民族双语教学工作总结（共9篇）

新户小学“双语”工作总结 自2009年9月我校开展“双语”教学工作以来，坚持“双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的生源。

一、办学思路及目标

（一）办学思路：

1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。

2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。

（二）办学目标：

1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕业生达到一定的汉语听说读写水平。

2、强化理科教学，数学用汉语授课的成绩接近或达到本地区汉语授课学校数学平均成绩水平。

3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

二、加强建设，夯实基础

为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了浓厚的汉语学习氛围。

１、硬环境建设。

学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语。

２、软环境建设。

多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办“双语”竞赛。如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等等。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

3、加强教师培训。

“双语”能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂双语的教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语强化培训》、《公务员汉语》、《日常会话500句》等教材，通过集中学习和自学相结合，民汉教师结对子，互相学习，互相提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教师出去听双语课,提高教师授课水平。

三、积极实践，努力尝试

通过这几年的学习和实践，学校师生充分认识到了双语教学工作的重要性和必要性。实施双语教学，并不是用汉语取代母语，而是针对我们国家大部分地区大部分学生曾经接受的“聋子汉语”和“哑巴汉语”教育的实际情况，改革汉语教学，实施双语教学，为学生提供更多的听、说，及运用汉语的环境与机会，更好地为汉语教学服务，提高学生的汉语语言的综合运用能力。

我校多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播系统，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办双语演讲，升旗仪式，口语大赛、汉语书写比赛并和实验小学师生联欢等各项活动，激发了学生学汉语、用汉语的热情，锻炼了同学们的汉语综合运用能力。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

开展“双语”教学，无论是对教师还是对学生都是一个极大的挑战，对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的汉语语言能力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。精心设计作业，有批改，有反馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至六年级在此基础上应逐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的兴趣。根据学生的课堂反映确定突出的重点问题，做到有的放矢。在教学过程中，在保证学科知识的基础上，力求培养学生汉语语言思维和运用习惯，用简单、通俗、贴近生活实际的语言及情感交流，使学生学中用、用中学，既掌握学科知识，又发展语言实践能力。教师之间互相听课、评课、集体备课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。

五、“双语”教学面临的问题：

1、课程设置上有困难。从新课程改革实施以来，自治区还未发行“双语”班教学课程计划。根据双语教学要求，还需加大汉语、数、语文等一些课程的课时量，因此这给双语教学课程设置带来一定困难。虽

然“双语”教学已进行多年的探索和实践，但还没有统一的规范，在一定程序上制约了“双语”教学的发展进程。

2、教育资源短缺。目前学校尚未配备多媒体教室，音、体、美器材、图书资料、实验器材满足不了教育教学的需要。

3、师资问题，教授汉语课的汉族老师或民考汉老师紧缺。

4、教师备课资料的缺乏。

5、教学内容不断深化、拓展的困难。

新户小学

2011年7月

双语”教学工作总结

2011新户小学 年7月

“

篇一：2013-2014双语教学工作总结 夏镇亚力古孜铁热克小学2013—2014学年 第二学期双语教学工作总结

“双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学实验工作上，我校继续探索“双语”教学的发展道路、继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了一定的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

我校为非寄宿制小学，目前本校有14个教学班， 其中汉语文和数学课用汉语授课的班级有9个班 ，普通班有5个班。

一、双语活动的开展方面.为加强我校班级之间，学生之间的思想交流、情感交流，培养和激发广大学生的汉语学习兴趣，我校在每周二举行第二课堂教学活动， 教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主展开活动，通过这些活动，让学生在活动中展现自己的才华，不仅提高了学生对汉语学习的兴趣，激发学生对汉语表达的欲望。

二、双语教学方面: 执教双语的教师相互之间听课、同时坚持听汉族教师的语文和数学课，教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。

每周五下午第五节课后，双语教师教研组一起开展了说课活动，这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的基础。

三、双语教学面临一些困难 双语教师在教学过程中还是面临许多困难。

1 .我校双语教师紧缺，学前教育开展的不理想，大部分教师课堂教学中大都沿用母语。2 .我校大多是农村生源，父母文化水平较低，没有汉语基础，致使孩子在家庭中缺少语言环境，更无法对孩子的作业进行指导。

3 .除课堂教学外，其余时间都用维语交流，导致大部分学生能听懂，但是语言表达困难，因此写作能力较差。

4 .由于课外资料少，因此高段的课外拓展部分无法顺利进行。

5、在教学设施方面，特别是网络教育资源方面比较欠缺，给教育教学带来了不便。

在以后的双语教学工作中，我校会继续努力探索“双语”教学的发展道路、继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，使双语教学得到更好的进步和发展。

夏镇亚力古孜铁热克小学 2013—2014学年

第二学期双语教学工作总结

夏镇亚力古孜铁热克小学 2014年7月30日篇二：双语教学工作总结 双语教学工作总结

一、德育工作扎实有效

我们加强了领导班子队伍建设。今年学校充实了年级主任队伍，强化了年级主任职责，认真落实《领导干部工作十条要求》和《领导干部一周常规》。我们实施了领导干部评议制度，学期初，各学部都组织了领导干部工作打算交流，学期末组织了述职评议，全体领导干部的满意率在不断提升。

