2023年度大班数学活动教案：面积守恒五篇（范例推荐）

大班数学活动教案：面积守恒1　　活动目标：　　1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。　　2、能力目标：能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。　　3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。下面是小编为大家整理的2023年度大班数学活动教案：面积守恒五篇（范例推荐）,供大家参考。

大班数学活动教案：面积守恒1

　　活动目标：

　　1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。

　　2、能力目标：能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。

　　3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。

　　活动重难点：

　　初步感知面积守恒

　　场地布置：

　　面积大小相同、形状不同底块场地。

　　物质准备：

　　塑胶板人手一块，记录单、笔若干

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、情境故事导入“喜羊羊智斗灰太狼”

　　2、你们愿不愿意帮助喜羊羊逃出狼堡呢？

　　二、基本部分

　　1、闯关游戏：这两个面积是否一样？怎么比的？

　　（1）第一关：这两个图形的面积一样吗？你是怎么比的？

　　（2）第二关：先判断，再验证。

　　（3）第三关：幼儿先猜测，再操作。

　　把幼儿分成四组，用塑胶板学具自主地拼图。然后，请幼儿说说自己得出的结果？再请幼儿比较这些场地的面积大小。

　　（4）用同样的方法闯第四关。

　　2、继续讲述情景故事：闯完这四关，喜洋洋特别高兴的来到大门，可是门口的小花园挡住了去路，原来这里还有一道关卡。这里有四块场地，它们的面积是不是一样大？

　　（1）操作活动：

　　引导幼儿讨论如何分工合作完成任务，幼儿人手一块塑料板。（20人，分四组，每组12块）通过给不同的场地铺垫子，比较结果发现四块场地面积的大小。

　　（2）初步体验面积守恒。

　　幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小朋友合作的？怎样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？

　　（3）引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并讨论：你认为着四块场地一样大吗？为什么？

　　三、结束部分

　　小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这四块场地一样大。

大班数学活动教案：面积守恒2

　　活动目标：

　　1、对数学活动感兴趣，能够大胆的探索发现。

　　2、在操作过程中主动学习，进一步发展观察力、探索发现能力。

　　3、能不受形状、颜色、方位等因素的干扰，初步体验面积的守恒。

　　活动重难点：

　　重点：引导幼儿主动探索发现，初步感知图形面积守恒。

　　难点：能不受排列形状、颜色、方位的影响，比较两个图形的大小。

　　活动准备：

　　图形操作卡片人手一套。

　　活动过程：

　　一、整体与部分的比较，初步感知图形面积守恒

　　（一）整体导入，引发话题。

　　请幼儿观察正方形并沿着图形上面的虚线进行分割。你把正方形分成了几部分？是什么图形？

　　（二）探索发现，分割比较。

　　1、比一比、看一看这四个三角形，你发现了什么小秘密。

　　2、为什么说它们是一样大的？你是怎样操作的呢？引导幼儿发现四个三角形是一样大的。

　　小结：将四个三角形摞在一起，边与边、角与角对齐的方式重叠在一起，比较出四个三角形一样大。

　　（三）图形还原，逆向深化。

　　还记得老师最初给你们的是什么图形吗？你还能用四个三角形变回原来的图形吗？

　　小结：我们把正方形*均分成了四个三角形，四个三角形合起来能在拼成原来的正方形，正方形的大小不会变。

　　二、排除排列干扰，体验面积守恒

　　（一）知识迁移，感知面积守恒。

　　这四个三角形除了能变成之前的正方形，你还能把它们变成其他的图形或图案吗？

　　（二）排除排列干扰，深入感知面积守恒。

　　1、你变出的图形和刚才的正方形，它们一样大吗？为什么？

　　2、观看PPT课件，拓展幼儿知识经验。

　　小结：分割出的图形的排列方式虽然改变了，但它们数量和大小没变。由它们所组成的新图形的大小也不会改变。

　　三、小组合作，进一步感知体验面积守恒

　　请幼儿分小组合作拼摆图案，并通过记录进一步深入感知面积守恒。

　　小结：数量、形状、大小相同的地垫拼成的不同的图案，它们的*面大小是一样的。

　　我这里还有更多的地垫，我们一起到外面拼一拼、摆一摆，看看它们还能变出什么不同的图形或图案，在比一比它们的大小是不是一样，带好你的地垫，快跟我一起出发吧！

大班数学活动教案：面积守恒3

　　活动目标：

　　1、通过数方格的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒。

　　2、在操作过程中能积极尝试，主动学习。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　小长方形每人5个三角形若干记录纸笔

　　活动过程：

　　一、设疑(教师出示两个形状不同，但面积相同的纸)

　　师：小朋友，老师这儿有两张纸，你们觉得它们一样大吗?为什么?你能有什么办法证明谁大，谁小?

　　小结：这两张纸到底谁大?谁小?这问题可好难?怎么办?如果我给你们一些小长方形，你们能利用小长方形来解决谁大，谁小的问题吗?

　　二、利用小长方形，形成初步的面积守恒概念

　　师：谁来用小长方形试一下?这张纸你用几个小长方形铺满的?再试一下另外一张纸，需要几个小长方形?

　　小结：这两张纸都用了5个小长方形，说明它们是一样大的。

　　三、幼儿操作，巩固概念。

　　师：请小朋友每人拿5块小长方形，拼出一个图案，并把你的图案的形状记录下来。

　　小结：我们一起来看看小朋友们都拼出了那些图案。你们拼出的图形都用了几块小长方形。我们都用了5块，说明这些图形都是一样大的。

　　四、幼儿操作，提出问题，解决问题。

　　师“现在，你们看，老师手中有什么?这三角形有多大吗?请你们看一下，这两个图形是不是一样大?为什么?

　　现在，也请你们用三角形和小长方形拼出一个图形，并把图形的形状和你使用了几块长方形几块三角形记录下来。

　　小结：我们一起来看一下这些图形，你觉得哪些图形是一样大小的?

　　活动延伸：

　　师：在小朋友的操作纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。请你用一定的标记把它标出来。

　　活动反思：

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

大班数学活动教案：面积守恒4

　　教学目标

　　1、通过操作、观察，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能解决一些简单的实际问题。

　　2、培养学生观察、分析、推理和概括的能力，发展学生的空间观念，并渗透极限、转化的数学思想。

　　3、在圆面积计算公式的推导过程中，运用转化的思考方法，通过让学生观察“曲”与“直”的转化，向学生渗透极限的思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

　　教学重点

　　圆面积的计算公式推导和运用。

　　课前准备

　　一个大圆、剪刀、小正方形。

　　课时安排：1课时

　　授课人

　　授课时间

　　教学过程

　　一、复习引入，导入新课。

　　教师引导交流：（出示一个圆）我们已经认识了圆，说说你对圆的了解。

　　学生说出自己的见解。

　　教师引导交流：如果圆的半径用r表示，周长怎样表示？周长的一半怎

　　样表示？

　　学生做出回答。

　　教师引导交流：圆的周长和直径、半径有关。大家猜想一下，圆的面积与谁有关？

　　二、探索尝试，解释交流。

　　教师引导交流：同学们的猜想对不对呢？下面我们就一起来验证一下。

　　大家可利用昨晚把圆剪开后，拼成的图形展示一下，看看发现了什么？

　　全班汇报交流：谁想先来展示一下？(学生回答)

　　教师引导交流：你能让*行四边形的底再直一点吗？

　　学生领悟：分成4份其中的一份是扇形，拼成一个近似的*行四边形。

　　学生领悟：多分几份，*行四边形的底就会直一些。

　　教师引导交流：对，如果把圆*均分成8份、16份、32份会怎么样？

　　教师引导交流：请大家闭上眼睛想象一下，分成128份呢？如果把这个圆*均分的份数越来越多呢？

　　教师引导交流：对，把圆分的份数越多，拼成的就越近似于*行四边形。

　　教师引导交流：若把其中的一个小扇形*均分成2份，取一份放在另一边，*行四边形就变成了什么图形？

　　师:这样就把求圆转化成了求长方形。

　　教师引导交流：你认为转化成的长方形与圆有什么关系？

　　生:他们的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。

　　教师引导交流：你能根据它们的关系，推出圆的面积公式吗？

　　长方形的面积=长×宽

　　圆的面积=c÷2×r=πr×r=πr2

　　教师引导交流：如果用s表示圆的面积，那么圆的面积公式可以写成：

　　s=πr2

　　教师引导交流：黑板上的这个圆半径是10厘米，它的面积是多少。

　　三、巩固练习

　　1、请同学们利用公式，求出“神舟五号”飞船预先设定的降落范围是多大。

　　建议：可以先画模拟图，然后想办法得出比预定范围小了多少*方米。

　　2、自主练习第1题。

　　3、 自主练习第2题。

　　给出圆的直径求圆的面积，必须先求出圆的半径，再求圆的面积。

　　4、 自主练习第3题。

　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

大班数学活动教案：面积守恒5

　　教学目的：

　　1、通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。

　　2、激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括力，发展学生的空间观念。

　　3、渗透转化的数学思想和极限思想。

　　教学重点：圆面积公式的推导。

　　教学难点：弄清圆与转化后的近似图形之间的关系。

　　学具：每四人小组一个彩色圆（教师分好8等分点）、两三个圆、固体胶、卡纸、剪刀。

　　教具：课件。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题：

　　出示图：

　　你看到了什么？刚才同学们提到的圆的面积就是今天这节课我们要来研究的内容。（出示课题：圆的面积）那么圆的面积和什么有关？（半径、直径）

　　二、新课教学：

　　1、猜测：

　　现在请大家看，这儿有一张正方形的纸，（课件演示）用它剪一个最大的圆，（课件演示）如果圆的半径用r来表示，你知道原来正方形的面积怎么求吗？（2rx2r）整理一下（板书：2rx2r=4r的*方）（按虚线）我们再来看看图，你明白了什么？这样看来，正方形的面积是r的*方的4倍，那么，现在请你猜猜看，圆的面积大概会是多少？

