《东方之珠》教学反思【10篇】

《东方之珠》教学反思1　　《东方之珠》是一篇介绍性的说明文。我让小朋友观察东方明珠夜景的图画，“好美的灯光啊，怎么这么漂亮！”“我真想让我爸妈带我去看看。”学生不由的发出赞叹。我以图画入手，让小朋友下面是小编为大家整理的《东方之珠》教学反思【10篇】,供大家参考。

《东方之珠》教学反思1

　　《东方之珠》是一篇介绍性的说明文。我让小朋友观察东方明珠夜景的图画，“好美的灯光啊，怎么这么漂亮！”“我真想让我爸妈带我去看看。”学生不由的发出赞叹。我以图画入手，让小朋友观察图画。从而增强他们对朗读的兴趣。

　　由于小朋友的生活经验比较少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠的图画，小朋友就很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其对文中的“五光十色”这个词的理解，他们一下子就能和“五颜六色”区别开来。

　　朗读对于学生学习语文十分重要，于是我就用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。课上用了学生自由大声朗读、男女生分读、小组赛读、指名读、愿意读的小朋友站起来读、同桌共读等形式。这样小朋友兴趣盎然。在课文中读得次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对课文的感受程度。

　　最后，我还安排了说话训练。你来做回小导游，介绍以下东方明珠，学生的兴致很高，把课文中的语言都内化为自己的语言了。

《东方之珠》教学反思2

　　一、创设情景，激趣导读

　　１、借图激趣。同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天老师就带大家到香港去看一看。

　　２、展示电脑课件：

　　① 出示*地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。

　　② 出示香港夜景录象。

　　③ 提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么？激发同学自由表达，加深对香港“美”的感受。

　　３、出示课题，齐读，然后，让同学进行自读，整体感知课文。

　　（《语文课程规范》明确指出：要培养同学广泛的阅读兴趣。的`确，兴趣是最好的老师，只有激发了同学的兴趣，他们才会乐意学习。因此，语文老师每堂课都要讲究开场的艺术。教学过程中课件的播放，为学习课文创设了一种情境，无疑激发了同学学习兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。三个步骤的设计拨动了同学的心弦，诱发其情感，引发其探索的兴趣，为随后同学的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫。）

　　二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生一起梳理问题，确定本课学习目标

　　师：同学们读得很认真。围绕这个课题，你想知道什么？

　　生：“为什么说香港是‘东方之珠’？”

　　生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？”

　　师：这些问题提得真好！针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。（课件出示：“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。”生齐读，自由读。）

　　师：读着这句话，你想弄明白什么？

　　生：为什么说香港是我国通向世界的南大门？

　　师：你是个会考虑，会提问的小朋友，掌声送给你！大家还有疑问吗？

　　生：为什么香港的沙滩是迷人的？

　　（师板书：沙滩 迷人）

　　生：为什么香港的公园是著名的？

　　（师板书：公园 著名）

　　生：为什么香港的街市是繁华的？

　　（师板书：街市 繁华）

　　师生一起梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？”

　　师：同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案。

　　（同学紧扣课题、中心句质疑问难，从不同角度提出问题。同学发现的问题，层层递进，虽然水*各异，但因为他们是自身生疑，点燃思维的火花，自然为下面的“自主学习”创设了良好的氛围。）

　　三、研读释疑，读中感悟

　　师：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？请同学们反复阅读第一自然段，然后看看课件，自由说说你对第一自然段的理解。

　　生：自由读第一自然段。

　　课件出示*地图，师指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，问：“你看到了什么？”“感受到了什么？”

　　生：我看到了“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，体会到香港很美。

　　师：你体会得真好，能把这种体会表达出来吗？

　　生有感情地读第一自然段。重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。

　　（淡化了内容的分析，着重凭借现代化的教学媒体，引导同学积极主动的思维，突出自主性，鼓励和发明机会让同学在阅读教学中提高口语交际能力，做到读说结合，表达自身的理解和见解，符合《语文课程规范》的要求。）

　　师：读得多好啊！为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此著名，香港的街市是如此繁华？请同学们自由反复读课文２～５自然段，自由选择一个地方，用笔划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。选择同一个地方的同学可自由合作，进行探究。

　　（生圈圈画画，评评议议，并写批注。）

　　（《语文课程规范》要求重视同学的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点是在活动中的合作态度和参与程度，这一环节的设计要求同学全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。）

　　１、讨论交流“迷人的沙滩”的学习结果：

　　师：谁来说说？

　　生：我从“浪*沙细”“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。

　　（师板书： 浅水湾 浪*沙细 阳光和煦 漫步、沐浴、倾听）

　　师：理解得好！你能选择你最喜欢的句子读一读，读出它的美吗？

　　（生有感情地朗读句子。）

　　师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。

　　（生齐读。）

　　继续讨论其他句子。方法基本同上。

　　（教师重视阅读训练，让同学充沛地读，在理解后读，在读中整体感知，在读中有所 感悟，在读中受到情感的熏陶。）

　　２、讨论交流“著名的公园”的学习结果：

　　师：作者又是如何介绍“著名的公园”的？在这一局部中，你最喜欢哪些句子？

　　生：我最喜欢“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”这些句子。

　　师课件出示这一局部的录象，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导同学在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮扮演的热烈局面。

　　（凭借课件，发挥想象，培养同学创新思维。）

　　３、讨论交流“繁华的街市”的学习结果：

　　师：香港街市的繁华又表示在哪里呢？

　　同学交流，结合交流出示课件理解“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”理解铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。课件再出示夜香港录象，让同学观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔腾不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔腾不息。” 读给同桌听，读给全班同学听。

　　（进行比喻句的品味，扎实进行语言文字的训练。）

　　师：大家交流了很多，读得很好，现在，谁能当一回小老师，把板书补充完整。

　　同学主动参与到“板书设计”过程中，同时在组内交流、评议。

　　（保守教学方法对同学信任不够，对同学的潜力估计更是缺乏，占用了同学大量珍贵的自学常识实践的机会和时间。在同学自主学习了３～５自然段后，教师让同学参与到板书设计过程当中来，打破了同学对教师的依靠，调动同学学习的积极性，加深对课文的理解，又培养了动手操作能力。）

　　最后回归整体，齐读最后一个自然段，理解“无比璀璨”，回放录象，板书“东方之珠”，体会香港的美丽，如璀璨的明珠，发生对香港的热爱之情。

　　四、自由练说，培养能力

　　１、根据课文内容，按以下的句式说话，课件出示“香港的______________________真美啊！你看________________________。”选择自身最喜欢的一个地方，当一回小导游，发挥想象，先说给小组的同学听，然后，小组再派一名同学汇报。

　　２、课件出示香港“九龙”的景色图，要求用以上的句式，发挥想象，再用上课文中的好词好句，说一段话。

　　３、把你说的写在本子上。

　　（引导同学顺着课文延伸想象，拓展画面。通过当小导游的形式，有效地对课文内容进行了再造想象，同学的自主性再次被调动起来，形成情感的高潮。）

《东方之珠》教学反思3

　　《音乐课程标准》在课程目标中提出：“ 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础”。教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。在上《东方之珠》这课的时候，我主要围绕“ 祖国统一 ” 为主题的教育思想，以 “ 回归 ” 、 “ 盼归 ” 为情感主线，以 “ 离愁 ” “ 思乡 ” “ 同根 ” 等情感激发学生内在的爱国激情。

　　教学《东方之珠》这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

　　例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的`学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

　　教学“著名的公园”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。 通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

　　教学“繁华的街市”时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。 通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在一组香港的美丽图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么？以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为*人的自豪之感。

　　这篇课文在学生理解文本的基础上，我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

　　通过准备这堂公开课，我在很多老师身上学到了他们宝贵的教学经验，在众多老师的认真指导下，结合自己的教学特点在教学能力上也有了一定的提高，总的来说――受益匪浅。

　　今后，我会不断努力学习，掌握新课标的思想，让宋村学校的孩子们在音乐的殿堂中健康、快乐的成长！

《东方之珠》教学反思4

　　《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　在学习课文时，我始终把学生看作是主体，紧紧围绕“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的`能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

　　一、创设情境，朗读感悟

　　要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，我引导学生结合图片展开想象，尽情领略“浪*沙细、阳光和煦”的海滩风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

　　在学习海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的图片，学生一下就理解了海豚和海狮的“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃”，非常的“精彩”。

　　二、抓住词句，品味感悟

　　例如在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

　　当然，这堂课也存在一些遗憾，学完课文后让学生用自己的话来赞美香港，这样学生对香港的感受就更深刻了。

　　总之，让学生在生动的画面和优美的文字中畅游学习，快乐地学习，就是本堂课最大的收获。

《东方之珠》教学反思5

　　《东方之珠》是一篇介绍性的说明文。我让小朋友观察东方明珠夜景的图画，“好美的灯光啊，怎么这么漂亮！”“我真想让我爸妈带我去看看。”学生不由的发出赞叹。我以图画入手，让小朋友观察图画。从而增强他们对朗读的兴趣。

　　由于小朋友的生活经验比较少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠的图画，小朋友就很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其对文中的“五光十色”这个词的理解，他们一下子就能和“五颜六色”区别开来。

　　朗读对于学生学习语文十分重要，于是我就用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。课上用了学生自由大声朗读、男女生分读、小组赛读、指名读、愿意读的小朋友站起来读、同桌共读等形式。这样小朋友兴趣盎然。在课文中读得次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对课文的感受程度。

　　最后，我还安排了说话训练。你来做回小导游，介绍以下东方明珠，学生的兴致很高，把课文中的语言都内化为自己的语言了。

　　东方之珠教学反思

　　本节课我把重点放在对歌曲的准确把握上，如歌曲中的三连音、连音线，特别是第二句流到香江去看一看，东方之珠我的爱人同学们就是唱不准，这个时候我急中生智把每一拍用上下箭头表示，先画拍再唱，还是不理想，我把画的图式用话语描述让同学们说出来，流到（上下）香（上下）江（上下上）去（下）看一（上下）看（上下上下上）东（下）方之（上下）珠（上下上下上）我（下）的爱（上下）；还有一句你的风采是否浪漫依然也用同样的方式，0（上）你的（下）风采（上下上）是否（下）浪漫（上下）；第二种方法就是把带有休止符的地方读不管是按节拍该读成上或下的都读成空，一边打上下节拍，一边按节拍读歌词；第三种方法更详细，因为我在教学过程中发现学生还是不能更准确的唱好，因为这句你的风采是否浪漫依然有十六分音符，我把没拍的上即前半拍标注上12，下即后半拍标注成34，这样不论是八分还是十六分都可以明确的唱出，同学们兴致很高，具体唱时先练1234再换成歌词，把歌曲中如果1是连音线的地方就连过去，234对应一个字就三个音唱一个字。然后我带领同学们反复练习到唱准用了一节课时间。此时一开始上课时还发愁的我，已经为同学们的成功以及自己的成绩很欣慰了。

《东方之珠》教学反思6

　　《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：

　　1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。

　　2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

　　3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

　　4、合作学习。《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点师在活动中的合作态度和参与程度，学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。

《东方之珠》教学反思7

　　随着新课程标准实施的不断深入，课堂教学的艺术性、开放性对教师提出了更高的要求。学生是语文学习的主人，如何创设恰当的课堂教学情境，让他们自主的学习，体会作者的情感，进而内化为自主意识和能力。通过对新课标苏教版第五册“东方之珠”一课的教学，反思教学设计及教学过程中的得失，力求对今后的教学会有所帮助。

　　一、创设情境

　　情境一：导入部分

　　本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的`画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

　　情境二：“走进”迷人的沙滩

　　让学生闭上眼睛，伴随着优美的音乐，美丽的画面，教师范读，牢牢抓住课文第二小节，适当展开想像，如：“光着脚丫……”、“海鸥的鸣叫……”等等，更加贴近孩子的生活实际。在这种意境中，孩子们闭上眼睛，通过音乐的传递，让每一句优美的词句深深铭刻在孩子的脑海中。“你看到大海了吗？”孩子们的反应是非常强烈的，真正的走进了迷人的沙滩，体会到这种意境的美妙所在，充分激发了学生的情感。抓住此时学生情感上的高潮，及时地指导学生酝酿情感，配乐朗读本小节。

　　情境三：香港的夜景

　　本小节是课文语言文字优美的一个段落，也是学生难以理解的一个地方。首先指导学生掌握本节的重点词句加以理解，接着出示一组香港夜景画面，伴随着宁静而舒缓的音乐及教师的引读“每当夜幕降临，轻风徐来……”，学生不由自主地融入到这美丽的夜景之中，不由自主地跟读本小节。在读中充分地体会了本自然段的优美词句，展现在孩子面前那一幅幅美丽的画卷，给孩子们的印象极为深刻。

