教学20条经验心得体会

一、备课的经验 数学教学20条教学经验

1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2.在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验

4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7.教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8.每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。

从《乔布斯传》里得到的20条经验和教训

来自：大学生励志网 -92885小时前 |

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1.不空等

乔布斯年轻时，他要是想要某样工具来造点什么东西的时候，他会直接去找源头要。

他回忆起在12岁的时候，他想要造一个计频器，于是直接在电话簿里找到了HP的创始人Bill Hewlett，找他要了那些零件。

2.打造自己的现实

乔布斯很早就懂得，要是不喜欢生活中或世界里的某样东西，就改变它们，要么通过行动，要么通过纯粹的意志力量。

Hoffman后来叹道，“现实扭曲力场有鞭策的作用，但接着现实会反击。”——Joanna Hoffman是苹果早期Macintosh团队成员之一。

“我不想当父亲，所以我就不是。”乔布斯后来说。声音里透着一丝懊悔。

3.控制能控制的一切

在某种程度上，乔布斯是个嬉皮士，但和上个世纪60、70年代谈情说爱的自由精神不同，他是个注重细节的控制狂。

他要控制他的环境，把产品看成是他自身的一种延伸。

4.承认自己的错误

乔布斯有时很严厉甚至不近人情，这点在他和他第一个女儿之间表现得最为典型。随着年纪越来越大，他开始面对死亡，也越来越愿意承认自己的错误。

“我做了许多我并不自豪的事情，比如在23岁时让我的女朋友怀上了孩子，处理方式也十分不妥。” 5.了解自己

尽管并不总是清楚旁人是如何看待自己的外貌举止，乔布斯对自己过人的头脑却有着清醒的认识。

他困惑地发现：他比父母还要聪明。

6.给不可思议留一扇门

乔布斯是个探索者，一生都在追求精神上的启迪以及身体的净化。他并不特别信仰宗教，但也不否存在人类认识之外的事物。

“我想，不同的宗教就像是不同的门，通往的是同一个房子。我有时想，房子是存在的，有时又不这么想。这真是个伟大的谜。” 7.别退缩

乔布斯的暴躁情绪和时不时的过激反应都是出了名的。在产品研发上，他的评价非黑即白，不是极佳就是狗屁。

“他为人既开明又残酷，”她回忆说，“真是奇怪的组合。”——Chrisann Brennan，乔布斯的前女友

8.被出色的人包围

不管他承不承认，乔布斯不是什么都会的。没错，他可以对每个产品每个广告活动施加巨大的影响，但他也知道，世界有些人的技能是他无法企及的。乔布斯早期和Steve Wozniak的搭档就充分说明了这一点。和Wozniak搭档而获得了早期的成功，给乔布斯未来和别人的通力协作提供了模板。

两个月后他准备要测试了。“我在键盘上敲了几个字母，我被惊呆了！它们在屏幕上显示了出来。”那是1975年6月29日，是个人电脑的里程碑。“这是历史上的第一次，”Wozniak后来说，“人人都在自己电脑的键盘上敲下一个字母，看着它在眼前的屏幕上显示出来。” 9.打造一个A级团队

通常情况下，公司和经理会满足于水平一般的员工。而乔布斯重视人才，并认定在一家全是A级员工的公司里，任何矛盾摩擦都可以被出色的成果所抵消。他可能是正确的。

“生活里的大多数东西，最好的和平庸的之间约有30%的差距。最好的航班、最好的膳食，都可能比平庸的要好上30%。在我眼里，和水平一般的工程师相比，Wozniak要好上50倍。他光用脑子想就能开会。Mac团队就是打造A级团队的一个尝试。人们说他们无法和睦相处，说他们会相互憎恨，但我发现A级员工喜欢和A级员工共事，他们压根就不想和C级的人共事。”

“这么些年来，我懂得了，要是你有非常优秀的员工，你根本不需要像照看婴儿般看着他们，”乔布斯后来解释，“期待他们有优秀的成果，你就能让他们做出优秀的成果出来。” 10.做自己