　　2、验证：

　　（1）现在我们都认为圆的面积是r的*方的三倍多一点，那么，圆的面积与r的*方到底有怎样的关系呢？你们准备用怎样的方法来研究它呢？下面请四人小组讨论一下，可以动用桌子上的学具。（教师巡视）

　　（2）反馈：（三分钟后，低到高）

　　a：你们为什么不动？你们又是怎么想的？（*均分成若干份，拼成我们学过的图形来研究）同意吗？

　　b：这儿有一个圆，我们把它*均分成四份，可以吗？那么怎么拼呢？（学生拼，投影演示）看看象什么图形？（*行四边形）象吗？我看不象。怎样使它象呢？（分的份数多一点）刚才我们拼的图形象*行四边形，当然，可能还能拼成别的图形。

　　c：刚才我们讨论研究出来的方法第一步是等分，第二步是想一想拼成什么图形，再拼一拼，第三步是推导。（板书：等分想、拼推导）当然，也可以用别的方法。（板书箭头）

　　（3）操作：

　　你们想试一试吗？现在请组长拿出信封，倒出里面的圆片，我们以四人小组为单位动动手。（小组讨论操作，师巡回指导：表扬拼出与别组不一样图形的小组，提示拼好后可以用胶水粘住。）

　　3、小组汇报：（举起把圆等分成8份、16份所拼成的长方形或*行四边形给学生看一看，再请*均分成16份拼成长方形或*行四边形的同学汇报）

　　（1）学生汇报。

　　（2）有没有疑问？

　　拼成的长方形是真正的长方形吗？为什么？（边是曲线）

　　如果把一个圆等分成32份，拼成的长方形会怎样呢？（课件演示）等分成64份，又会怎么样呢？（课件演示）如果等分的份数更多，又会怎样呢？你能得出什么结论？（圆等分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形）

　　（3）板书：

　　那么长方形的面积是怎么求的？（板书）它的长相当于圆的什么？怎么用字母表示？宽呢？（课件演示：在长方形或*行四边形64等分图的下面出示r，右边出示r，同时板书）那么圆的面积=rxr=r的*方。

　　（4）还有补充吗？

　　小组汇报：*行四边形、三角形、梯形面积转化为圆的面积公式。（实物投影仪下显示，最后写成r的*方，14bd的*方）

　　4、小结：通过刚才我们四人小组的活动，大家有什么结论？(不管拼成什么图形，都能推导出圆的面积是r的*方）那么知道什么可以求出圆的面积？（半径、直径、周长）

　　三、巩固练习：

　　1、出示：课本p1302（1）（3）（课件演示）会吗？（草稿本上算，投影反馈）

　　2、现在来看这个图形（猜测题）如果r=5厘米，你能求什么？（圆面积、正方形的面积、剩下的纸的面积）请你草稿本上算一算。（投影反馈）或口答。

　　四、机动练习：

　　教师准备一些实物，分发给四人小组：你们能求出它们的面积吗？（反馈）还可以测什么数据算面积？

　　五、全课小结：

　　今天这节课给你印象最深刻的一点是什么？

大班数学活动教案：面积守恒5篇扩展阅读

大班数学活动教案：面积守恒5篇（扩展1）

——《面积守恒》大班数学教案3篇

《面积守恒》大班数学教案1

　　教学内容：梯形面积的计算

　　教学目标：

　　1、使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，并能正确计算出梯形面积。

　　2、通过梯形面积计算公式的推导过程，培养学生的实际操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。

　　3、结合教学，使学生受到唯物辩证观的启蒙教育，知道事物是相互联系的、变化的。在一定条件下可以转化。懂得用运动、联系的观点去观察、研究事物。

　　教学重点、难点和关键：

　　教学重点：梯形面积的计算公式。教学难点：梯形面积计算公式的推导过程。教学关键：通过操作实践，将梯形转化为*行四边形，探索梯形与拼成的*行四边形的关系。

　　教具、学具准备：

　　教师准备多媒体课件、学生备用梯形硬纸片。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、复习：

　　同学们会计算哪些图形的面积？

　　计算下列图形的面积：多媒体出示。

　　2、引入：

　　屏幕出现梯形，问：这是什么图形，图上告诉了什么？它的面积是多少？同学们还不会计算梯形的面积。这节课，老师就和同学们一起来研究梯形面积的计算方法。

　　3、回忆旧知

　　我们在学习这个*行四边形面积时，是怎样推导出*行四边形面积公式的？（多媒体课件演示）

　　我们在学习三角形面积时，又是怎样推导出三角形面积计算公式的？（课件演示）

　　二、探索解决问题办法，并尝试转化

　　1、引导学生提出解决问题方案

　　我们在学习这个*行四边形和三角形面积时，采用了割补的方法、拼摆的方法，把要研究的新图形转化为已经会计算面积的图形，再利用已学过的图形推导出新图形的面积计算方法。现在我们又要计算梯形面积，怎么办呢？

　　你准备用什么方法把梯形转化为我们学过的图形？

　　2、学生尝试转化

　　刚才同学提出了用割补的方法、用拼摆的方法。那么，怎样来割补呢？

　　学生上台演示后，教师指出：由于梯形的不规划，刚才的同学没有转化成功，其实是可以用割补的方法来转化的，请大家看一看：多媒体演示割补转化。

　　那么，用拼摆的方法呢，你准备怎样来拼？

　　学生上台演示。

　　3、学生操作、实施转化

　　学生以四人小组为单位，拼摆梯形。

　　请同学们告诉老师：你用两个完全一样的梯形拼成了一个什么图形？

　　谁来说一说，你是怎样拼的？多媒体课件演示。

　　三、观察图形，推导公式：

　　1、观察

　　同学们把梯形转化成我们学过的*行四边形。我们观察一下：拼成的*行四边形与原来的梯形有什么关系？

　　它们的底、高和面积，大小怎样呢？小组讨论。

　　学生总结汇报后多媒体课件演示。

　　2、计算梯形面积

　　*行四边形的面积会算吗，这个梯形的面积应该怎样计算？同桌讨论计算方法。算式是什么？

　　算式中3加5的和求的是什么？乘以4得到什么？再除以2呢？为什么要除以2？

　　计算面积，学生口述，教师板书。

　　3、推导梯形面积公式

　　算式中的3、5、4分别表示梯形的什么，想一想梯形面积的计算方法是什么？

　　用字母表示梯形面积公式

　　阅读教材，加深理解

　　四、应用公式计算梯形面积

　　1、基本练习：

　　计算下面梯形面积

　　2、教学例题

　　出示例题并理解题意。

　　计算面积，一人板演，全班齐练。

　　3、判断题

　　4、抢答题

　　5、测量并计算

　　五、总结课堂

《面积守恒》大班数学教案2

　　教学内容

　　第74页-------76页

　　教学目的

　　1、通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位，及本质区别。

　　2、培养学生认真仔细的良好习惯。

　　教学重难点

　　两者之间的区别

　　教具

　　多媒体 卡片

　　教 学 过 程

　　备注

　　出示学习目标

　　一、步步深入，比较异同

　　1、比较1厘米和1*方厘米

　　（1）估计1厘米的有多长？1*方厘米的面积有多大？

　　（2）教师出示，长是1厘米的线段图，面积是1*方厘米的*面图形，看它们的图形有什么异同？

　　2、比较1分米和1*方分米

　　（1）估计分米的长度，1*方分米的大小（学生交流时，教师要及时进行指导，使学生的估计接近正确。）

　　（2）估计铅笔盒的面积有多大？长、宽各式多少？

　　3、比较1米和1*方米

　　（1）前面我们学习了1厘米和1*方厘米、1分米和1*方分米，那么，我们可以用1米和1*方米干什么呢？

　　（2）教师根据学生的回答，让学生估计黑板的长、宽、面积各是多少？

　　（3）教师与学生共同测量一种，如：黑板的长、宽、面积各是多少？并向学生说明教室的地面的面积大约是60*方米

　　4、通过讨论，解决问题

　　通过学习，比较异同

　　学生交流讨论情况，教师及时进行指导。

　　教师总结

　　二、巩固反馈，深化认识

　　练习十八

　　第4题让学生判断，根据测量要求，应填写长度单位还是面积单位？联系生活实际。

　　第3题先让学生用4个1*方米的正方形拼成一个长方形和一个正方形，在指明哪个是长方形、正方形的周长。哪个是长方形、正方形的面积，再分别计算它们的周长、面积以后，让学生回答，他们的面积相同吗？他们的周长相同吗？

《面积守恒》大班数学教案3

　　学习内容：

　　圆的面积(教材16、17、18、页)