　　二、理解重点词句

　　本文语言简洁优美，层次清晰，如第二自然段中的“漫步在……、沐浴着……、倾听着……”的句式，让读者真切地感受到浅水湾和煦的阳光、浪*沙细的海滩。在课文的第三、四、五自然段中，作者用词准确优美，如：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、奔流不息”，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前。特别是课文采用总分的结构方式叙述，使得内容层次清楚、流畅；再加上“成了……”、“像……”、“如同……”这一连串的比喻，呈现出香港夜景的迷人，给读者身临其境的感受。

　　对“漫步在……、沐浴着……、倾听着……”这个句式，结合图片，让学生自己去品味，自己谈感受。“举世闻名”这个词采用抓重点字，找近义词的方法帮助学生理解。而“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词，则通过图文结合，边看边说的方式达到理解的目的。“有的……有的……有的……有的……”这个句式通过视频欣赏边看边介绍的方式进行理解。“成了……”、“像……”、“如同……”这一连串的比喻句，引导学生抓住本体、喻体来体会词语的内涵。

　　通过意境创设，重点词语的理解，及时组织小组合作复述课文。在交流过程中，有的小组能完整的背诵课文，有的小组能加入自己语言充分地把握全文。此时学生通过小组合作交流，已将书本中文字内化为自己的情感释放出来，背诵课文这一教学目标在之一环节中得到充分落实。

　　三、热爱之情

　　从前面的学习孩子已能体会到香港这颗“东方之珠”的繁华与美丽，热爱之情由然而生，但仅仅这些是不够的，在教学设计时，我还考虑到香港有着独特的内涵，历史的沧桑，于是我适时地加入了“香港回归”这一历史事件，通过视频展示，再次激发了学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

《东方之珠》教学反思8

　　一、创设情景，激趣导读

　　１、借图激趣。同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天老师就带大家到香港去看一看。

　　２、展示电脑课件：

　　① 出示*地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。

　　② 出示香港夜景录象。

　　③ 提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么？激发同学自由表达，加深对香港“美”的感受。

　　３、出示课题，齐读，然后，让同学进行自读，整体感知课文。

　　（《语文课程规范》明确指出：要培养同学广泛的阅读兴趣。的确，兴趣是最好的老师，只有激发了同学的兴趣，他们才会乐意学习。因此，语文老师每堂课都要讲究开场的艺术。教学过程中课件的播放，为学习课文创设了一种情境，无疑激发了同学学习兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。三个步骤的设计拨动了同学的心弦，诱发其情感，引发其探索的兴趣，为随后同学的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫。）

　　二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生一起梳理问题，确定本课学习目标

　　师：同学们读得很认真。围绕这个课题，你想知道什么？

　　生：“为什么说香港是‘东方之珠’？”

　　生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？”

　　师：这些问题提得真好！针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。（课件出示：“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。”生齐读，自由读。）

　　师：读着这句话，你想弄明白什么？

　　生：为什么说香港是我国通向世界的南大门？

　　师：你是个会考虑，会提问的小朋友，掌声送给你！大家还有疑问吗？

　　生：为什么香港的沙滩是迷人的？

　　（师板书：沙滩 迷人）

　　生：为什么香港的公园是著名的？

　　（师板书：公园 著名）

　　生：为什么香港的街市是繁华的？

　　（师板书：街市 繁华）

　　师生一起梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？”

　　师：同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案。

　　（同学紧扣课题、中心句质疑问难，从不同角度提出问题。同学发现的问题，层层递进，虽然水*各异，但因为他们是自身生疑，点燃思维的火花，自然为下面的“自主学习”创设了良好的氛围。）

　　三、研读释疑，读中感悟

　　师：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？请同学们反复阅读第一自然段，然后看看课件，自由说说你对第一自然段的理解。

　　生：自由读第一自然段。

　　课件出示*地图，师指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，问：“你看到了什么？”“感受到了什么？”

　　生：我看到了“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，体会到香港很美。

　　师：你体会得真好，能把这种体会表达出来吗？

　　生有感情地读第一自然段。重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。

　　（淡化了内容的分析，着重凭借现代化的教学媒体，引导同学积极主动的思维，突出自主性，鼓励和发明机会让同学在阅读教学中提高口语交际能力，做到读说结合，表达自身的理解和见解，符合《语文课程规范》的要求。）

　　师：读得多好啊！为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此著名，香港的街市是如此繁华？请同学们自由反复读课文２～５自然段，自由选择一个地方，用笔划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。选择同一个地方的同学可自由合作，进行探究。

　　（生圈圈画画，评评议议，并写批注。）

　　（《语文课程规范》要求重视同学的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点是在活动中的合作态度和参与程度，这一环节的设计要求同学全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。）

　　１、讨论交流“迷人的沙滩”的学习结果：

　　师：谁来说说？

　　生：我从“浪*沙细”“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。

　　（师板书： 浅水湾 浪*沙细 阳光和煦 漫步、沐浴、倾听）

　　师：理解得好！你能选择你最喜欢的句子读一读，读出它的美吗？

　　（生有感情地朗读句子。）

　　师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。

　　（生齐读。）

　　继续讨论其他句子。方法基本同上。

　　（教师重视阅读训练，让同学充沛地读，在理解后读，在读中整体感知，在读中有所 感悟，在读中受到情感的熏陶。）

　　２、讨论交流“著名的公园”的学习结果：

　　师：作者又是如何介绍“著名的公园”的？在这一局部中，你最喜欢哪些句子？

　　生：我最喜欢“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”这些句子。

　　师课件出示这一局部的录象，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导同学在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮扮演的热烈局面。

　　（凭借课件，发挥想象，培养同学创新思维。）

　　３、讨论交流“繁华的街市”的学习结果：

　　师：香港街市的繁华又表示在哪里呢？

　　同学交流，结合交流出示课件理解“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”理解铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。课件再出示夜香港录象，让同学观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔腾不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔腾不息。” 读给同桌听，读给全班同学听。

　　（进行比喻句的品味，扎实进行语言文字的训练。）

　　师：大家交流了很多，读得很好，现在，谁能当一回小老师，把板书补充完整。

　　同学主动参与到“板书设计”过程中，同时在组内交流、评议。

　　（保守教学方法对同学信任不够，对同学的潜力估计更是缺乏，占用了同学大量珍贵的自学常识实践的机会和时间。在同学自主学习了３～５自然段后，教师让同学参与到板书设计过程当中来，打破了同学对教师的依靠，调动同学学习的积极性，加深对课文的理解，又培养了动手操作能力。）

　　最后回归整体，齐读最后一个自然段，理解“无比璀璨”，回放录象，板书“东方之珠”，体会香港的美丽，如璀璨的明珠，发生对香港的热爱之情。

　　四、自由练说，培养能力

　　１、根据课文内容，按以下的句式说话，课件出示“香港的______________________真美啊！你看________________________。”选择自身最喜欢的一个地方，当一回小导游，发挥想象，先说给小组的同学听，然后，小组再派一名同学汇报。

　　２、课件出示香港“九龙”的景色图，要求用以上的句式，发挥想象，再用上课文中的好词好句，说一段话。

　　３、把你说的写在本子上。

　　（引导同学顺着课文延伸想象，拓展画面。通过当小导游的形式，有效地对课文内容进行了再造想象，同学的自主性再次被调动起来，形成情感的高潮。）

《东方之珠》教学反思9

　　反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。

　　按教学的进程，教学反思分为教学前，教学中，教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材《东方之珠》的理解，教学目标的制定，教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

　　一。教学前反思:

　　在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏，吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学"以学生为本"这一理念的过程。

　　我在备课时，在调动学生积极性，培养学生自主性学习能力的大前提下，我设计了两个环节:第一步是通过课件展示香港各景点的迷人和繁华，创设情境，让学生从视觉上去感受体会香港这颗"东方之珠"的迷人魅力;第二步是引导学生采用各种形式朗读课文，通过大量的读去体会香港的迷人魅力。

　　上课前，我认真地对教学思路，教学方法的设计，教学手段的应用及学生的年龄特点，在课上可能有的反应做了充分的反思，设计了以下步骤:

　　第一个步骤我设计成让学生看图片和听《东方之珠》这首歌曲，并创设情境，坐上飞机到香港旅游，使学生把自己当作是一个"小游客"，用"到了香港，你们最先想去的地方是哪为什么"这个问题来引导学生进入课文所介绍的景点，调动学生开口的积极性，充分发挥他们学习的自主性，给学生提供了主动学习的前提和环境，使学生在*等和谐的氛围中开始学习。

　　第二个步骤让学生通过看海洋公园的海狮和海豚的精彩表演来理解海洋公园的"举世闻名"。然后通过自由读，指名读，男女同学分组赛读，做动作读等形式让学生进一步体会表演的精彩。将语言文字和生活实际牢牢的结合起来，使学生学得开心，朗读能力，思维能力都得到了提高。

　　第三个步骤让学生继续通过课件辅助，带领学生到浅水湾和铜锣湾"旅游观光"，领略这些景点的特点，读出自己对香港的喜爱之情。并通过描写夜景这一段的学习，使学生对"璀璨的东方之珠"由抽象思维完全转变到形象思维，使学生的思想感情和课文融为一体。

　　第四个步骤让学生通过汇报交流自己查阅到的有关香港的各种资料，进一步了解香港的"过去，今天"，体会香港这座现代都市的沧桑经历，特别注重引导学生了解香港回归*的这一段历史，使学生的思想感情得到进一步升华，培养学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　经过课前反思后的教学设计更符合三年级学生的年龄特点，达到了较好的效果。全班同学都沉浸在香港这个迷人繁华的大都市中，并且充分领略到了语言文字的美丽，使学生真正成为学习的主体。

　　二。教学中反思:

　　在教学中进行反思，即及时，自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。

　　在开展"打擂台"朗读比赛中，虽然我请了好几个学生参加了比赛，但学生们仍旧争先恐后地想参加，有几个学生甚至对结果不服气，怎么办学生的学习积极性是学习的前提，不能抹杀，我灵机一动，马上增加了一个环节:在小组内开展，评出"擂主"。果然，学生们的朗读热情更加高涨，大大提高课堂的教学质量和教学效果。

　　三。教学后反思:

　　教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观，具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化，理论化的过程，有利于提高教学水*，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

　　课后，我对我的这一节课再次的进行了反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的语言能力，又培养学生思维能力，想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

　　经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水*和创新能力

《东方之珠》教学反思10

　　为了上好本堂课，我认真地钻研了教材，并反复地修改教案，最终确定了这样的教学设想：

　　一、创设情境，走进“东方之珠”

　　课堂一开始用视频《东方之珠》导入，让学生对香港有个基本印象。教学时，我就引导学生结合课件展开想象，尽情领略课文展现的意境。

　　在讲解海洋公园时，结合课件让学生体会海洋公园的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，让学生自己读喜欢的部分。浅水湾让学生理解为什么“舒服”？铜锣湾部分的重点则是理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”的意思，我逐幅出示图片，让学生给图片配上合适的成语。这样，学生在欣赏精美画面、理解意思的同时也学会了运用这些词语。

　　二、读中感悟，热爱“东方之珠”

　　这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”——香港及热爱祖国的教育。最后，再用歌曲《东方之珠》总结，升华主题，激发学生情感。

　　一节课下来，感觉没有达到预期的教学效果，还存在着以下不足：

　　一、检查初读时词语指导有意义，但是词语过多，学生朗读时体现不出层次性，将不同难点的词语一股脑塞给学生，体现不出词语中的难点。

　　二、课堂中的一些问题问得较琐碎，对学生的情感激发的不够。

　　三、对学生的评价语言还要不断改进，既能激励性，又有利于下面学生在此基础上有所进步。

《东方之珠》教学反思10篇扩展阅读

《东方之珠》教学反思10篇（扩展1）

——《东方之珠》教学反思10篇

《东方之珠》教学反思1

　　首先，就我个人的教态而言，太过于亢奋，而这种教学情绪不太适合《东方之珠》这课的感情基调，这是我在课堂上把握不太好的地方。这种情绪随之而来的是：教学过程中语速较快，给人一种压迫感，课听起来不美。教师讲解过多，剥夺了孩子的话语权，没能发挥学生的主动性。

　　其次，在处理课文的内容时，为了教学流程的完整性，总希望面面俱到，结果是重难点不够突出。这对于应试教学下得孩子而言，是不太合适的，这样的课堂效率就会显得较低。首次尝试制作微课，但是在插入的微课教学内容以教师讲解过多，如果能创设问题，与学生进行更多的互动，效果可能会更好。

　　最后，在课时的安排上不太合理。前面做到了紧凑并且有条不紊，但是在微课讲解后，直接让学生进行小练笔，因为没有创设情境让学生交流，以检验微课的效果，所以不仅在这个环节耗时较长，学生的练笔反馈没有预期的.理想，同时这一情况也导致结课环节较仓促。

