2023年大学生国培计划国家大学生培养计划4篇（完整文档）

大学生国培计划国家大学生培养计划一、指导思想：作为一名小学美术教师，在小学美术新课改带来的更多、更高的标准下，深深感到自身面临的挑战与危机，特别在这次国培中下面是小编为大家整理的大学生国培计划国家大学生培养计划4篇,供大家参考。

大学生国培计划国家大学生培养计划篇1

一、指导思想：

作为一名小学美术教师，在小学美术新课改带来的更多、更高的标准下，深深感到自身面临的挑战与危机，特别在这次国培中，我愈发的认识到自身存在的不足，深知还有许多的东西需要我去学习，亦深知要想成为一名合格的，成功的教育者，就要积极主动地充实、丰富、完善自我。在此前提下，结合本校的实际情况，我将本校的小学美术校本研修方案如下：

二、研修目标：

1、通过学习、研究，提高自身思想政治素质、职业道德水准。

2、在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力。促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。加强学生美术作业评价力度。

3、通过研修活动，提高自己的教育教学能力、教育教学研究能力，加强现代教育技术的学习，利用现代媒体配备的优势、信息技术与学科教学整合的经验。掌握现代化的教学手段和课堂教学的基本技能。

三、研修形式：

根据学校工作和教师的实际情况，灵活地开展不同类型的校本研修，坚持集中研修和自主学习相结合。

四、研修内容：

（1）职业道德：包括中小学教师职业道德规范，教师必须掌握的教育法律、法规和政策等。要继续认真学习《中小学教师职业道德规范》，争取做一名具备良好的师德、广博的知识、对学生宽容有爱心和责任心、以人格力量去感染和影响学生的优秀教师。热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于律己，为人师表。具备强烈的事业心和责任心。

（2）教育理论：新课程的理念与创新，新课程与学习方式的变革，新课程与教师角色转变，新课程与评价改革，新课程与学校发展等。要不断学习新的观点和理念，积累一定的理论学识和教学经验，把“学习与思考”当成自己的一个习惯，持之以恒，努力充实自己，争取在美术教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教育科研能力等方面有所提高。

（3）专业技能：如书法、国画、色彩、速写、泥塑、创作、写生等。要发掘所有可利用的学习资源以利于教学的开展。教材的某些教学活动内容或活动方式，存在部分与现实之间的冲突，有些是时间方面的，有些是材料方面的，给教学带来不便。如面塑、泥塑，材料虽然容易获取但实施起来却与经费、时间、课时安排、活动环境有着不同程度的矛盾。因此就需要根据实际情况灵活变通，寻找方便易行的实施方案。本期教学中就有一些内容需要做这方面的变通。在不改变教学目标的前提下研究其它可行方案、发掘所有可利用的教学资源将是本学期的一个重点研究课题。

（4）教育科研：改进评价，提高学生素质“等课题实验活动。通过课题研修与研讨，提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（5）现代教育技术：坚持利用网络进行学习提高并写教学日志，在不断的反思中进步，使自己尽快掌握教学所需的现代教育技术，重在应用。在一般操作利用备课系统辅助教学的基础上，制作课件，优化课堂教学，提高教学质量。提高网上教研能力和资源库建设。

五、研修活动安排

9、10月份：

1、学习《教师职业道德规范》《新课程标准与新教材研修》等。

2、认真学习《小学美术教育》撰写读书笔记。

11月份：

1、集体备课，交流教学心得和经验，提出教学中的疑问共同解决。

2、撰写教育反思，案例以及教学论文。

12月份：

1、认真学习《小学美术教师》撰写读书笔记。

2、积极主动的利用网络平台进行学习，和同行交流教学心得。

1月份：

1、认真学习《小学美术》撰写读书笔记。

2、积极参加网络平台学习，和同行交流学习心得。

2月份：

1、学科教学总结，期末复习经验交流。

2、年度学习、工作反思、总结。

大学生国培计划国家大学生培养计划篇2

一、指导思想：

作为一名小学美术教师，在小学美术新课改带来的更多、更高的标准下，深深感到自身面临的挑战与危机，特别在这次国培中，我愈发的认识到自身存在的不足，深知还有许多的东西需要我去学习，亦深知要想成为一名合格的，成功的教育者，就要积极主动地充实、丰富、完善自我。在此前提下，结合本校的实际情况，我将本校的小学美术校本研修方案如下：

二、研修目标：

1、通过学习、研究，提高自身思想政治素质、职业道德水准。

2、在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力。促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。加强学生美术作业评价力度。

