2023年度an,en,in,un,ǚn说课稿,菁选2篇
aneninunǚn说课稿1 一、说教材 前鼻韵母ɑneninunün是国家统编教材语文一年级上册拼音教学的倒数前一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑneninunün和整体认读音下面是小编为大家整理的2023年度an,en,in,un,ǚn说课稿,菁选2篇,供大家参考。
an en in un ǚn说课稿1
一、说教材
前鼻韵母ɑn en in un ün是国家统编教材语文一年级上册拼音教学的倒数前一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑn en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，在每个前鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ɑn en in un ün拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节轮船的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。
本节课的教学目的`是学会前鼻韵母ɑn en in un ün读准音，认清形，并能正确读准他们的四声调。教学重点是韵母ɑn en in un ün的读音；教学难点是读准他们的四声调。
二、说学情
一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。
三、说教法学法
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学：
1、游戏教学法
采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、小组竞赛等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2、大面积读音法
本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这五个前鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
3、教、放，收结合法
先教给学生学习ɑn en的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习in 和 un ün，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。
四、说教学过程
一、导入新课
1.出示学过的单韵母和复韵母，引导学生开火车认读。
2.引导学生观察，说说你在图片中看到什么？过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。
二、学习ɑn、en、in、un、ün。
1.引导学习前鼻韵母ɑn。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“*”。简介*，*的“安”就是韵母ɑn。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。
（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。
（5）加上声调，学生自由练习拼读。
2.引导学习前鼻韵母en。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出en：图上画着什么？领读两遍，读准“摁”的音。指名读“摁门铃”。摁门铃的“摁”就是韵母en。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。
（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。
（5）加上声调，学生自由练习拼读。
3.引导学习前鼻韵母in。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出in：图上画着什么？领读两遍，读准“荫”的音。指名读“树荫”。树荫的“荫”就是韵母in。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）带领学生朗读关于in的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记in。
（4）引导学生上台给in加上声调，引导学生练习拼读。
（5）加上声调，学生自由练习拼读。
4.引导学习前鼻韵母un。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出un：图上画着什么？领读两遍，读准“蚊”的音。指名读“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韵母un。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）带领学生朗读关于un的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记un。
（4）引导学生上台给un加上声调，引导学生练习拼读。
（5）加上声调，学生自由练习拼读。
3.引导学习前鼻韵母ün。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出：ün图上画着什么？领读两遍，读准“云”的音。指名读“白云”。白云的“云”就是韵母ün。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）带领学生朗读关于ün的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ün。
（4）引导学生上台给ün加上声调，引导学生练习拼读。
（5）加上声调，学生自由练习拼读。
三、巩固复习，提升能力
教师出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün学生开火车读。
四、预期效果
本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。
an en in un ǚn说课稿2
一、说教材
前鼻韵母ɑn en in un ün是国家统编教材语文一年级上册拼音教学的倒数前一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑn en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，在每个前鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ɑn en in un ün拼读音节的练习，包括两拼与三拼的.音节。最后是音节轮船的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。
本节课的教学目的是学会前鼻韵母ɑn en in un ün读准音，认清形，并能正确读准他们的四声调。教学重点是韵母ɑn en in un ün的读音；教学难点是读准他们的四声调。
二、说学情
一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。
三、说教法学法
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学：
1、游戏教学法
采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、小组竞赛等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2、大面积读音法
本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这五个前鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
3、教、放，收结合法
先教给学生学习ɑn en的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习in 和 un ün，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。
四、说教学过程
一、导入新课
1.出示学过的单韵母和复韵母，引导学生开火车认读。
2.引导学生观察，说说你在图片中看到什么？过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。
二、学习ɑn、en、in、un、ün。
1.引导学习前鼻韵母ɑn。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“*”。简介*，*的“安”就是韵母ɑn。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。
（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。
（5）加上声调，学生自由练习拼读。
2.引导学习前鼻韵母en。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出en：图上画着什么？领读两遍，读准“摁”的音。指名读“摁门铃”。摁门铃的“摁”就是韵母en。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。
（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。
（5）加上声调，学生自由练习拼读。
3.引导学习前鼻韵母in。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出in：图上画着什么？领读两遍，读准“荫”的音。指名读“树荫”。树荫的“荫”就是韵母in。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）带领学生朗读关于in的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记in。
（4）引导学生上台给in加上声调，引导学生练习拼读。
（5）加上声调，学生自由练习拼读。
4.引导学习前鼻韵母un。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出un：图上画着什么？领读两遍，读准“蚊”的音。指名读“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韵母un。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）带领学生朗读关于un的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记un。
（4）引导学生上台给un加上声调，引导学生练习拼读。
（5）加上声调，学生自由练习拼读。
3.引导学习前鼻韵母ün。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出：ün图上画着什么？领读两遍，读准“云”的音。指名读“白云”。白云的“云”就是韵母ün。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）带领学生朗读关于ün的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ün。
（4）引导学生上台给ün加上声调，引导学生练习拼读。
（5）加上声调，学生自由练习拼读。
三、巩固复习，提升能力
教师出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün学生开火车读。
四、预期效果
本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。
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