　　《东方之珠》这节课虽然上完了，但是仍然存在较多需要完善的地方， 不断的尝试与改进，是自我提升的良方，希望在后面的教学中能继续保持这种状态。

《东方之珠》教学反思2

　　一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

　　1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪*沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

　　2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面。

　　（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”

　　（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

　　二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力。

　　在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

　　三、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心

　　新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

《东方之珠》教学反思3

　　《东方之珠》以优美的笔触描写了香港的"迷人的沙滩"，"著名的公园"和"繁华的街市"，为了让学生感受香港的美丽和繁华，在教学中，我注意做到了以下几点:

　　一，创设情境，突破重点，难点，有效学习。

　　要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，这样才能使学生体验文字的美。如在教学第二自然段时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略"浪*沙细，阳光和煦"的海湾风光，不知不觉进入"漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响"的意境中，自然而然地产生"真是舒服极了"的体验。又如在理解"琳琅满目"和"人流如潮"这两个词时，我也注意利用图片，创设情境帮助学生理解，我先出示铜锣湾整体图，然后让学生根据画面可以说出从"琳琅满目"可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。"人流如潮"说明人很多，铜锣湾真热闹，这样，通过看图和教师的点拨，学生就能轻松地理解这些词语了。

　　二，在自主探究中培养学生分析解决问题的能力。

　　在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，在引导学生理解"香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市"这些内容时，我注意引导学生读，思，议，找，全面参与学习过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中"自悟自读"的境界。

　　三，通过读中感悟领略文章的中心。

　　这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受"东方之珠"的辉煌，亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，通过读去感受"东方之珠"的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱"东方之珠"——香港及爱祖国的教育。

　　四，自主探究，自读自悟。

　　课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕"香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市"这些内容，引导学生读，思，议，找，全面参与学习过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中"自读自悟"的境界。课堂中有学生就提出一个比较有价值的问题:香港在祖国的南大门，为什么称香港为"东方之珠"而不是南方之珠呢对学生提出的这个有价值的问题，我一方面给予表扬，一方面激发学生讨论。并且及时出示世界地图，让学生观察我们*在世界的什么方位，学生通过看地图，了解了我们的祖国在世界的东方，有一首歌就这样唱到"遥远的东方有一条龙，他的名字就叫*……"学生充分感受到把香港称为"东方之珠"，说明了香港经济的繁荣和在世界的重要位置，表达了亿万中华人民的民族自豪感。这样，一方面摆脱教师泛泛的讲对学生的束缚，另一方面给学生大量自主学习的时间，使学生成了学习的主人。达到质疑，解疑的更高境界。

　　叶圣陶老先生说过的一句话:"语文教材无非是例子。"在教学时我们应该"重文本"，让学生理解，积累，运用，升华感情，陶冶情操。同时也要"超文本"，因为"一千个读者就有一千个哈姆雷特"我们要让学生在不同的方面，每个方面的不同层次得到发展，有所收获;又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励，引导学生投身语文大课堂，自由的发展。

《东方之珠》教学反思4

　　《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　在学习课文时，我始终把学生看作是主体，紧紧围绕“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的`能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

　　一、创设情境，朗读感悟

　　要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，我引导学生结合图片展开想象，尽情领略“浪*沙细、阳光和煦”的海滩风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

　　在学习海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的图片，学生一下就理解了海豚和海狮的“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃”，非常的“精彩”。

　　二、抓住词句，品味感悟

　　例如在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

　　当然，这堂课也存在一些遗憾，学完课文后让学生用自己的话来赞美香港，这样学生对香港的感受就更深刻了。

　　总之，让学生在生动的画面和优美的文字中畅游学习，快乐地学习，就是本堂课最大的收获。

《东方之珠》教学反思5

　　一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

　　1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪*沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

　　2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面。

　　(1)出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象?”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”

　　(2)出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

　　二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力。

　　在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

　　三 、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心

　　新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

《东方之珠》教学反思6

　　一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

　　1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪*沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

　　2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面。

　　（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”

　　（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

　　二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力。

　　在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

　　三、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心

　　新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

《东方之珠》教学反思7

　　随着新课程标准实施的不断深入，课堂教学的艺术性、开放性对教师提出了更高的要求。学生是语文学习的主人，如何创设恰当的课堂教学情境，让他们自主的学习，体会作者的情感，进而内化为自主意识和能力。通过对新课标苏教版第五册“东方之珠”一课的教学，反思教学设计及教学过程中的得失，力求对今后的教学会有所帮助。

　　一、创设情境

　　情境一：导入部分

　　本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的`画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

　　情境二：“走进”迷人的沙滩

　　让学生闭上眼睛，伴随着优美的音乐，美丽的画面，教师范读，牢牢抓住课文第二小节，适当展开想像，如：“光着脚丫……”、“海鸥的鸣叫……”等等，更加贴近孩子的生活实际。在这种意境中，孩子们闭上眼睛，通过音乐的传递，让每一句优美的词句深深铭刻在孩子的脑海中。“你看到大海了吗？”孩子们的反应是非常强烈的，真正的走进了迷人的沙滩，体会到这种意境的美妙所在，充分激发了学生的情感。抓住此时学生情感上的高潮，及时地指导学生酝酿情感，配乐朗读本小节。

　　情境三：香港的夜景

　　本小节是课文语言文字优美的一个段落，也是学生难以理解的一个地方。首先指导学生掌握本节的重点词句加以理解，接着出示一组香港夜景画面，伴随着宁静而舒缓的音乐及教师的引读“每当夜幕降临，轻风徐来……”，学生不由自主地融入到这美丽的夜景之中，不由自主地跟读本小节。在读中充分地体会了本自然段的优美词句，展现在孩子面前那一幅幅美丽的画卷，给孩子们的印象极为深刻。

　　二、理解重点词句

　　本文语言简洁优美，层次清晰，如第二自然段中的“漫步在……、沐浴着……、倾听着……”的句式，让读者真切地感受到浅水湾和煦的阳光、浪*沙细的海滩。在课文的第三、四、五自然段中，作者用词准确优美，如：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、奔流不息”，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前。特别是课文采用总分的结构方式叙述，使得内容层次清楚、流畅；再加上“成了……”、“像……”、“如同……”这一连串的比喻，呈现出香港夜景的迷人，给读者身临其境的感受。

　　对“漫步在……、沐浴着……、倾听着……”这个句式，结合图片，让学生自己去品味，自己谈感受。“举世闻名”这个词采用抓重点字，找近义词的方法帮助学生理解。而“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词，则通过图文结合，边看边说的方式达到理解的目的。“有的……有的……有的……有的……”这个句式通过视频欣赏边看边介绍的方式进行理解。“成了……”、“像……”、“如同……”这一连串的比喻句，引导学生抓住本体、喻体来体会词语的内涵。

　　通过意境创设，重点词语的理解，及时组织小组合作复述课文。在交流过程中，有的小组能完整的背诵课文，有的小组能加入自己语言充分地把握全文。此时学生通过小组合作交流，已将书本中文字内化为自己的情感释放出来，背诵课文这一教学目标在之一环节中得到充分落实。

　　三、热爱之情

　　从前面的学习孩子已能体会到香港这颗“东方之珠”的繁华与美丽，热爱之情由然而生，但仅仅这些是不够的，在教学设计时，我还考虑到香港有着独特的内涵，历史的沧桑，于是我适时地加入了“香港回归”这一历史事件，通过视频展示，再次激发了学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

《东方之珠》教学反思8

　　《东方之珠》这篇课文文质兼美，课文内容同画面相联系，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。教师在教学过程中，恰当运用现代化的教学手段创设情景，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入文字所描绘的意境中，使学生体验到了文字的美，突破了课文难点，提高了学习效率。

　　在第二节的教学中，教师先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说喜欢的理由。接着，教师播放轻柔的背景音乐，展示浪*沙细的、阳光和煦的浅水湾图片，配上教师柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被陶醉了：他们仿佛身临其境地来到海滩，脚踩细纱，手捧海水，耳听海浪拍打的声音，如同在倾听一首轻快的曲子；他们又仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。

　　在教学第三自然段时，教师让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园名闻遐迩。接着，教师演示这一部分的录像，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

　　香港的夜景更是瑰丽无比，教师再次出示夜香港图，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。学生反复朗读这两句比喻句，想像此时此刻，自己尤如山顶，轻风徐来，美丽的香港夜景尽收眼底，眼望繁灯闪耀，心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。

《东方之珠》教学反思9

　　这是一篇文质兼美的课文，作者用优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。美妙绝伦的香港景色吸引着孩子们，可由于条件所限，没有机会让学生在课堂上通过视频来领略香港的旖旎风光，只能引导学生透过语言文字和书本插图来感受香港这座大都市的繁华、美丽。

　　如在教学第二自然段时，我引导学生反复朗读结合画面展开想象，尽情领略“浪*沙细、阳光和煦”的海湾风光，让学生不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，然后请学生谈谈自己的感受，“漫步在金色的沙滩上，踩上去软软的，身后留下一串脚印。轻柔的海风吹着我，好像妈妈的手抚摸着我，“哗——哗——”浪花拍打着海岸，好像是大海在演奏着一曲美妙的音乐。”听着孩子的话，我知道他们已经有了“真是舒服极了”的体验。在这一段的教学中，我还融入了课后的一个练习：理解“倾听”这个词语，并造句。为了能让学生更直接，更形象地理解这个词，我在学生感受到了沙滩的迷人后追问，此时，你会怎样听浪涛拍岸的声响？学生们回答：细心地听，认真地听，静静地听。顺势引出“倾听”，再用它来造句就简单多了。三年级的学生用陌生的词语直接造句是比较困难的，要给他们设置坡度，让他们跳一跳就可以摘到果实。

　　在第四自然段的教学中，抓住大厦的“鳞次栉比”，商品的“琳琅满目”，游人的“人流如潮”，感受铜锣湾的繁华与热闹。读好这些关键词语，学生自然也就理解了文本。第五自然段的教学，主要让学生借助课文插图，给予学生展开联想的空间，为学生感悟“香港真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设情境。

　　总之，让学生在读中体会、读中感悟，展开想像，把自己置身于画面中，才能充分地感受到香港的繁华与美丽。

《东方之珠》教学反思10

　　上周五非常荣幸的听了邵婷婷老师的《东方之珠》，在邵老师的课上，我发现了一些课堂管理的新点子，也了解到了我从未尝试过得教学方法。

　　首先，邵老师的课堂整体看来秩序井然。学生的学习习惯都特别好，学生在读书时的拿书姿势，在回答问题时的习惯，在讨论时的收放自如，这与老师的*时要求和管理都是分不开的，这是一位老师对班级付出的体现。

　　其次，在整节课的教学过程中，老师的语言之美，也有体现，在由一个环节向另一个环节过度的时候，非常自然，并且用自己的语言来配合着图片或者视频，更能让学生形象深入的理解。

　　第三，在我的教学中，对学生的朗读指导还不到位，只能说：知其然，而不知所以然。邵老师的课堂，我发现邵老师会先提一个比较针对性的问题，让学生把重点字词画出来，先理解，再读，读的时候学生会不由自主给重点词在重音，读起来也是抑扬顿挫，十分悦耳，这种方法也很值得借鉴。

　　第四，邵老师在课堂知识的传授很细致，对于一些重难点分层次、逐步深入。比如在用“倾听”造句时，先出示“A.课堂上，同学们正在倾听______。”在出示“下雨时，我在____倾听_____。”最后直接造句，一步步的深入，学生对这个知识点更易理解。

　　在邵老师的这节课中，体现自主合作的新学习方法。邵老师先带着学生学习第一部分，然后和学生一起总结学习步骤“读、画、议、读”，在第二部分的时候就开始逐步放手，第三部分时就完全放手，通过小组的合作，体现学生自学能力。在本节课中教法与学法相统一，以教促学，教学相长，老师不仅教给学生知识，更教给学生学习方法，授人以鱼的同时也授人以渔。

　　对邵老师的这节课，我提一点不成熟的建议：

　　邵老师在最后讲解生字的时候，有些仓促，低年级的生字教学是教学的重难点，我会花更大的篇幅，通过组词、造句甚至想象来让学生去记住这个字。

《东方之珠》教学反思10篇（扩展2）

——《东方之珠》教学反思10篇

《东方之珠》教学反思1

　　《音乐课程标准》在课程目标中提出：“ 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础”。教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。在上《东方之珠》这课的时候，我主要围绕“ 祖国统一 ” 为主题的教育思想，以 “ 回归 ” 、 “ 盼归 ” 为情感主线，以 “ 离愁 ” “ 思乡 ” “ 同根 ” 等情感激发学生内在的爱国激情。

　　教学《东方之珠》这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

　　例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的`学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

　　教学“著名的公园”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。 通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

　　教学“繁华的街市”时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。 通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在一组香港的美丽图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么？以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为*人的自豪之感。