乔布斯经常忙于做自己，以致于忽略了别人是如何看待他的，特别是在他那早期当嬉皮士的日子里。

“开会时我们没法不看他那脏兮兮的脚。有时候，为了释放压力，他还会在马桶里把双脚浸湿，这一举动可没减轻他同事的压力。”——Mike Markkula，苹果首任主席

11.富有说服力 拓展阅读《如何成为一名说服大师》

早期的乔布斯要是在旁边的话，气味的确是会有点难闻，就是这样的乔布斯把自己训练得能长时间不眨眼地盯着别人看，还发现了用这招可以说服别人做不可能的事情。

“如果它能够救人的命，你能想办法把启动时间减少10秒吗？”他问。Kenyon说有这个可能。乔布斯走到白板前，说，“假如有500万人在使用Mac，而每天需要额外的10秒来启动，加起来每年就有近3亿个小时，这就相当于每年至少救了100条命。” 12.告诉别人怎么做 乔布斯称不上是真正的程序员或者技术工程师，更无法和微软的比尔盖茨相提并论了，但是，他对技术和设计有着一种直觉的理解，这最终改变了世人对电脑的期待，更改变了消费电子行业。

“老实说，我们原来并不知道„友好‟对电脑意味着什么，是乔布斯告诉了我们。”——Terry Oyama，早期Macintosh设计团队的成员。

13.相信你的直觉

我在自己的职业生涯里，凭直觉不只一次抓住了机会。而乔布斯对自己的品味有着深刻而恒久的信仰，深信要是自己喜欢些什么，公众也同样会喜欢。而他几乎总是对的。

“贝尔在发明电话前有做过任何市场调研吗？” 14.敢于冒险

在他整个职业生涯里，乔布斯抓住了多次机会，首先是成立了苹果，然后出走，直到1997年再回来。在一个大多数公司都在想方设法进行多样化经营的年代，乔布斯领导下的苹果却反其道而行之，削减业务，精简产品，专注在相对较少的领域上面。如果他认定某样东西将来会获得成功，他会改变苹果整艘船（或至少某些方面）的航向，朝一个方向进发。

乔布斯的管理哲学之一就是，要不时地抛抛骰子，把公司赌在某个新的想法或科技上面。

“我有这个疯狂的想法：我们可以通过iPod的广告影响来卖出更多的Mac。此外，iPod还可以把苹果定位成创新的、年轻的公司。所以我把7500万的广告费用拨给iPod，哪怕这个产品按比例还分不到1%。这意味着我们完全统治了音乐播放器市场。我们比别人多投入了一百倍。” 15.用优秀延续优秀

无论是产品还是电影，乔布斯总是力图要创造优秀的后续产品/续集。在职业生涯的早期他做得并不成功（比如Lisa电脑），但他在皮克斯和苹果都证明了自己能够做到。

“在商业上有个经典的东西，就是„第二款产品症状‟。”乔布斯后来说。“背后的原因在于你并不了解你第一款产品成功的原因是什么。”

16.做艰难的决定 优秀的管理者和领导都愿意努力工作，也经常做不受欢迎的决定。乔布斯当然不怎么在乎别人喜不喜欢他，因此，做艰难的决定的时候，会更加轻松。

他做的最明显的一个决定是要彻底把Newton终止掉——它是世界上第一款个人数字助理，拥有还不错的手写识别系统。

17.演讲演示(presentation)意义重大

乔布斯痛恨PPT演示，但或许相信讲究的产品展示至关重要。

“包装可以是个剧场，它可以创造一个故事。”——Jony Ive，苹果设计师 18.想办法平衡你的火爆脾气

不知乔布斯是否真的成熟过，但他的确懂得了在他和其它苹果人之间存在缓冲有一定的用处。

在一家CEO容易暴躁大怒的公司里面，Cook用冷静的头脑、舒缓的口音、安静的凝视，掌握着局面。

19.为今天而活

就算乔布斯癌症缠身，苦苦挣扎，他也很少慢下脚步。这个疾病反而帮他集中了精力，用来追求他最宏大的一些梦想。

“„记住你即将死去‟是我一生中遇到的最重要的箴言，它帮我做出了生命中的重要决定。” “记住你即将死去”是我知道的最好的办法，能帮你躲开„认为自己有什么可失去‟这个陷阱。你赤裸裸的身无一物，还有什么理由不去追随你的心。” 20.分享智慧

乔布斯不是个乐善好施的人。他对产品和成功充满激情，但直到病入膏肓后，他才开始伸出手来，和科技界的人分享智慧。

“我也会继续指导像Mark Zuckerberg那样的人，我剩下的时间里就会这样做。我可以帮助下一代记住伟大公司的传承并学会继续这个传统。硅谷一直对我支持有加，我应该尽我所能来回报它。”

片段教学建议要点二十条

1、应聘面试模式：①片段教学、说课为主；
总的前者多。或以一为主，或二者都要。②一般15分钟。③面试要求、方式每年都会公布。④会片段教学一般就会说课，说课的形式、要求可看书（《语文课程理论与应用》《文本解读与语文教学新论》均有）。

