计算机信息技术教学探讨

    计算机信息技术学科是一项基础文化教育和人才素质教育的综合体，也是知识性和技能性相结合的基础学科。要让学生掌握计算机课程所涉及到的知识和技能，不仅要求教师有深厚的专业知识和技能外还要有良好的硬件环境和系统的课程安排。本学年里，针对我在实际教学中所遇到的情况深有感触。我个人认为师范学校的计算机信息技术教育应从以下几方面入手：
一、以兴趣为动力，结合师范学校特点，不断改进计算机信息技术课的教学模式与方法。
1、计算机信息技术课的教学模式与方法也要不断改革。
    计算机信息技术课是一门先进的知识和技术课，它需要现代化的设备等硬件环境。如果仍然采用旧的教学模式——教师在上面讲学生只是听与看，学生将掌握不了计算机信息技术棵的先进知识和技能。因此，在教学中从旧的“讲解——演示——学生练习”的教学模式中逐渐摸索出每节课让学生学习有“成就感”的教学方式，每节课先精讲基础知识，再提出任务，最后让学生自己实际操作去达到目的。这种教学模式给学生带来了兴趣，也带来了个人的自由空间，让学生充分发挥他们的想象力，发挥他们个体主观能动性，同时驱动了学生学习。因此，在我上课时特别是在上机课，没有学生迟到、早退、缺席等现象。看来，教学的改革给学生的学习带来了新的生机。
2、结合师范学校特点，需要开设适合小学教学需要的特色课——《硬件结构及维护》。
    师范学校的学生毕业后，其以后的职业多为教师，他们的性质决定了他们的学习体系。并且，其教育的对象又多是小学生。在小学里，信息技术课几乎是一人独当一面，而小学生使用的计算机，由于使用率极高，经常出现问题。如果是小问题，自己就能当即维修，处理故障，保证了教学的顺利进行。然而至今，我校也没有开设此类似的课程，三年级大部分学生找我询问关于计算机硬件方面的知识，以求获得更多的、将来能够独当一面的知识和技能。为此，我在他们中间挑选几个肯干扎实的学生，并利用旧机房里的计算机进行实际拆装，逐一介绍计算机硬件的功能、作用及安装方法和注意事项。通过反复训练，所带的几个同学都能独立组装一台计算机，甚至有的同学已经可以帮助朋友组装和维护计算机了。像这样的学生毕业后在小学甚至中学的信息技术课的教学中都能发挥重要的作用。
3、以学生骨干为核心，努力培养学生利用计算机制作多媒体课件的能力。
     随着计算机信息技术应用在各行各业中的普及，国家教育部对现在职教师也提出了新的要求。教师在教学过程中要利用计算机将各种信息加以处理制作成各种各样的声、音并茂，动画演示的课件，让学生接受事物容易、直观、方便。于是，对师范学生来讲，将信息技术与小学各科教学有机的整和在一起将是当务之急，同时也是当前信息技术教学的重要任务。为了解决好这一矛盾，我在实际教学过程中要求他们充分利用计算机制作多媒体课件。在开设计算机多媒体课件制作课的之前，先将各班计算机基础比较好的同学组织起来先学一步，并结合其他课程制作出课件，在班级上演讲后，在其他同学中产生强烈的吸引力，以后在课件的教学中这些同学又会去辅导其他同学，成为老师有利的助手。如我校九九级五班王金成同学，肯于钻研，善于思考，做出的课件不仅多而且效果也较好。而在二OO二年校级课件制作中又获一等奖。
二、钻研课程改革、提高教学实效、关爱学生是信息技术课教学的前提。
为了上好计算机信息技术课我们不仅要不断改进教学模式和教学方法外，还要进行计算机信息技术课教学内容的改革、提高教学实效。
1、钻研教学内容、深化教学改革
    第一，钻研教学内容，这是上好计算机信息技术课的先决条件。要准确地把握教学大纲的科学体系，弄清教学目的任务、知识体系，明确教学特点和要求等。要做到胸有全局，这样可以居高临下，了解部分在整体中的地位和作用，进而系统地、连贯而又重点地、突出地进行教学；要大胆进行教学改革，尝试新的教学模式和教学方法。充分利用计算机在学生当中的神秘性、爱好性、趣味性来调动学生的积极性。