　　这篇课文在学生理解文本的基础上，我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

　　通过准备这堂公开课，我在很多老师身上学到了他们宝贵的教学经验，在众多老师的认真指导下，结合自己的教学特点在教学能力上也有了一定的提高，总的来说――受益匪浅。

　　今后，我会不断努力学习，掌握新课标的思想，让宋村学校的孩子们在音乐的殿堂中健康、快乐的成长！

《东方之珠》教学反思2

　　《东方之珠》是一篇介绍性的说明文。我让小朋友观察东方明珠夜景的图画，“好美的灯光啊，怎么这么漂亮！”“我真想让我爸妈带我去看看。”学生不由的发出赞叹。我以图画入手，让小朋友观察图画。从而增强他们对朗读的兴趣。

　　由于小朋友的生活经验比较少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠的图画，小朋友就很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其对文中的“五光十色”这个词的理解，他们一下子就能和“五颜六色”区别开来。

　　朗读对于学生学习语文十分重要，于是我就用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。课上用了学生自由大声朗读、男女生分读、小组赛读、指名读、愿意读的小朋友站起来读、同桌共读等形式。这样小朋友兴趣盎然。在课文中读得次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对课文的感受程度。

　　最后，我还安排了说话训练。你来做回小导游，介绍以下东方明珠，学生的兴致很高，把课文中的语言都内化为自己的语言了。

　　东方之珠教学反思

　　本节课我把重点放在对歌曲的准确把握上，如歌曲中的三连音、连音线，特别是第二句流到香江去看一看，东方之珠我的爱人同学们就是唱不准，这个时候我急中生智把每一拍用上下箭头表示，先画拍再唱，还是不理想，我把画的图式用话语描述让同学们说出来，流到（上下）香（上下）江（上下上）去（下）看一（上下）看（上下上下上）东（下）方之（上下）珠（上下上下上）我（下）的爱（上下）；还有一句你的风采是否浪漫依然也用同样的方式，0（上）你的（下）风采（上下上）是否（下）浪漫（上下）；第二种方法就是把带有休止符的地方读不管是按节拍该读成上或下的都读成空，一边打上下节拍，一边按节拍读歌词；第三种方法更详细，因为我在教学过程中发现学生还是不能更准确的唱好，因为这句你的风采是否浪漫依然有十六分音符，我把没拍的上即前半拍标注上12，下即后半拍标注成34，这样不论是八分还是十六分都可以明确的唱出，同学们兴致很高，具体唱时先练1234再换成歌词，把歌曲中如果1是连音线的地方就连过去，234对应一个字就三个音唱一个字。然后我带领同学们反复练习到唱准用了一节课时间。此时一开始上课时还发愁的我，已经为同学们的成功以及自己的成绩很欣慰了。

《东方之珠》教学反思3

　　《东方之珠》是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文，这篇课文从多方面介绍了香港的美丽和繁华。表达了作者对热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　本课“总 -分 -总”文章结构清楚，学生只要抓住重点、难点帮助引导学生理解内容，学生就能把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。

　　我设计本课的教学理念是是以通过读文章的训练提高阅读能力为目的的。学生只有自主学习，才能提高阅读能力，尤其是对语言的主动积累，才能真正达到学语文的目的。这节课，我认为有二点做的不错。

　　一、多种形式，理解词语。

　　开课伊始，我借助课件图画激趣。同学们，你们到过香港吗?看过香港的美景吗?今天老师就带大家到香港去看一看。展示电脑课件①出示*地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。②出示香港夜景录象。③提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么?激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。

　　我们知道识字解词对中年级学生来说也是一个重头，不过形式表现与低年级有所区别，它表现在以自学为主，但没有方法的自学好比航行没有了方向，非但不能解惑，还会令人迷茫。所以理解词语的方法指导对中年级学生来说很重要。理解词语的方法很多，一节课中不可能面面俱到，但可以利用教材，结合实际情况，因势利导。本节课中，我主要采用了以下几种方法：

　　1、联系生活情境，理解“沐浴”。

　　为了理解“沐浴”这个抽象的词语，我先让学生组词，找到切入点，再巧设两个台阶，联系生活实际创设情境，让学生在持续的对话中突破原有认知的局限性。

　　2、举一反三中理解“闹市口”的意思。

　　为了让学生能理解“闹市口”，我让他们举例，有的学生说出当地的闹市口，有的学生说出了上海、北京等城市的闹市口，在学生的描述中，学生结合了自己的亲身体验，感受到闹市口的繁华。

　　新课标精辟地指出：阅读教学是 “学生、文本、教师之间的对话的过程”。这个对话的过程应体现生活性。应走出“书本语文”，向“生活语文”回归，回到现实的、流动的 “生活态”中，进行真实的、广泛的“对话”。我想，这样教学，对知识的理解更多的是唤醒，而不是灌输；更多的是引领，而不是强制。

　　二、在教学过程中恰到好处的使用多媒体。

　　遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。在教学课件中，我有选择性地将有关图片、音乐有机的整合起来，帮助学生理解“鳞次栉比”等难理解的词语。理解“鳞次栉比、琳琅满目”时结合画面。（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象？学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。” （2）理解“琳琅满目”时让学生看商店里的商品。还让学生联系生活情境，理解“人流如潮”。

　　还有欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎样用优美的词句来描写。在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

　　叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。

《东方之珠》教学反思4

　　随着新课程标准实施的不断深入，课堂教学的艺术性、开放性对教师提出了更高的要求。学生是语文学习的主人，如何创设恰当的课堂教学情境，让他们自主的学习，体会作者的情感，进而内化为自主意识和能力。通过对新课标苏教版第五册“东方之珠”一课的教学，反思教学设计及教学过程中的得失，力求对今后的教学会有所帮助。

　　一、创设情境

　　情境一：导入部分

　　本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的`画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

　　情境二：“走进”迷人的沙滩

　　让学生闭上眼睛，伴随着优美的音乐，美丽的画面，教师范读，牢牢抓住课文第二小节，适当展开想像，如：“光着脚丫……”、“海鸥的鸣叫……”等等，更加贴近孩子的生活实际。在这种意境中，孩子们闭上眼睛，通过音乐的传递，让每一句优美的词句深深铭刻在孩子的脑海中。“你看到大海了吗？”孩子们的反应是非常强烈的，真正的走进了迷人的沙滩，体会到这种意境的美妙所在，充分激发了学生的情感。抓住此时学生情感上的高潮，及时地指导学生酝酿情感，配乐朗读本小节。

　　情境三：香港的夜景

　　本小节是课文语言文字优美的一个段落，也是学生难以理解的一个地方。首先指导学生掌握本节的重点词句加以理解，接着出示一组香港夜景画面，伴随着宁静而舒缓的音乐及教师的引读“每当夜幕降临，轻风徐来……”，学生不由自主地融入到这美丽的夜景之中，不由自主地跟读本小节。在读中充分地体会了本自然段的优美词句，展现在孩子面前那一幅幅美丽的画卷，给孩子们的印象极为深刻。

　　二、理解重点词句

　　本文语言简洁优美，层次清晰，如第二自然段中的“漫步在……、沐浴着……、倾听着……”的句式，让读者真切地感受到浅水湾和煦的阳光、浪*沙细的海滩。在课文的第三、四、五自然段中，作者用词准确优美，如：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、奔流不息”，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前。特别是课文采用总分的结构方式叙述，使得内容层次清楚、流畅；再加上“成了……”、“像……”、“如同……”这一连串的比喻，呈现出香港夜景的迷人，给读者身临其境的感受。

　　对“漫步在……、沐浴着……、倾听着……”这个句式，结合图片，让学生自己去品味，自己谈感受。“举世闻名”这个词采用抓重点字，找近义词的方法帮助学生理解。而“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词，则通过图文结合，边看边说的方式达到理解的目的。“有的……有的……有的……有的……”这个句式通过视频欣赏边看边介绍的方式进行理解。“成了……”、“像……”、“如同……”这一连串的比喻句，引导学生抓住本体、喻体来体会词语的内涵。

　　通过意境创设，重点词语的理解，及时组织小组合作复述课文。在交流过程中，有的小组能完整的背诵课文，有的小组能加入自己语言充分地把握全文。此时学生通过小组合作交流，已将书本中文字内化为自己的情感释放出来，背诵课文这一教学目标在之一环节中得到充分落实。

　　三、热爱之情

　　从前面的学习孩子已能体会到香港这颗“东方之珠”的繁华与美丽，热爱之情由然而生，但仅仅这些是不够的，在教学设计时，我还考虑到香港有着独特的内涵，历史的沧桑，于是我适时地加入了“香港回归”这一历史事件，通过视频展示，再次激发了学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

《东方之珠》教学反思5

　　《东方之珠》这篇课文文质兼美，课文内容同画面相联系，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。教师在教学过程中，恰当运用现代化的教学手段创设情景，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入文字所描绘的意境中，使学生体验到了文字的美，突破了课文难点，提高了学习效率。

　　在第二节的教学中，教师先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说喜欢的理由。接着，教师播放轻柔的背景音乐，展示浪*沙细的、阳光和煦的浅水湾图片，配上教师柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被陶醉了：他们仿佛身临其境地来到海滩，脚踩细纱，手捧海水，耳听海浪拍打的声音，如同在倾听一首轻快的曲子；他们又仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。

　　在教学第三自然段时，教师让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园名闻遐迩。接着，教师演示这一部分的录像，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

　　香港的夜景更是瑰丽无比，教师再次出示夜香港图，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。学生反复朗读这两句比喻句，想像此时此刻，自己尤如山顶，轻风徐来，美丽的香港夜景尽收眼底，眼望繁灯闪耀，心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。

《东方之珠》教学反思6

　　随着新课程标准实施的不断深入，课堂教学的艺术性、开放性对教师提出了更高的要求。学生是语文学习的主人，如何创设恰当的课堂教学情境，让他们自主的学习，体会作者的情感，进而内化为自主意识和能力。通过对新课标苏教版第五册“东方之珠”一课的教学，反思教学设计及教学过程中的得失，力求对今后的教学会有所帮助。

　　一、创设情境

　　情境一：导入部分

　　本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

　　情境二：“走进”迷人的沙滩

　　让学生闭上眼睛，伴随着优美的音乐，美丽的画面，教师范读，牢牢抓住课文第二小节，适当展开想像，如：“光着脚丫……”、“海鸥的鸣叫……”等等，更加贴近孩子的生活实际。在这种意境中，孩子们闭上眼睛，通过音乐的传递，让每一句优美的词句深深铭刻在孩子的脑海中。“你看到大海了吗？”孩子们的反应是非常强烈的，真正的走进了迷人的沙滩，体会到这种意境的美妙所在，充分激发了学生的情感。抓住此时学生情感上的高潮，及时地指导学生酝酿情感，配乐朗读本小节。

　　情境三：香港的夜景

　　本小节是课文语言文字优美的一个段落，也是学生难以理解的一个地方。首先指导学生掌握本节的重点词句加以理解，接着出示一组香港夜景画面，伴随着宁静而舒缓的音乐及教师的引读“每当夜幕降临，轻风徐来……”，学生不由自主地融入到这美丽的夜景之中，不由自主地跟读本小节。在读中充分地体会了本自然段的优美词句，展现在孩子面前那一幅幅美丽的画卷，给孩子们的印象极为深刻。

　　二、理解重点词句

　　本文语言简洁优美，层次清晰，如第二自然段中的“漫步在……、沐浴着……、倾听着……”的句式，让读者真切地感受到浅水湾和煦的阳光、浪*沙细的海滩。在课文的第三、四、五自然段中，作者用词准确优美，如：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、奔流不息”，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前。特别是课文采用总分的结构方式叙述，使得内容层次清楚、流畅；再加上“成了……”、“像……”、“如同……”这一连串的比喻，呈现出香港夜景的迷人，给读者身临其境的感受。

　　对“漫步在……、沐浴着……、倾听着……”这个句式，结合图片，让学生自己去品味，自己谈感受。“举世闻名”这个词采用抓重点字，找近义词的方法帮助学生理解。而“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词，则通过图文结合，边看边说的方式达到理解的目的。“有的……有的……有的……有的……”这个句式通过视频欣赏边看边介绍的方式进行理解。“成了……”、“像……”、“如同……”这一连串的比喻句，引导学生抓住本体、喻体来体会词语的内涵。

　　通过意境创设，重点词语的理解，及时组织小组合作复述课文。在交流过程中，有的小组能完整的背诵课文，有的小组能加入自己语言充分地把握全文。此时学生通过小组合作交流，已将书本中文字内化为自己的情感释放出来，背诵课文这一教学目标在之一环节中得到充分落实。

　　三、热爱之情

　　从前面的学习孩子已能体会到香港这颗“东方之珠”的繁华与美丽，热爱之情由然而生，但仅仅这些是不够的，在教学设计时，我还考虑到香港有着独特的内涵，历史的沧桑，于是我适时地加入了“香港回归”这一历史事件，通过视频展示，再次激发了学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

