注重校园文化建设,,实现学校特色发展

摘要：为了引导学生效法古今贤人，做最好的自己，我校用尚贤精神去指导工作、开展工作、评价工作，致力于开展学校文化建设。学校的面貌得到改观，文化活动丰富多彩，学校文化气息日益浓厚，文化引领着学校不断向前发展，也正在逐步影响着我们的思考和行动，从而实现学校特色发展，走品牌发展之路。实践证明，只要紧紧依托贤文化的引领，不断提升学校的办学水平，学校发展将走向高度和谐状态，学校会真正成为学生成长的乐园。

关键词：贤文化 少先队 课堂教学 校园文化

学校文化承载着学校的办学理念，彰显着学校的个性与特色，是一所学校的灵魂所在。2009年9月我校更名为“从化希贤小学”，我校的文化定位为 “贤文化”。以尚贤理念为统领，我校的德育理念、教学理念和管理理念围绕 “尊崇、注重道德、才能”展开。学校德育、教学和管理都践行“尚贤”理念，引导学生效法古今贤人，做最好的自己。

一、少先队活动融于贤文化

为了促进每个希贤学子的成长，少先队工作紧紧依托贤文化，在传承与发展中实现育人的理想。在各种学习活动中，在良好的德行养成的基础上，学校创造条件引导孩子尽可能发现并发展自己的天赋才能，成为最好的自己。

1.组织“阳光希贤，永远向前”的少先队教育活动

每学期初，大队部在“阳光希贤，永远向前”这一大主题下，开展丰富多彩的主题班队会活动。如：在期初，我们进行了“马上行动，做阳光希贤人”的开学典礼。在典礼中，进行了“利是封寄真情”的活动。每位学生都收到一个利是封，里面装有一块糖果、一张印有学校“贤文化”内涵的小书签等。这一简单而有意义的礼物，让学校的“贤文化”无声地植根于学生的心田。大队长代表学校大队部向全体同学发出倡议，号召全体少先队员抓住学习的机遇，积极参与各项活动，争当优秀的“小贤人”。

期末，学校设计的“劳动小贤人，欢喜过新年”寒假个性化作业；“道德讲堂”的成立，道德讲堂活动定期开展；邀请全国著名的感恩教育研发专家、亲子教育专家张一教授为我们进行“传递感恩 点燃梦想”感恩教育讲座……这一系列的活动无一不让每位希贤学子明白作为阳光的希贤人，做好学生良好行为习惯的养成教育，在养成教育过程中培养学生良好的道德。

我校正是依托少先队，把少先队的一系列活动融于贤文化。

2.开展“向贤人看齐”的班级文化建设活动

学校文化建设指引着班级文化建设向正确的方向发展，班级文化建设支撑着学校文化建设。班级文化建设有效地激发学生个性的潜质，为学生个体目标与集体目标进行有机的整合，不断为学生的长足发展提供机会，提供民主和谐的班级育人环境，从而有效地促进学校文化的形成。

为了更好地弘扬贤文化，让各班召开“传统文化我知晓，争当现代小贤人”的主题班会。在活动中，同学们深入了解到传统文化的内涵并让他们铭记：每一个中华民族的儿女都有传承民族文化，发扬民族文化的使命和责任，要拿起传统文化的接力棒，用实际行动肩负起传承传统文化的责任。让同学们通过剪纸、书法、诗歌创作、诵读等形式，感受华夏文化的魅力。