我们加强教师队伍建设。总校和各学部开展了多种形式的班主任培训活动，总校利用《双语教研》和《政工通讯》，宣传工作中的教师典型。我们在全体教师中开展了“优秀教师”、“优秀班主任”和“我最爱戴的老师”评选活动。今年教师节期间，我们组织了第五届“年度十杰教师”评选，并举行了“十杰教师”事迹报告会，在广大教师中引起了很好的反响。

我们扎实做好学生的思想教育工作。各学部以《学生思想品德教育序列方案》为载体，推进德育序列化工程，开展了丰富多彩的主题教育。我们依托“关工委”组织，充分发挥社区、老年公寓、图书馆等阵地优势，开展了以落实“三个走进”为主要内容的综合实践活动，取得了良好的教育效果。

一年来，我校的德育工作取得了丰硕的成果。今年7月9日，我校作为示范点现场，承担了烟台市关工委工作现场会和龙口市关工委示范点现场会的观摩任务。10月18日—21日，我校承担了全国“和谐德育年会”的展示任务，被授予“全国和谐德育先进实验学校”称号。11月26日，龙口市德育工作现场会在南山旅游学校召开。在今年5月份龙口市关工委、团市委联合组织的“十佳道德少年”评选活动中，我校初中部隋佳良同学光荣当眩

二、素质教育全面落实

今年2月份，南山基础教育办公室制定了《强力推进素质教育实施方案》，我们从两个方面扎实做好素质教育的推进工作: 一是全面落实课程规范。我们按照义务教育课程实施方案要求，全面开设了各类课程。(特别是强化了音乐、体育、美术等课程的开全和开足，坚持挖掘现有教师资源与社会招聘相结合，配备了音体美学科的师资，形成了一支数量足够、质量保证的教师队伍。在抓好音体美课的基础上，积极开展丰富多彩的群众性体育、艺术活动和大课间体育活动。10月27日，我校组织整理了“我与祖国同行”冬季长跑启动仪式。

二是加强了“三级课程”、学生学业评价等方面的研究。今年上半年，南山基础教育办公室多次组织双语东海两校的素质教育研讨会，推动了双语学校素质教育的研究进程。中小学的以“三个走进”为主题的综合实践活动、“两卷四评一制”的学业评价模式、中小学生素质综合评价、中小学作业改革等多项研究，均取得了较显著的成效，山东省教育厅网站、《今日龙口报》等媒体都给予了专题报道。

今年11月份，小学部迎接了烟台市教科院对我校的“山东省规范化”学校的检查验收，专家组对我校的素质教育工作给予了较高的评价。在今年10月份全市中小学教育教学工作会议上，我校被授予“素质教育示范学校”荣誉称号，这是我校连续第九年获得该项称号。

三、“和谐高效、思维对话”型课堂研究有序推进

我校是烟台市教科院确定的“?和谐高效、思维对话?型课堂建设实验点校”，各学部认真贯彻落实总校提出的打造“和谐高效、思维对话”型课堂的要求，努力在提高课堂教学效率上下工夫。为了推进“和谐高效、思维对话”型课堂研究，总校把上半年的四五月份、下半年的10月份确定为“课堂教学研究月”，并以【2011】4号文的形式公布了《课堂教学研究月活动实施方案》。各学部在总校的统一部署下，扎实开展了以“赛课”活动为主线的课堂教学篇三：2014年-2015年双语教学工作总结 双语教学工作小结

根据我校学生和双语老师的汉语水平,积极开展先易后难、先低后高、先辅后主、先理后文的做法，在教学活动中积累了一些经验和方法，主要做了以下工作。

一、以学生发展为本，创设双语学习环境。

教育是讲环境的，环境是人格的魔术师。校园中一景一物，皆具教育意义，对于培养学生具有“润物细无声”的作用。

(1)增强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，给学生以无声的熏陶。

(2)学校成立校园汉语角。我们将周三兴趣课的一些项目作为双语教学的试点，使更多的学生能够接受双语教学，对学生创设了语言训练的环境。

(3)通过各种途径学习汉语，大部分学生能用汉语向汉语教师打招呼并进行不同程度的汉语会话。

(4)结合各种主题活动进行教师、学生双语朗诵、口语比赛，激励大家学汉语，用汉语。

二、探究双语教学模式，提高教学效果。

双语教学成败的关键在师资，因此加强学习，提高双语教师的认识水平，提高双语教师的教学能力至关重要。

(1)成立双语教学教研小组进行有计划的教研活动。

(2)定期开展教育科研活动。在教学中力求做到：一充分进行直观性教学。二利用现代化教学手段（包括计算机辅助教学与多媒体教学），使之生动形象、化难为易。三调动多种感官参与，让学生动手、动口、动脑，使汉语学习活动更生动活泼。四创设问题情境，激发学生内在学习动机，以培养学生用汉语思维的能力和习惯。课堂教学“活”起来，使学生获得更多的成功机会。在课堂练习设计中力求做到：形式多样有趣，注重实际效果。双语课练习的主要目的是为学生的汉语学习提供较为丰富的语言素材，不仅有直观的，还包括抽象的。多样化和趣味化的练习，从不同角度来培养学生用汉语思维，培养汉语听、说、读、写的能力。在整个教学过程中力求做到：师生互动，创设民主和谐的师生关系。处处以学生为本，让学生有足够的时间用汉语来表达，鼓励学生大胆地用汉语来思考和解决数学问题。使学生的主体作用得到充分的发挥。