《东方之珠》教学反思7

　　这是一篇文质兼美的课文，作者用优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。美妙绝伦的香港景色吸引着孩子们，可由于条件所限，没有机会让学生在课堂上通过视频来领略香港的旖旎风光，只能引导学生透过语言文字和书本插图来感受香港这座大都市的繁华、美丽。

　　如在教学第二自然段时，我引导学生反复朗读结合画面展开想象，尽情领略“浪*沙细、阳光和煦”的海湾风光，让学生不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，然后请学生谈谈自己的感受，“漫步在金色的沙滩上，踩上去软软的，身后留下一串脚印。轻柔的海风吹着我，好像妈妈的手抚摸着我，“哗——哗——”浪花拍打着海岸，好像是大海在演奏着一曲美妙的音乐。”听着孩子的话，我知道他们已经有了“真是舒服极了”的体验。在这一段的教学中，我还融入了课后的一个练习：理解“倾听”这个词语，并造句。为了能让学生更直接，更形象地理解这个词，我在学生感受到了沙滩的迷人后追问，此时，你会怎样听浪涛拍岸的声响？学生们回答：细心地听，认真地听，静静地听。顺势引出“倾听”，再用它来造句就简单多了。三年级的学生用陌生的词语直接造句是比较困难的，要给他们设置坡度，让他们跳一跳就可以摘到果实。

　　在第四自然段的教学中，抓住大厦的“鳞次栉比”，商品的“琳琅满目”，游人的“人流如潮”，感受铜锣湾的繁华与热闹。读好这些关键词语，学生自然也就理解了文本。第五自然段的教学，主要让学生借助课文插图，给予学生展开联想的空间，为学生感悟“香港真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设情境。

　　总之，让学生在读中体会、读中感悟，展开想像，把自己置身于画面中，才能充分地感受到香港的繁华与美丽。

《东方之珠》教学反思8

　　请与我一起再回顾一下《“东方之珠”》这篇课文教学中的一个片断吧：

　　师：课文写得真美，在了解了课文介绍的香港的几方面特点之后，老师也很想和大家一起读读这篇美文。我们可以怎样分配任务呢？

　　生：全文一共六段，开头总起、结尾总结的内容就让周老师读，其余分述的部分我们一个小组读一段，正好。

　　就这样，读到了最后一段：香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

　　同学们露出奇怪的神情，许多同学纷纷说：老师，您读错了。

　　师：我没读错啊，不信，大家看。

　　我将课文投影在视频转换仪上。大家看了，愈发惊奇，纷纷叫了起来：错了，是错了。真的不一样的，老师，您看我们的。

　　其中，小白的声音更是响亮：老师，我的课文跟您一样的。老师，怎么办啊？

　　这是怎么回事呢？我也有点疑惑啦，但很快就明白了：当初教导处发新书，我没有领新教材，因为，人教版这套新教材刚出来的时候，我自己就在新华书店买了，以备经常查看。

　　可是小白呢？他怎么也会有老教材呢？或许是出版部门的失误吧。可是课文已经学了大半，他还在书上做过笔记，要再去调换是不大可能的，而我也没有新书，不然倒可以换给他。这可怎么办呢？

　　生：哦，我看见了。

　　生：原来书上还印有这样的内容，我以前怎么没发现呢？呵呵。

　　师：大家再看，这两篇内容相同的课文，还有哪些不一样的地方呢？

　　于是大家仔细比较，将两三个变动之处找出来了。

　　师：小白，跟老师一起将原来的课文改一下吧。

　　小白：好！

　　师：为什么课文会有这样改动呢？大家知道吗？从刚才这件事中，我们又明白了什么呢？

　　生：一定是为了强调香港是我国的领土。因为我们的课本里最后一段中点明了“我国的南海之滨”。

　　生：我今天才知道，课文原来也要进行修改的。

　　生：我们以后写作文也要不断地进行修改。

　　师：课文当然要进行修改。其实在课文印刷出来之前就已经经过了许多次的修改，以后还会不断地改进的。

　　师：小白，要不要老师再给你去换一本书呢？

　　小白：没关系，我已经改好了，不用换了。

　　我表扬了小白，更为孩子们今天的发现高兴。孩子们，不知道你们是否明白，我们也可以是创造者？

　　反思：

　　是的，对孩子来说，明白课文也需要修改比得到一本新的一成不变的课本更为重要。事物就是在不断地完善中发展的，语文教材、语文教学何尝又不是如此？因此，上述案例值得借鉴的语文教学经验主要有：

　　1．关注教材，了解教材的有关知识信息

　　因为教学毕竟是要“用教材教”，但教材不是教学的根本，而语文课最终也还是姓“语”的。因此，当课堂上学生们指出教师的错误时，有的教师虽然知道不正确也要坚持。但并未我行我素，而是引导学生关注教材、文本，通过教师的因势利导，使学生自然而然地了解到许多有关书本印刷、出版的信息，又通过观察、比较，发现了两种不同版本的课文所作的修改，对教材的语言文字进行了又一次的感知、领悟，了解课文由原来的“香港，真是一颗璀璨无比的‘东方之珠’”改为“香港，不愧是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”其中所包含的深刻意蕴。

　　2．创新教材，明白文章也需要进行修改

　　教材不是教条，需要不断改进。当学生发现教材的修改，并联系自己已有的语文学习经历，他们真切地体会到了：不能视教材为唯一，好文章都是修改出来的……这些道理不是老师告诉的，是学生自己在语文学习中主动获得的，而这正是对每一个孩子一生的成长都有用的真正的知识，也是语文教学所体现的人文性与工具性相统一的基本特点。我们的语文教学正是这样通过各种具体的语文形式，让学生在语文学习活动中求得精神与语言的和谐发展。

《东方之珠》教学反思9

　　上周五非常荣幸的听了邵婷婷老师的《东方之珠》，在邵老师的课上，我发现了一些课堂管理的新点子，也了解到了我从未尝试过得教学方法。

　　首先，邵老师的课堂整体看来秩序井然。学生的学习习惯都特别好，学生在读书时的拿书姿势，在回答问题时的习惯，在讨论时的收放自如，这与老师的*时要求和管理都是分不开的，这是一位老师对班级付出的体现。

　　其次，在整节课的教学过程中，老师的语言之美，也有体现，在由一个环节向另一个环节过度的时候，非常自然，并且用自己的语言来配合着图片或者视频，更能让学生形象深入的理解。

　　第三，在我的教学中，对学生的朗读指导还不到位，只能说：知其然，而不知所以然。邵老师的课堂，我发现邵老师会先提一个比较针对性的问题，让学生把重点字词画出来，先理解，再读，读的时候学生会不由自主给重点词在重音，读起来也是抑扬顿挫，十分悦耳，这种方法也很值得借鉴。

　　第四，邵老师在课堂知识的传授很细致，对于一些重难点分层次、逐步深入。比如在用“倾听”造句时，先出示“A.课堂上，同学们正在倾听______。”在出示“下雨时，我在____倾听_____。”最后直接造句，一步步的深入，学生对这个知识点更易理解。

　　在邵老师的这节课中，体现自主合作的新学习方法。邵老师先带着学生学习第一部分，然后和学生一起总结学习步骤“读、画、议、读”，在第二部分的时候就开始逐步放手，第三部分时就完全放手，通过小组的合作，体现学生自学能力。在本节课中教法与学法相统一，以教促学，教学相长，老师不仅教给学生知识，更教给学生学习方法，授人以鱼的同时也授人以渔。

　　对邵老师的这节课，我提一点不成熟的建议：

　　邵老师在最后讲解生字的时候，有些仓促，低年级的生字教学是教学的重难点，我会花更大的篇幅，通过组词、造句甚至想象来让学生去记住这个字。

《东方之珠》教学反思10

　　为了上好本堂课，我认真地钻研了教材，并反复地修改教案，最终确定了这样的教学设想：

　　一、创设情境，走进“东方之珠”

　　课堂一开始用视频《东方之珠》导入，让学生对香港有个基本印象。教学时，我就引导学生结合课件展开想象，尽情领略课文展现的意境。

　　在讲解海洋公园时，结合课件让学生体会海洋公园的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，让学生自己读喜欢的部分。浅水湾让学生理解为什么“舒服”？铜锣湾部分的重点则是理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”的意思，我逐幅出示图片，让学生给图片配上合适的成语。这样，学生在欣赏精美画面、理解意思的同时也学会了运用这些词语。

　　二、读中感悟，热爱“东方之珠”

　　这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”——香港及热爱祖国的教育。最后，再用歌曲《东方之珠》总结，升华主题，激发学生情感。

　　一节课下来，感觉没有达到预期的教学效果，还存在着以下不足：

　　一、检查初读时词语指导有意义，但是词语过多，学生朗读时体现不出层次性，将不同难点的词语一股脑塞给学生，体现不出词语中的难点。

　　二、课堂中的一些问题问得较琐碎，对学生的情感激发的不够。

　　三、对学生的评价语言还要不断改进，既能激励性，又有利于下面学生在此基础上有所进步。

《东方之珠》教学反思10篇（扩展3）

——东方之珠的教学反思3篇

东方之珠的教学反思1

　　《东方之珠》这篇课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。我是按照学校的教学模式来备这一堂课。

　　一、激趣引入，揭示课题

　　教学时，利用多媒体播放“东方之珠”这首歌曲，从而引出我们今天要学习的课文《东方之珠》，然后让学生提问题：为什么把香港比作东方之珠。并创设了去香港亲身旅游的情境，拉开了“香港之旅”的序幕。

　　二、自主探究，合作交流

　　光碟变成了旅游手册，让学生在坐飞机的时候欣赏香港，当学生们在多媒体中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中。这时学生的情绪是激昂的，让学生说说你想到香港的那个地方游览，从而激发学生的兴趣。接着让学生以自助餐的形式进行旅游，以小组为单位，你想到哪个地方就到哪个地方。要求：要求：①根据：朗读、感悟、拓展这种学习方法，小组学习课文。②小组讨论解决疑难，解决不了的留待全班共同解决。在小组长的带领下各个小组按照学习要求，在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务，最后在小组内谈谈自己的旅游感受，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。

　　三、点拨精讲，解难质疑

　　对香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景，教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。

　　四、畅谈感受，拓展创新

　　让学生进入资料城阅读有关的资料，加强爱国主义教育。并让学生在留言板上打出《我的家乡》，从阅读到写作，这样拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。

　　这一堂课最大的不足是读得不够，应该让学生在读的过程中去学习课文，而且应该通过看图去体会香港的迷人，繁华，这样收到的学习效果会更好。

东方之珠的教学反思2

　　这篇课文很美。由于条件所限，没有机会让学生在课堂上通过视频来领略香港的旖旎风光，因此，在教学中我着重引领学生借助课文插图和相应的`语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。

　　学习第二自然段时，我指导学生观察插图，这样引导：“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉？

　　我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。

　　同学们，人们来到这里，漫步在金色的沙滩上，会觉得━━（舒服！）

　　沐浴着轻柔的海风，会觉得━━（舒服！）

　　倾听着浪涛拍岸的声音，会觉得━━（舒服！）

　　三种舒服加在一块，那真是━━（舒服极了！）

　　请大家带着刚才的理解，有感情朗读第二自然段，体会在这沙滩上的感觉。

　　（这一环节里，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪*沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。）

　　“老师总觉得漫步沙滩、沐浴海风、倾听声音是大人们来到浅水湾的做法。如果你来到这里，会干什么？出示：来到浪*沙细、阳光和煦的浅水湾，。”

　　（这一环节的设计是为了打开学生的想象之门，引导学生在更深的程度上想象体验沙滩的迷人。学生的回答精彩极了，有的说要用沙滩上的沙子做一幢美丽的城堡，有的说要去捡一些漂亮的贝壳做一串项链，有的说要一边唱着歌儿一边追着浪花跑……）

《东方之珠》教学反思10篇（扩展4）

——东方明珠作文10篇

东方明珠作文1

　　那是什么？那是一条绿色的长龙？不！那是我们江津人的骄傲——滨江路！滨江路风景优美，四季常青，栽满了许许多多的花草树木，有黄桷兰、柳树、铁树、桂花树。

　　春姑娘踏着轻盈的脚步走来了，小草苏醒了，迎春花姐姐在风中唱着歌儿，欢迎着春姑娘的到来，大树们当然也不甘示弱，一个劲地伸展着绿叶，桃树开出了一朵朵艳丽的桃花，柳树姐姐也长出了自己新的“头发”。

　　夏哥哥带着炎热来了，大树们精神旺盛，绿叶长得更加茂盛，像一个个庄严的士兵，地上的草坪就像一张毛茸茸的大地毯，玫瑰花满脸笑容，杜鹃花更是姹紫嫣红，满地都是红色、粉色、白色……的花朵。