在中队会议、主题班队会等中队活动阵地中，我开展有班级特色的活动，有感恩的活动、环保的活动、家长志愿者联谊活动等。

在班级文化建设活动过程中，我们密切地关注了每一个学生的发展，使学生主体意识得以张扬，促进学生全面发展这一新课程的思想，从而使贤文化这一特色学校文化更显光茫。

3.弘扬学校文化精神，少先队阵地建设再发展

“红领巾广播站”是少先队的宣传阵地，是沟通学校与学生的桥梁，是全体同学团结的纽带。少先队阵地向学生传递时代的教育内容、思想观点。

每学期开学少先队都会制定广播计划，由大队部、学科组一起参与，由大队部负责审稿。内容主要围绕队员们共同关注的社会话题，整理出校园新闻、社会新闻、国内外新闻，让学生对“家事、国事、天下事”事事了解。围绕“好习惯”“贤德之星”“贤人”开展以宣传“贤文化”为主的学习交流。让高年级学生畅谈在贤文化中的成长体验，学生一个个真实的故事、生动的介绍让全体师生再一次深入感受学校的贤文化。

广播宣传让贤文化在同学们的脑海中记忆更加深刻，也促进了更多孩子去实现自己美好的梦想。广播宣传的主题活动是学校文化特色活动宣传的重要途径，我们还不断完善与发展广播站，营造良好的校园文化环境。

二、课堂教学融于贤文化

学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师注意了加强学校文化和学科文化建设，在教育教学工作中渗透古今贤人的贤德、贤能，启迪学生的智慧，锻造学生自尊、顽强、创新、进取的品格。

1.贤文化教育在语文教学中的有机渗透

语文学科的宝贵历史为我们积淀了浓重的文化内涵，并作为文化的载体，承载着民族文化精髓发扬光大的使命。从这个角度上讲，语文教学应该是塑造灵魂的过程。在这样的过程中，我们的圣贤文化精髓通过日常的教学无痕地渗透到学生的生命中，学生生命的质量得以不断提升，逐步实现生命的价值。

从周恩来的小时候立志读书的故事，引申到其他贤人立志读书的故事，从而在润物细无声中引导学生效法贤人。为了使这一教育的广度更深入些，在班级中还开展了“我的理想”演讲比赛，在教学与活动中，同学们增强了民族责任感和使命感，树立起争当“小贤人”的意识。

2.贤文化教育在品德教学中的有机渗透

尚贤教育围绕立德树人的核心，将培养孩子的良好德行放在首位。品德与生活、品德与社会这两门课程建设与学校文化建设，在方式、内容上是完全可以相互交融和相互充实利用的，从而在教学中更好地渗透贤文化。

3.贤文化教育在第二课堂中的有机渗透

古今中外各种文化在此相互融合、交汇、撞击，显现出与其他文化不同的特性。学校还包括第二课堂，即在教师指导下、师生共同参与，未纳入学校教学计划的其他各类教育活动。两个课堂相互补充、相互渗透，构成了我国特色的校園文化。有机有效有情地融合“贤文化”教育活动，使各类课程与贤文化相得益彰、优势互补、发挥共生效应，贤文化于“润物细无声”中植根学生的心田。

三、校园文化建设融于贤文化

学校及班队文化建设，是可以摸得着、看得见的“显性文化”。在学校文化墙上“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”时刻提醒孩子们“学会学习、学会生活、学会做人、学会发展”彰显着学校教育的真谛。同时，寄予着老师对孩子们的殷切希望。我校着力打造了“校史室”，将学校的文化融入其中，通过展示学校的各项荣誉和奖项，让每个希贤人把希贤找过的历程铭记心中，学子们努力拼搏，志存高远，学有所成。

我校正在播撒快乐、传递友善、收获成长。贤文化如润物细声般植根在学生的心田。我们坚信，只要紧紧依托贤文化的引领，不断提升学校的办学水平，学校发展将走向高度和谐状态，学校便真正成为学生成长的乐园。

参考文献

[1]罗建华.充分发挥校园文化的育人功能[ J ].中国高等教育，2002（12）.

[2]朱小翠.和谐校园文化构建初探[ J ].中国科技信息，2005（3）.

[3]葛金国，吴玲，周元宽.课程改革与学校文化重建[M].合肥：安徽教育出版社，2007.

推荐访问:注重 特色 学校 校园文化建设 发展