　　学习目标：

　　1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。

　　2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积的知识解决一些简单的实际问题。

　　3、在估一估和探究圆面积计算公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限的思想。

　　学习重点：

　　经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。

　　学习难点：

　　了解圆的面积的含义，并能运用圆面积的知识解决一些简单的实际问题。

　　教学准备：

　　等分好的圆形纸片

　　学习过程：

　　一、自主复习

　　写出正方形、长方形、*行四边形、三角形、梯形的面积公式并回忆面积公式的推导过程。

　　二、自主预习

　　(一)感知圆的面积。

　　任意画一个圆，用彩笔涂出它的面积。

　　我知道：圆所占*面的`（ ）叫做圆的面积。

　　（二）、观察P16中草坪喷水插图，思考：喷水头转动一周，所走过的地方刚好是一个什么图形？说说这个圆形的面积指的是哪部分呢？圆的半径是多少？

　　（三）估一估

　　请你估计半径为5米的圆面积大约是多大？

　　先独立思考后观察分析书16页的估算方法。你还有其他的方法吗？可以记录下来。

　　三、小组交流自主预习部分

　　四、自主探索圆面积公式

　　1、思考：怎样计算圆的面积呢？我们能不能从*行四边形、三角形、梯形的面积公式推导过程得到启发呢？能不能也将圆通过剪拼成一个我们学过的图形呢？(提示：可以把圆转化成长方形来想一想)

　　2、动手操作：在硬纸上画一个圆，把圆*均分成若干（偶数）等份，沿半径剪开拉直，再用这些近似等腰三角形的小纸片拼一拼。

　　拿出我们剪好的图形拼一拼，看看能成为一个什么图形？并考虑你拼成的图形与原来的圆形有什么关系？

　　第一步：把圆*均分成8份，拼一拼，拼成了一个近似的（ ）

　　第二步：把圆*均分成16份，拼一拼，拼成了一个近似的（ ）

　　第三步：把圆*均分成32份，拼一拼，拼成了一个近似的（ ）

　　如果分的分数越（），拼成的图形就越接近于（ ）。）比较剪拼前后的图形，发现（）变了，（）没变。

　　3、我来推导：把圆转化成*行四边形后，*行四边形的底相当于圆的（ ），高相当于圆的（）。因为*行四边形的面积等于（），所以圆的面积等于（ ）。如果用S表示圆的面积，圆的面积公式表示为：（）

　　4、公式的推导：

　　*行四边形面积=底×高

　　圆面积=

　　1、还可以怎样拼接成长方形动手试一试并完成下面的填空

　　把圆转化成长方形后，长方形的长相当于圆的（ ），宽相当于圆的（）。因为长方形的面积等于（），所以圆的面积等于（）。如果用S表示圆的面积，圆的面积公式表示为：（）

　　长方形的面积=长×宽

　　圆面积=用字母表示圆面积公式：

　　五、小组交流

　　1、圆面积公式的推导过程

　　2、如何计算圆的面积

　　六、全班交流教师总结

　　七、学习检测

　　１、填空。

　　求圆的面积必须知道（）利用公式S =（）来计算。

　　2、解决书16页上面喷水池转一周浇灌草坪面积？

　　3、计算，求圆的面积： （1）r=2cm(2)d=10cm

　　4、一个圆形花坛的周长是6.28分米，它的面积是多少*方分米？

　　八、交流展示

　　九、回顾反思

　　通过今天的学习，你学会了什么？还有那些疑惑？

大班数学活动教案：面积守恒5篇（扩展2）

——大班数学容积守恒教案3篇

大班数学容积守恒教案1

　　活动目标：

　　1、初步感知容积守恒，对量的守恒感兴趣。

　　2、能运用多种感官，动手动脑，探究容积守恒问题。

　　3、乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：

　　1、大小、形状不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。

　　2、蜜蜂胸卡(红、黄、蓝、绿、橙)，《小蜜蜂》视频资料，圆形吸铁若干。

　　活动过程：

　　一、游戏“蜜蜂采蜜”引入活动主题。

　　(幼儿根据胸卡的颜色分别到不同的地方“采花蜜”)

　　二、幼儿操作探索活动

　　1、将各组的蜂蜜放在一起观察并讨论：

　　(1)哪组小蜜蜂采的蜂蜜最多，为什么?

　　(2)出示记录表，幼儿自由选择项目进行投票。

　　(3)想一想用什么最好的方法来比较到底哪组的蜂蜜多?哪组的蜂蜜少?还是一样多?(幼儿自由讨论)。

　　2、幼儿探索思考，感受容积的守恒

　　(1)教师提供相同大小的杯子，每组请出一名幼儿将自己组的蜂蜜倒入杯中，看看到底哪组的蜂蜜多?哪组的蜂蜜少?还是一样多?

　　(2)讨论：各组的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你发现了什么?各组的蜂蜜一样多吗?为什么大家刚才说各组小蜜蜂采的蜂蜜不一样多呢?(帮助幼儿理解瓶子水位的高低与瓶子的粗细、大小有关)。

　　3、幼儿动手操作，进一步理解容积的守恒。

　　(1)每位幼儿在大小、形状不一的瓶子中选一个瓶子，观察各自瓶子的不同。

　　(2)教师为幼儿提供一个大小相同的杯子，并在杯子中注入相同数量的“蜂蜜”。比较讨论：杯子中的.蜂蜜一样多吗?

　　(3)请幼儿将杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，观察讨论：瓶子中的蜂蜜一样多吗?

　　(4)小结：我们杯子中的蜂蜜没有增加，也没有减少，无论倒入什么样的容器中，水位的高低如何，水的总量是没变的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一样多的。

　　三、游戏活动：小蜜蜂，嗡嗡嗡。

　　活动延伸：

　　请小蜜蜂们把采来的蜂蜜拿去与其它小动物共同分享。

大班数学活动教案：面积守恒5篇（扩展3）

——大班数学教案：面积守恒3篇

大班数学教案：面积守恒1

　　活动目标：

　　1、通过自由探索多种操作的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒，发展观察力、创造力、解决问题的能力。

　　2、体验创造的乐趣，激发好奇心及求知欲。

　　3、发展幼儿思维的`敏捷性、逻辑性。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：

　　洞洞板学具图形袋人手一份空白纸两大张

　　活动过程：

　　一、出示正方形与长方形，引导幼儿探讨两图形面积大小，初步感知面积守恒。

　　1.教师出示正方形与长方形，提问：小朋友，老师手里拿的什么?这两个图形一样大吗?为什么?

　　2.讨论：可用什么办法比较它们的大小?

　　3.幼儿第一次操作，探索比较大小的方法。

　　方法1：可以用拼一拼的方法，两个图形重叠，比较两个图形的大小。

　　方法2：可以用数格子的方法

　　方法3：用洞洞板学具摆棋子的办法

　　4.师幼验证寻找的方法，尝试学习用摆棋子的方法比较大小。

　　1)幼儿讲述所找到的各种办法，师幼验证。

　　2)学习移动棋子的方法比较两图形大小

　　在图形上摆上棋子，根据棋子所占格子的数量得出结论。移动棋子位置，把两个图形变成不同图形，比较另一图形的所占棋子的多少。

　　3)小结：原来面积同样大小的图形，形状可以不一样。

　　二.为幼儿园设计“草坪”幼儿第二次动手操作，进一步面积守恒。

　　1.教师提出任务：幼儿园要修草坪，请小朋友来设计草坪的外形!

　　2.教师出示自己设计的草坪，请幼儿观察。

　　3.幼儿第二次操作，要求：和老师设计的草坪面积一样大，形状不一样。

　　4.教师展示所设计草坪，师幼验证面积是否一样。

　　三.幼儿分组操作作业单

　　1.师：在小朋友的作业纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。请你用一定的标记把它标出来。

　　2.幼儿分组操作作业单。

　　四.师幼讲评作业单，幼儿整理操作材料。

大班数学活动教案：面积守恒5篇（扩展4）

——大班数学活动教案《生活中的数字》5篇

大班数学活动教案《生活中的数字》1

　　活动目标

　　1.知道数字可以表示不同的意义，理解数字与自己的生活有密切关系。

　　2.发现生活中处处有数字，体验发现的乐趣。

　　3.培养幼儿对数字的认识能力。

　　4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　5.引导幼儿对数字产生兴趣。

　　活动准备

　　1.经验准备：正确认读0–9的数字。

　　2.环境准备：寻找、收集、记录生活中的各种数字；0–9的数字卡片一套；幼儿用书第26页《生活中的数字》。

　　指导要点

　　1.活动重难点：理解数字表示的不同意义，知道数字与自己生活有密切关系。

　　2.指导要点：引导幼儿寻找、收集、记录、发现数字在生活中的运用及所表示的不同意义。

　　活动过程

　　1.导入活动：复习认读数字。

　　教师随意抽取数字卡片，幼儿认读数字。

　　2.说说生活中的数字：了解生活中的数字以及数字在生活中的应用。

　　（1）说说自己发现的数字。幼儿介绍寻找到的数字并说说数字所表示的意思？

　　（2）认识特殊的数字“119”“110”“120”“114”，请幼儿说说上述数字所表示的`特殊意义。

　　3.讨论活动：知道数字在生活中的重要性。

　　提问：如果没有数字会发生什么事？（引导幼儿理解数字与自己生活有密切的联系。）例如：没有班级门牌号会有什么不便？

　　小结：数字与我们的生活紧密相连，数字可以表示联系电话，可以表示时间，可以表示成绩，可以表示地址等，生活中不能没有数字。

　　4.设计名片：数字的应用。

　　（1）幼儿自选纸张设计名片，要求正确书写自己家的电话号码。

　　（2）与好朋友相互赠送名片。

　　评价要素

　　1.能否发现生活中的数字并知道其所表示的意思。

　　2.能否说出哪些数字对小朋友来说很重要，为什么？

　　活动建议

　　引导幼儿多方面发现、关注、了解生活中的数字。

　　活动反思

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。

大班数学活动教案《生活中的数字》2

　　活动目标：

　　1、萌发幼儿对数字的兴趣

　　2、引导幼儿发现数字在生活中的运用

　　3、帮助幼儿将数字运用于生活中

　　活动准备：

　　1、活动前布置任务，请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字？它们表示什么意思？

　　2、教具：0—9的数卡二套，有数字信息的`物品若干，数字信息若干条

　　3、学具：幼儿人手三套0—9的数卡

　　活动过程：

　　一、游戏“请出数字娃娃”