3、通过研修活动，提高自己的"教育教学能力、教育教学研究能力，加强现代教育技术的学习，利用现代媒体配备的优势、信息技术与学科教学整合的经验。掌握现代化的教学手段和课堂教学的基本技能。

三、研修形式：

根据学校工作和教师的实际情况，灵活地开展不同类型的校本研修，坚持集中研修和自主学习相结合。

四、研修内容：

（1）职业道德：包括中小学教师职业道德规范，教师必须掌握的教育法律、法规和政策等。要继续认真学习《中小学教师职业道德规范》，争取做一名具备良好的师德、广博的知识、对学生宽容有爱心和责任心、以人格力量去感染和影响学生的优秀教师。热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于律己，为人师表。具备强烈的事业心和责任心。

（2）教育理论：新课程的理念与创新，新课程与学习方式的变革，新课程与教师角色转变，新课程与评价改革，新课程与学校发展等。要不断学习新的观点和理念，积累一定的理论学识和教学经验，把“学习与思考”当成自己的一个习惯，持之以恒，努力充实自己，争取在美术教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教育科研能力等方面有所提高。

（3）专业技能：如书法、国画、色彩、速写、泥塑、创作、写生等。要发掘所有可利用的学习资源以利于教学的开展。教材的某些教学活动内容或活动方式，存在部分与现实之间的冲突，有些是时间方面的，有些是材料方面的，给教学带来不便。如面塑、泥塑，材料虽然容易获取但实施起来却与经费、时间、课时安排、活动环境有着不同程度的矛盾。因此就需要根据实际情况灵活变通，寻找方便易行的实施方案。本期教学中就有一些内容需要做这方面的变通。在不改变教学目标的前提下研究其它可行方案、发掘所有可利用的教学资源将是本学期的一个重点研究课题。

（4）教育科研：改进评价，提高学生素质“等课题实验活动。通过课题研修与研讨，提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（5）现代教育技术：坚持利用网络进行学习提高并写教学日志，在不断的反思中进步，使自己尽快掌握教学所需的现代教育技术，重在应用。在一般操作利用备课系统辅助教学的基础上，制作课件，优化课堂教学，提高教学质量。提高网上教研能力和资源库建设。

五、研修活动安排

9、10月份：

1.学习《教师职业道德规范》《新课程标准与新教材研修》等。

2.认真学习《小学美术教育》撰写读书笔记。

11月份：

1.集体备课，交流教学心得和经验，提出教学中的疑问共同解决。

2.撰写教育反思，案例以及教学论文。

12月份：

1.认真学习《小学美术教师》撰写读书笔记。

2.积极主动的利用网络平台进行学习，和同行交流教学心得。

1月份：

1.认真学习《小学美术》撰写读书笔记。

2.积极参加网络平台学习，和同行交流学习心得。

2月份：

1.学科教学总结，期末复习经验交流。

2.年度学习、工作反思、总结。

大学生国培计划国家大学生培养计划篇3

摘要：民族地区“国培计划”近年来的实践情况表明， 国培在民族地区具有其自身特色的模式。通过实践进一步反思， 寻求更好地发挥“国培计划”在民族地区的作用， 为民族地区的基础教育事业发展作出重要的贡献。

关键词：国培计划； 民族地区； 农村牧区；

“国培计划”是中央政府20xx年开始提出的国家级培训政策， 是“中小学教师国家级培训计划”的简称。20xx年教育部、财政部正式下发《教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》 （教师[20xx]4号） ， 开启了“国培计划”的大幕。通知中明确指出“重点支持中西部农村教师培训， 引导和鼓励地方完善教师培训体系， 加大农村教师培训力度， 显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革， 推动高等师范院校面向基础教育， 服务基础教育”[1]。内蒙古自主区作为边疆少数民族地区， 同时自治区部分地区也是中西部地区， 在“国培计划”中有着自身的特殊性， 如何更好地执行国家的政策， 使“国培计划”更好地服务民族地区的基础教育， 是我们值得深入思考的重要问题。

一、内蒙古自治区“国培计划”的实施概况

国家基础教育的发展和全面提升， 离不开民族地区的发展。内蒙古自治区作为民族地区， 基础教育有着其自身的特点， 多年来的实际情况表明， 民族地区的基础教育在一定程度上与内地的基础教育存在差距， 此次“国培计划”的实施， 正是少数民族地区一个重要的机会， 抓住这次机会， 大力提高地区的基础教育水平， 为提升国家基础教育的整体水平做一定的工作。