2、片段教学是没有学生反应的模拟课堂教学。①不是说课；
②不是全篇、整节教学的浓缩，不是压缩饼干；
③更不是随意或讨巧的讲一个片段；
④是全篇、是完整一节课设计的“投影”。或：虽为片段，但却是该篇、该课教学的重要的，乃至最重要、主要的展现。

3、片段所指：①一般、多数为某一或若干自然段的教学；
②某一教学片段（整篇或一节课教学流程的相对完整的一截），如《荆轲刺秦王》讲荆轲失败的原因，或讲其场面描写。③如无指定，取①，或①②结合，如《荆轲刺秦王》讲荆轲失败的原因，重点讲怒斥太子段；
讲其场面描写的，重点讲秦庭行刺部分若干段。

4、无论何种片段教学，基本环节可如下安排：导入+讲、读、议+生字词+作业+板书设计。其中：讲、读、议，生字词、板书设计，为务必展现项目；
导入、作业酌情而定。（注意与应聘面试时，要求你写的教案的关系，教案无非加上规范格式，其最主要的部分还是上面的基本环节）

5、核心是议，包括问题（或活动，如《中国石拱桥》的“看图写话”）设计、师的“答案”、议（或活动）的过程展现。——此即文本解读+教学设计+当代互动教学“亮点”的展现。——亦即板书设计（主板书）最应考虑对应的部分。

6、关于读、讲：读（朗读、默读等等处理）；
讲（尽可能较精彩的有准备的教学语言，问题、答案、导入等等的表述）。

7、关于模拟学生的互动（主要是学生对问题的看法）：①通过师对生的回答的转述、评价、处理来体现（如说：我归纳一下刚才的讨论，有三种意见„„，我认为都有一定的道理，老师做点补充„„）；
②不要虚拟过分，不要一会儿当“师”，一会儿当“生”。

8、板书设计：①主板书与副板书；
②主板书务必简明、精到；
副板书写字词等。③工整、规范，不能太小、太轻。

9、文言文教学：①文言词语教学+上述；
②二者结合进行；
③词语教学：串讲：读、释、译+文言知识点教学有体现（一词多义、古今异义等等，不求全，求对路）

10、小学：①教学形式有模有样，内容更简明，更多重复、更多“表演”、更多读、更多活动设计、更有激情（孩子特点所决定）；
②上述第5点更注意课本的文后练习；
③更注意运用换词法教学重要词句，或还原法解读精彩内容。

11、自身最拿手、最亮一面与上述要求、内容（尤其是第

5、第10等等重点）的兼顾、结合。自身素质的充分、恰当的展现。各人风格不一，但总的要有一定激情，不过度，快慢节奏又恰当。素质包括礼仪风貌问候语，像青春朝气的当代教师。内容、态度可弥补素质欠缺。

12、教学内容是第一位的，解读及其教学处理的精彩、恰当，有自己都感到有点激动的教学内容，就有信心，有吸引力。

13、①因此，熟悉、钻研全部课文是最重要的准备（相关二点：①应聘面试现场，准备的时间有限，方式种种，甚至可能突然袭击；
②篇目难猜，可能避熟就生，又可能杀回马枪。）②因此，给力借鉴有用的相关资料，摘取低垂的苹果，急用先学，当然要转化为自己的要消化，把力气用在刀刃上。③在全篇钻研准备的基础上，可以有一些技巧性的重点准备。

14、既像中小学教学，但首先要吸引（“征服”）在场的评委老师。

15、大学知识的恰当运用。有如味精（如文言文教学中），感到你有专业素养，基础好，有后劲，可造就。但决不能掉书袋，不要随便出现中小学不用的艰深的术语。

16、同学之间一定要互通有无，协同“作战”，信息、资源共享。一定要记住，放在整个就业市场，我们去应聘的人，夸张一点，只是沧海一栗（全省招考中小学语文老师每年约1500名左右，我们最多100多人，不到十分之一），所以，同学之间不是竞争，而主要是叠加效应、共振效应、师大效应。

17、参考资料：电子版解读案例、《文本解读与语文教学新论》中案例（第六章后附及第六章中阐述的案例，其他章中的案例）；
孙绍振、钱理群、王富仁、陈日亮等的书；
教学论课、名篇解读接力课上老师的解读；
教参或网上有用的资料，等等。