　　秋婆婆来了，那凉爽的秋风呼呼地吹着，可大树们依然高大挺拔。滨江路的人行道上，一阵阵沁人心脾的香味扑鼻而来，那是桂花的香味，桂花有淡雅的黄色，有高贵的白色，还有一种叫金桂的是橙色的。

　　冬爷爷来了，腊梅花开出淡黄淡黄的花朵，寒风中，让人止不住用自己的鼻孔四处探寻令人心旷神怡、若隐若现的香味。

　　滨江路很美吧！我想你也已经喜欢上它了。

东方明珠作文2

　　清晨，我登上了去往上海的飞机，一场快乐的旅行就这样开始了！

　　中午，一下飞机，映入眼帘的.就是一片高耸入云的楼房和仿古建筑群，仿佛是一堆巨大的模型。这时出现在眼前一座奇高无比的塔——东方明珠！它是那样的高端华丽，从远处看去就像一把高高的剑。东方明珠高约468米，是“亚洲第一高塔”，是“世界第三高塔”。国家五A级景区。

　　下午，我便登上了东方明珠350米高的太空舱，这是360度观看上海市的最佳地点。仿佛我是在太空上飞翔，上海市可真大呀！我走到了太空舱中的玻璃舱，往下一看，吓的心脏都要停止跳动了。好像是进入了迷离幻境，随时都会掉下去似的，一种居高临下的感觉油然而生。从望远镜看去，那些外滩等景点都看的一清二楚。这风一吹，好像整座塔都跟着摇晃起来。

　　东方明珠最美的时候就是晚上了，东方明珠的灯光五颜六色，仿佛一朵朵花，争奇斗艳，色彩斑斓，就是一座彩色的花塔，美丽极了。我个人认为这时最应该看一看被灯火笼罩着的上海市，从远处看，就是一座缤纷的城市，好似夜空中绽放的烟火，真是让人流连忘返。一座座高楼大厦耸立在城市的中心，好像在眺望着什么。

　　这就是世界的第三高塔——东方明珠！

东方明珠作文3

　　今天，我和爸爸妈妈早早的就起了床，因为我们要坐330路公交车到宝安机场再坐飞机到上海的东方明珠去旅游，我们买了机票后，静静地在等候区等候，时间在一分一秒地过去，检票员走过来对我们说：“由深圳到上海的乘客请到这里检验机票，我们验了票，坐上了飞机，心才静下来，不一会儿，我们就到达目的地了，我们下了飞机，由于对这里不熟悉，爸爸买了一张上海地图，又叫了一辆出租车把我们送到了东方明珠附近，我们下了车，看到了东方明珠它那高大的身影，。

　　这里绿树成阴，花草茂盛，真是个风景优美的旅游胜地啊！在东方明珠大厦里，有2个电梯，其中一个可容纳50人，它既是世界第三的塔，也是*人的骄傲！

　　“好了，天色已晚，我们该走了”爸爸说着把我和妈妈拉上了汽车，可我还在全神贯注，依依不舍的看着东方明珠大厦的身影。

东方明珠作文4

　　今日下午大家赶到了东方明珠，昨日在上海外滩远远望东方明珠，今日但是超近距呢。从远方看第一个球是较大 的，上边也有2个圆溜溜球体，真好奇心里边是如何的结构呢！

　　大家排了好长的队才来到电梯轿厢大门口，电梯上十分大，也有工作员让我们解读东方明珠的高度等。在主观性光层我感觉看到了全部上海市，塔下边的人都好小，房屋建筑我一只手都能够遮挡住，真的是一览众山小，我都看到了上海外滩，那而我昨日赏景色的地区。然后大家就要了最大的哪个球体，这儿也有小外星生物跟我们一起玩乐呢。东方明珠里有过多有趣的东西了，我认为玩的最刺激性的便是——房间内垂直过山车，戴上别人装有的眼镜好像大家就在东方明珠的外边，有风有景色，确实好惊险刺激呢。

　　东方明珠里也有全方位影院和陈列馆，陈列馆很趣味，里边体现上海市近代历史变化。

东方明珠作文5

　　这个暑假，我去了上海。

　　到了上海，不得不去的就是东方明珠。我们跟着旅游团去了东方明珠塔。

　　东方明珠坐落在黄浦江东岸，是世界第三、亚洲第一高的电视塔。主要由三个球组成，越上面越小。

　　我们先乘电梯去了263米高的第二个大球处，电梯以7m/s的速度，把我们送了上去。在电梯的高速度下，我的耳朵像进了水一样不舒服。在263米，有一圈落地式景观窗，在各个方向都标了各个省会城市的方面与上海的距离：从这个方向开始走，走多远，就到了哪。

　　我们跟着导游下了一层楼，到了259米高处的“悬空观景室”。这是今年五月刚建好的。它围着259米处那层楼外圈而建，外面全部是观景玻璃，游人脚下踩的也是玻璃。站在上面，象悬空一样，很可怕，但也很有趣。从脚下可以看清整个浦东新区：空地、绿化、高楼大厦。车像一只只小甲壳虫在爬，而人们则像是一只一只的小蚂蚁在路上爬来爬去。

　　最后，我们来到0米大厅的博物馆。博物馆一楼是车展，展示着电车、黄包车、小汽车等上海交通工具的发展。楼上则是仿古代上海老街，街面上在豆腐店、肉店、酒店、药店……

　　出来以后，我想，*人民造出样的塔，很伟大。

东方明珠作文6

　　7月18日的上午，我、爸爸、妈妈和姐姐去上海东方明珠游玩。

　　经过了几站地铁奔波，我们来到了东方明珠的脚前。一眼望上去，都看不到顶哩！我心里想：东方明珠可真高啊！而且还是上海的标志性建筑呢！上面一定很好玩吧。

　　大家踏上电梯。经过了48秒，我们来到在263米的360度全景观光台。从那望下去，车都小得像火柴盒一样、人都小得像一只只小蚂蚁一样，可好玩了！而且还有对旁边的高楼大厦叫什么名字，干什么用的进行介绍，可让大家增长见识了。

　　再经过十几秒的电梯，我们来到了351米的太空舱，里面的东西都很科幻呢！有未来之城、嫦娥二号、航空模型……

　　再下去几十米，我们来到了悬空走廊。刚踩上去时心里别提有多害怕了！好像要掉下去一样！我还躺在那儿，张牙舞爪的，看相片时就像我真的要掉下去一样！真有意思！

　　游玩完东方明珠，我更加坚定地认为：*的未来会越来越美好！

东方明珠作文7

　　上海在*的东部，是个美丽繁华的国际大都市。在那美丽的黄浦江边有一个璀璨的明珠——东方明珠。

　　早在一年级的时候我们就学过《东方明珠》这篇文章，那时便被文中美丽的黄浦江和雄伟的东方明珠深深地吸引了。这次暑假，妈妈终于带我来到这个让我心驰神往的地方。

　　我们开车一路驰骋，驶上上海高架不多久，一个美丽的身影便印入眼帘。这时，我的心潮如浪涛拍案一般，激动地指着远处：“东方明珠、东文明珠……”

　　整座建筑高耸入云，远远望去像一个巨人，头顶蓝天，脚踩大地，更像是即将发射的火箭。虽然是带着心中的画圈而来，但我还是被东方明珠独特的外形和雄伟的气势所惊艳到。

　　妈妈说上海寸土寸金，很难停车，我们便先去了酒店，然后搭乘地铁。走出地铁，环顾四面，高楼林立，游人如织。来到东方明珠的脚下，仰望巨人的雄姿，感觉自己是那样的渺小。

　　明珠塔有三个球，下面的球最大，接着越来越小，三个球体之间还有很多小的球体串在中间，火红色的球体在艳阳的照耀下折射出五颜六色地光束，真是迷人极了！

东方明珠作文8

　　这个寒假，我去了上海，那里是*的金融中心，被称为“东方之珠”！

　　东方明珠电视塔位于浦东新区。塔高于468米，是世界上AAAAA级旋转电视塔。我和妈妈先到了0米大厅，从这里到主观层——263米球层。我们拍了好多城市照片。有一处是金融大厦的特写照，上面那个梯形很明显，蓝色的大厦闪着耀眼的光芒。

　　接着，我们去了最最惊险、刺激的球层——259米全透明观光走廊。一到那里，我就壮着胆上去，突然，一股寒气向我扑来，我一看只见透明的玻璃下面是一片绿茵草地，草地旁是一条江，黄黄的江水好像我的心，在哗哗地流。

　　“啊！好高啊！”我大叫。从上面望下去，一排排的汽车就像一群群小蚂蚁在爬，一幢幢房子像一块块积木堆积起来，所有的东西都变得那么的渺小，看着看着我有点头晕眼花，腿似乎没有了力气，于是我连滚带爬的回了*面，连声叫：“我的妈呀，太刺激了！”

　　如果你去有机会去参观上海东方明珠塔，可千万别错过了这个精彩而又刺激的透明观光长廊哦！

东方明珠作文9

　　*，一颗闪耀在东方的明珠。

　　您是如此璀璨，如此美丽。您有甲天下的桂林山水；气势磅礴，雄伟壮观的珠穆朗玛峰……莫高窟是我国西北的一颗明珠；长城是祖国一条美丽的绿围巾；长江黄河养育着华夏儿女……

　　可是如此美丽的国家，却经历了一段不堪回首的屈辱历史。1890年八国联军攻陷京师北京，分区占领北京后，烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。随后又在其他地区横行霸道……但经过我过无数的英勇战士们的殊死抵抗，终于将侵略者们逐出了我们的家园！

　　自从1949年10月1日**站在天门城楼上向世界庄严宣布：“中华人民共和国成立了。”*这只雄鸡发出了惊人的啼叫，这条屹立在世界东方的巨龙腾飞起来了。他再也不是被外国人嘲笑侮辱的“*”了，他已经彻底的脱胎换骨了。他建起了难以完成的工程——通往青藏高原的铁路；克服了自然灾害——汶川大地震；我国”神舟”5号、6号、7号陆续深升入太空……

　　祖国，在我心中你是养育了我的母亲，是腾飞的巨龙，是站立在世界东方的金鸡，你更是我心中永不倒的“雄狮”！

东方明珠作文10

　　亚洲第一高，世界第三高，象征上海改革开放的雄伟建筑物呈现在我眼前，让我又激动又高兴。今天，我来到的上海东方明珠塔。

　　买好了票，我们随着人流进了入口，经过层层临检，终于到了电梯口。刚想进去，工作人员就阻止了我，原来是电梯里面只能乘50人，真急人！电梯来了，我们迫不及待地上去了。电梯以每秒7米的速度“腾云驾雾”带我们来到了离地面263米的高空。从窗口可以看到整个上海和各个城市，放眼望去，我们的祖国真是美不胜收呀！我看见东方明珠塔的两边的南浦大桥、杨浦大桥一起，形成双龙戏珠之势。再看，遍地高楼，大道纵横交错，车水马龙的大都市景象尽收眼底，令我留恋往返。

　　接着，我们到了295米室外观光层，走出室内，一阵凉风扑面而来，刮得让人心旷神怡。然后，我们到了1楼，吃了点心，就要离开了。上了车，我又看了一眼东方名珠塔，塔上错落有致的11个球体，大小不一，让人领略“大珠小珠落一盘”的如梦意境，正在我继续看时，汽车开动了。

　　今天我虽然很累，但我心情非常舒畅，祖国真美好！我想，长大后，我要为祖国的建设，做出更大的贡献！

《东方之珠》教学反思10篇（扩展5）

——游东方明珠作文10篇

游东方明珠作文1

　　暑假时，爸爸带着我们去上海旅游。我们到杭州南站乘坐动车组向上海南站前进着，动车组又快又*稳，坐在上面舒服极了。一个多小时就到了上海南站。我们又换乘地铁到了浦西，来到了黄浦江边。宽阔的黄浦江上，一艘艘漂亮的游船在江面上来回行驶着。高耸入云的东方明珠塔已经呈现在了我的眼前，我已经迫不及待地想要到东方明珠塔去。不一会儿，我们就坐着轮渡到了浦东。我一边走，一边看，各式各样的高楼大厦矗立在那里。很快，我们就走到了东方明珠塔的面前，它的三个圆球很有特色。我们买了票就走到了东方明珠塔的门口，一眼就看见了世博会的吉祥物——海宝。

　　一进入东方明珠塔，我们看到了很多人在排队，简直就是人山人海。我们排了两个多小时，才坐上了电梯，到达了高度为348米的最上面的一个球——太空舱。在那里，我们看见了许许多多珍贵的陈列品，是许多国家赠送给*的纪念品。往下望去一个个人就像一只只小蚂蚁在地上爬来爬去。黄浦江上的游船就像玩具船一样，变得那么小。我们又坐着电梯到了第二个球。我们走到了悬空走廊上，往下一望，我害怕地逃了回来。后来，我看见有许多人都站在悬空走廊的玻璃上，我也勇敢地坐了上去，心想：这块玻璃应该很厚吧，要不然怎么能承受那么多人的重量呢！转了一圈，我还看到了许多望远镜，望远镜可以望得很远很远。通过望远镜我还望见了世博园区的*馆。参观完第二个球，我们又乘坐电梯到了最下面一个球。我们还玩了最刺激的单轨滑车呢！坐在滑车上，风驰电掣般的速度，好像要把我们甩出去一样，真是惊险啊！

