《国际财务管理》教学问题探讨
摘要：进入21世纪以后，不少学校为本科学生开设《国际财务管理》，但该课程的教学效果并不理想。造成其教学效果欠佳既有教师和学生的原因，又有教学内容和教学方法的原因。文章试图提出相应的改进办法，切实提高教学效果。
关键词：
国际财务管理是在国际经济条件下，以跨国公司营运资金管理、筹资活动、投资活动等资金运动为主线，研究和揭示其财务活动规律的一门应用学科。进入21世纪以后，跨国公司已成为促进国际贸易和进行国外直接投资的重要力量。一方面浮动汇率体系的建立增加了跨国公司经营环境的不稳定性，突出了国际财务管理的重要意义。另一方面，国际金融市场的变化和发展为跨国公司投资、融资活动提供了更多的机会。为了迎接跨国公司的竞争，我们需要系统了解国际财务学基本理论，熟练掌握跨国公司理财的基本方法。掌握和灵活运用国际财务管理对新时期的财务人员提出了挑战，因此在本科阶段开设《国际财务管理》或类似课程就显得非常必要。
一、《国际财务管理》教学效果不佳的主要原因分析
根据近几年《国际财务管理》教学中的经验和对广大财务、会计专业学生的调查以及与其他学校专业教师的交流，我们发现《国际财务管理》本科教学的效果并不容乐观。现行的教学内容和教学方法无法满足国际财务管理和实务发展和学生们的要求。其教学效果欠佳的主要原因在于以下方面：
（一）广大学生对该课程的重要性认识不够，学习积极性不高
注册会计师考试和会计师资格考试参考书一般不涉及这部分内容，《国际财务管理》的学习对学生即将参加的各种资格考试帮助不大。大多数学生对该课程主观上重视不足，学习不求甚解。《国际财务管理》必须安排在《财务会计》和《财务管理》等课程之后，一般选择在第7学期开设，少数学校也会在第6学期开设。此时不少学生还准备参加公务员、研究生入学等考试，加之其他专业课程的负担亦比较重，不少学生在《国际财务管理》方面安排的时间和精力不够，课前往往缺乏充分的预习和准备，课后又不能认真查找资料和文献，那学习效果自然就很难达到教学要求。尚有少数学生临近毕业，学习自觉性不够，甚至出现旷课现象，这也导致《国际财务管理》教学效果不佳。
（二）部分教师缺乏学术交流和积累，难以完全胜任教学需要
相对于其他专业课程，《国际财务管理》的教学难度明显较大，讲好这门课，需要较长时间的知识积累以及实践和教学经验。除那些重点大学和财经院校以外，一般院校往往缺乏国际财务管理方面的学术带头人，任课教师之间常常也缺乏交流和沟通。会计教师大多是从校门到校门，在跨国公司的兼职机会很少，能到海外访学的机会更少。单个教师也很少能对国际财务管理的各个领域都非常熟悉，从而很难组织起生动、高效的课堂教学。该课程往往又没有习题和试题库，给教师的课堂教学安排、作业和出卷工作等带来很大不便。现阶段，各学校的精品课程、网络课程建设资金主要集中于《会计学原理》、《财务会计》、《财务管理》等开课较多的课程。不少老师知难而退，不愿意主动承担《国际财务管理》的教学任务。
（三）教学内容和难易程度难以把握，传统教学方法无法适应学生要求
在讲授《国际财务管理》过程中，必然会涉及到国际金融、国际税收等内容。部分内容会与先修课程存在一定的重复和冲突，如何进行取舍和安排，讲解的具体深度都很难把握。如果采用传统的教学方法，容易使学生产生照本宣科的感觉，在课堂听讲过程中产生厌烦心理，无法调动学生的学习兴趣。由于相关的教材及出版社几乎不提供PPT、幻灯片、习题集和教师用书等教学辅助材料。任课老师在短时间内很难完成教学所需的所有资料，更难找到合理的案例。调查中我们还发现如果老师提供课件，全部打印成册的代价很大，一些学生无力承受。部分学生上课不愿记笔记，上课不能专心听讲。如果教师觉得学生对自己的劳动成果不尊重，担心学生将课件等通过网络传播，因而不提供课件和教学资源。这时，很多学生上课时又疲于记笔记，而忽略了课堂听讲和理解，学习效果也很难保证。
（四）现有教材和教学参考资料无法满足教学需要
国外的国际财务管理教材中，以夏皮罗等人为首的美国财务学家们编制了各种国际财务管理教材，这些教材理论体系较为完善、内容复杂，多次修订也说明了它们在美国的受欢迎程度。这些教材全面描述了国际财务管理的内容，教材体系庞杂，内容难度较大。大学本科学生直接运用外文教材，学习难度大、负担重，学生们很难真正理解所讲内容，给教师授课也带来很大的不便。
