高中政治课堂议题式教学分析 高中政治议题式教学设计与实施

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高中政治课堂议题式教学分析

作者：吕丹丹

来源：《课程教育研究》 2020年第40期

吕丹丹

（海亮高级中学浙江诸暨 311800）

【摘要】在我国教育教学发展过程中政治是一门以“立德树人”为目标，培育政治核心素

养为基础的课程。为了能够有效地提高学生的思维能力，提高高中政治课堂的教学效率，本篇

文章侧重于在高中政治课堂上运用议题式教学方式，了解议题式教学概念的前提下来对议题式

教学优势进行分析，发现课堂中存在的问题并对其提出解决策略，最大化的发挥出议题式教学

的作用，提高学生高中政治学习水平，使学生成为具有社会主流的价值观，同时具备政治素养，科学精神和法治意识的现代公民。

【关键词】高中政治课堂议题式教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0027-02

议题式教学方式在我国高中教育教学中受到广泛关注，议题式教学能够提高高中学生的社

会参与能力，也是提高政治教学效率的重要途径[1]。在《2017版普通高中思想政治课程标准》中着重强调培养学生社会理解和社会参与能力非常重要，引导学生对关于社会有热度的问题进

行思考与讨论，有效的发展学生政治素养，致力于提高学生的真实生活与未来长远的发展。在

未来高中政治课堂教学中正确合理的将议题式教学方式带入其中在一定程度上提高了学生自主

学习能力，思维能力与决策能力。所以教师在教学实践中要充分掌握议题式教学方式实现真正

的立德树人。

一、高中政治课堂实施议题式教学意义与实际作用分析

（一）教学意义分析

首先在高中政治课堂教学中实施议题式教学，有利于合作探究学习方式的实施，提高了高

中政治课堂教学效率与质量。高中时期学生学业压力繁重，但是由于以往政治课堂教学氛围紧张，且教师处在课堂教学主导位置，学生学习过程中处在被动位置，导致课堂学习效率始终提

不上来，并且学生课堂学习方法也只是死记硬背，这样的学习方法不能发挥出实际效果，并且

也不能及时回答出教师提出的政治问题，这就使得教师努力辛苦挥洒汗水的课堂教学变得没有

意义。所谓议题式教学，顾名思义就是教学过程中进行议题与解决问题。因此高中政治课堂教

学中，议题式教学的实施，教师可以引导学生进行小组合作探究，以小组形式对政治知识内容

或是不懂问题进行探究与交流，在学生彼此交流间共同寻找解决问题的办法，同学们在交流过

程中各自阐述自己对问题的看法与理解，同学交流探讨过程中思维火花相碰撞，更好地渲染了

课堂学习氛围，教师需要注意的是，在学生合作探究过程中，教师可以参与到其中一起进行探讨，并且还要对学生发表的看法与见解进行纠正与指导，从而更好地帮助学生进步，掌握正确

问题解决方法与答案，因此高中政治课堂教学中议题式教学方法的实施，更好地拉近了师生之

间的关系，也更好地增强了学生的合作意识[2]。

其次在高中政治课堂教学中实施议题式教学，还非常有利于学生政治核心素养的培养。高

中阶段的政治学科包含的内容更加具有深度，并且近年来随着教育教学的发展，新课改的不断

深入，要求教师在课堂教学过程中也更加注重对学生政治核心素养的培养，比如通过政治教学

培养学生的法治意识、政治认同以及科学精神等等。因此在高中政治课堂教学中实施议题式教

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