　　数字娃娃来做客，听来得是几？

　　1、我比3多1，是几？

　　2（拍六下手）听我拍了几下手？

　　3、7可以分为4和几？

　　4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是谁？

　　5、3和5合起来是几？

　　6、1个娃娃，1朵花，1个苹果都可以用数字几来表示？

　　7、我像鸭子，我是几？

　　8、我比8多1比10少1，猜猜我是几？

　　9、2加3等于几？

　　10、1减1等于几？

　　教师按0—9的数序排列数字，请幼儿集体读

　　二、联想生活中的数字

　　1、我们周围生活中有许多数字，想想你们在什么地方看到过数字？并说说它们表示什么意思？

　　2、幼儿自由回答，师随时引导归纳数字表示什么意思？

　　三、感知数字在生活中的应用

　　1、说说我们幼儿园有几个班？我们班共有几个小朋友？（数字可表示个数的多少）

　　2、认读尺子上的数字。（数字可表示长度的长短）

　　3、看温度计的刻度（数字可表示高低）

　　4、看电子称上的读数说出物重（可表示重量的多少）

　　5、认读人民币，邮票的面值，物价牌上的价格？（可表示金额的多少）

　　6、找出表示当天日期的日历，说说今天是几年几月几日（可表示时间的顺序）

　　7、认读邮编，书页码，车牌号，信用卡号码（可表示号码的顺序）

　　8、我们是大几班的小朋友？第3组的小朋友起立（数字可表示排列的次序）

　　四、讨论“假如没有数字，生活会变得怎么样？

　　五、按指令摆数字

　　1、请找出表示自己年龄的数字

　　2、摆出自家电话号码，门牌号

　　六、活动延伸：

　　用扑克牌表示大小，次序。

大班数学活动教案《生活中的数字》3

　　活动目标：

　　1.寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中表示的含义

　　2.能结合自己已有经验，创造性的运用数字。

　　3.对数字感兴趣，积极关注身边事物。

　　活动准备：

　　生活中有数字的物品(衣服鞋子、时钟、日历、图书、有生产日期保质期的食品包装袋等)

　　活动过程：

　　一、用特殊号码激发幼儿对数字的兴趣。

　　1.出示火警图片，师：小朋友们看看这是一组什么数字?你们知道它表示什么意思吗?打了119，谁会来呀?那让我们一起看看是不是火警叔叔会来!

　　2.出示110、120数字，师：这些数字又表示什么意思呢?看看拨打这个号谁又会出现?

　　师：原来这些数字有这么大的本领呢!

　　二、寻找生活中的数字，探索各种数字的不同含义(播放ppt上的图片)

　　1.激发幼儿对数字的兴趣。

　　师：在我们的生活中有很多很多的数字，今天就有许多数字来到我们身边，让我们一起来找找吧(寻找身边的有数字的东西)

　　2.鼓励幼儿讲述自己的发现。

　　师：你是在什么东西上发现了数字，它表示什么意思?我们请个小朋友上来，把他的发现告诉大家?

　　衣服鞋子上的数字表示什么意思?(大小)图书上的.数字表示什么(页码)钟面上的数字表示什么意思(表示时间)尺子上的数字表示什么意思(长度、宽度、高度等)

　　3.猜想老师提供的物品上面的数字有什么意义。

　　4.出示生产日期师：你们想想看，这些数字通常在哪里可以看到啊?那你知道它是什么意思吗?我们一起来看看它们有什么作用?

　　三、玩游戏抱抱团。

　　师：现在我们来玩一个关于数字的游戏，这个游戏的名字叫做抱抱团，小朋友们都很熟悉了吧，原来数字还能给我们的生活中带来这么多的快乐。

大班数学活动教案《生活中的数字》4

　　活动目的：

　　1.寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中所表示的含义。

　　2.感知数字在生活中的应用，知道生活离不开数字。发现运用数字可以解决生活中的实际问题。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　幼儿已经认识数字1-10。

　　物质准备：

　　邀请幼儿与家长一起收集生活中有数字的物品日历、时钟、电话、尺子、温度计等。课件：生活中的数字。

　　活动过程：

　　1.结合数字象形歌出示数字1-10，帮助幼儿区分巩固数字1-10。

　　2.出示部分有数字的生活常见物，了解数字的用途。

　　（1）这些物品上的数字有什么用途？

　　（2）你觉得数字在我们生活中还有哪些用处？

　　引导幼儿结合生活经验回忆，讲述生活中见过的数字。

　　3.引导幼儿观看PPT课件，进一步了解数字在生活中的运用。

　　小结：原来我们生活中到处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字在我们生活中十分的重要，数字可以帮助我们区分车牌、电话号码、身份证、门牌号等等。没有它，我们的生活将会有许多的不方便。

　　4.讨论：如果没有数字，我们的生活会怎么样？

　　5.游戏：设计电话号码。

　　为幼儿提供记录纸与记号笔，引导幼儿按要求自编电话号码。

大班数学活动教案《生活中的数字》5

　　活动目标：

　　1、初步理解数字与生活的关系,感受数字在生活中的重要性。

　　2、培养幼儿的观察力，加深对数字的认识。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：幼儿认识数字1——10，已会表演巧虎数字操。

　　2、物质材料准备：在教室里投放含有数字的图片和物品。如：钱币、时钟、温度计、遥控器、挂历、鞋等。

　　3、1——10数字卡片。

　　活动过程：

　　一、师幼表演《巧虎数字歌》导入活动。

　　猜猜玩玩，让幼儿感受数字的外形美。

　　师：这个数是外形像铅笔的数，它是谁？

　　师：外形像帆船的数是哪个数？

　　……

　　二、认数字。

　　1、教师出示数字1—10，引导幼儿快速辨认。

　　师：刚才我们感受了这么多数字，现在数字宝宝都躲在我的深身后，要请你们很快的把它认出来。

　　2、引导幼儿结合生活经验，再现生活中的数字。

　　师：你们在生活中的什么地方也看到过这些数字。

　　三、观察带数字的物品，寻找生活中的数字。

　　师：今天，我们和爸爸妈妈一起收集了许多带数字的物体，我们一起去看看，生活中的哪些地方也有数字？

　　师总结：生活中到处都有数字。钱币上、体温计上、挂历上、闹钟上、鞋上、电话上都有数字。

　　四、与幼儿探讨、梳理不同地方数字的代表的意义。

　　1、教师出示报纸上剪下的天气预报图片，引导幼儿讨论，上面的数字代表什么。

　　师：今天，我带来了一张报纸上的头图片，这里的25—38这是什么意思？代表的是今天的什么？

　　师；最低温度是多少？最高温度是多少？

　　2、引导幼儿观察、探讨实物钟上的数字

　　师：钟上的数字在哪里？代表什么？

　　3、引导幼儿观察、探讨体温计上的数字

　　师：这是什么？什么时候用到它？它上面的数字表示什么？宝宝的体温是39度，说明他怎么啦？

　　3、引导幼儿观察、探讨超市饮料上的数字代表的意思。

　　师：超市里摆放营养快线的架子上写着数字4，是什么意思？

　　4、引导幼儿观察、探讨鞋上的数字所代表的意思。

　　鞋子上的数字在哪里？代表什么？

　　师：我们生活中的许多地方都有数字，不同地方的数字代表了不同的意思，如果没有数字，我们的生活将会是什么样子的呢？

　　四、教师分发“车票”，引导幼儿坐车。

　　师：我给每位小朋友都准备了一张车票，请你看看你拿到的数字是多少，然后再看看椅子背后的数字，请找出和你手上数字一样的椅子，找好了，就可以出发！

　　师幼开火车，结束活动。

大班数学活动教案：面积守恒5篇（扩展5）

——有趣的数字大班数学活动教案5篇

有趣的数字大班数学活动教案1

　　活动目标：

　　1.通过数字游戏，尝试运用观察、排序等方法解决问题。

　　2.能清楚、大胆地用语言表述自己的想法，体验帮助羊儿们的成功与快乐。

　　活动准备：

　　白板课件、钥匙操作卡、数字卡、记号笔等。

　　活动过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：孩子们，你们知道吗?今天是灰太狼最幸运的一天，为什么这么说呢?因为它捉到了许许多多的羊儿。瞧，它兴致勃勃地去邀请朋友们来分享美食呢!出门前，粗心的灰太狼把三张开门的提示卡都留在了狼堡里。

　　师：春游回来的喜洋洋知道了这个消息，急急忙忙赶去解救它的同伴们。

　　二、运用相关数经验，尝试用合适的方法解决问题。

　　1.运用序列经验，解读门牌号。(1-102,1-403,2-203，2-301)。

　　师：喜洋洋来到了设有许多房间的狼堡里，找到了第一张提示卡，仔细看看，它告诉我们什么信息呢?