(3)组织学习。不断完善教学机制，互相听课，外出取经，相互促进，体现双语，注重学科融合，提高教师自身素质和教育教学能力。学校不断创设条件，激励教师，让学校的双语教学再上一个新台阶。向老师们提出了：

1、备课要求：针对教材实际情况，有计划地制定出本学期、本单元的汉语要点、在教学中进行有机结合。因为学生的年龄层次不同，汉语能力的不同，所以在备课中，也有不同要求。第一层次，在备课中体现基本的汉语课堂用语。第二层次，尝试用双语对照来备课。

2、学科定位：双语课首先定位为学科教学，要100%地遵循教学大纲与要求，完成教学目标与任务。

3、学习要求：双语教学决不仅仅是指学生听老师用汉语上课，更强调的是师生之间的用汉语进行课堂学习之间的交流和互动。教学中注意3点：a教师有意识的在课堂上复习巩固旧知识。b教师应让学生在无意注意的情况下，丰富自身的词汇量及句型。c根据教学大纲及单元目标制定汉语教学计划，制定阶段汉语任务，并在备课中体现。

三、挖掘双语教学内涵，激发学生兴趣。

(1)学校拓展时间与空间，想方设法为学生提供便利，鼓励学生参与课堂外的汉语交际活动。

(2)每天利用课间时间，插播优美动听的汉语歌曲，提高兴趣。

(3)校园宣传栏，定时更换汉语内容，增加知识量。

(4)开放语音与多媒体教室，播放生动活泼的汉语动画片，提高学生视、听能力。

(5)鼓励学生参与汉语对话角色的扮演。

(6)课外知识是课内知识的拓展运用，学校要求学生三个多：“多听、多读，多练”。多听：多听录音，多听广播，提高自身的听力水平。多读：多跟读录音，模仿正确的语音语调。

多练：尽可能把所学的知识在正常生活中运用，达到巩固的目的。通过一学年的教学实践，取得了可喜的收获：最明显的是学生口语交往能力有了很大的提高，改变了过去哑巴汉语的现象，学生在平时的交流、问候时经常能够使用汉语。其次，是学生对汉语的学习发生了浓厚的兴趣，他们不再把学习汉语看作是一种负担，而是学习生活中不可或缺的语言交流的重要工具。同时在双语教学的实践中，老师们得出了以下的几个教学原则。

1、凸现汉语的原则。为了让学生掌握学科方面的汉语知识，要注意通过各种形式让学生进行大量的汉语表达，以掌握学科汉语知识为目标。因此，相应的教学方法应该是降低难度，精讲多练。讲是针对学生而言的，其实就是双语汉语字词的理解、记忆、运用和思维过程的汉语表达以及听力的反馈训练（听写也是训练听力的好方法）。

2、因材施教的原则。学生的汉语水平不同，所掌握的学科汉语词汇也各不相同，所处的教学阶段也就有所不同。摸清学习情况，准确把握好所处的教学阶段，才能有针对性的进行教学，才能有效的提高教学的效率。把教学阶段定低了，要求太低，学生感到乏味；
定高了，要求太高，学生难以达到，教师就只好在课前做大量的铺垫，这势必增加了学生的负担，也容易导致学生的反感，挫伤学生的积极性。同一班内，学生汉语水平也是参差不齐。因此，教学时一定要注意因材施教。

3、循序渐进的原则。任何教学都要遵循记忆遗忘的规律，恰当设计教学的周期，注意知识的学习、运用和巩固，遵循循序渐进的原则。在双语教学的操作时，一要注意整体规划，螺旋上升。二要注意巩固运用，形成技能。首先要从整体上把握，双语教学的课时有限，让学生掌握所有的学科汉语知识显然是不现实的，做适当的分类，把它们组合成一个个相对联系紧密的单元，在同一个单元内，注意知识的新授、运用和巩固的有效组合。

4、愉快学习的原则。兴趣是最好的老师。

激发兴趣的方法主要有：

1、变换节奏，活泼多样。游戏、比赛、故事表演等，都是调动学生积极性的极好的方法。

2、多种媒体，立体交叉。多种媒体的恰当组合，既是发挥各媒体优势，促使学生正确理解知识，提高教学效率的需要；
也是调动学生的各种感官，交叉感染吸引学生的需要。

3、鼓励表扬，促使成功。及时而恰当的鼓励，能增添学生的信心。

在双语教学实践过程中，老师们总结出了几种教学方法。

1、互助式教学法——通过师生的互助互动，于游玩之中、于生活之中不知不觉地完成了学习任务，达到了学习指标。从而降低学习压力，激发兴趣，增强学习效果。

2、情境教学法——根据学习内容，虚拟逼真的情境空间，孩子们于兴趣盎然的师生互动之中。

3、身势语教学法——采用联想、想象法，把学习内容简化为某些肢体语言。肢体反应可刺激大脑发展及语言学习效果，过程诙谐，妙趣横生，像母语般接受汉语学习，轻松自如，其效不凡。