18、应聘一般为高中人教版必修1~5册，小学3~5年级；
一般会公布。

19、各班一半中学篇，一半小学篇。尽量:必修

1、2册选难篇，必修3~5册选生篇。小学3~5年级各册都要有，文体多样些。

20、以班为单位，人人认真准备，全程参与，最好的互相学习、备课机会，是共同财富，要善于向他人学习，多观摩其他同学的片段教学，观看其他同学（包括上届同学）的片段教学录像，认真研习，取长补短，扬长避短。人生难得一搏，检验、鼓舞、修正自己，为最后一里路奋进！

职业教育20条文件学习心得

根据学校的工作要求，我认真学习了有关职业教育20条相关文件，深刻体会到职业教育的飞速发展以及教师个人的专业素质和教学能力急需要提高的要求，作为年轻教师，还需要不断的学习，不断的提高自己，以适应新时期职业教育的需求。

专业课堂教学是中职生获得专业知识的重要途径,并对培养中职生的专业兴趣有深刻影响。专业教师的教学质量常被人们视为中职学校生存与发展的重要条件之一,专业教师教学质量的好坏,直接影响到中职生专业兴趣的培养和专业技能水平的高低。如果专业教师教学质量低下,课堂教学内容陈旧、方法呆板,缺乏灵活与生动、缺乏创新,则不能激起中职生对专业课程的学习兴趣,更谈不上培养专业兴趣。因此,专业教师要从构建平等和谐的师生关系、改革创新教学内容、方法与手段、注重培养学生的专业能力等方面着手,来促进中职生专业兴趣的培养。

一、构建平等和谐的师生关系

在专业课堂教学上,注重以人为本,充分根据中职生的实际情况,与学生建立平等关系,真正关爱学生,促进学生健康成长。采用“多肯定、少否定、多表扬、少批评、多指导、少指责”的原则,构建和谐的师生关系,为中职生创造轻松、愉快的专业学习环境,为培养他们的专业兴趣打下坚实的基础。

二、改革创新专业课程的教学内容、方法与手段

专业教师应不断地补充新知识、新技术,使专业课程内容与当前生产实践不脱节，使他们了解当前专业学科急需解决的问题,引起学生的学习兴趣,从而培养学生的专业兴趣。同时,加强教学方法的改革与创新,如采用直观教学法、现场教学、参观教学、现场模式演示等教学方法,以及多采取谈话式、讨论式、辩论式等方式,让中职生有机会在课堂教学中有机会参与角色扮演,设计、研究和动手操作,有利于开拓学生的思维,激发学生的专业兴趣,提高专业技能。专业教师应根据专业学科的特点,注意采用现代教学手段,如充分利用网络技术和多媒体教学技术,充分利用现代信息技术,将教学内容形象化、具体化,如对于抽象的内容可借助多媒体进行演示、模拟等,使枯燥的专业课堂充满活力,激发学生的兴趣,从而提高学生的专业兴趣。另外,还应注意培养学生的良好学习习惯和加强对学习方法的指导,增强学生的学习能力和运用现代信息技术的能力。

三、以培养专业技能为目的,创新中职生课堂学习效果的评价方法

本着提高中职生的专业技能和综合素质的原则,改革对中职生的课堂学习效果评价方法。评价学生学习专业知识效果的好坏,不是凭一两次考试作定论,而应贯穿于整个专业学习过程中。如:检验每个教学模块的学习效果,可采用加大实务考核和平时考核,减少理论考核比重的做法,对学生的课堂学习效果进行综合考核。如给学生布置任务,让学生应用相关专业知识来完成,教师通过多次综合考核评定,最后定出考核等级,并对考核成绩优秀的学生给予适当的奖励,增加学生的成就感,让他体验成功的快乐,增进学生学习专业的兴趣,培养他们的专业兴趣,提高学生的专业技能。

四、建立中职生学习专业技能的激励机制

培养中职生的专业兴趣,还应依靠外界激励机制的刺激,专业兴趣才能得以加强和持久,而重视建立课堂外专业技能激励机制成为培养中职生专业兴趣的有效途径之一。

1 以竞赛活动为载体

学校可根据需要和可能,尽可能多地开展以“爱我专业”为主题的各种趣味性竞赛活动,如开展爱我专业征文、演讲比赛、与各专业知识相关的竞赛,激发学生热爱专业、学专业技能的同时,能促进中职生运用专业知识,进行创新,以巩固学生的专业技能,增强就业能力。