　　幼1：这是许多的数字。

　　幼2：前面1是表示第一幢楼。

　　师：左边这个1是表示这一幢。那短横线后面这个1呢?

　　幼1：这个1是表示一层。

　　师：这个1呀是表示下到上第一层。那02告诉我们什么呢?

　　幼1手指第一层的第二个房间说：是这个房间。

　　师：这个02是表示从左到右第二个房间。通过这个房卡我们可以找到这个房间——一号楼第一层的第二间房。

　　(点击1-102房间跳出沸羊羊)师：解救了谁呀?

　　师：还有哪几天房也关着羊儿呢?

　　根据幼儿的回答逐一出示被困羊儿：懒羊羊、美羊羊、暖羊羊。

　　（评析：序数是中班下学期的教学内容，结合了孩子们的生活经验创设了运用序列经验，解读门牌号。从活动开始部分我们了解到，有的孩子对门牌号并不十分了解。在教师的引导、同伴间经验的相互传递中，孩子们能较快速的

　　寻找到相应的房间，解救羊儿们。这让孩子们感到数学就在我们的生活中，引发他们更积极地投入到数学学习之中。）

　　2.寻找规律，填补数字卡。

　　师：几只羊儿得救了呀?还有其它羊儿们还等着去解救呢。喜洋洋找到的第二张提示卡。

　　(1)解读数字卡。

　　师：呀，这么多的数字，它的秘密是什么呢?

　　师：我们一起来看看数字卡的第一行?

　　幼：有许多的数字。

　　师：这些数字中还藏着什么秘密呢?

　　幼：这一行中有9个数字。

　　师：我们一起来看看，第一行中都有1、2、3、4、5……9，九个数字，他们随意地排列着，但是每个数字都只出现了一次。再看看第一列呢?

　　幼：这一列中也有9个数字。

　　师小结：原来这个数字卡中的每一行、每一列都有这样的秘密。

　　师：第二行有几个空格?

　　幼：1个空格。

　　师：那应该是填哪个数字呢?

　　幼：应该是数字1。

　　师：我们一起看看是这样吗?第三行有几个空格呀?(两个)这两个空格应该填数字几呢?

　　幼：2和4。

　　师：那哪一格应该是2，哪一格应该是4呢?能确定吗?

　　幼：前面是4、后面一格是2。

　　师：你们认为呢?确定吗?每一行每一列的9个数字都不能重复出现哦。我们一起来检查吧。

　　教师引导幼儿观察第三行第二格所在的列。

　　幼：应该是数字2。

　　白板中重新写入第三行第二列2、第三行的第三列4。

　　师小结：原来当我们遇到两个空格时，我们可以看看这两个空格所在的列，如果是一个空格，我们可以先确定一格，然后再完成另外一个空格，细心地一一完成每一个空格。

　　(2)交代操作要求，幼儿分组操作。

　　师：桌上有很多未完成的数字卡，2个小朋友合作完成一张，请仔细观察商量，把你们的发现填写在空格中。

　　(3)集中交流操作方法。

　　师：你们都完成了数字卡，在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?我们一起来看看。

有趣的数字大班数学活动教案2

　　设计意图：

　　数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的数字组合》就是根据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟悉，在*时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识，排列与组合是车牌中最大的数学知识。

　　活动目标：

　　1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

　　2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。

　　3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。

　　活动重点：

　　了解几个数字排列组合的规律。

　　活动难点：

　　运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。

　　活动准备：

　　教具：车的PPT、自制车牌号码。

　　学具：两人一套数卡(347)、每人一套数卡(1347)、笔和白纸。

　　活动过程设计意图：

　　一、在观察的基础上了解车，引出课题

　　1、车上有什么?汽车由几部分组成?

　　(车轮、车灯、车门、方向盘、座位……)

　　小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。

　　2、我这里还有很多汽车的图片，请你们来看看图片上的车有什么特别?你喜欢它什么?

　　3、你在马路上还看见有哪些车?

　　4、怎样在马路上很快找到自己的车呢?

　　小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。

　　二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合

　　1、播放PPT“陆老师的新车”

　　(1)这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。

　　(2)老师的车牌上有347三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法?

　　(3)幼儿两人结对合作，用347三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

　　2、展示车牌

　　(1)每对孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。

　　(2)看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样，警察会怎样?

　　(3)教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

　　(4)谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

　　(5)有什么办法又快又好地检查出来?

　　小结规律：

　　347374437473

　　734743

　　(按照次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置)

　　三、运用规律，尝试4个数字的不同排列组合。

　　1、在3、4、7中再加一个数字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。

　　2、想想用什么方法能又快又全排出来?

　　3、幼儿四人合作，按照规律，每一个人负责一个数字记录不同的排列组合，最后把四个人记录合在一起。

　　4、张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。

　　四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同出示两张为4347的车牌(不同颜色)

　　1、老师的车牌是4347，可是陆老师还看见一个车牌也是4347，为什么会这样?(颜色不同)

　　小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是*的车。

　　出示两张车牌浙FQ4347和沪DA4347。

　　2、我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?

　　(车牌上的汉字、英文字母不一样)

　　3、小结：车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。

有趣的数字大班数学活动教案3

　　一、活动目标：

　　1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。

　　2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。

　　二、活动准备：

　　1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。

　　2、幼儿每人一份数字卡片。

　　3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。

　　三、活动过程：

　　（一）看图编电话号码

　　（1）我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们？（幼儿泛讲）

　　师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢？

　　（2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。

　　教师分别出示图形卡。（小猴、小熊、小兔）

　　师：这是小猴家的电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形，没有号码。

　　（3）引导幼儿看图数数编号码。（三家全部观察后，人人翻译号码）

　　（人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码）

　　a、请各组派代表在黑板上贴数字

　　b、集体念号码583469583496582734

　　c、验证号码的正确性，老师拨打电话。

　　（二）感知数字的丰富变化

　　（1）思考：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？

　　（数字排列的顺序不同）

　　（2）观察：

　　a、在三个电话号码中有哪些是不一样的？

　　（小猴家的号码是有9、6，小熊家是6、9；小兔家没有这两个数子，有的是2、7）

　　b、相同的是什么？

　　（三个号码都是六位数，前两位数都有5、8）;

　　（3）区分6和9

　　问：老师也常把6和9搞错，请你们帮助我记住它。

　　（让幼儿说出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。）

　　根据幼儿的讲述出示数字23456789。

　　（三）交流所收集的电话号码

　　增强幼儿有关电话方面的知识

　　（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。

　　了解电话号码是多位数的。

　　（2）你们知道的电话是几位数的？（请幼儿根据自己的生活经验讲述）

　　（四）给小动物编电话号码

　　（1）有许多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。（有意识地请几个孩子上来念所编的号码。）

　　提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。

　　（2）教师巡视后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一数你编的电话是几位数的。

　　四、活动总结：

　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在积极参与的同时，感受到数学活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。

　　五、活动延伸：

　　把小朋友编的电话号码做成电话簿。

有趣的数字大班数学活动教案4

　　活动目标：

　　1.在认识“0-9”数字前提下，将它们进行排序。（正数，倒数，单数，按规律排序，图形，相邻数）

　　2.在比较观察中，发现数字在生活中的意义。

　　3.感受数字变形的神奇，萌发对数字的兴趣。

　　重点：让幼儿了解数字的用途。

　　难点：运用数字找不同的规律

　　活动准备：

　　PPT课件黑板

　　活动过程：

　　一、教师展示PPT，引出数字

　　1.出示10个格子，幼儿观看并数出。

　　提问：“数一数你一共看到了几个格子？”

　　2.幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝。

　　师：“每个格子里躲着一个不同的数字宝宝，请你找一找，猜一猜，它们分别是数字几？”

　　“宝贝儿你找到了数字几？你是从那里看出来的？”

　　教师小结：宝贝们真棒，10个数字宝宝都找到了，它们分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9，10。

　　二、幼儿自己给数字宝宝排序并分享老师的各种排列方式

　　1.请幼儿自己给数字宝宝排序。（提示两种方式“顺数”“倒数”）师：“10个数字宝宝是我们生活中经常看到，听到、用到的。现在请你给这是个数字宝宝排排队，你会怎样排？你是按照什么样的顺序来排的？还有其他的方法吗？”

　　2.分享教师展示的各种排列方式。

　　（1）认识奇数13579出示表格，上面一排填写奇数。请幼儿观察，并引导得出单数、双数。

　　师：“你看老师在上面的格子里放了哪些数字？那下面的格子里我会分别放数字几？”

　　（2）顺时针圆形

　　（3）三角形

　　（4）左边从小到大右边从大到

　　（5）相邻数

　　（6）按规律排序

　　教师小结：数字排队不仅可以按照顺数和倒数来排，还可以排成不同的形状。

　　三、结合生活中的数字，幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义。

　　1.幼儿交流讨论，说说生活中的数字提问：“在日常生活中数字也是无处不在的？你在哪里能经常看到数字？这些数字告诉了你什么？”