在“国培计划”通知精神的指引下， 内蒙古自治区结合实际情况， 以高校为依托以促进国培计划的顺利实施。自20xx年起， 赤峰学院教师发展与培训中心， 主要承担着内蒙古自治区“国培计划”中农村牧区中小学骨干教师的培训项目。

培训主要围绕着实施素质教育和基础教育改革要求， 精心设计课程方案， 注重理论与实践相结合， 了解学科教学改革发展的最新动态和发展趋势， 着力解决教师教育教学过程中的实际问题， 帮助骨干教师研究总结教育教学经验， 进一步提升中小学骨干教师的专业化水平和教育教学能力以及对于青年教师的指导能力。

在近年来的培训实践中， 为了进一步提升中小学骨干教师的专业化水平和教育教学能力， 帮助学科教师了解教学改革的最新发展动态和发展趋势， 提高教师解决教育教学过程中实际问题的能力， 帮助骨干教师研究总结教育教学经验， 秉承着上述精神与原则， 赤峰学院教师发展与培训中心， 紧紧围绕素质教育和基础教育的改革要求， 精心设计课程方案， 深入研究培训模式， 坚持理论与实践相结合的培训原则， 设置并实施了具有民族地区特色的农村牧区中小学教师国家级培训计划实施的模式， 力求最大限度地发挥“国培计划”在民族地区实施的效果最大化。

二、“国培计划”在民族地区实施的模式

在“国培计划”通知以及《“国培计划”课程标准 （试行） 》 （20xx年） 的共同指导下， 我校结合民族地区的特殊情况与本校资源的优势， 制定了地区化的特色模式并进行了具体的实践。建构主义的学习观认为， 学习者对新的信息的意义建构的同时， 也包括对原有经验的改造与重组。在国培实践中， 我们对一线教师的培训， 目的是为了让教师在已有知识经验的基础上， 完成对新知识的内化， 并对原有的知识体系进行重构， 这一过程通过建构主义的学习理念能够很好地实现并完成。由此， 我们在实践中不断积累与完善， 形成了国培计划”实践模式 （如图1“国培计划”实施模式图） 。

从培训问题的选择， 到培训内容的制定， 培训实施过程中“理论-研讨-实践”为一体的国过程， 以及培训完成后的评价反馈， 整个培训的模式， 在深入解读教育部文件的基础上， 形成了有地方特色的培训模式， 充分调动了各方资源， 最大限度地发挥了“国培计划”的优势。

（一） 选择问题

国培计划培训问题的选择， 直接关系到培训内容的制定以及最终的培训效果， 是国培计划的起点。20xx年5月， 为了进一步规范“国培计划”项目管理， 提高培训质量， 中华人民共和国教育部制订了《“国培计划”课程标准 （试行） 》 （以下简称“课程标准”） 。在对培训问题的选择上， 我们根据标准并结合民族地区情况， 在前期进行了初步的调研， 确定了培训的基本问题。在具体实践中， “国培计划”每期培训主题侧重点不同， 我们倾听来自一线培训教师的心声， 把他们最迫切解决的问题筛选出， 与“课程标准”结合起来形成系列， 以求这些问题与课程标准高度一致的前提下， 形成自己的特色。这是我校在实施“国培计划”中选择问题的基本原则与方法。

（二） 制定培训内容

关于培训内容的制定， 是在培训问题的基础上形成的。培训内容在遵循“课程标准”的大前提下， 选择本地区受训教师的弱势内容， 加强培训。培训内容的科学性、先进性、实用性， 直接关系到“国培计划”实施过程中策略与方法的选择， 培训效果的好坏， 对后续培训也有着重要的影响。以“农村牧区中小学骨干教师培训”为例， 赤峰学院在进行此项目培训时， 选择理论培训等内容， 这些理论层面的内容， 对提升少数民族地区的中小学教师的教学理念， 使他们与教育发达地区的教育理念同步， 有非常重要的实际意义。课程案例研讨类培训内容， 选择教育教学中的经典案例， 以及本地区的教师们在教学一线所面临的迫切问题， 这些问题来源于前期对培训问题选择时对教师们的调查， 有非常重要的现实意义。

（三） 培训实施

1、专家讲座———理论提升

少数民族地区的基础教育存在着发展不均衡的状况。农村牧区的基础教育与民族地区的城市的基础教育存在着显著的差别。作为民族地区最广大的农村和牧区， 这一地区的基础教育是不容忽视的。农村牧区教师的培训是内蒙古自治区“国培计划”的重点。

