对会计专业实践教学的探讨
摘要：会计专业实践教学是将会计理论知识应用于具体会计实践的教学活动，通过实务教学，以增加学生的感性认识和实际动手操作能力。但目前会计学科的教学体系并不完善，积极探索会计专业实践教学，有利于会计专业学生更好地融入会计实践中。文章从实践教学的角度分析会计专业存在的突出问题，并针对这些问题提出解决对策。
关键词：会计专业；实践教学；会计专业实践教学
一、会计专业实践教学涵义
所谓会计实践教学，是指在会计专业教学过程中既能够使学生掌握感性知识、巩固和深化课堂理论知识，又可以训练学生运用所学的感性知识和理论知识，培养分析、解决实际问题的能力，使学生掌握进行会计专业实践的基本技能，完成正式上岗前实战模拟训练过程。
随着社会经济的发展，会计用人单位在人才需求方面由原来的高端专业人才转向技能型人才，既要拥有会计传统专业知识又要具有实际操作技能。会计专业的学生只有具备相应的实际操作能力、业务分析能力和学习创新能力，才能为用人单位所接纳。通过会计专业实践教学环节，学生可以实现会计专业理论与实践相结合、学习知识与培养能力相结合，提高实际操作能力，培养应变能力和职业意识。
二、会计专业实践教学存在的突出问题
（一）会计专业实践教学重理论轻实践
目前会计专业实践教学方式和目标主要强调完成一套凭证、账簿、报表的实务操作循环。会计专业课程以理论教学为主，开设的会计实务课程很少，教学实践环节也缺乏系统的教学体系。会计是一门实践性很强的专业，有很多学生在校期间缺乏社会实践经验，虽有理论知识，却缺少动手操作的能力，以至于许多用人单位不愿意招聘应届生。
（二）会计专业实践教学夸大模拟实务作用，却忽视社会实践
理论教学和实践教学是会计专业教育的组成内容。在实践教学中，由于时间短、实习基地不稳定、实习单位容纳的学员有限、实习经费紧张等问题，一些学校压缩甚至取消了会计专业实践教学，完全靠模拟实务来弥补学生实习经验的不足，这不利于学生真正理解和掌握会计专业的基本技能和基本方法，也不利于会计专业实践教学的发展。
（三）会计模拟实验室设施不完善
随着知识经济时代的到来，信息技术很大程度满足了财务报告信息及时性、准确性、全面性的要求，会计电算化已是会计操作手段的发展方向。目前大多数企业已实现了会计电算化，但在会计实务教学中，电子技术、网络技术实验方法较少。尽管现在已经有很多学校开设计算机会计模拟实验教学，但由于有些学校难以承受电算化实验增加的教育成本，计算机硬件、软件及维护投入不足，实际教学应用时常出现问题。
一些学校会计模拟实验室存在的突出问题有：仍停留在手工记账程序上，电算化会计、电算化审计项目有待开发；行业会计的实验项目单一，大多数是制造型工业企业会计的实验项目，其他行业会计实验项目有待开发；实验项目的内容比较简单，经济业务不全面，不具有一定的典型性；实验项目基本上局限在会计核算上，而与之紧密相关的财务管理及税收等方面的实验内容有待开发。
（四）会计教师队伍水平参差不齐
目前，学校会计专业教师人数较多，但总体上质量不高，其表现在专业知识面狭窄、教师分工太细，很多教师多年只讲会计课，对金融、税收理论等知识非常欠缺，教师本身的会计实践操作能力就比较差。会计专业专职实践教学的教师少，实践教学指导教师的指导与解释缺乏真实性和权威性，素质参差不齐。教师在授课时往往只讲授理论知识，很少考虑理论和实际相结合的问题，导致学生也很少考虑理论联系实际的问题。
三、加强会计实践教学的措施
（一）提高对会计专业实践教学重要性的认识
实践教学与理论教学不是主从关系，而是辩证统一的关系，两者相对独立、相互依存、相互促进。开展会计专业实践教学是为了加强会计专业学生实际技能训练，提高学生分析、解决问题的能力，是培养社会应用型人才，实现培养目标的重要方面。通过实践教学可以培养学生在社会实践中所必须的操作技能，培养学生理论联系实际的能力。学校各级领导和部门应充分认识到会计专业实践教学的重要性，制定有关的审批制度，对符合要求的项目给予经费上的支持和政策上的倾斜。同时，要制定相应的监督制度，对实践教学开展后的效率效果进行检查和评估。