4、歌曲节奏教学法——透过歌曲节奏，轻松互动学习，强化词语及句型练习。抽象、复杂的语词、句型突然间变成了愉悦身心的歌曲，轻轻松松受益。

通过这学期的双语教学，全校双语班师生学习汉语的热潮已一浪高过一浪，这不仅提高了学生的素质，促进了教育科研，同时也赢得了社会、家长的普遍赞誉。

双语教学工作总结

本学期在教材使用上，我们按国家幼儿教育有关规定，选用了统一的幼儿教材，保证了学前教育的科学性和系统性。在双语教学上，吸取幼儿双语教材优点，保证教学的有效性。配合适合幼儿特点的教学方法，逐步形成科学的幼儿双语教育体系。

在实践中我认识到玩是孩子的天性，幼儿教育不能脱离其天真、活泼和好动的特点。对幼儿开展第二语言教育，关键在于给孩子创造一种语言气氛，我认识到，我所面临的是一群天真、活泼，对周围世界充满好奇心的孩子，他们不是学生。而我又必须让他们学到一些知识。对孩子们来说，他们不知道这就是知识，他们只感到好玩就行。

通常的做法：

1、让小朋友一起唱

一、二首平时容易上口、大家都会唱的歌。

2、让学习较好的小朋友带领全班孩子念儿歌或对话。

3、老师在幼儿做好后，给他们提出一个很新颖的问题， 让孩子来猜带子里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。

4、拿出一组图片，让孩子们迅速地朗读、辨认。

5、针对幼儿启蒙教育特点，我们给幼儿进行双语教育时，刚开始不是以学到多少知识为目的，而是以幼儿对双语感兴趣度来衡量教学效果。我们尽力在全园创造双语语言气氛，平时教师尽量用汉语口语幼儿化，即在常规活动中尽量使用汉语指令，对周围环境布置多标出汉语语言，孩子走到那听到那，看到那说到那；
经常播放汉语小故事、歌谣、歌曲，让孩子们随时都可以听到汉语。通过这种汉语听说环境的创设，使孩子们受到汉语语言的影响，熟悉了，习惯了，他们会体悟到汉语并不是什么奇怪的现象，也不是很难学的，这对于他们进一步学习汉语起到积极有效的作用。在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、迟早餐等都运用汉语和幼儿进行指令。

在教学上，想尽办法，让教学现场生动活泼，根据所学内容，配合各种玩教具，开展各种游戏，让玩和乐贯穿于双语教学中。其他老师也积极参与教学，自制教具，讲故事，唱歌，领着孩子们做游戏，纯正的汉语伴随这些快乐的活动使幼儿受到了熏陶。此外，我让孩子表演汉语节目, 播放汉语卡通片给他们看等。

我们的工作刚刚开始，许多方面都处于摸索过程中，我们认为，双语教育的发展应该在学习环境、师资队伍和教育效果上体现出来。

2013-11-25

泰山幼儿园2012年度双语教学工作总结

当前,我们生活在一个科学技术飞速发展、经济全球化的形势下，学习双语的重要性日益突现。幼儿期，正是口语发展的敏感期。我园自开展双语教学以来，幼儿园积极创设适合幼儿发展的双语环境与条件，以培养幼儿的语感为目的，并将素质教育融于双语教学之中，使幼儿双语口语会话、交往等能力有了很大的提高。以下，是本园在这一年中开展双语教学活动的一些总结。

兴趣是幼儿学习的内在动力，也是教育成功的关键，在实施双语教学过程中，我们从提高幼儿的兴趣入手，注重培养幼儿学习的积极性，让幼儿在玩中学，学中玩。

首先，在教育目标的制订上，我们立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受同时也具有一定的挑战性，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。

其次，在教育内容的选择上，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。

第三，在教学方法上，我们以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。让幼儿在玩乐中学习双语，提高了学习双语的兴趣。

在培养学生们对双语的兴趣的同时，我们还注意为学生们营造一个比较好的语言学习环境。幼儿的形象思维占主导地位，多给幼儿提供感知双语的信息，让幼儿置身于双语环境中，对幼儿学习双语极有帮助。我们首先创设了耳濡目染的认知环境，在走廊、橱窗、班级墙壁等处贴上插图，随时给幼儿提供双语刺激，让幼儿置身于双语环境中。

其次，创设读读讲讲的语言环境，以培养幼儿的双语语感和听力。如我园每年举行以“爱祖国、爱家乡、讲团结”为主题的双语口语演讲比赛。以此增强幼儿的口语表达能力，锻炼幼儿的口才和胆识，提高幼儿对双语的学习兴趣。如每天进园老师都和幼儿用双语打招呼，长此以往就会形成“双语问候”的习惯。而在其他生活环节中，教师更注重创设一些双语情境，另外，老师还有意识地设置一些双语对话情景，让幼儿自由学、自由练、自由交往。