在专家的邀请上， 我们严格遵照“国培计划”的建议方案， 从区内外聘请教育专家。针对农村牧区一线教师培训机会少、专业理念更新慢、急需教育理念更新的实际情况， 我们在实践中采取了在自治区内聘请专家进行讲学与从区外聘请专家相结合的方式进行， 区外聘请的专家主要来自基础教育先进地区领域知名专家。自治区内的教育专家， 了解民族地区的教育基本情况， 能够根据地区的特色， 结合先进的教育理念与自身已有的实践研究， 针对培训教师所面临的不同问题， 给出针对性的建议与帮助。这种更接地气的形式， 能够让骨干教师们解决实际工作中遇见的棘手问题， 解答心中的困惑， 形成可操作性强的策略， 以便返回一线教学中能够直接应用。

同时， 培训项目还聘请了全国基础教育方面的知名专家学者和教育一线的优秀工作者， 为骨干教师进行培训。这些专家的筛选， 来自于教育发达地区的知名专家学者， 他们把先进地区的基础教育优秀成果展示给骨干教师们， 使教师们在本地区就能了解到外面的人在干什么， 是怎么做的， 在教学中取得了什么样的优秀成果。通过这种向先进地区学习的方式， 拓展了教师的教学思路， 开阔了眼界， 避免闭门造车， 教育理念陈旧的情况。同时也节约了资源成本， 使更多的教师在不必长途劳顿外地参观就可以在家门口了解到最新的教育动态， 一举两得。聘请区内外专家讲学的这种方法， 首先在师资上保证了优化的配置， 并且能够在短时间内对农村牧区中小学骨干教师进行高效的培训， 通过培训提升基层中小学教师的素质， 推动教师的专业化发展。

（二） 专题研讨———案例分析

“国培计划”在内蒙古自治区实施具有其特殊性， 地区不仅包括广大的农村中小学， 同时也包括牧区中小学。在国家对中小学教师的能力提升与培训的政策中， 牧区中小学教师也是不应该被忽视的重要群体。少数民族地区的农村牧区中小学与我国其他地区的农村中小学情况， 是不同的， 针对这一情况， 在专家理论培训的基础之上， 在培训实践中， 我们特别安排了针对地区特殊性的研讨活动。

专题研讨模块的设定， 主要是以教育教学中的实际问题为导向， 研究典型案例， 将新课标的理念落实到教育教学的实践中去， 满足教师的专业发展， 提升教师解决实际问题的能力。通过案例分析的方式， 让教师与专家在专题研讨中高度参与。研讨内容分为教育教学经典案例和民族地区农村牧区教育问题案例两大部分。经典案例的分析， 解决了教育教学中的一般性问题， 使国培前期在专家讲座中了解到的前沿理论与实践相结合， 让教师有了更为深层次的内化。民族地区农村牧区教育案例研讨， 则更加有针对性， 内蒙古自治区土地广阔， 广大的农村牧区中小学与内地的农村小学情况存在不同， 不仅存在着学校地理位置上远离城市， 也存在着双语教学以及基础教育中民族文化的传承等问题， 这些实际问题不同于内地农村小学面临的问题， 如何帮助一线教师解决这些问题， 需要区内外专家与一线教师共同运用教育教学理念与策略， 针对性解决。这种特殊案例研讨内容的引入， 更有地域特色， 也更能解决实际问题。

我校在培训的研讨方式上也进行了革新。在实践中， 在专家讲座模块之后， 我们安排了专门的团队活动， 促进培训教师之间的交流。在此基础上， 进一步安排课堂分组讨论与问题交流。不同层次的教师组成活动团队， 根据每次讨论的主题不同， 结合教学中遇到的问题， 进行课堂分组讨论与问题交流， 通过问题的形式引导教师们思考专家讲座的先进理论， 把理论与实践结合起来， 讨论解决实际问题的思路。这种学习共同体的形成， 有利于对教学一线的实际问题进行汇总与寻求解决策略。通过头脑风暴的形式， 不同层次的教师能够给出不同的解决策略， 同时引发自己的反思， 对今后的教学工作如何改进， 有重要的作用。这种研讨的方式不但能够解决一线教师的实际问题， 同时能够把培训中学习到的先进理念在专家的指导下， 做进一步升华， 做到真正的内化。根据建构主义理论， 在深层次的互动交流中， 确立培训专家与受训的骨干教师之间的对话关系， 对双方来说都是很好的契机。专家能够在一线教师的实际情况中形成有价值的研究问题， 促进后续培训的进一步准备与提升， 也有可能形成专家自身的新的研究课题。一线教师能够在知名专家的亲自指导下， 解决教学中思考已久的。难题， 提升自身的教学理念与实践能力。