　　2.教师展示PPT中不同的物体，引导幼儿寻找、理解数字的意义。

　　（温度计、日历、目录、奶瓶）提问：“我们来看看老师在家里还找到了哪些数字？”看看我都找到了什么？你认识他们吗？”

　　“药瓶上是有数字的，它有什么用呢？”

　　教师小结：生活中到处有数字，它们有的告诉我们数量的多少，比如药水瓶上的数字；有的告诉我们日期是多少，比如日历上的数字；有的告诉我们位置在哪里，比如目录上的页码。所以说数字在生活中的用处是不一样的。

　　四、观察数字宝宝的组合图形

　　感受数字变形的神奇，萌发对数字的兴趣

　　1.幼儿逐一观察每个由数字宝宝构成的图形，了解数字变形的奇特之处。

　　师：“如果我把这十个数字合起来，会有什么好玩的事情发生呢？”出示图片，提问“说一说画的是什么图形？有那些数字组成？”

　　2.出示魔术师头像，引导幼儿观察并辨认数字充当了头像的哪个部分。

　　提问“7可能是他的什么？”

　　3.帮助幼儿找出“哪个数字没用过？”教给幼儿新的方法，从0开始，一个一个往下排除。

　　教师小结：数字宝宝变形之后可以组成很多有趣的东西，宝贝们以后自己可以试着用数字宝宝来画画哦！

　　活动延伸：

　　幼儿挑选自己喜欢的数字画，动手画一画。

有趣的数字大班数学活动教案5

　　【设计意图】

　　幼儿对于“年、月、日”这样抽象的概念掌握起来有很大难度。因此，结合我班的实际情况（幼儿识字较多，每周值日生工作，已掌握了“星期”这一概念），我在活动设计中，人物化的将“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动学习留下余地。

　　【活动目标】

　　1．初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年又12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

　　2．引导幼儿知道日历等是记录或查看时间（日期）的工具；学习查看的他们的方法。

　　3．培养幼儿的观察和想象力，发展幼儿的交往能力。

　　4．引发幼儿学习的兴趣。

　　5．培养幼儿比较和判断的能力。

　　【活动准备】

　　1．大字卡（年、月、日）各一张；自制外形状房子装的2009年1月——12月的月历（大月、小月、2月的数房子大小有区分）；小字卡和数字（12、30、31、28、365）人手一份。

　　2．各类挂历、台历、月历等布置的展区。

　　【活动流程】

　　1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。

　　（1）说一说，你发现了什么？

　　（2）那几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子？

　　2．出示数字卡（12、30、31、28、365），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索的任务。

　　（1）幼儿摆弄数字卡并认读。

　　（2）你认为数字与房子有什么联系？（鼓励幼儿大胆想象）

　　3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

　　（1）教师利用大字卡（逐一出示）讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大“房子”里日娃娃数量的`差异和联系（大月31日、小月30日；均从1日开始）。

　　（2）幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题：年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几月?小月房子有哪几月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几月？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）

　　4．学习查看挂历的方法，练习查找日期。

　　（1）教师任意说出某月某日，启发幼儿说出怎样才能在“月房子”上找出来。

　　（2）猜谜语并组织幼儿讨论日历的作用，引导幼儿说出日历作用相同的其他种类。

　　（3）参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

　　【活动延伸】

　　1．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解了“特殊”一年会有366天，每4年就有一次。

　　2．自制小挂历。

　　活动反思：

　　这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发现，自己悟出了年月日之间的关系。

　　数学《有趣的数字》选择了幼儿日常生活经常用到的日历挂历台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长。

大班数学活动教案：面积守恒5篇（扩展6）

——中班数学《6以内数的守恒》教案3篇

中班数学《6以内数的守恒》教案1

　　活动目标：

　　1、通过猜猜，找找，拼拼等活动，让幼儿进一步掌握6以内的数数及认识数字。

　　2、培养幼儿学数的兴趣，发展思维力。

　　活动准备：

　　1、房子6幢。

　　2、动物照片拼图每组一盒

　　3、1-6的数卡人手一份

　　活动过程：

　　一、找房子

　　1、师：花园里，有许多漂亮的房子，我带你们去看一看。（出示教具）数一下，这里共有几幢房子？（6幢，幼儿口手一致点数）

　　2、师：这些房子都是小动物住的，它们告诉我，每幢房子的门里面都有一个数字，让我们来猜一猜，是什么数？

　　a、红房子里是个比2大1的数，那是几？（3）猜出后请幼儿找出数字，放在板上，验证。

　　b、绿房子里是1、2、3、4、5、6里面最小的一个数，那是几？（1）方法同上

　　c、咖啡色房子里是排在4后面的一个数，它是几？（5）

　　d、蓝房子里的数是1、2、3、4、5、6里面最大的一个数，那是几？（6）方法同上

　　e、1到6这些数里面，还有哪两个数没有猜过？（4和2）紫色房子里的数比黄房子大，想一想，它该是数字几？（4）

　　f、剩下黄房子里的数又是几啊？（2）

　　二、拼房子

　　1、师：这些房子里住着哪些小动物？只要找到它们的照片我们就能知道了。

　　2、教师示范拼照片。如：这张卡片后面有个数字4，再找一张后面有4个圆点的卡片拼在一起，翻过来，就是一张小动物的照片。那你们等会找的时候，一定要记住先拿数字的卡片，再去找几个圆点的另外一张卡片拼在一起。

　　3、幼儿操作。要求拼出动物照片后，马上用手遮起来，不要让老师看见，等会老师来猜。

　　三、猜动物（二进制）

　　师：我这里有三张小动物的照片，等会儿你们看看这些照片，有你的小动物就讲有，没有的讲没有，让我来猜猜看，你拼的是什么小动物照片，它是住在几号房子里的？？（游戏反复进行4----6次）

　　四、送小动物回家

　　师：我们游戏做好了，现在该把这些照片送到它们家里了。

　　1、让幼儿分别将照片按后面是数字几送到几号房子。

　　2、请幼儿说说几号房子是什么颜色的，里面住着什么小动物。

中班数学《6以内数的守恒》教案2

　　活动目标

　　1、复习认识6以内的数字和数序，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量，能够不受空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断物体的数量。

　　2、通过活动发展幼儿的观察力、记忆力和思维的敏捷性，增强幼儿的环保意识，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　活动准备

　　可镶嵌的泡沫板若干(一半是数字板，一半是与之匹配的不同大小、形状的物体板)、立体大树一棵、演示用1～6数字卡各一张、磁性黑板一块、1―6数字胸卡若干、带点卡的形象拼板每个幼儿一套、塑料小花若干。

　　活动过程

　　１、引导幼儿不受干扰发现数字板与物体板之间的关系，深刻理解数字与物体数量的关系。

　　(在通往活动室的路上，教师事先用泡沫板铺一条路，整条路面左边为相连接的数字板，右边为断断续续的物体板。)

　　① 提出问题，引导幼儿发现数字与数量的关系。

　　教师“今天老师要带小朋友去数字朋友家做客，(走到泡沫板前做惊讶状说)呀，前几天下的大暴雨把我们要走的路给冲坏了，我们只有把路修好才可以过去，可是怎么修呢?(教师手举一对相匹配的泡沫板)咦，这一段路没被冲坏，请小朋友来看一看，为什么要把这两块板子修在一起。”

　　②幼儿观察总结后，按照数字板与物体板相匹配的规律，将所有板子一一拼对好。

　　③教师以检查路面的形式进行，发现有不相匹配的板子，以路面不结实为由，请个别幼儿来修改。修改结束后带全体幼儿从上面通过。

　　２、以做客的形式，复习认读6以内的数字和数序，理解数字的意义。

　　①幼儿按自己胸卡上的数字找带有相同数字的座位。

　　教师：“小数字的家到了，他们为我们小朋友准备了许多座位，请小朋友自己找一找和自己胸卡上数字一样的座位。”

　　② 幼儿不受干扰找数字、认读数字。

　　(出示一棵大树，将数字1―6若隐若现地藏在树叶之中。)

　　教师：“这些小数字真调皮，他们在和我们玩捉迷藏的游戏呢!请小朋友在这棵树上把他们找出来。”个别幼儿找着后指认出来，分组或全体幼儿做相应数量的动作或模仿相同数量的动物叫声来请数字出来。

　　③ 数字全部找完后，请个别幼儿排数序，比较数字间的大小关系。

　　教师可提问：这六个数字中谁最小?谁最大?比1多1是几?比4少1是几?比5多1是几?