此外，为了进一步提高教学质量，我们还对自己本身的双语知识进行了补充和提高。通过园领导亲自主抓教师的口语表达能力和提供各种参考书籍以及互联网上的各种渠道，向同行们取经，增长了在幼儿双语教学方面的经验。

在我们的教育工作中还存在着一些需要改正和完善的问题，这些问题都需要我们在今后的工作中认真加以解决。故此，在今后的工作中，我们要积极提高教师自身素质，加强专业技能的培训，争取把以后的双语教学活动开展得更好。

教务办

2012年12月20日

双语教学工作总结

我校双语工作遵循少数民族学生身心发展的年龄特点和语言发展规律，通过科学有效的方法，进行汉语启蒙教育，激发学生对汉语的兴趣，提高学生汉语口语表达能力，最终使他们逐步学会使用两种语言与人交流，促进其身心的全面发展的指导思想。为使我校的双语工作健康、快速发展，现将双语教学工作总结如下：

（一）指导思想

我校的双语教学工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以加快教育事业发展为主线，以贯彻落实喀什市教育教学发展规划精神、推进基础课程改革为重点，解放思想、更新观念，大力提高教育教学质量和管理水平，促进我校教学工作健康、快速发展。努力做到改革创新要有新思路，教学管理要有新水平，教育质量要有新提高，争创一流双语教学。

（二）教育教学方面

（1）为推进我校双语教学整体改革实验发展，在进一步规范双语实验教学的基础上制定双语教学方案同时把如何抓好双语作为开展教育教学工作的大事，我们制定了双语教学工作的五年长远规划、每学期制定了详细的计划，制定了教研活动计划表。各项工作按计划和活动有步骤地进行。并要求双语教师根据自己的教学工作计划，制定各科教学进度表，超两周备课，各科组长负责签字，写批语，并保证了课堂教学的顺利。切实落实双语课程改革，全面提高了创新能力。备课求新，有创新精神，敢于打破旧观念，冲破旧模式，跳出了现成的教案，大胆改进了教学方法和教学手段，重视现代化教学设备的运用。要求双语任课教师备课时真正设计出突

出学生能力的课。

（2）我校双语任课教师在上课时，大部分时间都能运用光盘，课件，各种立体模型，实物，计数器等等现代化教学设备，同时运用了生字卡片，教学挂图来激发孩子们的学习兴趣。我校双语任课教师从教学要求和班级实际出发，创造“学生主动学习”的课堂气氛，做到了每一课都能面向每一位学生，注重调动了学生的学习积极性，使学生爱学，会学，乐意学。每周双语任课教师都会与学生进行交流，通过这种形式来查找在教学中出现不足的原因，学生中存在的问题等。从学生入手，根据教学情况进行方法的改进。双语教学改革教学不仅重视了知识的传授，还重视能力的培养，讲究了教学艺术，善于运用了启发式，模仿式教学，创造出了各种学生容易接受的行之有效的新方法。

（3）每周一按时进行业务学习，组织双语教师进行集体备课，共同解决疑难问题，为更好的进行课堂教学奠定了坚固的基础。

（4）本学期我校安排了十六名双语教师上了校级公开课，组内公开课。课后并进行了详细的点评，通过讨论提出了在公开课中出现的不足以及弥补措施的有效措施。通过此活动，为双语教师提供了一个锻炼展示自我的平台，同时也提高了任课教师业务水平。而且也为我校其它教师提供了一次沟通学习的机会。

（5）保持与双语班学生家长的联络，定期召开家长会，定期进行家访，并且保证每个月到每一位学生家里进行一次家访，征求家长意见，了解学生的家庭学习环境，特别是一些特殊学生，做到一个月至少有两次家访，教师及时反馈学生学习表现，在校表现。与家长共同努力，共同配合，有效提高学生的学习成绩。

（6）每天都给学生布置家庭作业，通过作业的批改，及时掌握学生的学习动态，总结易错，出错的问题，并督促学生及时改正。

（7）本学期做到了每单元学习结束后，进行一次单元测试，每一个月进行一次月考。安排教师及时批阅，并认真给学生进行试卷分析，讲解。

（8）为了确保学生能够取得优异的成绩，双语班教师任劳任怨，牺牲自己宝贵的休息时间，给学生进行辅导，特别是在这次统考前夕，更是加倍努力。

（9）高度重视双语班任课教师的整体素质。加强教师业务培训学习，采取多种形式进行辅导培训，个别辅导，给教师指出不足，发挥自己的特长，同时，组织带领教师多听课多学习，总结教学经验。每周一至五安排双语教师去教师培训中心进行教材培训，以此来提高任课教师的教学水平，拓宽教师的视野。

（10）重视对后进生的培养，帮助学习上有困难的学生，给他们进行单独的辅导，并单独布置作业。尽全力让这些学生转换为学习上没有困难的学生。通过努力，在期末考试中，让这些后进生取得了较好的成绩。