国内教材大多借鉴西方教材的框架体系，以跨国公司财务活动框架为基础，重点讲述跨国公司的投资活动、融资活动、国际财务分析等问题。国内教材与财务管理的内容重复较多，往往缺乏对当前跨国公司理财问题的深入分析。
二、改善《国际财务管理》教学的建议与对策
（一）培养学习兴趣，端正学生的学习态度
学生是学习的主体，学生的学习兴趣和态度对学生的学习效果有重要的影响。端正学习态度，提高学习兴趣是改进当前《国际财务管理》教学的关键所在。要让学生认识到开设《国际财务管理》的必要性，提高学生们的自学能力，降低《国际财务管理》的学习难度。在本课程的学习中，可以提高对有关问题和讨论的分析和归纳能力，养成好的学习方法，帮助学生们树立学好该门课程的信心，克服学习中的畏惧心理。
（二）完善教学制度，努力提高授课教师的理论素养和综合素质
教师自身的水平和掌握程度决定了教学效果，加强对授课教师的培养已非常迫切。教师应该掌握会计基础知识，加强教育的实践活动，开展多种渠道的在职和脱产培训进修。首先，鼓励教授和学术带头人认真讲授《国际财务管理》，为授课教师提供更多的交流和学习机会。鼓励年轻教师攻读博士学位，系统学习国际财务管理。有关院校可以直接邀请知名专家和跨国公司财务人员来校开设专题报告，从而拓展师生的知识面。我们建议通过教育部举办的青年骨干教师暑期培训，集中邀请知名专家进行专题演讲，组织广大青年教师参与学习和交流。其次，要改善激励制度，充分调动教师的积极性。一方面应鼓励教师从事科研工作，努力提高自己的研究能力，增强教师的学术积累和业务能力。另一方面鼓励教师对国际财务管理专题研究进行探讨，对坚持开设新课程的老师予以适当的奖励。在课程建设中，对新开课程适当倾斜。
（三）结合学生的实际情况，不断改进教学方法
在《国际财务管理》教学中，采用多媒体教学能为学生增加课堂信息，方便、及时地引用相关的文献资料。运用多媒体课件还有利于教师之间的交流，由此出版社和作者可以联合开发课件，专门提供给任课教师，教师再根据自己的实际要求进行调整和加工。在教学过程中，教师从知识的传授者、教学的组织领导者，转变成为学习过程中的咨询者、指导者和伙伴。鼓励学生在课前阅读教材和参考资料以后积极参加讨论，对小组完成的小论文，可以由他们选派代表上讲台讲解，其他学生和老师进行提问，通过讨论方式增强对有关问题的理解。随着越来越多的中国公司走向海外，教学过程中教师应更注意理论联系实务，精心编写案例报告，由学生们一起参加讨论。这些措施都有利于学生提高学习兴趣，真正掌握相关理论知识，提高学生对国际财务管理的理解和应用能力。授课教师应该充分了解学生对以前所学知识的掌握情况，应考虑学生的实际情况，对教学内容做出相应的调整。在课程安排时，对有学习兴趣的可按每周3节，详细讲解国际财务管理体系。对其他学生则可以按每周2节安排。
（四）精心选择教材，逐步完善参考资料库
少数的重点院校直接选用外文原版教材，对少数英语和专业英语扎实的学生，鼓励使用外文原版资料作为参考。图书馆和资料建设中事先征求新开课程教师和学科带头人的意见，及时充实相应的资料，从而更好地为教学服务。教师应该按章提供相应的参考资料，而且按章提供5-6个讨论题，可由学生们按小组完成。部分文献可由教师以电子文档、打印稿等形式直接提供给学生。教师尽量将课件等提供给学生，或对课件加以精简再提供给学生，鼓励资源的共享和信息交流。当然学生只能将课件等资料用于个人学习所用，不能随意通过网络传播，要尊重教师的劳动成果。
总之，只有重视财务专业学科建设和学术的积累，加强沟通和交流，通过广大师生的不懈努力，我们才能切实做好《国际财务管理》的教学工作，培养出适应未来发展的优秀毕业生。
参考文献：
1、王化成.国际财务管理[M].中国人民大学出版社,2000.
2、(美)切奥尔•S.尤恩等著;苟小菊等译.国际财务管理[M].机械工业出版社,2004.
3、(美)艾伦•C.夏皮罗著;蒋屏等译.跨国公司财务管理基础[M].中国人民大学出版社,2004.
4、(美)德赛著;陆阳等译.国际金融案例[M].机械工业出版社,2008.
（作者单位：扬州大学管理学院）
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