    第二，钻研教科书、吃透内容，这是计算机信息技术课上好的重要条件。因为教师只有熟练地掌握教科书的全部内容（如编写意图、体系和结构，特别要分清重点、难点和关键）才能够做到懂、透、化，做到懂、透、化后才能去教好学生，学生才能学到知识、学到技能。如计算机信息技术课程中硬件方面，只有清清楚楚、明明白白了解计算机硬件结构、原理才能够准确而科学地向学生说明、解释。不然含糊其辞、模棱两可将不可能去教会学生；又如计算机软件的教学过程中，不能熟练地掌握教科书的全部内容，也将无法进行正常教学。因为软件具有应用型、操作性强的一种特性，其各部分都存在着联系，前面每一个操作步骤都将直接影响以后的每一步操作。
    第三，涉取有关参考书和资料、扩充知识面，这是上好计算机信息技术课的主要条件。教科书只是备课的最基本的方面，一个好的教师决不能仅限于此。他还必须广泛涉猎有关参考书和资料，以丰富和扩大知识面，加深对教材的理解，充实教学内容。
2、了解学生。
    备课除了钻研教学内容，还要了解学生，对自己的教育对象有全面而清楚的认识，做到"有的放矢"。了解学生主要是指摸清学生原有的知识基础，学习质量；学生的兴趣、爱好、需要和学习动力状况；了解学生的学习方法和学习习惯，以及对本科学习的态度、学习效果等。既要掌握全班学生的情况，又要了解个别学生的情况。在全面而清楚地了解学生的基础上，教师还要分析发展趋向，预见可能出现的问题，确定对策。
3、研究教法。
    教师在钻研教学内容、了解学生之后，还要进一步考虑怎么教好的问题。教师要研究如何抓住关键，突出重点，突破难点以及选择方法，确定课型，安排课的结构等。要在确定教学的内容、方法以及形式的最优结合上下功夫。
三、上机辅导是计算机信息技术课教学中重要的组成环节。
    上机是计算机教学当中的一个重要环节，上机指导是教师在同学们上机进行操作的同时给予必要的辅导，以便解决同学们实际操作中遇到的难题。在计算机教学中具有重要的地位，因为计算机科学是一门操作性很强的学科；特别是在软件应用的教学上。要想快速、高效、地学习和掌握计算机应用技术，在教师讲解之后再进行上机操作，则会收到良好的效果。如在Authorware多媒体制作教学中，上机操作也是十分必要的。这是因为学生通过上机可以加深对软件应用的认识，多加练习，才能对所学知识融会贯通，得心应手。操作起来快速、方便，制作的多媒体课件效果好。如果没有这一步骤，那是难以想象的。
    教师要把上机指导作为课堂教学中的一部分来抓，这是因为学生的个别差异影响着他们的实际接收新知识、新技术的能力。各个学生由于遗传、环境、教育及个人的主观努力不同，他们在知识、智力、情感、意志性格、兴趣特长和体力等方面存在着差别。主要表现在：首先是学生智力的差异。有的学生智力水平高，新生事物接收的快。有的学生则理解能力差新事物、新知识接受能力慢。其次是学生学习成绩的差异。第三是性格方面的差异。教师在学生上机时为学生解答他们在课堂上没有听懂的知识，帮助他们解决实际操作所遇到的困难，提高他们的应用水平，完成教学任务。
    总之，计算机信息技术课是一门新型课程，是从技术到智慧的转化过程，是培养学生发散思维的一门好课程。如何进一步搞好师范学校信息技术课的教学工作，仍将需要我们不断学习、探索和提高。如何使信息技术教育在当前各科教学和教改中发挥更好的作用，是我们继续研究的重要课题，也是我们学习与探索永恒主题。

推荐访问:计算机信息 探讨 教学 技术