（11）除了教授教材内的知识外，还重视了课外知识的丰富，增加了课外练习，开拓了学生的视野，促进了学生的全面发展。

（12）通过各科教师的共同努力，这学期我校双语班的成绩有了明显的进步。

(三)各项活动

（1）双语班多数教师能遵守学校的规章制度，早出晚归，不怕苦，不怕累，能按时积极的完成学校安排的各项工作任务。

（2）在双语班教师的带领下，学生们能按时参加两操。积极参加学校安排的革

命歌曲的演唱活动，特别是高段双语班的学生，为全校学生树立了好的榜样。

（3）利用第二课堂，对学生进行培优补差。让学生在老师的引导下，学会正确的学习方法，从而提高学习成绩。

（4）积极参加学校组织的黑板报，手抄报活动，取得了一定的成绩。

（5）我校双语班学生能积极参加社区举办的活动，丰富了自己的业余生活，并展现了我校学生的综合素质。

（6）组织安排双语班的学生参加口算和计算比赛，以此来检验学生的基本功。

在双语工作中的不足：

1． 虽然制定了双语教学制度，但是在实施过程中，有部分教师不能够很好的遵守，对待工作的态度不认真，过于散漫。

2． 虽然每月都在检查业务，但是还是存在了许多不足，如：教案中的教学过程和课后反思过于简单。画的图形不规范，板书不合理。教案中重难点不突出。

3． 学生作业中仍出现有错不改的现象，这还是对教师管理不严造成的后果。

4． 在对后进生的培养方式上，没有很好的运用好的引导方法，好的培养方法，导致双语班学生的学习成绩两极分化非常严重。对后进生没有采取好的措施，而一味地将责任推卸到学生或家长身上，导致学生产生厌学情绪。在这次统考中也没有取得理想的成绩。

5． 教师们不能对自己高标准，严要求，在提高业务能力方面不够积极主动。不能主动听课，交流经验，取长补短。

6． 只顾着进行书本教学，忽视了对学生综合能力的培养。

7． 对学生的常规教育方面也有着很多的不足，由于疏忽，而使班里有些学生

不能按照小学生守则来规范自己的言行举止。

今后努力方向：

1．完善双语教学管理制度，严格落实，并对双语教师加以管理。

2.今后要加强双语教师对自身修养的提高，督促双语教师要勤于听课，不断总结经验教训，在教学方法上不断摸索，寻找适合双语班学生的教学方法。让学生能够对教师所教内容感兴趣，并能及时消化。

3.同时，要加大对后进生的培养力度，制定对后进生培养的计划。争取让双语班的两极分化现象有所好转。

4.在常规教育方面，要做到抓学习的同时，也要抓纪律。教育学生要遵守课堂纪律，学会尊重每一位教师，做一个品学兼优的学生。

双语教学工作总结

我校被确认为我县"双语实验校"，在没有任何范例参考的情况下，开始了举步维艰的“双语教学”，下面把我校双语工作的开展情况做以总结：

一、实施概况。

对双语实验班的课程进行了重新设置，双语科学每周两课时，双语数学每周三课时。进行双语教学的师资为我校汉语教师和学科教师，这些教师和本校汉语教师及实验班班主任组成“双语教学”教研组，及时开展教学研究活动。我们使用的教材双语实验教材。

二、具体工作开展情况。

（一）建立健全领导小组及双语教学各种制度。 “双语”教学实验领导小组: 负责总体方案和教学设备有关经费的落实

具体方案的落实，任课教师的确定、培训及教材的选用。课程安排及教材配备及教学研究。

双语实验班管理方面困难重重.我们在此基础上又建立健全了双语教学管理制度、汉培训评价制度、双语教学辅导制度、教师全员汉语培训考核制度、双语教学教研活动制度等制度。同时制定了学校双语教学评价机制：

1、随机性评价：上课教师随时对学生进行评价；
教学领导随时听课，对任课教师评价。

2、形成性评价：采取星级评价。

3、反馈性评价：向学生、家长问卷调查评价双语教师。

4、活动性评价：开展丰富多彩的双语活动评价学生教师。

5、自觉性评价：累计进行总评。

（二）大力开展师资培训。

实 践证明，实施双语教学，师资的强弱是非常重要的，这一因素起到至关重要的作用。双语教学要求教师既要有过硬的汉语功底，又要具有扎实的学科知识，从这点看 我校的双语师资水平不高，我校现任双语教师由两部分组成（汉语教师、学科教师），这两部分教师各有所长，各有所短，汉语教师语音、语调、口语不错，但把握 学科知识能力欠缺，学科教师学科教学在行，但汉语基本功不行。针对这一情况，我们综合汉语教师和学科教师的力量，让他们共同备课，互帮互学，取长补短，从 而组成有力的汉语教师队伍，此外，我们采取了如下方法对教师进行培训。

1、邀请了教育局基教科的工作人员为我们做了报告，他着重就双语教学的研究目的、研究方向及实验要求进行了比较全面、系统的分析，引起了很大反响。对我们的实验起了良好的推动作用。

2、带领双语教师参加双语教学会议聆听了专家做的“双语教学”报告，为我们的教师实施双语教学指明了方向，指明了道路。一个个教育报告，一个个鲜明的教育范例为我们的实验注入了生命的活力，也为我们的实验打下了坚实的基础。