专题研讨形式的建立， 在专家与一线教师之间建立了良好的互动关系， 是一种更加实际的解决问题的形式， 避免了以往高大上的讲座不能解决实际问题的情况。

（三） 实地考察———实践

理论学习与专题研讨的最终目的是为了应用于实践教学。在培训中， 我们将最后的环节安排在民族地区的中小学进行实地考察与实践。通过对特色学校进行考察， 能够使来自不同地区的老师， 了解到其他学校的情况， 学习其中的先进经验， 开阔视野， 重构自己已有的知识体系。同时在实地考察中， 根据每期“国培计划”培训主题的特色， 安排优秀学员进行教学实践课程， 通过教学实践深化培训所学内容， 也为其他受训教师进行一定的教学示范。这种实践方式， 取得了一定的效果。

三、问题与反思

（一） 加大前期调查力度

通过近年来“国培计划”的实践， 我们从中反思发现， 在培训前期， 对本期培训教师进行前期调查， 培训效果会更为理想。主要是对本期培训教师调查了解教师在实际中急需解决的问题， 并根据这些问题制定培训方案， 可以更加有针对性地满足培训教师的个性化需求， 解决他们的实际困难， 教师能够从中有更多的收获。

鉴于此， 在今后的培训中， 我们将加大对培训教师的前期调查， 根据他们的培训问题科学有效地制定每次培训内容， 在国培计划的指导原则下， 办出每期培训的特色。

（二） 持续跟踪受训教师， 重视培训反馈情况

“国培计划”是一个长期的计划。培训也不仅止于每一期的培训。对于培训的效果的跟踪调查， 更是保障国培计划能够高效进行的有力手段。在每一期国培计划结束一段时间后， 定期对每期培训教师进行回访， 掌握他们在培训结束返回岗位后的教学改进情况， 并对他们的培训效果做出一定的评估。这些评估数据， 有利于制定下一期的培训计划、培训内容， 形成行之有效的培训模式， 使国培计划能够更有效地实施与完成， 达到甚至是超越预期效果。

（三） 更新培训内容

赤峰学院教师发展与培训学院经过几年的“国培”实践， 相对成熟的、具有民族地区特色的国家级培训模式。内蒙古自治区的“国培计划”的有力实施， 不但很好地保证了国家政策方针的实施， 更是从提升中小学教师特别是农村牧区中小学教师的综合素质出发， 为地区基础教育水平的全面提升做出了贡献。“国培计划”任重而道远。我们在实践中进行反思， 将不断完善培训的模式， 提高培训质量， 重视培训效果， 更好地执行国家的政策， 更努力地完成促进民族地区基础教育事业发展的使命。

参考文献

[1]教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知。中华人民共和国教育部站，

[2]20xx年中小学教师国家级培训计划。中华人民共和国教育部站

[3]朱旭东。论国培计划的价值[J]。教师教育研究， 20xx (11) 。

[4]于洁， 等。从提升专业能力视角探索“国培计划”培训模式[J]。中国大学教育， 20xx (5) 。

[5]谢泳娟。国培计划研究文献综述[J]。教育文化论坛， 20xx (5) 。

大学生国培计划国家大学生培养计划篇4

一、指导思想

通过这次国培学习，培养在信息技术环境下的教学意识和教学能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展自己的视野。不断改进教学方法，提高自身的专业素质和教学质量。坚持理论与实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题，同时利用共同研究这个平台，互相学习，努力提高教学质量。

二、研修目标

1、通过这次国培，学习先进的教学技术，提高自己对信息技术运用能力。

2、通过这次培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量。

3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。培养学生树立学习的新理念。

4.加强教育教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。

5.树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。

三、研修计划

1、提高自身素质，加强理论学习。

(1)以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。

(2)广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。

(3)积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。

2、立足课堂，善于思考。在教学中反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学方法，思考教育教学的实际问题。

四、研修措施

1、积极主动的学习珍惜国培的机会。每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。

2、教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。

3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。

4、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

5、课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。课后认真反思，不断提高，用心辅导，让学生都能有最大程度的发展。　　【篇四】

一、研修目标和内容：

1、进一步研读《数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的四个基本理念。

2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。

3、结合学情，探索阅读教学的"有效途径，提高语文教学质量。

4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

5、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。

二、研修方式：

1、在研读《数学课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。

2、教师要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。

3、教师在传授知识的同时，更要注重对学生数学素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。

4、认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。

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