2023年度一位数除两位数教学设计3篇

一位数除两位数教学设计1　　教学内容：　　人教版小学数学第六册第三十八页例1、例2　　教学目标：　　（1）会口算一位数除两位数、整十整百数；　　（2）明白一位数除两位数、整十整百数的算理；　　（3）下面是小编为大家整理的2023年度一位数除两位数教学设计3篇,供大家参考。

一位数除两位数教学设计1

　　教学内容：

　　人教版小学数学第六册第三十八页例1、例2

　　教学目标：

　　（1）会口算一位数除两位数、整十整百数；

　　（2）明白一位数除两位数、整十整百数的算理；

　　（3）培养学生的数学探究能力。

　　情感目标：培养学生合作交流能力。

　　教具、学具：卡片、小棒。

　　教学过程：

　　一、旧知引入：

　　1、以“30÷3”为例，说一说这个算式表示的意义；

　　2、出示卡片抽生口算：

　　36÷3＝ 600÷6＝ 240÷3＝ 80÷2＝

　　48÷4＝ 900÷3＝ 840÷4＝ 72÷9＝

　　二、新授：

　　1、动物园里有42只猴子，管理员要将它们分别饲养在三间屋子里，要求每间屋子饲养的猴子都同样多，管理员想了很久都没有算出来一间屋子饲养几只，你能帮他计算出来吗？

　　2、抽生列式：42÷3＝？

　　3、请同学们比较一下这个算式和我们以前学过的除法算式有什么不同？（首位不能整除）

　　4、你能计算这样的算式吗？请找到一种口算方法，把他给计算出来。

　　5、将自己的方法给小组内的同学讲一讲，让同学们对你的方法进行讨论，看是不是最简便的方法。

　　6、抽小组代表讲述小组的讨论结果（同学们相互自评）。教师根据学生的回答进行板书。

　　7、教师根据学生的回答，规范口算的一般方法，同时谢谢它们给动物园管理员帮了大忙。

　　8、完成做一做；

　　9、出示例2：420÷3＝

　　抽生口述思考过程，教师板书。

　　10、完成第38页做一做。

　　三、巩固练习

　　练习八1、2

　　四、作业：

　　练习八3题的任意两竖排及4、5题。

　　板书设计：

　　一位数除两位数、整十整百数

　　42÷3＝14 420÷3=140

　　p; 想：420是42个十

　　30÷3 12÷3 42个十÷3＝14个十

　　10 4 14个十就是140

　　14

一位数除两位数教学设计2

　　教学内容：课本第19-20页的例1和例2.

　　教学目标：

　　1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

　　2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

　　教学重点：

　　一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教学过程：

　　一、沟通旧知，建立联系

　　1、口算

　　600÷627÷3240÷8160÷4

　　2、笔算

　　3)9 9)37

　　二、创设情景，导入新课

　　1．出示P19植树情境图,让学生说图意。

　　2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）

　　42÷2 52÷2

　　3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　　（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

　　三、自主探索，领悟算法

　　1．教学例142÷2=21

　　（1）用竖式计算，你们会吗？试试看

　　学生独立计算后，反馈

　　第一种 第二种

　　21 21

　　2)42 2)42

　　42 4

　　0 2

　　2

　　（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

　　学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）

　　师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

　　（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）

　　（4）让学生质疑

　　（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）

　　师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2

　　2．教学例2 ：

　　52÷2

　　(1)学生独立计算后反馈。

　　第一种 第二种

　　26 26

　　2)52 2)52

　　52 4

　　0 12

　　12

　　(2)你们同意哪一种算法？

　　学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。

　　(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）*均分成2份。先把5捆*均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也*均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26

　　师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？

　　指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

　　(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）

　　(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？

　　(6)指导看书质疑

　　3．练习反馈P20 做一做 1

　　4．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？

　　四、 应用新知，解决问题

　　1．完成下面的除法算式。

　　1□ □□

　　4)4 8 6)8 4

　　4 □

　　□ □□

　　□ □□

　　0 0

　　2．比赛，看谁算的又对又快？

　　P20 做一做 2

　　五、全课总结

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