　　东方明珠塔是每位去上海游玩的人必定要去的地方，真是名不虚传呀！

游东方明珠作文2

　　今年暑假，爸爸妈妈带我去参观世界举世闻名的第三高塔——“东方明珠”。

　　我们跟着导游阿姨坐电梯上259米的观光层。电梯门开了，我随着人流走进电梯，我感觉耳朵嗡嗡响，咽了几下口水，耳朵好了一些，好奇怪呀！我想：哎呀！有259米高，那要多久才能到达啊？看着屏幕上显示“7……25……259”，我们以惊人的速度飞到了259米高空。电梯门一开，我迫不及待地跑到悬空层，爸爸也急忙跑了出来，脚下和周围都是透明的，就像站在空中。刚上去的时候爸爸的腿有点发抖，我故意一屁股坐在透明的地板上，爸爸吓得赶紧把我扶起来，就在一刹那，在一旁准备的妈妈用相机把这一幕拍了下来。这时我才注意我的脚下，地上原本高大的楼房好像一个铅笔盒一样，人像一只只小蚂蚁在地上爬来爬去。在黄浦江上的小船好像手掌大小一般，在江上缓缓游着。晚上七点的钟的时候，外面一下子全亮了，灯火辉煌，上海的夜晚更加迷人！

　　接着我们观看了上海城市历史陈列馆。整个展示厅由“华源溯源”、“城厢风貌”、“开埠掠影”、“十里洋场”、“海上追踪”，“建筑博览”、“车马春秋”七个部分构成，展示面积一万*方米。静静地走在陈列馆的长廊，就是在穿越历史，就是在走过一个时代，让我们追寻海上旧梦、景仰现代史实，品味文化上海。

　　我们*人真了不起啊！通过双手创造出雄伟辉煌的东方明珠！

游东方明珠作文3

　　来到上海，怎么能不去东方明珠玩一下呢？

　　东方明珠是一个巨大的建筑，高度有400多米，就是全国第二，全球第六呢。站在东方明珠下面，觉得自己好渺小。

　　东方明珠主要有三个“球珠”镶嵌在上面，第一个“球珠”在263米的高度，观光台上有好多望远镜对着不同的方向，据说可以通过望远镜看到祖国各地，像郑州、成都、武汉等。如果天气晴朗的话可以清清楚楚看到上海的全貌。漫步在这个“球珠”上会看看来来往往的游客围着望远镜眺望自己的家乡，挺有意思的。

　　第二个“球珠”是有名的悬空观光走廊，对，悬空的哦！脚下全是透明的玻璃，好像自己走在空中一样，也许这就是悬空的来由。好多游客都是小心翼翼的走上前，生怕玻璃啪的破碎了，而且都不敢看脚下，要知道，脚下全是高楼大厦，小汽车像玩具一样在马路上晃晃悠悠的开，能不担心吗？不过，要是能在悬空走廊上好好拍照倒是非常有纪念意义哦！

　　第三个“球珠”是旋转餐厅，大约在267米高度，餐厅每45分钟转一圈，坐在餐厅吃饭时很舒服的，可以一边吃饭一边看黄浦江景，多有意思呀！

　　东方明珠的底层有个博物馆，记录了上海城市的发展史，很多蜡人，栩栩如生；它从上海的“沪”字开始说起，原来沪是水上人家的意思，讲到上海的城市成长过程，一些点点滴滴的往事，包括大上海在*前的生活照片，房屋设计。从入口开始参观到结束，整整需要1个小时，很是富有教育意义。

　　东方明珠不仅是个建筑，更是个游玩的好地方，大家一定要去看看哦！

游东方明珠作文4

　　寒假里，我和爸爸妈妈去参观了东方明珠塔，领略了她的雄伟和壮观，让我大开眼界啊！

　　我望着东方明珠塔，先从远处看，东方明珠塔有三个大球，最下面的一颗大球支撑着上面的重量，第二颗大球，第三颗球比第一颗大球小一点，虽然形状不是说很特别，但明珠塔的高度还真是惊人。从近看，我走到东方明珠塔下边抬头望望，我觉得我显得这么渺小，东方明珠塔显得这么高大，原来明珠塔有468米，为亚洲第一，世界第三。

　　我们走进明珠塔，里面人山人海，人挨着人，脚对着脚，排队的队伍长得像一条龙，弯弯曲曲，连绵不断。等待了半小时，我们走进了电梯，解说员讲解着我们要去的地方，263米主观光层，是圆形的漫步在观光层，往下看看，可以看到上海个个角落，底下的人像蚂蚁成千上万只排着队前进，汽车像甲壳虫慢慢地行驶。看到亚洲第一的高楼。我慢慢地走着，玻璃上贴着*各地城市，那个方位就是通往那个城市的方向，参观完观光层我们去了259米高的悬空观光廊。

　　我们又乘着电梯去了悬空观光廊，观光廊可以让我们通过一个崭新的全方位视角，俯瞰黄浦江水在脚下流淌，将浦江*美景尽收眼底，真实体验一次在繁华都市上空漫步云间的奇妙意境。

　　参观完上面的景象后，我们参观了4。2米的迎宾大厅，大厅中间有张柏芝、周立波、李冰冰的蜡像，还有世界各地的名胜，*长城，巴黎埃菲尔铁塔……还有许多让我大开眼界的东西。

　　游完东方明珠塔后，我了解了知识，又看到了上海城的辉煌成就。

游东方明珠作文5

　　以前，我在许多图片看见过东方明珠的照片，却一直没有机会去亲眼看看。

　　去年寒假我们一家去了上海旅游便去了东方明珠。

　　走进大门，我一眼就看到了明珠下的三根巨大的柱子，这三根柱子支撑着整个“庞然大物”，高468米的东方明珠分成三层，每层上去都要乘坐高速电梯，高速电梯以每秒几十米的速度，把我们送到上一层，每个电梯中都会有一位导游小姐，她会分别用中英文向中外游客介绍东方明珠的特点。我们首先乘坐高速电梯到第一层上海历史陈列馆，里面有上世纪年代的老一辈的照片和老一辈用过的东西，如：黄包车、电车等。接着我们又乘坐高速电梯到了90米的空中观光廊和太空游乐城，空中观光廊的右边时铁栅栏，站在那里，只听见耳边呼呼的风声。空中游乐城中有一个眩晕舱，虽然我有点害怕，但又很好奇，于是我壮着胆子和妈妈走了进来，才走了5、6步我的脑子便有点晕忽忽的，我赶紧闭上眼睛3、4秒然后扶着栏杆小心翼翼地走过整个眩晕舱。后来妈妈告诉我：“眩晕是由里面的彩色灯光产生的。”还有太空凌步，就是把马路和所有的汽车踩在脚下，其实是灯光反映，使汽车会动了，使红绿灯亮了。

　　游玩了太空游乐城，我们又更上了一层楼了。那是350米高空的`太空舱，站在那里，我忽然有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉，只见地面上，公交车就像一条蛇在爬行，那行人根本就是一只小蚂蚁。用望远镜从350米的高空向下望感觉就是不一样，马路纵横交错，车水马龙，行人如织，只要身体向前一点，对面的金茂大厦便清楚地屹立在眼前。

　　这次去东方明珠有一点遗憾，没有亲眼目睹流光溢彩的上海夜景，不过下次我还会去看看的。

游东方明珠作文6

　　以前，我在许多图片看见过东方明珠的照片，却一直没有机会去亲眼看看。

　　去年寒假我们一家去了上海旅游便去了东方明珠。

　　走进大门，我一眼就看到了明珠下的三根巨大的柱子，这三根柱子支撑着整个“庞然大物”，高468米的东方明珠分成三层，每层上去都要乘坐高速电梯，高速电梯以每秒几十米的速度，把我们送到上一层，每个电梯中都会有一位导游小姐，她会分别用中英文向中外游客介绍东方明珠的特点。我们首先乘坐高速电梯到第一层上海历史陈列馆，里面有上世纪年代的老一辈的照片和老一辈用过的东西，如：黄包车、电车等。接着我们又乘坐高速电梯到了90米的空中观光廊和太空游乐城，空中观光廊的右边时铁栅栏，站在那里，只听见耳边呼呼的风声。空中游乐城中有一个眩晕舱，虽然我有点害怕，但又很好奇，于是我壮着胆子和妈妈走了进来，才走了5、6步我的脑子便有点晕忽忽的，我赶紧闭上眼睛3、4秒然后扶着栏杆小心翼翼地走过整个眩晕舱。后来妈妈告诉我：“眩晕是由里面的彩色灯光产生的。”还有太空凌步，就是把马路和所有的汽车踩在脚下，其实是灯光反映，使汽车会动了，使红绿灯亮了。

　　游玩了太空游乐城，我们又更上了一层楼了。那是350米高空的太空舱，站在那里，我忽然有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉，只见地面上，公交车就像一条蛇在爬行，那行人根本就是一只小蚂蚁。用望远镜从350米的高空向下望感觉就是不一样，马路纵横交错，车水马龙，行人如织，只要身体向前一点，对面的金茂大厦便清楚地屹立在眼前。

　　这次去东方明珠有一点遗憾，没有亲眼目睹流光溢彩的上海夜景，不过下次我还会去看看的。

游东方明珠作文7

　　暑假的一天，我终于和爸爸一起去上海东方明珠塔游玩了。

　　我们来到了东方明珠塔的脚下，抬头看，东方明珠像一个巨人，直冲云霄。来游玩的人非常多，我们用了近两个小时才登上了第两个球。爸爸说：“还是乘电梯吧！”乘电梯时我觉得耳朵有一点儿疼，于是就问爸爸，爸爸说：“这是气压的原因，你把嘴巴张开就会好一些了。”我试了试，果然好多了。

　　一会儿的工夫，我们来到了东方明珠顶层的玻璃*台。我站在球体里向外眺望，整个上海映入我有眼帘。一座座高楼大厦，有的像神秘的.古堡，有的像一水晶柱，有的像一把插入云宵的宝剑。我觉得又兴奋又害怕，兴奋的是我竟然来到了这么高的地方，真是“不敢高声语，恐惊天上人。”害怕的是会不会出什么意外，万一掉下去就完了。我试着朝脚下看了看。哇！黄浦江像一条小溪从脚下缓缓流过。地面上的汽车像小蜗牛一样缓慢地爬行。

　　不一会儿，夜色渐渐笼罩了整个上海。华灯初上，大大小小的建筑物璀璨夺目，上海变得更加美丽。时间过得真快，到了我们回家的时候了。我们只好依依不舍地回到了姑姑家。

　　东方明珠真的太神奇了！

游东方明珠作文8

　　上海之旅的第一站，我们来到了闻名中外的东方明珠电视塔。东方明珠塔位于上海黄浦江畔，浦东陆家嘴的嘴尖上，塔高468米，与外滩的万国建筑博览群隔江相望，是上海市的一张城市名片。

　　为了欣赏美丽的夜景，我们特意挑选了傍晚时分来登塔。来到塔前，我发现登塔的人可真多啊!人山人海，一条长长的队伍望不到头，我们排队排了很久很久，才终于如愿以偿地进入了塔内。

　　在导游小姐的引导下，我们乘坐3号观光电梯来到了位于263米的主观光层。一出电梯，我不禁被眼前的美景惊呆了。站在上面往下看，整座上海市的夜景尽收眼底，五彩的.霓虹灯灯光闪烁，高大的建筑群金碧辉煌，宽阔的黄浦江波光闪闪，夜航的游轮在江面上缓缓行驶，繁华的南京路人潮涌动，真是热闹非凡、美不胜收啊!

　　接着，我们又走楼梯下了一层，来到了位于259米的悬空观光廊上，我小心翼翼地踩在玻璃上，一步一步地慢慢行走，既害怕又兴奋，感觉像是云中漫步，非常刺激。

　　最后我们来到了塔底的上海历史发展陈列馆，整个陈列馆由“华亭溯源”、“城厢风貌”、“开埠掠影”、“十里洋场”、“海上追踪”，“建筑博览”、“车马春秋”七个部分构成，展示面积达一万*方米。参观完后，我们仿佛穿越了一段历史，走过了一个时代。

　　东方明珠可真美啊，真不愧为华夏大地上一颗璀璨的明珠!

