关于初中地理地图教学的有效策略

摘  要：在初中地理教学中，地图是一个必不可少的用具，在新的课程改革之前早已经广泛的应用于地理教学之中，是地理学习过程中一个重要的工具。本文围绕初中地理的探究式教学过程中地图的运用展开分析，针对运用的具体情况和作用进行论述，把地图对于初中地理教学的作用真实的展现出来，对于初中地理教学中如何实现地图的全方位作用提出建议。

关键词：初中地理  地图  教学

地图是地理教学中重要的教学工具，能使地理知识直观形象地表达出来，也是地理学科中一种特有语言，蕴藏了地理事物的特点与丰富的地理知识。教师在让学生对地图进行观察与学习过程中能让学生对地理事物的表象进行了解，掌握地理空间分布情况，从而让学生建立起空间地域的思维能力，提高学生对地理知识的记忆能力。由此看来，在初中地理教学中，地图的合理利用对地理教学质量与教学效率的产生着重要的影响。

一、地图的合理利用在初中地理教学中的作用

在地理教学中合理利用地图能有效增强学生对地理知识的理解与掌握，教学效果良好。教师在教学过程中将复杂的地理事物通过地图直观地表现出来，从而在学生的脑海中形成鲜明的印象，在反复读图和绘图过程中，不仅能让学生对地图进行感知，还能增强其记忆能力。不仅如此，地图的合理利用还能增强学生的地理思维能力，在地图的使用中可以让学生在脑海中建立空间地域形象图，增强空间感，从而让学生对于新的地理知识的掌握与接受能力增强，对地图的长期观察可以将不同的地理知识与地理表象进行连接，找出地理知识空间表象之间的规律与联系。例如在分析城市居民点的分布规律时，与交通路线图、自然资源与地形地貌、河流分布图等多种地理知识进行结合，让学生找出规律，会发现一般城市的居民点会在资源丰富、交通便捷、地势平坦的环境下发展。最后，在初中地理教学中合理地利用地图能有效对青少年进行思想道德教育。在地理教学中渗透德育教育工作，利用地图可以让学生看到我国壮丽山河与辽阔疆域，从而激发起学生的爱国情怀，培养学生强烈的爱国精神。

二、用地图记忆复杂的地理范围

地理教学活动中对于图片的理解能力是很重要的，在初中地理教材的设置中，所有的地理教材就会配一本地理图册，这样是帮助学生记忆地理科目的一些常见的知识点，增加对于这些知识的理解、记忆和空间分布状况的了解。对于一些文字性的知识，大脑可能会遗忘，但是地图是形象化的感官印象，往往学生对于地图的理解是很重要的，也是很微妙的。比如说学生在学习气候的过程中，教师可以借助地图来进行讲解，对于中国主要的气候分类，气候自然区的分布以及气候划分的界线都可以用地图讲解出来，同时这种方式也能让探究式教学在初中地理的教学中运用的更加顺利。

三、在初中地理教学中如何将地图进行合理利用

（1）精选图表。在地理教学过程中，精心地选择地图是教师备课的重要环节，也是重要内容，只有精选图表才能保障地图的合理利用。图表简洁，主题突出，有利于学生迅速对图表中的地理知识进行掌握。对于复杂的图表应将其简化，形成多张简单图表，在此基础上进行叠加，循序渐进，获得良好的教学效果。其次，地图需要与学生的生活实际相联系，选择生活化图表不仅有利于学生对其深入理解与掌握，还能有效激发学生的学习兴趣，达到教学的目的。最后，在选择图表时需要选择多样化、新颖的图表，这样才能有效激发学生的学习兴趣与读图兴趣，提高地理的学习热情。

（2）鼓励学生绘图。在学生的读图能力得到提升后，应锻炼学生的绘图能力。在初中地理教学中，地理图表的绘制也是教师必备的专业技能之一，因此教师在教学过程中不仅需要提高自身的绘图能力，根据所学内容绘制简单的图表，还要鼓励学生绘图。新课程改革要求提高学生的动手能力，在绘图练习中不仅能提高学生的绘图能力，还有利于增强学生识图、辨图的能力，从而对地理知识的学习更加深刻。教师在鼓励学生绘图时，要有计划性和目的性地鼓励与指导，例如统计图、地理成因图、山河分布示意图、等高线图等，其中重要的剖面图、折线图、示意图与分布图等都需要学生进行绘制和动手勾画，将教材中的文字信息变成图表形式，从而直观地显现出地理知识。鼓励学生绘图，还能有效增强学生对地理知识的理解能力，具有实践价值。

四、绘制地图，解说地图

在填拼图的过程中，培育学生绘制地图的能力。同时，认识和判断地图模块是提升地理学习的重要方向。多样化的地形构成多样化的地理重点知识，学生依据绘制地图可以将自己认识的地理符号绘制到现实中，以此构建自己的思维方式。在学习世界地理知识的过程中，教师为学生讲述欧洲地理，学生可以结合自身了解的欧洲国家和地理范围进行简单的绘制，这样不但可以提升学生的实践操作能力和创造能力，还可以提升地理课堂教学的质量和效率。新课改理念在推广的过程中，提出学生需要对地理教学知识进行解释说明，展现自己的观点，如结合地理教材中的四季变化和景观图片来展现这一区域的地理划分情况。在课堂教学的过程中，教师不但要讓学生明确地图中包含的地理信息，还需要让学生结合地理理念对地图实施研究，如青藏高原、内蒙古高原等区域从地理位置划分、地形以及气候等方面实施解说，在实际解说的过程中，学生需要更多应用自己的语言，展现出地图的不同点。

总之，根据已经形成的地理知识建构地图的基本认识，学生学习初中地理知识是基于地图知识学习。阅读地图能帮助学生理解记忆，理解形象空间也需要引导学生的思维能力。形成深入脑海中的记忆，使用地图知识，不通过死记硬背，也可以完成地图的想象力，在脑海中的框架基本地图轮廓，这个周期的学习可以促进对双重记忆学生的视觉和感觉。很多学生在学习世界布局的过程中实现地图思维的构建，通过读图来实现基本的拼图记忆和理解世界的基本布局。通过对地图在初中地理教学中的基本应用进行分析，以了解地图对探究学习的作用，相信对初中地理教学能够提供有意义的参考。

参考文献

[1]冯慧萍.提高初中地理地图教学的有效性探究[J]科学大众（科学教育），2011，01

[2]刘洪霞.探析初中地理教学中如何合理运用地图[J]赤子（上中旬），2013，07

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