　　④幼儿操作活动：将拼板上的点卡按从1到6的顺序拼起来，构成一种物体。

　　教师“小数字给我们准备了好玩的拼板玩具，你只要将拼板上的点卡按从1到6的顺序排成一排，就可以拼成一样好玩的东西来。”

　　３、开展种花的活动，引导幼儿按数取物，增强幼儿环保意识。

　　教师：“天色已晚了，我们要回去了，为了防止小路再被暴雨冲坏，我们要在小路两边种一些花，请小朋友选和胸卡上数字一样多的花，把它种在相应的数字板旁。”

中班数学《6以内数的守恒》教案3

　　【活动目标】

　　1、熟练掌握6以内数的计算。

　　2、培养幼儿的口算能力。

　　3、培养幼儿书写能力。

　　【活动准备】

　　课件、挂图、题卡。

　　【活动过程】

　　小朋友们看春天来了，柳树发芽了，小动物们准备出去郊游。他们来到小河边，河水很急，它们过不去，这时长颈鹿伯伯说;回答出问题我就让它们过去6+1=、2+2=/4+1=

　　母鸡大婶还想考一考小朋友们，一只母鸡用数字来表示，生：一只母鸡用数字“1”表示一只公鸡用数字几来表示，生:一只公鸡用数字“1”来表示，那现在一共有几只鸡用加法还是减法？生：加法。这时母鸡大婶又叫来了两只小鸡用数字几来表示？生;用数字“2”来表示。问：一共有多少只小鸡/我们来用加法来计算，1+1+2=4

　　刚才我们小朋友是数出来的，现在老师就告诉你们计算方法，看1和1相加等于2用头两个数相加的结果再加上第三个数得出的结果就是这道题的结果。

　　池塘里有2只小鸭我们用数字2来表示，又游来2只小鸭也用数字2来表示有游来2只小鸭也用数字2来表示想在一共有多少只小鸭？列出算式2+2+2=6

　　【活动延伸】

　　聪明的宝宝填一填：2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3=

　　【活动结束】

　　游戏：放风筝

大班数学活动教案：面积守恒5篇（扩展7）

——《买菜》大班数学活动教案3篇

《买菜》大班数学活动教案1

　　目标：

　　1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立即10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。

　　2.在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。

　　准备：小菜场场景布置：青菜1.00、西红柿2.00、大白菜3.00、鱼6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标牌2个。

　　幼儿操作记录纸1份，笔1支。

　　过程：

　　一、了解价格

　　1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱？

　　2.今天的菜价有什么变化？

　　分析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参与的积极性，运用了情境游戏的创设来激发幼儿参与的兴趣。

　　二、调价

　　1.用编题三要素表述加价的菜。

　　例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来？

　　提问：你们都是用什么方法算的？为什么？

　　2.用编题三要素表述减价的菜

　　荤菜价格有什么变化？（降2元）

　　例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗？

　　第三句话有什么不同？

　　3.降价了你是怎么算的？

　　请幼儿摆减法算式。

　　分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲述调价的过程，并且在教师的引领下，尝试编带提问句的应用题。发现幼儿在编题的时候按照自己的方式表达，编题的严密性不够，而且自己在执教的时候，也不敢回应孩子，如有的幼儿说："青菜原来是1元钱，现在涨价了1元钱，现在又变成了多少钱？"编题的两个条件和提问的精炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我只是提醒了孩子们注意表达更清晰，忽略了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻辑的编题关键词。如"原来……现在……"，应该给与孩子们更为确切的表述。

　　三、买菜算钱

　　1.如果我给你10元钱，你可以买2样什么菜？

　　2.幼儿买菜

　　3.算两种菜的价格

　　（1）谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题？（提示：第三句话要问问别人。）

　　（2）算得出你用了多少钱吗？请把算式列在红线上。

　　4.算还剩多少钱

　　（1）拿了10元钱去付钱，营业员该找给你多少钱?用什么方法算？

　　（2）算算，还要找你多少钱？

　　结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱，还会用减法算出营业员找你多少钱，那我们一起领钱去菜场玩买菜的游戏。

　　分析：该环节是控股幼儿编应用题的能力，让幼儿学会随情景转换编题，并列式计算。从课堂效果看，孩子们买菜之后，表述一共用掉多少钱是可以的，基本编题的元素也是能够体现的。但是在算还剩下多少钱的时候，孩子们拘泥于操作的材料，对自己花掉多少钱在课堂上没有针对性的提示，因此孩子们在编这道题目的时候，出现连减的方式编题，如"我有10元钱，先去买了青菜2元，又去买了鱼6元，请问还剩下多少钱？"这个编题的失误最大的原因是我在设计的时候把这个环节作为延伸活动，因此没有考虑孩子们仍旧有很大的"兴趣去编题和计算，因此对用掉多少钱这个部分数没有给与孩子们强调，所以出现连减，以及总数是10元钱还是用掉的8元钱没有让孩子们清晰。而且买菜环节中设计的是幼儿自主购买两样菜，没有规定不超过十元，所以有的孩子超支了，有的孩子刚好十元，这个就导致了最后算账环节的时候有的孩子不能够编题，有的孩子等于0的计算还比较模糊，其实这个环节可以省略，只要个别幼儿编题以及列算式，对于特殊情况做回应即可。

　　活动反思：

　　在这个活动中，孩子们首先要能够以一对用用相应的雪花片数量去买相应价格的蔬菜，否则就会算错价格，最后在菜篮子里的菜就不是10元了。但是在活动的检验环节，还是有部分孩子没有买对菜，并且对于价格和雪花片数量不能一一对应。所以我就扮演买菜人。幼儿扮演菜宝宝，每一位菜宝宝根据自己的价钱再去找一位好朋友，两种菜的价钱合起来是菜篮子上的价钱。然后一同跳到菜篮子中。以这样互相检查的方式让孩子自己检验。另外，在检验环节，孩子们的数连加能力也要提高，否则孩子是没有办法进行自我检验的。

大班数学活动教案：面积守恒5篇（扩展8）

——中班数学教案《数的守恒》3篇

中班数学教案《数的守恒》1

　　设计思路

　　近阶段我发现班级幼儿对米奇妙妙的动画片很感兴趣，米奇妙妙屋里的一个个问号更是深深地吸引着幼儿的目光。幼儿的主动学习来自幼儿自身的兴趣。于是，我就设计了《数的守恒（10以内）》这个数学活动，创设了米奇妙妙屋的情景，以欣赏米奇妙妙屋里动物们表演舞蹈贯穿整个活动。活动中我为避免传统数学活动的枯燥无味，就将音乐和游戏有机地整合到数活动中，让枯燥的数学“动”起来；同时我还大胆尝试让幼儿用简单符号进行记录。就这样，幼儿从设计的各个环节中，感受到数的守恒现象，体验了数学的重要和有趣。

　　活动目标：

　　1、初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变，准确计数10以内物品的数量。

　　2、体验数守恒的有趣现象。

　　3、逐步树立自信心和创造意识。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：幼儿学过5以内数的守恒，幼儿学会念咒语和“十个印第安小朋友”的游戏玩法。

　　2、教具准备：米奇玩具1只，磁性教具若干（兔子背影、鱼背影、米老鼠背影各1只、兔子5只、鱼7条、米老鼠10只）

　　3、环境创设：米奇妙妙屋一间，布置成小舞台样。

　　4、幼儿操作学具、记录纸、铅笔、托盘各45份。

　　5、背景音乐4首。

　　活动过程：

　　一、以到米奇家玩引入活动

　　师出示米老鼠布绒玩具引入活动：“嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊？”

　　师：“进入妙妙屋要念什么神奇的咒语呢？”

　　（幼儿念咒语，师边掀开用布遮住的米奇妙妙屋）

　　二、玩游戏—“猜影子”激发幼儿学习兴趣。

　　师：妙妙屋里有三种小动物，是谁呢？这些是它们的背影，小朋友们来猜一猜。

　　三、体验数守恒的有趣现象。

　　通过观看妙妙屋里的动物表演舞蹈，初步得知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而变化，体验数守恒的有趣现象。

　　师：小动物们要表演节目给小朋友看，小朋友要注意观察它们的队形发生什么变化？儿童

　　（一）欣赏第一个节目《兔子舞》（复习5的守恒）

　　1、在音乐《兔子舞》的伴奏中，师出示5只穿着不一样的、动态不一样的兔子。

　　提问：①“这几只兔子都一样吗？哪里不一样？”

　　②“一共有几只小兔子？”

　　2、在《兔子舞》音乐伴奏下，师在妙妙屋舞台中操作5只兔子的磁性教具，进行表演舞蹈，当变换一种队形后，音乐停止时。

　　提问：①兔子的队形发生什么变化？

　　②小朋友数数现在有几只兔子，跟原来一样多吗？

　　③请1个小朋友到大记录卡上记录上这次兔子表演时队形的变化，并引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。

　　3、师引导幼儿通过《兔子舞》大记录卡上5只兔子队形变化的记录情况，体验5守恒的有趣现象？

　　师小结：不论5只兔子的队形怎么变，5只还是5只，不会增加也不会减少。

　　（二）欣赏第二个节目《水中芭蕾》（感知新知识点：7的守恒）

　　1、在音乐《四小天鹅》伴奏中，师逐一出示7条大小、颜色、形状不一样的鱼。

　　提问：①“这些鱼有哪些不同？”

　　②“一共有几条鱼参加表演？”

　　2、师在《四小天鹅》伴奏音乐中，操作7条鱼表演水中芭蕾舞，当变换一种队形后，音乐停止时。

　　提问：①现在鱼的队形有没有发生变化？

　　②小朋友数数现在有几条鱼在表演舞蹈？和原来一样多吗？

　　③请1个小朋友到《水中芭蕾》的大记录卡上记录上这次鱼表演时的队形变化，引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。

　　3、师引导幼儿通过《水中芭蕾》大记录卡上7条鱼队形变化的记录情况，体验7的守恒的有趣现象。

　　师小结：7条鱼虽然颜面、大小、形状不一样，不论摆的队形怎么变，但总数数量都不会变，7条鱼还是7条鱼。

　　（三）欣赏第三个节目《米老鼠恰恰恰》（感知新知识点数量：10的守恒）

　　1、在音乐《恰恰恰》伴奏中，师出示：10只性别、大小、穿着不同的米老鼠，

　　提问：①“这几只米老鼠哪里不同？”