2 以职业技能考证书为依托,激励中职生爱专业、学技能,培养中职生的专业兴趣

在提倡中职生“双证书”或“多证书”毕业的形势下,中职毕业生拥有“双证书”或“多证书”成为必然。因此,学校应注意以考证为依托,通过建立奖励制度,鼓励中职生考取本专业或相近专业的职业技能证书,并对考取“多证书”的中职生进行适当学分奖励或物质奖励,激发中职生学习专业知识,提高专业能力,培养中职生的专业兴趣,同时也可以达到中职生“以专业能力为核心,力求多证书”的目的,从而提高中职生的职业能力。

五、充分发挥教师在中职学校的主体作用

在以教师为主导的前提下，立足于学生的学，充分地发挥生的主体作用，通过学生自学、思考、讨论、实践，获取知识的教学方法。指导性发现法可分为四个过程，即：激发兴趣、组织自学、强化思维、总结记忆。

1、激发兴趣

激发兴趣就是教师要用较强的刺激来激发学生学习新课的兴趣，使全班同学的情绪处于急于获取知识的状态，使教与学同步。

2、组织自学

让学生根据教师课前设计好的自学程序题，一面看书，一面思考，回答程序题中提出的问题。

3、强化思维

让学生通过实际的操作讲理论与实际联系起来，做到反复记忆。运用实际的操作来记忆理论上困难的只是，并用理论辅助实际操作，打到相辅相成的效果，强化思维记忆。

4、总结记忆

课堂中得出的概念、规律，教师应帮助学生及时地总结整理成为易记忆且不易混淆的条目，让学生储存入大脑中。教师要发挥出学生的主体作用，使学生能够积极主动，充分地体现出学生的主体地位，调动学生学习积极性、主动性，从而激发出学生的学习兴趣。

总之学校应围绕提高中职生专业技能,提高中职生的专业兴趣,从而培养出高素质的实用型、技能型人才,是一项长远的工作任务。教师应在学校教育教学管理等方面来促进中职生的专业兴趣培养,确保其人才培养目标的实现,真正促进职业教育的高质量发展。

张看

2020、2、14

教学经验心得体会

近来，为了进一步提高各位老师的教学水平，学校组织了多次教学经验交流会 ，我从中学习了不少东西，深深地体会到教法的重要性．

在交流会上，学校主要安排了两位优秀的老师交流他们的心得.其中黄树芬老师从三方面交流他的心得：

1、关于作业的问题：我认为作业在于精而不是在于多。布置课后的作业要适量，主要抓住重点，然后围绕重点区布置作业就可以.

2、用好课堂四十五分钟其实，四十五分钟是足够去完成一节课的学习要点的教学过程的。讲课的过程最好就是直奔主题，抓住重点，抓住关键之处，尽量忽略旁枝末节。这么做，就可以避免学生本末倒置。再者，在整一节课的教学过程里，我认为一定要理顺教学的各个环节，尽量做到环环相扣，绵密不间断。在上课之前，最好先把每个教学环节打个草稿，构思一下这一节课的教学步骤，如何抓重点的内容。只有有了课前的思考和准备，课堂的教学才会比较顺畅，收到理想的效果。最后，尽量做到不拖堂.3、用好科代表.在会上，另一位老师－候琴又以不同的方面说出了自已的心得．她把她的教学分为备课、上课、考前复习三个阶段：第一阶段：利用网络资源，灵活备课。让每堂课都有

一、二个闪光点可以吸引到学生，使她的教学不完全拘泥于课本和教参，让学生可以获得更多的知识和体会到学习历史的乐趣。第二阶段：课堂效

率，兴趣与应试相结合。充分地激发学生的学习兴趣，这样学生学习的积极性才会得到提高．第三阶段：整体与个体相结合

1、集体复习与个别抽查

2、考前动员和考后奖励.

通过这次交流会，两位老师从多个方面说出他们教学成功的亮点，我从中才会到在自已的教学中还有很多不足的地方．在今后的教学里，我将会更加努力学习，力争提高自身的教学水平，让学生在开乐中学到更多的知识．

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《职教20条》学习心得

2019年1月24日国务院公开发布的《国家职业教育改革实施方案》( 国发〔2019〕4号)是继2014年5月2日出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)之后的第二个促进职业教育发展的“国发”文件。只有认真学习这一文件，才能抓住这一大好机遇，唯有狠抓落实，才能促进学校取得新的更大发展。现将本人的学习体会小结如下：
原文1

按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置。

学习体会

1.“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求”(简称“三个对接”)的出处。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)首次把“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”作为发展现代职业教育的五个基本原则之一。本《方案》截留“五个对接”的前三个。两个国发文件，都强调“三个对接”，足见“三个对接”何等重要。