3、编写日常口语一百句，我校教师精心编写了日常口语读本，作为我校自己开发的校本课程，要求每位教师每天背诵一到二句，提倡教师课堂用语（文科除外,维语授课）、日常交往汉语化。

4、加强教师的汉语培训。每周一～周四下午为全体教师在校内汉语集中培训时间，主讲教师是本校汉语文教师。

5、鼓励双语教师上好双语研究课，为了促进双语教学的发展，我们要求双语教师每学期至少上好两节双语教学研究课，先由上课教师进行备课，再由汉语教师进行适当修改教学设计，最后全校教师都必须参加听课活动，并进行点评，力求探索一些经验。

6、开展汉语教师双语教师评优课。全校教师参加评课并进行研讨。

7、倡导、鼓励教师拜师学汉语。

8、征订汉语报刊及学习资料、扩大教师视野。

9、与汉语系教学的教师结对子，随时对双语教师进行辅导，参与教研，指导双语教学。

10、聘请教育局教研室的老师为我校汉语教学、双语教学辅导员。

11、开展公开课及双语优秀论文评比等各种双语教研活动，不断提高双语课堂教学效率。

（三）积极营造双语环境。

要 搞好双语教学，加强双语教学的氛围整体设计非常关键，我们必须先为孩子创设一个想说汉语的环境，从早晨孩子到校开始，师生用汉语问好，每班的班牌用汉语展 示。双语班级开设了汉语板报角，由学生自己搜集资料，自己布置，把双语课上学到的专业词汇及用语写在上面，将双语明星的照片贴在上面。提供字句简单有重复 性的汉文书籍，让孩子阅读，并教唱汉文歌，使孩子在朗朗诵读中进而提高汉文表达能力。总之能用汉语的就不用维语，尽可能将环境变得自然些，以平常心学汉 语，提供给孩子一个自然、快乐的环境，让学校的一点一滴都成为双语教学的使者。

（四）开展丰富多彩的双语活动。

为了使双语教学在校园中蔚然成风，调动激发学生的学习汉语的兴趣与热情，我们想方设法，积极创设条件开展一系列活动。

1、组织收看汉语影视节目，收听汉语广播。

2、开展“汉语锦言妙语”活动。

每天在教室黑板右下角出示一句“汉语锦言妙语”，要求学生每天读一句，每周背诵4至5句锦言妙语。

3、在校内开展一系列的汉语歌曲、汉语书法、汉语贺卡、汉语短剧表演等竞赛活动，我校编排的汉语校园剧《校园生活》在获第一名.

三、困惑

在实验工作中，我们也发现到了双语教学中的一些问题。

其一是在教学中，向学生介绍一些专业术语很有必要，有助于帮助学生阅读简单的数学文献，理解其含义。但切不可将本来很简单的知识点，由于用汉语来解释，而增加了学生理解的困难。因此，双语教学的次数应当适度。

其 二是师生都要过语言关。教师要能用汉语流利地讲解专业知识，学生也要有相当的专业用语词汇量，这在短时间内有相当困难。尤其在我们现有的语言环境氛围中， 社会汉语环境较弱，师生的语言关很难达到要求。再有我校自从实验开始就缺少维语授课教师影响了双语教学工作的进一步开展。

其三是缺乏双语教学的教材和资料。如果使用现行教材，没有对应的汉文翻译课本，而且是在用汉语言去理解维语的思维。双语教材严重紧缺，跟不上教学进度，只靠课本就根本拓宽和满足学生的求知欲。又怎样让学生完成教学计划和过升学考试关。

农十三师火箭农场“双语”教学基本情况

根据国家教育部的要求，我校从2007年9月开始在小学学前班及中学七年级开设了双语教学。根据我校的实际情况，学前班数学课程和汉语课程用汉语授课，七年级数学、生物课程用汉语授课。到目前为止初中年级开设了数、理、化及生物双语教学模式。总结如下：

中学（民）

总人数：20人。其中参加双语培训的老师有11人，其中一人还未完成学业。到目前为止可以胜任双语教学任务的教师有15人，占总人数的75%。

中学民族教师年龄情况如下：

中学教师：

年龄满50及50岁以上有：2人，无双语教学能力。

45岁—— 50岁：
6人，能担任双语教学任务的教师有两人。

35岁—— 45岁：8人

35岁以下：4人，全部可以担任双语教学任务。

目前本校在双语教学中存在的问题：

1、学生汉语水平层次不同，其次这些学生在小学没有接受

双语教学，上初中后数、理、化、生物用双语教学学生感觉有些吃力。班级出现了两级分化的现象。

2、在教学大纲中小学、初中双语课时量和汉族的是一致

的。民族学生接受课程内容比较慢，时间短，给师生带

来了很大的压力。

3、在兵团双语教师培训中，短短的两年里只是学了一些普

通汉语课程，没有专业知识方面的培训，所以教师在实施双语教学时双语表达能力又相对较低，在教学中遇到了不少的困难。

火箭民族教师中现有35岁以上的人数较为多，汉语能力不高。

为了搞好双语教育教学工作学校对教学提出的应对措施：

加强师资队伍建设。教师良好的双语水平是推进双语教学的关键因素。要提高双语教师的水平，一方面根据实际情况培训双语教师，另一方面要重视在职教师的业务培训。大力开展“一帮一”活动，在专业上大力推进结对子的工作，进一步提高教师的双语教学水平，为搞好双语教学打下坚实基础。

