小议中学校园文化建设对学校德育工作的引领作用

[摘 要]德智体美劳的全面发展是素质教育的核心所在，其中将“德”字排在前列，意味着德行对学生成长的重要意义，可以试想，一个满腹经纶的人才缺乏德行恐难以被社会认同，而一个处于实习阶段品德兼优的人反而能够得到大家的帮助，德既包含中华民族的传承美德，又要依托社会的变革构建健全的认知体系，中学生初步具备了独立的思想认知，一些青春期的学生开始衍生叛逆思想，要及时进行德育教育，通过校园文化的建设潜移默化熏陶学生的心灵，指引学生走上正确的认知道路。

[关键词]中学校园文化建设；学校；德育工作

校园文化是德育教育的载体，是培养中学生德行品质，规范学生言行的必要环节，校园文化建设应与时俱进，在传统单一的建设模式上填充多元化的内容，学生不由自主在校园文化的感召下，扭转了不当的言行，是思想意愿上不良思想的彻底根除，而非教师逼迫性的问题批判，在不打击学生自尊心的情况下，以校园文化的丰富多彩，吸引学生注目，诱发学生思考参详，学生如沐春风接受了德育教育，积极投入学习，乐观看待生活，成为智商情商双高的栋梁之才。

一、搭建文化空间

传统的校园文化建设一般会在校园的角落与墙面上书写标语，在班级中挂书画、楼道里贴上警示语，告示栏中进行通报等等，学生身处于文化的海洋中，身心受到健康的指引，为学生的成长构建了美妙的氛围，但仅从这些语言类的文化建设层面来实现文化传播是不够的，学校应紧跟时代的潮流，创设校园的官方网站，并以知识天地、信息沟通、活动通知、照片视频回顾、资源共享、校园建设等多个板块，强化学校的凝聚力，为师生搭建互通的平台，现阶段一些中学生毕业了都不清楚校长的名字，在毕业几年后，对于任课教师的印象也变得模糊，对于校园的情感大多停留在某个事件上，随着时间的推移而逐渐淡忘，一些学生想要举行聚会却凑不齐人，获得了拓展知识无处分享，如上种种都突显除了校园文化的疏漏，通过网站平台的搭建，学生日常交流，课后问题探究，资源的互相分享都变得简单便捷，还可以通过网站来观看活动的记录视频等，增强学生对校园的情感，留存校园中每一届学生的美好记忆，使得学生更加信赖教师，热爱校园，在教师的言传身教下规范自身的言行，同时将网站与家长分享，让家长看到孩子可爱的一面，不再以成绩区分学生，为德育教育做好铺垫。除了虚拟空间的文化构建，校园的硬件设施也应循序到位，例如：一些学生想要网上查找信息，家庭中的手机、电脑虽然能够为学生提供方便，但难以保障学生在求知的过程中被游戏吸引，玩物丧志，学校应定时开放机房供学生查阅，同时将一些较为复杂的联网通道关闭，使得学生在查阅之余锻炼信息技术，一些学校的图书馆设立较早，但开放性却较差，学校应从学生中抽取图书管理员，在课余时间开放图书馆，让学生自由畅读，形成有序的借读机制，从多个视角进行德育熏陶。

二、组织集体学习

学生受到课堂的封闭限制，尽管教师谆谆善诱的进行德育引导，学生也多是不听管教，认为教师老生常谈，对德育教育的内容缺乏兴趣，较为烦躁，学校可将学生集中起来，在校园的空地上展开集中教育，露天环境中学生的情绪较为放松，對于德育的话题反感度下降，此时学校应规避领导讲话的枯燥模式，在当地邀请一些公安干警等专职人员进行健康讲座，讲述一些真实发生的案例。例如在公安干警的普法宣传中，对于学生沉迷网吧逃课的问题可采取举例子的形式，某学生一直玩游戏，分不清游戏与现实的世界，游戏中可从高桥跳下达到目的地，一位中学生在回家的路上从高桥跳下造成了骨折……，这样的故事学生听起来津津有味，同时在心理树立了不要沉迷游戏的一杆秤，同时进行“校园暴力”等案例分享，学生迁移自身，从同龄人的真实情境中联想自己的言行，德育教育事半功倍。

三、开展校园活动

校园活动可强化学生之间的团体荣誉感，好的活动既能够锻炼身体，又能够发散思维，例如：学校常举办的拔河、篮球赛、团体操赛等，学生的参与热情较高，还通过不同的活动使得学生尽情的发挥自身的优势，篮球赛中学会团结、拔河中学会不放弃、团体操赛中学会尽善尽美。开展日行一善、小故事大道理表演、撰写每天金句、德育模范学生标兵评选和六星评比等，这些德育教育结果都是口头传递难以实现的，另外学校还可以在特定的节日里举办有意义的活动内容，例如：清明节带领学生到烈士陵园扫墓、教师节不再写卡片，造成学生的功利想法，而是布置意见箱，让学生匿名对教师提出意见，让教师更加了解学生的想法，通过活动学生的身体素养得到提高，心理认知更为健全。

四、动态主题互动

德育教育包含的内容较多，并非一时之间能够完成的，教师应在日常中强化德育的教育力度，通过多媒体的新闻热点导入，让学生畅所欲言的表述自己的观点，及时对一些错误的认知进行扭转引导，鼓励学生从不同的视角看待问题。例如：一些贫苦地区出现老人无人赡养而自杀的情况，教师在播放视频后，让学生提出自己的想法，大部分的学生都表示要孝顺等等，还有一部分的学生想到了国家对于养老问题的落实，联想到贫苦地区的教育缺失等，还有的学生结合自身表达了自己想要长大后改变这些问题，成为乡村教师的愿望，教师并没有过多的进行德育宣传，学生的回答往往令人意想不到，而又在情理之中，因此德育教育不是死板的，也并非需要批评来完成，教师应尊重学生，拓展德育教育空间，关注学生的心态发展。

五、结语

综上所述，中学的德育应从校园文化建设为起点，展开丰富的校园活动，构建校园的网络互通平台，进行讲座与专题引导，提高学生的德行素养。

参考文献：

[1]殷会玲， 李目坤. 中学校园文化建设对学校德育工作的引领作用探讨[J]. 科学大众科学教育， 2017（2）：31-31.

[2]王祎. 职业中学校园文化建设的德育途径研究以江苏省高淳职业教育中心校为例[D]. 苏州大学， 2008.

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[4]刘金花. 中学校园文化建设的影响因素与改进对策研究[D]. 苏州大学， 2008.

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