2.“三个对接”的价值。国家“三个对接”要求是个英明决策。对于职业院校，“三个对接”=办学质量。

(1)专业设置与产业需求对接属宏观层次，是校长应亲自把控的工作，是产教融合的内容，体现国家对职业院校专业建设工作的方向性要求。落实这一要求，可以很好地解决办学方向正确问题。

(2)课程内容与职业标准对接属中观层次，是系主任应亲自把控的工作，是校企合作的内容，体现国家对职业院校课程开发工作的方向性要求。落实这一要求，可以很好地解决技术技能人才供给侧与需求侧相适应问题。

(3)教学过程与生产过程属微观层次，是教师的工作，是工学结合的内容，体现国家对职业院校教学教研工作的方向性要求。落实这一要求，可以很好地解决职业院校办学质量问题。

(4)专业设置与产业需求对接了，产教融合就实施了;课程内容与职业标准对接了，校企合作就进行了;教学过程与生产过程对接了，工学结合就到位了。

(5)可以说，实现“三个对接”，就是实现“三合”;任何职业院校只要做到“三个对接”，办学质量就肯定不低。

(6)“三个对接”我国职业教育质量的根本保障，是我国职业教育多年改革实践最深刻的经验结晶，是我国职业教育持续发展最珍贵的精神财富。

原文2

持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准(仪器设备配备规范)建设和在职业院校落地实施。

学习体会

1.持续更新并推进相关标准的提法非常正确。职业教育领域的标准与其他事物比，鲜明的特点是阶段性变动。职业教育“命苦”就“苦”在不仅要紧跟人力资源市场需求的脚步走，还得看人力资源市场的“脸色”“行事”。因此，所有标准的内容，都不可能一成不变和长时间不变。既不能没有标准，也不能总是这个标准。职业教育的所有标准应该是职业标准+教育元素。职业标准变了，职业教育的标准应跟着变。职业教育标准只能在阶段性的持续更新中保持相对的稳定和有效。

2.标准的认识。

(1)“专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准”都应围绕三个大标准制定。三个大标准是:市场标准、国家标准、学校标准。衡量一个学生是否达到市场标准的书面依据是其是否与用人单位签订劳动合同书;衡量一个学生是否达到国家标准的书面依据是其是否取得国家职业资格或职业技能等级证书;衡量一个学生是否达到学校标准的书面依据是其是否取得毕业证书。

(2)专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准，重点应该是内容、步骤、效果的规范。

1.课程标准的制定，建议包含“三个对接”的第二个对接:“课程内容与职业标准对接”的要求; 2.专业教学标准的制定，建议包含“三个对接”的第三个对接“教学过程与生产(工作)过程对接”的要求。

3.顶岗实习标准的制定，建议包含:工、学、教基本一致;线上线下实习;轮岗顶岗的岗位数;每个岗位实习的考核标准;教考分离;考核资料留存和上传等内容。

4.实训条件建设标准的制定，应包含: (1)三类实训室(中心):虚拟工厂(仿真实训室)、教学为主生产为辅的教学生产型实训室、生产为主教学为辅的生产教学型实训室。一个专业至少拥有一个生产型实训室(校内或企业)。

(2)实训设备:普适型设备、引领型设备兼具，普适型为主。

原文3

巩固和发展国务院教育行政部门联合行业制定国家教学标准、职业院校依据标准自主制订人才培养方案的工作格局。

学习体会 1.联合行业制定教学标准的意思应该包括行业协会和各种不同性质企业。倘无企业一线实践专家参与，教学标准肯定“不标准”。

2.教学标准与人才培养方案二者谁大谁小呢?我认为从专业建设的层面看，一个专业的“人才培养方案”直接对标产业，直接对标国家规定的培养目标。这样层面的人才培养方案实际上就是专业人才培养标准。一个专业的人才培养方案大于教学标准。

建议：

1.修订专业人才培养方案

“按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求”，抓紧“完善中等职业学校设置标准，规范职业院校设置”，把职业院校转变为真正的职业院校，开展名副其实的职业教育。

2.优化中高职衔接

调动专业负责人积极性，创造性开展每学期2次以上的中高职衔接活动，确保我校与合作高校的良好交流互动。深入了解毕业学生在高职阶段的学习现状，以学生发展和学习需求为导向，培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合素养。邀请优秀毕业生回校做经验交流，使在校学生能更多了解高职院校专业学习等情况，做好专业规划和心理建设。