改进教学方法。双语教学的成效如何，关键要看教学方法的运用和教学效果。本校对双语教学的要求是理科全部用汉语进行教学，即汉语主体型的双语教学。这对教师和学生提出了更高的要求，不仅要有相当的词汇量、语法结构和维汉双语的背景知识，而且要有相当的功底。本校根据教学状况、师资水平和学生的学习能力，规划好双语教学目标、重点和进度，因材施教、循序渐进、重点突破、稳步推进。

双语教学工作总结

我校实施双语教学，可以说是面临着师资，教材等诸多困难，但仍然迈出了坚实的第一步。我校领导把双语教学作为本学期的主要工作坚持常抓不懈，并为此制定了相应的规章制度和监督体制，以此尽快提高我校的双语教学质量。现将本学期的工作做如下总结。

一、学校领导重视、常抓不懈

学校成立了由校长何纯萍，教导主任蒋文良负责的双语工作领导小组。根据宜兴市的双语教学现状和本学校特点对双语教学工作认真组织和管理，从开始就坚持不说空话，不摆花架子，切实把双语教学工作落到实处。做到一切为了学生，满足社会和学生对本校做为实验学校的教学质量要求，倡导素质教育。

二、制定双语教师培训计划 校本培训

根据本校双语实验双语和实验中学的情况，学校专门召开会议要求其他课任教师在完成本职工作的同时，和本年级英语教师结队加强英语学习。边教学实践，边充电。满足教育发展的需要和时代发展的需要。为将来进一步铺开双语教学打好基础。

三、双语教学工作

由于双语教学实验处于起步阶段，学校选派一名长期从事英语教学，教学经验较为丰富的老师作为双语专任教师，以便更为快捷的为双语教学打下一个良好的基础。学校在六年级全部班级实验双语教学。

学校加强对双语教学的业务监督，以教导处定期检查和抽查双语教师的教案、课件，督促双语教师做好每一节课的组织教学工作的准备。学校领导及时了解教学反馈，提出指导意见和下一步双语教学工作的改进事项。

我校制定了听推门课制度。随时对任何班级任何任课教师进行听课，对任课教师也提出了更高要求，进行认真仔细的备好每一节课和认真组织每一堂课的教学活动。

四、积极创设双语环境。

本学期学校在橱窗里布置了校园英语。各个班级定期出英语黑板报。学校广播每日两次播放英文歌曲和其他英语节目。在“红五月”艺术周之后，学校举办一期英语周活动。在活动中，同学们热情广泛地参与英语书法比赛，短文翻译，英语游戏，朗诵等形式的活动，锻炼了同学们的英语综合运用能力。

各年级有定期的英语兴趣小组活动，学校有英语角活动。每期有指定的教师负责组织。

五、二点思考

1.要进一步加强双语教育理论的学习，加强英语专业知识的培训和学习，力争达到熟练的程度。师生都要过语言关。教师要能用英语流利地讲解专业知识，学生也要有相当的英语词汇量，这在短时间内有相当困难。尤其在我们现有的语言环境氛围中

2.双语教材还不够丰富，不配套。在教材选用，课程开设方面多请教专家，边实践，边提高。

偏九学校2010年 “双语”教学工作总结

走进偏坡，随处可见到汉语和布依语的标牌，这使学校的师生融入了浓浓的双语教学环境中。开展双语教学是为了弘扬布依族文化，使学生学好用好本民族语言。近几年来，我校进行小学“双语”教学实验，取得了显著成效。现将总结如下：

我校在三年级开设了布依语课。每周的课时总数达到2节。为激发学生学习布依族语言的兴趣，我校以课堂教学为主渠道，根据小学生年龄、以及学生的特点，创设生动的布依族语言教学情境，用听、说、唱、等新颖的教学形式，鼓励学生积极参与，主动接受布依语口语训练。我校还组织开展丰富多彩的“双语”教学课外活动，将“双语”教学从课内向课外延伸。近年来许多代表团访问或到我校检查工作，我校学生可说流利的布依族语言欢迎各位领导的到来 ，使莅临我校的各级领导赞叹不已。

搞好小学“双语”教学，师资是关键。去年在上级领导的关心下我校教学布依族语言的老师还参加了省教育厅组织的贵州省双语教师培训班参加专业的进修，邀请贵州民族学院布依族语言教授、贵州省内布依族语言专家来校讲学。

在一年的双语教学工作开展中有得有失，我们将吸取优秀的教学和工作经验，继续开展好我校的双语教学工作，同时我们也看到了自己的不足，我们将会在今后的教育工作中不断的学习，争取取得更优秀的教学成绩。

偏九学校

2010年12月

双语教育教学工作总结（共9篇）

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