关于高等院校体育教育评价和教育资本相关影响因素的几点思考

摘 要：现阶段，我国高等院校教育呈现一个良好的发展态势，尤其是体育教育。体育课程是高等教育中不可缺少的一门重要学科，近年来高等院校体育教育受到了越来越多的关注，主要在于其直接关系着高校学生的身体素质。高等院校是大学生接受教育与熏陶的主要场所，根据DEA高等院校体育教育成本效果评价理论，高等院校体育教育资本的教育评价主要有四个功效，即：体育教育娱乐功效、体育教育学习功效、体育教育认知功效以及体育教育替代功效。本文主要针对高等院校体育教育评价与教育资本相关影响因素进行深入分析，探讨我国高等院校体育教育资本可持续发展的策略。

关键词：高等院校；体育教育评价；教育资本；影响因素

1高等院校体育教育资本与教育评价概述

1.1 高等院校体育教育资本

我国高等院校体育教育资本，实质上就是高等院校在体育教学过程中投入与消耗的所有资金。因为学校是一个非营利性的社会组织，因此学校的教育经费主要来源于社会资助与政府财政拨款，这些都属于无偿投入。教育资源具有一定的公益性，同时收益期比较长，因此投入教育资本的过程中相应的教育成本评价较少。我国高等院校体育教育资本主要由以下几个部分组成：①机会成本。实质上就是一种非资本性投入产生的资金收益，主要包括体育教学过程中的损失、教学器材设施以及体育场地等。②财务成本。实质上就是日常学校管理运营过程中的折旧费、业务费、维修费以及基本费用支出。③人力投入。实质上就是师资教育管理成本、工资福利以及师资培训。

我国高等院校体育教育成本主要包括三个方面，即：物、财、人。物主要包括体育教学中应用的体育设施、公共场地等；财主要包括体育教学中支出的资金成本；人主要是指师资力量维护、投入。

1.2 高等院校体育教育评价

对我国高等院校体育教育成本进行分析的目的，主要在于合理评价高校体育教育资本。W.W.Cooper与A.Char-nes等多名学者在相关研究报道中提出DEA效果评价，即Data Envelopment A-nalysis，对高等院校体育教育成本进行管理及优化。DEA在计算与衡量过程中，不需要预先进行预估的参数，因此能够有效防止简化计算与主观因素导致的误差。DEA高校体育教育评价方法在实际操作、应用过程中需要通过体育成本计量核算、体育成本核算以及效益考核等一系列管理方法，对财力资源、人力资源进行合理的配置，只有这样才能够实现我国高等院校体育成本经济效益、社会效益最大化。

2高等院校体育教育评价与教育资本相关影响因素

2.1 高等院校体育教育评价与教育资本相关影响因素

高等院校体育已经成为我国全民健身计划发展的一个重要环节，同时也是体育理念普及与发展，促进消费市场维护体育产业稳定发展的重要部分。

就目前来看，我国高等院校体育学科建设优势与潜在价值还没有充分的发挥出来，高等院校体育教育资金投入与体育资本还尚未形成产业化，高等院校体育的本体化发展与资本投入还需要不断提升。就市场经济方面而言，因为教育产业在我国属于一个特殊的公共服务业，其具有特殊属性，加之我国财政能力有限，因此我国政府在教育产业方面的资金投入一直不足，针对这一实际状况，我国高等院校体育教育在发展过程中应当改变旧的思路与方向，根据市场经济变化，找寻新的教育资金，以此增加高等院校体育教育事业原始资金积累。

相关调查数据显示，体育产业全球总产值正在逐渐增加，增加速度为每年20%左右，体育产业总产值已经突破4000亿美元，我国体育产业在这一背景下必然会取得长足的发展。体育产业化，实质上就是在社会主义市场经济条件下，为了进一步促进体育事业发展，通过体育产业具备的经营性质提升体育经济能力，并且在体育自身发展中将体育产业反馈出来，使体育产业在发展过程中形成一个良性的动态循环模式，在追求社会效益、经济效益的基础上实现人民在体育方面的需求。

高等院校体育教育评价与教育资本相关影响主要包括以下几个：①体育学习因素。体育学习实质上就是在一定环境的影响下不断改进、提升的过程，学生学习体育课程有二个因素，一个因素为参加体育活动能够学习到体育运动技能，另一个因素为高超的体育运动竞技水平的吸引。②体育认知因素。实质上就是在认知的支配下选择性接受信息、记忆以及理解信息的一个过程，主要因素有二个，一个因素为体育活动是社会关注的热点，另一个因素为参加体育活动能够在很大程度上锻炼意志与品质。③体育娱乐因素。体育能够在一定程度上缓解学生的课业负担，放松学生的身心，其是一个在体育参与过程中有效转移学生焦虑、压力以及注意力等多种不良情绪的过程；主要因素有四个，第一个因素为通过体育运动能够获取充实感、成就感，第二个因素为通过体育运动能够将负面情绪、压力发泄出来，第三个因素为体育活动是校园业余文化中的一项娱乐活动，第四个因素为通过体育学习可以形成一个独立的体育价值观念。④体育替代因素。实质上就是一种受众心理影响，希望能够在扮演角色的过程中，将自己的期望实现；主要因素有二个，一个为受到体育运动员精神的感染，希望自己能够具备优秀运动员的成就，另一个为受到体育明星、赛事的影响，热爱体育。

3结语

高等院校体育教育对于高校学生的生理健康、心理健康与社会健康有着一定影响，对于学生综合素质提高与全面发展具有促进作用。体育教育替代因素，促使高等院校体育教育资金成本不足与学生逐渐增长的预期体育目标形成矛盾；体育教育认知因素，表明高等院校学生在体育资源投入资本质量方面的需求日益上升，因此需要社会资本参与；体育教学学习因素，要求高等院校体育教育按照市场、社会的实际需求对专业课程体系与培养目标进行合理的设置，重视资本投入与资源配置的优化；体育教育娱乐因素要求高等院校重视学生兴趣培养与体育项目的娱乐性。所以，深化改革我国高等院校体育教育资本，是新时期背景下顺应时代发展需求的需求。

参考文献：

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[2]王立红，王建军，张德新. 普通高等院校体育教育学生满意度形成及影响因素研究[J]. 北京体育大学学报，2010，12：101-103.

[3]王智慧.体育科技与体育伦理的辨析[J].体育文化导刊，2012，（6）：146-148.

作者简介：

杨峥（1983.6.6～），民族：蒙，工作单位：内蒙古建筑职业技术学院，学位学历：大学本科，研究方向：体育教育，现有职称：讲师。

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