高手的20条鉴鸽经验

一、抓鸽后将羽毛整顺，使鸽胸贴于自己胸前，看其是否挣扎：挣扎的不好。稳腿不动的为佳。

二、看副羽是否盖背：盖背的好。不盖背的则次之。

三、如是比利时血统的纯血鸽，手指羽前端为方形，前端圆形则不纯。

四、主羽外侧的四根条以尖窄为佳，呈三叉戢形。主羽是否超过尾线，关系不大。羽翅抖动为近程快速鸽的表现。

五、翅膀肌肉应坚实，富有弹性。

六、鸽子一上手，要缩脖、弓背、尾羽下压。同时尾成一字型，抖不散，下垂。

七、鸽子的羽毛应光滑，有光泽。

八、鸽眼瞳孔在阳光明暗处收缩反应明显，黄眼眼底呈浅黄，砂眼眼底呈粉白，（纯合眼志）杂色多则次之。眼皮大一些关系不大，眼皮颜色无妨。

九、鸽子胸骨要宽、厚，不要太高，稍长更好。耻骨要紧。

十、鸽头呈弧线型，大为好，有棱角的次之。

十一、鸽子的口腔上腭上半部应稍开縫，边缘有细小的梳状物，下部紧接三角型气孔，再下面有小虫般血管的为上品。椭圆型气孔稍差，气孔小的则次之。舌头应紧贴口腔下腭，舌根部的气门应呈棱型，越小越好。整个口腔以淡粉色为佳。过白、

过红不佳。

十二、鸽腿的长短与竞翔关系不大。

十三、肌肉：胸肌应柔软富于弹性。胸肌不高于龙骨，太胖的不行。

十

四、脚趾长，带钩状是饲养条件决定（有底网的鸽棚）。

十五、雌鸽如是绛鸽，要配深羽色的雄鸽，其他羽色则次之。

十六、鸽子鼻包的大小，与品种和个人喜好有关，无关紧要。

十七、颈毛颜色深反映健康，颈的粗细无关紧要，但颈到胸的过度要平滑。

十八、握鸽在手，耳贴鸽背听其心脏脉搏之音，有锣音是呼吸道不好，无杂音且心脏博动有力者为好。

十九、赛鸽在棚中反应机敏为好鸽，其观察能力和反应比次鸽快。

二

十、雏鸽（十天左右）见人伸手就张嘴为佳，表现温顺的应视为一般，其中还应有飞长、短程之分（张为快，顺为远）。

数学教学经验心得体会

数学老师负责传授数学知识合引导学生数学思维的开发，作为数学老师，他们有什么好的教学经验呢?下面是橙子精心整理的数学教学经验心得，供大家学习和参阅。

数学教学经验心得

匆忙间我来到黄泥中学已经有20xx年多的时间，反思这些年来的数学教学情况，我有付出，有失败，也有收获。下面就自己的数学谈一点个人的心得体会。

一、激发学生的学习兴趣

我认为，一门学科学生成绩的好坏，关键在于三个因素：兴趣、付出的精力以及所花费的时间。而兴趣，则是一个人积极完成一件事物的首要前提和条件。初中学生的年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢? 首先，“学生是数学学习的主人”。新授课中，我尝试与学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。我的课堂从来都是很轻松的，隔壁的班级常常会听到我教的班在数学课上传来的笑声。课堂上，如果部分学生出现注意力不集中的现象，那么我会用眼神提个醒;如果学生比较疲惫，我会给他们讲个笑话或开展一个竞赛，活跃气氛，调动积极性，甚至坐的姿势 1 / 10

文章来源网络整理，仅供参考学习 我也不作严格要求。但有一点我是从来不放松的，那就是我的课堂学生必须要精神，学生只有课堂学得好，学得轻松，才能真正喜欢数学。而在练习课上，我利用多种多样的练习形式来培养能力。我对练习课有一个不太恰当的比喻：新授好象栽下一棵小树苗，练习就好象后续的管理、浇水、施肥。尽管没有进行精确的统计，但是我们仍然可以感觉得出数学练习课和复习课在数学总课时中占着不小的比例，单从这一点就可以看出数学练习课的重要，练习课的质量直接关系着学生数学学习的效果。比如说课堂上我会让小师傅来批改学友的答案是否正确;或者通过小组比赛形式来完成。对于胜出的小组给予表扬鼓励，这样促进学生的兴趣和自信心。