（二）构建科学的会计专业实践教学体系
会计专业实践教学体系应当根据人才培养目标，把传播知识、培养能力和提高素质融为一体，形成贯穿于学生学习全过程、循序渐进、层次分明的科学体系，包括课堂实践教学、现场实践教学、课外实践活动和毕业论文。
通过课堂实践教学，促进学生运用理论知识，掌握实验基本技能，培养学生动手能力和计算机上机实践。现场实践教学是在实践教学基地，以学生实践动手能力为主要目的的专业技能训练和毕业实习。学生到公司、单位进行几个月的集中实习，让学生与公司、单位正式员工一样按统一要求进行各岗位工作的实际操作。课外实践活动是以强化学生实践能力、培养学生创新精神和道德意识为主要目的的科研训练、社会实践和竞赛活动等；毕业论文是以培养学生综合应用知识的能力和提出问题、分析问题和解决问题能力为主要目的的实践教学活动，学校应采取措施，确保毕业论文的质量。
（三）选择一流的会计专业实践教材
根据会计专业实践项目的设置和教学目标的要求，选择国内外知识更新快、实际操作性强的实践教材。同时，组织专业教师根据教学实践，编写相关实践指导，以更好的完成实践项目。所选教材应具有代表性、全面性、合理性，能详细说明企业供、产、销各个阶段所涉及业务，能对业务进行客观的虚构。增加一份临时应对资料，根据学生对知识的不同掌握程度，在模拟实习单位增加某一项业务，如进行审计，发现问题并要进行调账；企业内部管理变革改变了会计核算方式等，让企业的非常规业务在模拟实验中能够得到解决。
（四）利用现代化教学手段和方法，以满足实践性教学需要
运用现代化的教学手段和方法，优化实践教学过程。将现代化的管理思想和科学、先进的教学软件结合起来，在实践教学中，最大限度地发挥作用。在手工模拟基础上，可开展计算机模拟实践。会计实验计算机模拟是会计模拟实习教学发展的方向。利用计算机模拟会计实习可以进行仿真，包括场景仿真，如财务部门、有关企业等，其他业务都可让计算机充当，如银行、税务、出纳等岗位，同时计算机模拟可以选择不同类型的单位，使学生对不同单位都有所了解。同时，实践教学作为一种基本的教学手段，贯穿于教育教学的全过程，包括课堂内外、校内外、日常教学与测试检查等方面。
根据专业教学计划，配备足够的实习场地和设施、教学硬件与软件。实习场地的选择应考虑学校的总体规划和学生培养目标，有计划地实行可行性研究方案，建成后的实习场地应首先为教学服务。根据会计专业教学的需要，开设相应的实践性课程，提高实践教学设施的利用率。
（五）加强对实践教学指导教师的培养，提高会计专业教师的实践教学技能
没有活跃在理论和实践一线的教师队伍，就不可能培养出高质量、高技能、具有创新能力的应用型人才。针对实践教学的实际要求，经常组织专业教师进行岗位实际操作比赛，推动专业课教学活动的深化；增强教学的适用性和针对性，组织教师交流教学心得；积极鼓励教师申报课题研究，提供教师参加学术活动的机会；定期安排会计专业教师到企业进行专业实践或参加系统的培训，把握实践教学的最新动向，提高教学水平。
在实践环节的实施过程中，要制定一套详细可行的计划，聘请理论水平高、实际业务能力强的教师，可以引进有实践工作经验的“双师型”教师。如向会计事务所、企事业单位聘请注册会计师、财务总监担任客座教授，让他们到学校参与并指导会计教学工作，进行会计教师培训，担任会计实践课程教学。还可以聘请专家走进校园进行讲学，提高学术氛围和教师的技术水平。
参考文献：
1、梁红霞.成人高等教育中会计专业的实践性教学研究[J].北京教育学院学报(社会科学版),2008(22).
2、闵清.中职会计专业实践教学研究与探索[J].职教论坛,2009(24).
3、欧春华,梁保昌.关于对成人高等教育会计学专业教学改革的思考[J].科技创新导报,2009(6).
（作者单位：广西梧州财经学校）
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