅幅作品，表达出来，当大家的作品，悬挂于校园文化长廊之上时，当一幅幅字陈列于展览室时，当自己的作品贴在书法教室和各班教室的墙壁上时，学生的自信便油然而生，书法作品所感染下的那份创作热情便被点燃了。由此而生发出来的民族自信、更为孩子增强了无尽的爱国热情和成长动力。

四、落实日常书写，弘扬优良传统

当前，在重視和掌握计算机汉字输入方法学习的同时，也不得不面对随之而来的汉字书写的挑战。学生的书写越来越潦草，甚至有的时候考试卷面都难以辨认。由于网络语言的冲击，错别字也越来越常见，这一现象一定要引起学校和教育工作者的重视。

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》特别提到：“继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱”。

每个舞台都可以绽放，每个细节都会成为教育契机，每个活动都能够激起热情。学生的试卷和作业书写展示，是常规写字教学和活动评价的落脚点，更是日常教学和书写成果的真实体现。

参考文献

[1]《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》.

[2]《义务教育课程标准》.

[3]《基础教育课程改革纲要》.

作者简介：刘英芳（1975年7月30日），女（汉族），山东省临沂市，研究生在读，博罗县惠博学校，职称：小学高级教师;研究方向：基础教育。

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