　　②“一共有几只米老鼠表演舞蹈？”

　　2、师在《恰恰恰》舞曲伴奏中，操作10只米老鼠表演《米老鼠恰恰恰》当变换一种队形后音乐停止时。

　　提问：①“米老鼠的队形变化没？”

　　②“我们来数数变了队形后，有几只米老鼠在表演？和原来一样多吗？”

　　③请1个小朋友到《米老鼠恰恰恰》大记录卡上记录这次米老鼠表演时队形的变化，引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。

　　3、师引导幼儿通过《米老鼠恰恰恰》大记录卡上10只米老鼠队形变化的记录情况，体验10的守恒的"有趣现象。

　　师小结：不管这10只米老鼠排成什么队形，始终都是10只米老鼠。

　　四、游戏活动—“十个印第安小朋友”

　　师：小朋友闭上眼睛，数到3时打开眼睛看着我们今天的游戏一次要请几个小朋友出来玩游戏。

　　五、幼儿操作

　　1、幼儿根据不同歌曲指示，分组拿操作学具到自己座位上进行操作。

　　2、播放轻音乐，幼儿安静地分组进行操作学具，并将操作结果记录到记录纸上。

　　第一组学具：形态各异的兔子

　　第二组学具：颜色不同的小鱼

　　第三组学具：颜色不同的星星

　　六、延伸活动

　　完成操作册练习。

　　附：记录卡

　　附：游戏“十个印第安小朋友”玩法

　　请1名幼儿当组长，在清唱歌曲“十个印第安小朋友”歌声中，组长去请出9名幼儿后，念“我变、我变、我变变变”的咒语，整组幼儿自由合作，组合设计动作，变换队形后，老师引导其它幼儿一起验证组长邀请的人数是否正确，错误的要跳10下。若场地允许，可若干组同时进行。

　　教研组评析：

　　该活动设计独特新颖，别具一格，能将动感音乐有机融入到枯燥的数学活动。活动中能充分调动幼儿积极性、主动性，促进幼儿主动学习、主动探索。师幼互动好，幼儿课堂常规好。活动过程能注意由浅入深，紧扣活动中心，层层递进，让幼儿在学中玩，玩中学。记录卡的使用执教者大胆放手让幼儿尝试运用符号表示物体的数量、排列形状等，从小培养幼儿养成良好的思维习惯，并能有效达到帮助幼儿体验数守恒的有趣现象。活动中教师能及时小结，及时帮助幼儿梳理知识点，知识点能把握在让幼儿跳一跳够得着的高度，有效达到预设的各项目标。

中班数学教案《数的守恒》2

　　数学：复习10以内的数

　　活动目标：

　　1、能不受物体的大小、形状、颜色和排列方式的影响，正确判

　　断10以内的数量。

　　2、能将10个物体用不同的形式排列。

　　活动准备：

　　物质准备：（1）小兔采蘑菇的情境图、三组蘑菇大卡片（如图）。

　　（2）每组一份工字钉（30~50个，颜色、大小各异），每人一块泡沫板。

　　材料配套：教育挂图、操作材料练习。

　　活动过程：

　　1、情境导入，复习10以内数的点数方法。

　　★出示小兔采蘑菇的情境图。

　　★引导语：春天来了，小兔到森林里去采蘑菇，每只小兔都找到了许多蘑菇，心里很高兴。可是，它们都说自己找到的蘑菇数量最多，结果争吵了起来。小朋友，你能告诉小兔们谁的蘑菇数量多吗？你是用什么方法数的？

　　★出示三组蘑菇大卡片，引导幼儿观察、点数，并说说自己的点数方法。

　　★小结：这些蘑菇有大的、小的、白的、黑的，横着排的、竖

　　着排的，还有堆在一起你的。输的时候可以横着数，也可以竖着数，注意要按顺序一个一个地数，不能重复数，也不能漏数。三组蘑菇我们一一数数就知道它们都是一样多的，每只小兔都找到了10朵蘑菇。

　　2、集体操作，感知10以内数的守恒。

　　★引导语：你们能用10个蘑菇摆出和刚才三组图不一样的图吗？

　　★引导幼儿观察之前的三组蘑菇图，设想不同的排列方式。★引导幼儿每次用10个蘑菇（工字钉）在轻泡板上插摆出自己设计的图样，并与同伴交流蘑菇数量哪个多，哪个少，还是一样多。启发幼儿用一一对应的方式证明数量没有增加，也没有减少，仍是一样多。

　　★小结：不管蘑菇的颜色、大小、排列方式怎么变化，它们的数量始终都是一样的，都是10个。

　　3、完成操作材料，巩固10以内数的点数方法和守恒知识。

　　4、结合教育挂图集体讲评。

中班数学教案《数的守恒》3

　　活动目标

　　1、初步感知等量物品德数量不随实物的大小、颜色、种类及排列及排列形状的变化而改变，准确计算10以内物品的数量。

　　2、体验数守恒的有趣现象。

　　3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　教学重点、难点

　　能尝试不同的排列方法

　　活动准备

　　教具：泡泡卡片、数字拼板、雪花片或干。大小不同的有孔珠子、棉线若干

　　活动过程

　　1、预备活动：

　　是有相互问候

　　2、集体活动。

　　创设情境：泡泡表演队来幼儿园演出了。看，他们20个队员分成了两组，每组演员都准备了精彩的节目，一起来看看吧。

　　引导幼儿拿出学具“吹泡泡”按照大小或颜色分类分为两类泡泡摆成不同的造型，数数泡泡的数量，感受泡泡不论大小、颜色及造型的变化，每一类总数不变，都是10个泡泡。

　　进一步感知10以内等量物品的守恒。

　　请幼儿找出10个雪花片尝试不同的排列方式拼摆，请个别幼儿展示自己的成果。

　　3、分组活动。

　　师：节目表演的太精彩了，可我发现演员们没有演出服和饰品。我们来帮它们一起做吧!

　　第一组：制作手链。将10个一组大小不同珠子穿成手链并写上价格标签

　　第二组：制作演出服。幼儿手中的彩色串珠组成牌龙，排列形式，规律不限。

　　4、交流小结，收拾学具。

　　各组请1-2名幼儿交流自己刚才玩了什么，做了什么活动，对数量相同的物品进行交换、排列之后发现了什么。

　　5、 活动结束

　　教学反思

　　数的守恒对于中班小朋友来说是比较难掌握的，怎样吧这样的一个比较难的数学概念形象化，让幼儿好接受呢?想到了用情境展开并贯穿教学活动，让幼儿体验数守恒现象。

　　整个活动进行下来，感觉还是比较顺畅的，幼儿在活动中也基本掌握理解数的守恒概念。

　　反思活动，有以下不足：

　　1、 集体活动中的幼儿自主操作，感知物品数量不因排列形式的变化而改变，其实幼儿在操作中排列很多不同形式，但我在这个环节中并没有让幼儿将自己的成果在全班幼儿面前展示出来，幼儿的经验没有得到进一步提升，这是一个遗憾。

　　2、 分组活动的材料投放比较单一，在5以内守恒使用这些教具，幼儿对此教具不太感兴趣。

大班数学活动教案：面积守恒5篇（扩展9）

——大班数学守恒教学反思3篇

大班数学守恒教学反思1

　　信息技术的运用，在提高活动效率的同时为幼儿提供了展示的*台，也为幼儿共同学习，分享经验提供了帮助.本次活动中，教师充分运用了交互式电子白板的播放、链接、互动操作等功能，实现了白板、教师、幼儿的有机互动。“正方形的面积守恒”这一概念的理解，无论从教师教的角度还是从幼儿学的角度都有一定的难度，传统的教学也是以幼儿的操作为主，在反复的操作中感知正方形的面积守恒，但是老师或请小朋友演示起来很繁琐。本节课我将传统教学和信息技术结合起来，运用白板和投影展示幼儿的"操作过程和拼摆的作品，又运用flash软件增加了课堂的随机性与互动性，方便且直观，幼儿可以随心所欲的表达自己的意见，而教师也可以有效的给予幼儿反馈，和幼儿很好的互动起来。同时在这一年龄阶段，认知活动中语言的作用明显增强，幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

　　白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。

　　同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。

大班数学守恒教学反思2

　　量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”，这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上认识，我设计了此活动。

　　我设计的出发点有二：

　　1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。

　　2、让幼儿对数学活动感兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。

　　活动一开始，我用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。”其次，通过量一量，比一比，让幼儿在游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。最后，出示小兔子赠送的礼物，引导幼儿进行猜测，并进行验证，最后得出结论：相同长度的线外形、摆放位置等发生了变化，但它的长度量不变。

　　在活动中，幼儿都积极参与，兴趣较高，而且，在不同环节都能通过自己动手在充分操作大量的操作材料之后得出正确结论，课件也始终引导着幼儿循序渐进地深入学习，在轻松的游戏氛围中，幼儿对长度守恒有了环环跟进的认识。

　　不足之处在于，每个环节都使用了不同的材料，材料虽然显得丰富，但大量的材料干扰了幼儿的思维，反而不利于幼儿对长度守恒的理解，在材料的设置上可考虑，使用简单且很具教育意义的材料，既能实现教学目标，又不繁琐，这样更利于幼儿操作和思考——同一材料的长度守恒。

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