新建本科院校体育专业转型发展的思考

【摘要】新建本科院校是推动我国高等教育事业发展的主要力量，体育专业是新建本科院校教育中的重要组成，因而加速新建本科院校体育专业转型发展必要且重要。近年来，素质教育的全面推广使得我国新建本科院校教育发展获得了巨大的成绩，然而在取得成绩的同时，我们不能忽视新建本科院校体育专业发展过程中存在的问题，积极采取措施解决问题已成“当务之急”。本文就此展开讨论，希望能够为相关者提供借鉴。

【关键词】体育专业转型 新建本科院校 教育发展

【基金项目】黑龙江省教育科学规划课题。课题编号：GJC1316139

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0212-02

随着时代的不断发展，人们的思想意识不断提高，对教育的重视程度也越来越高。新的时代背景为教育发展提供了良好的发展机遇。然而，机遇与挑战并存，在新建本科院校落实体育专业转型发展的过程，也遭遇了巨大的挑战。

一、新建本科院校体育专业转型发展的巨大挑战

（一）质、量发展不均衡

现阶段，我国很多本科院校内部都设置了体育专业，而据最新的数据资料显示，新建本科院校中约有60%左右的院校设置了体育专业。由此足见，新建本科院校体育专业的数量是十分巨大的。然而，从大学生就业渠道分析，体育教育却是近年来一直保持失业率较高、就业满意度较低、收入较低的专业，大量的体育人才无法顺利就业，不仅浪费了宝贵的人才资源，也影响了体育专业的发展。

（二）教师素质不达标

教育者是教育工作落实的主要执行者，教育者的素质不仅会影响教育的质量还会影响教育事业的发展。然而，就新建本科院校体育专业教师的现状而言，很多院校内部严重缺乏高学历的体育教育者，体育师资建设严重滞后。虽然有些学校具备一定的高学历教育者，但很多教育者并不是教育专业毕业的人才，很难快速适应教育工作，而这无疑也会影响体育专业的发展。

（三）专业设置无特色

由于品牌化发展不断加剧，营销策略不断深入高校，很多高校盲目追求发展，在发展体育专业的过程中贪多求快，体育专业的类型被不断增加，体育教育同质化发展问题严重，不仅影响了体育教育的特色性，也阻碍了人才发展的特色性，以至于很多学校所培养出的体育人才都是“模板人才”，根本难以适应时代发展的需求。

（四）評价机制单一化

首先，教师评价机制单一，很多新建本科院校在评价教师或是教师晋升时，都以科研、论文等作为评价的硬性指标。其次，学生评价机制单一，期末成绩仍然是评价的最主要部分，学生的日常表现、学生的技能进展、学生的学习态度等未能在评价之中展现。评价的片面性不仅难以为学生发展提供指导，更不利于教师优化自身教学。

二、新建本科院校体育专业转型发展的策略

首先，精设专业，缩减学生数量，均衡发展教学。新建本科院校体育专业缺乏教师人才这一问题是现阶段客观存在的事实，如果高校方面不顾及自身情况、教师素质、教师数量，而是盲目的扩大体育专业、体育教育类型，那么必然会不断严重教师不足这一问题，学生的质量也因而难以有效提高。因此，高校方面应充分地考虑自身的实际情况，有意地压缩体育专业，缩减学生数量，要努力创设具备特色的体育专业，要以培养优质体育人才为己任，而不是盲目的培养大量的“人才模板”。其次，优化教师队伍，全面提高教育者素质。最后，创新评价机制。一方面需要及时改革现阶段的教师评价机制，在教师晋升、审核等过程中加入教师科研水平考核，要从侧面鞭策教育者深入钻研体育教育，而不是盲目的一味追求面子工程，将教育教学工作完全置之脑后；另一方面，应积极创新学生评价机制，在现有的评价内容之中融入学生的技能发展、学生的学习态度等，要适当的压缩考试成绩在学生评价之中所占比例，进而促使学生全面发展、均衡发展。

结束语

综上所述，新建本科院校体育专业转型发展是时代发展的必然趋势，然而，在落实该项工作的过程中，新建本科院校正遭遇严峻挑战，专业无特色、教师素质不达标、评价机制不完善等问题严重地制约了新建本科院校体育专业的转型，而这无疑也会阻碍我国高校教育事业的全面发展。基于此，相关部门应积极联系、积极设计针对性的问题解决办法，要以优化体育教育事业的途径，加速体育专业转型发展。

参考文献：

[1]马申.新建本科院校体育健康教育转型发展探析[J]. 浙江水利水电学院学报，2014，03：79-81.

[2]暴丽霞.新建本科院校体育专业转型问题探究——以山西省为例[J]. 体育研究与教育，2014，06：60-63.

作者简介：

孙成业（1965-），男，汉族 黑龙江黑河市人，本科学历，教授职称，主要从事体育学院院长工作。

推荐访问:转型 新建 本科 院校 思考