其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题，引起学生的好奇心和思考力，它是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。我在教学“直线、射线、线段”的认识时，如果为了画一画直线、射线、线段，那不是难事。但这部分的教学，更重要是结合情境，感受直线、射线、线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以，从一开始让学生在教室里找直线、射线、线段，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识与直线、射线、线段相关的简单问题。

再次要因材施教，适当降低难度，使得教学过程中人人都能学，人人都能有收获。减少坡度，这一点对学困生来说 2 / 10

文章来源网络整理，仅供参考学习 是十分重要的。学困生就好象公路上的老爷车，速度慢，毛病也比较多。那么如何使这部老爷车平稳地行使呢?那就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部老爷车抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。因此在教学中我总是从最简单的问题入手，总是不断激发小师傅的帮助作用，总是坚持不懈地关注他们，使得学困生感觉到问题是可以解决的，从而为这部分学生坚持听完一节课打下基础。

二、相信学生，给学生成功的机会。

这是我工作上的一个失误和教训，以前我总会在自己的心中给学生划定一个位次，一个发展的空间，而往往就是这个不正确的先导决定了我以后对他的教育，也决定了他的成绩。好的位次是他幸运，差的却让原本优秀的学生沦为平庸。因此，在我新接手一个班的数学教学时，我对这个班的以前的数学成绩只做整体上的分析，对每个学生的个人成绩我淡化处理。我告诉学生，在我心目中，每个学生都是平等的，都有很大的进步空间。每个同学都还有机会去努力，不要轻言放弃。我给每一个孩子创造一个快乐、和谐、平等的学习环境。在自己的努力和小师傅的帮助下，重新取得成功。事实证明，我的这个做法是对的。我庆幸当时我没用歧视的眼光来看那些后进生，没有把他们一锤定音，否则我想他们肯定是难以取得什么进步的。

三、善于学习，了解学生心理。

虽然教学的知识是简单的,但每次传授的方式都不可能是相同的。

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文章来源网络整理，仅供参考学习 为了让自己能更好的开展工作,我会看一些关于心理研究等类型的书籍，使得在教学中能够结合学生的心理特点开展教学。例如，在课堂的教学中我注意结合学生注意力的特点，将教学重点安排在学生注意力集中的时段进行教学，同时注意减少相关干扰，使学生注意力能更加集中。在学生遇到较多的数学方法感到混乱，努力了也难以取得进步而感到非常困惑时，我告诉他这是学习中的“高原现象”，不要太担心，只要努力跨过这个关就会豁然开朗了。当学生感觉总是记不牢知识时，我指导学生根据心理遗忘曲线来进行记忆，使学生记得好，记得牢。

四、重视反思，积累经验，活用和谐互助教学策略。

对于反思来说，首先是对教材的反思。面对新课程，我尝试着转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，黄泥中学的和谐互助教学策略要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。给学生自主交流的时间多了，他们也就会渐渐成了课堂学习的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。

其次对学生的反思。我每周都会对学生的情况做一个分析，从学生的角度去反思自己的做法。可取的记下来，不可取的想办法改进。

五、重视集备，取长补短。

作为年轻教师,我每天都在学习着、实践着、反思着、成长着。除了学校领导的不断指导,老教师的不断引领,自己的不断学习之外,最让我受益匪浅的是集体备课。集备给我们教师创设了一个平等、和 4 / 10

文章来源网络整理，仅供参考学习 谐的研讨环境,强调集思广益,加强教师之间在课程实施中的专业切磋、协调与合作。我们数学组里每位教师在共同的备课研讨中可以自由选择承担的任务或者由组长分配任务,从而产生一种劳动的幸福与愉悦。教师在合作中互相理解,互相欣赏,形成协调一致的交往互动氛围。在这样氛围下的集体研究,我感觉自己解决问题能力以及教学的能力在不断提升。

关于数学教学经验心得体会

本学期我担任一年级的数学教学工作，作为刚接一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在知识与技能方面

在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的 5 / 10

文章来源网络整理，仅供参考学习 大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法。培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识 在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。

在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

二、能力的培养

在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、6 / 10

文章来源网络整理，仅供参考学习 墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。

在本学期，我所担任一年级数学的两个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。

三、在教学中注意了以下几个问题：

实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有趣的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法 ，获得广泛的教学活动的经验。

在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学 7 / 10

文章来源网络整理，仅供参考学习 生 的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。

创设性的开发课程资源，利用课程资源。根据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应该成为课程的建设者和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注重过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。

数学教学经验心得体会

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社

会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

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文章来源网络整理，仅供参考学习 1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。 2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智 9 / 10

文章来源网络整理，仅供参考学习 慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。 总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

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