游东方明珠作文9

　　春节期间，我们全家来到了时尚之都——上海。如今的上海雄伟壮丽，一幢幢高楼大厦拔地而起，而最引人注目的就是那高达486米，高度居亚洲第一、世界第三的建筑——东方明珠塔，游览此塔是我梦寐以求的事。

　　到了东方明珠塔脚下，我抬头仰望，啊！东方明珠的塔尖直插云端，象征着上海的.欣欣向荣，蒸蒸日上。它由三个大小不同的球体组成，大门上挂着四个在阳光下闪闪发光的大字“东方明珠”。

　　走进大门，乘坐着每秒7米的高速电梯，我们来到了259米高的悬空观光层，那里有透明的地板，走上去往下看，让人两腿发颤。当我走到那儿时，马上面如土色，再鼓起勇气往下看，下面是奔流不息的黄浦江，好像一条望不到头的巨龙；汽车如一只只甲虫在蠕动。这时的我正小心翼翼地移动着脚步，生怕一不小心就会掉下去。

　　离开了东方明珠塔，我的心情久久不能*静，东方明珠塔凝聚了*人民的智慧。这次的东方明珠塔之行让我大开眼界，我为自己是*人而自豪。

游东方明珠作文10

　　上海东方明珠是上海的标志性建筑。它塔高468米，是亚洲第一高，世界第三高，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在黄浦江畔。星期天，爸爸妈妈带我一起游览东方明珠电视塔。

　　一到外滩，我就看到美丽的东方明珠塔，它像一根擎天柱一样屹立在黄浦江岸，塔身在阳光的照耀下，显得格外耀眼。

　　钻过隧道，我们来到东方明珠脚下，站在塔下的草坪边仰望，东方明珠更像一个头顶蓝天，脚踩大地的巨人，凭借着468米的“身高”傲视大地万物。

　　它的底部有四根高大的立柱，叫塔座，往上是一个最大的圆球，叫下球体。再往上是一个小一点的圆球，叫上球体，最小的便是塔顶上的太空舱了。

　　蓝天白云之下，东方明珠的各个球体呈现出炫目耀眼的粉红色，真像披着婚纱的新娘。

　　我们迫不及待地登上了263米的观光层，站在东方明珠观光大厅，我感觉自己像一个巨人，所有的东西都变小了：汽车仿佛是一个个小玩具。

　　弯曲的马路像一条条丝带，清澈的黄浦江仿佛一颗翡翠。人呢，就好像一粒粒滚动的玻璃球……。

　　到了夜晚，电视塔上闪烁着美丽的"彩灯，像一颗颗璀璨的明珠。

　　我喜欢东方明珠电视塔，它是我们国家的骄傲，是工人叔叔勤劳、智慧的结晶，我一定要好好学习，长大了去建设更加美丽的蓝天。

《东方之珠》教学反思10篇（扩展6）

——东方之珠作文5篇

东方之珠作文1

　　听，远处又传来那熟悉的旋律，“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人……”这首歌不就是《东方之珠》吗？对了，你猜对了！这首歌我最喜欢听了，听着听着，我不由自主随着音乐哼唱起来。

　　每一次，我在听音乐老师弹《东方之珠》的时候，我眼前便会出现一幅幅美丽的画卷，好像顺着河流划着小船儿来到了美丽的东方之珠——香港，东方之珠像温柔的母亲立刻将我揽入怀抱，耳边响起妈妈经常唱的那熟悉的催眠曲。夜深了，东方之珠依然没入睡，一盏盏五颜六色的夜灯还在闪烁着，把东方之珠照得更加繁华热闹的。东方之珠，你日夜照耀着我，东方之珠，你就是我的爱人，请你别忘记我这个永远不变的“黄色脸”！

　　东方之珠，你是我的骄傲，你是我的自豪，你让我心醉，让我永远来保佑你吧！

东方之珠作文2

　　香港是个繁华的大都市，有好玩的游乐项目，来自世界各地的美食，便捷的交通方式，著名的红勘体育馆，舒适的住宅闻名天下。

　　一下火车我就感受到了香港便捷的交通，有十几条地铁线路，去往各大风景名胜都能通过地铁自由穿梭。香港的地面交通也很不错，大概每五辆车中就有四辆是巴士，在香港的每个角落穿行。

　　坐地铁到了第一天的居住地：香港迪士尼酒店。整个酒店都是满满的米奇米妮风格，进入房间，连房间都有米奇米妮在等你。在迪斯尼游玩后，我们入住了香港康得思酒店，住在比较高的楼层，可以俯瞰整个香港的美景。

　　来香港就不得不来旺角了。这里有许多可口的美食等你来大饱口福，有茶餐厅的烤鹅，烤鹅一端上桌就有阵阵香气扑面而来，戴上手套，撕下一块烤鹅，送入口中，咬一口就能品尝到了香港最美味的食物之一了。还有鸡蛋仔、牛杂、丝袜奶茶等好吃的食物，我觉得最好吃的还是在旺角地铁站D出口的富豪雪糕，只需要用十元港币买上一个，就会获得意想不到的味觉盛宴。吃完饭，我和爸爸妈妈总会一人买一个品尝。

　　登上太*山也是来香港非做不可的事儿，坐15路公交车登上山顶，需要二十几分钟的时间。在这里有全香港最正宗的汉堡王。到达瞭望台，可以用五块钱看一分钟望远镜，这样就可以更清晰得欣赏到美丽的建筑，甚至可以看到我住的酒店。下山了，坐公交车到中环码头，坐天星小轮到尖沙咀码头也只要三块七毛钱，看着繁华的游轮可漂亮了。香港科学馆也可震撼了，有许多1：1的飞机模型，许多项目可以让你参与其中，了解各式各样的知识，从多方面多角度了解香港这个美丽繁华的大都市。

　　香港还有许多好看的、好玩的、好吃的，希望有机会继续了解这个美丽繁华的大都市。

东方之珠作文3

　　香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

　　五一的假期，我和爸爸妈妈一起进行了一次短途旅游。下面就是我游览过的景点，给大家做一下简单的总结吧！

　　浪*沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

　　香港的海洋公园也举世闻名。那里的海洋剧院，经常聚集着许多观赏海豚精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚正在尽情嬉戏，它们忽而腾空跃起，忽而悠然落下。

　　铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店了的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

　　一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的烟火溅落人间。马路上，一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔腾不息。

　　香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

东方之珠作文4

　　随着徐徐的晚风轻轻吹来，我们终于来到了上海这座繁华的国际大都市，下车之后一眼望去四处都是高耸入云的大厦，上面闪烁着五彩的霓虹，川流不息的车辆和人群，无时无刻不在彰显着上海令人窒息的繁华。繁华但不喧嚣，华丽而不浮躁，这是上海给我的第一印象。

　　还没有好好的欣赏上海的夜景，我们便被安排住在了上海大厦，上海大厦是上海一座很有著名的宾馆，原名百老汇大厦，1934年为英商所建，至今已有70多年的历史，然而今天看上海大厦跟周围的建筑比起来依然毫不逊色，朴素的外观却掩饰不了典雅的气质，如果能把镜头拉到1934年，上海大厦在当时是何等的荣耀啊！上海的名人肯定经常光顾这里。上海大厦里面装修的很豪华，主要以古典主义以及新古典注意风格装饰，设备齐全，住在里面特别舒服！

　　第二天上午，我们怀着欢快的心情顶着烈日，来到了黄埔江畔的"东方明珠广播电视塔，高大的东方明珠广播电视塔远比照片上的宏伟、气派。它建成于1994年，主题结构高350米，列亚洲第一，世界第三的广播电视塔，它的塔高468米，犹如一串从天而将的明珠，散落在上海浦东，这块尚待雕琢的玉盘之上，在阳光的照射下，闪烁着耀人的光芒。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、浦江游览、等服务于一身，成为上海的标志性建筑和旅游热点之一。

　　东方明珠塔是十一个大小不一、错落有致的球体组成，晶莹夺目，从蔚蓝的天空串联到如茵的草地，描绘出一副“大珠小珠落玉盘”的如梦画卷。它凭借其穿梭于三根直径9米的擎天立柱之中的高速电梯，以及悬空于立柱之间的世界首部360度，全透明三轨观光电梯，让我们充分领略现代科技带来的无限风光。

　　短暂的上海之行中，上海给了我太多的印象，好听的吴侬软语、高耸如云的摩天大楼、繁华的南京路、忙碌的人群，上海这个融合东西方文明的国际化大都市给人的感觉不只是震撼！太多，太多。

东方之珠作文5

　　今天，是祖国的生日，在这记得庆祝的日子里。我们全家去楚雄世界恐龙谷游览。

　　来到世界恐龙谷，这里人真多呀！车辆停满了停车场，每个人都带着一份兴奋和激动的心情。

　　我们顺着人流，一一浏览了世界恐龙谷的景点，这景象极为壮观，我太喜欢这里了。这里不仅让我知道了几亿万年前恐龙的生活环境，到最后集体灭亡，还让我真实的看了恐龙的化石，他们有的在吃东西，有的肢体已经不完整。看到这些化石，我仿佛回到了几亿年前的恐龙世界。

　　回到家后，我还在回味着恐龙谷的一切。我也感谢祖国，祖国的强大，才有了我们幸福生活，祝福祖国青春长驻，岁岁不老。祖国万岁！

《东方之珠》教学反思10篇（扩展7）

——《东方之珠》说课稿3篇

《东方之珠》说课稿1

　　一、说教材

　　1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。

　　这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”

　　“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。

　　教学目标.

　　1. 认知目标：学会生字，理解词语，感受香港的`繁华、著名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。

　　2. 能力目标:通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。

　　3. 情感目标:通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。

　　本课的教学重点、难点是：体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。

　　二、说教法：

　　新课程标准指出：语文教学应在师生*等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当*学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法

　　1、情境创设法

　　这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

　　2、朗读感悟法

　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

　　三、说教学过程：

　　1听一听,激趣导入

　　首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生

　　2品一品，入情朗读

　　新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学

　　理念，创造师生*等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学浅水湾这一环节中，首先就设计了学生自己的活动，让学生通过比较两个句子得出自己的感受，在品析后配乐入境听一听，读一读后，自主、合作朗读：

　　3、 找一找，重点指导。

　　阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发

　　展有所训练，在教学海洋公园这一环节中，我安排了这样一个活动，哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点，让人觉得流连忘返，印象深刻呢？这样，学生有重点地找，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，回答不一，这样提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。之后出示海豚海狮其他表演图片，接着引导想象，它们还会表演什么？让生作导游将表演介绍给其他游客。

　　4、读一读、自主学习

　　铜锣湾的教学中，“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点，教学时，我想让学生自主读书，然后利用多媒体教学法让学生们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了。

　　香港夜景我在前面的教学下，以美图美文打动学生，自主学习。

　　5、课外延伸，拓展思考。

　　第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。这儿在全文整体感悟学习后，配以音乐与香港其他景色的介绍，让生以我们祖国拥有这么一个美丽、富饶的大都市而感到自豪，从而引发表达：“我们马上就要离开香港，面对机窗外的美景，你想对香港说什么？”这样不但训练了学生表达能力，同时使生对香港喜爱、对祖国的热爱的情感得到升华。

　　6、趣味作业，展示个性。

　　叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子”。在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，所以我让生在课外运用现代化的手段自己发掘香港，收集材料动手制作综合性作业——香港旅游手册。

《东方之珠》说课稿2

　　说教材

　　1、课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　2、全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　3、全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

　　4、文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪*沙细、阳光和煦的浅水湾：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一颗……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

　　一、教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2．能仿照课文第5自然段的写法，围绕中心名写一段话。

　　3．能说出香港被称为东方之珠的原因，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。

　　4．能从网上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍。

　　二、教学重点

　　本文文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。

　　三、教学准备

　　制作《东方之珠》专题站。

　　说教法、学法

　　一、情境创设法

　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

　　二、朗读感悟法

　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的`阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

　　三、合作学习法

　　小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。

　　四、自主探究法

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在让学生上网浏览、自由研读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

《东方之珠》说课稿3

　　一、 说教材

　　《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠”。

　　根据教材特点和大纲要求，我预设以下教学目标；

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　4、能仿照课文第五段的写法，围绕中心写一段话。

　　二、 说学生

　　作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力：收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写习作。但有同的学生的学习起点不同，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。

　　三、 说教法

　　在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。

　　四、 说学法

　　在整堂课中，学生在教师的指导下，自主的学习，运用读、思、划、议、说等方法，以及小组讨论的形式，让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，使 “教堂”变为 “学堂”。

　　五、 说教具

　　图片、课文朗读录音、多媒体。

　　六、 说教学过程

　　（一）、激趣引入，揭示课题

　　高尔基曾说过“最难的是开始，说是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”导语要是能激发学生学习的欲望和兴趣，使他们对将要学习的内容产生好奇，从而引导他们进入预定的教学轨道。教学时，先播放“东方之珠”这首歌曲，从而引出我们今天要学习的课文《东方之珠》。歌谣之后问：好不好听？你们知道“东方之珠”是哪能里吗？此时的学生一下子活跃起来，对课文产生了浓厚的兴趣，使接下来的学习愉快主动参与。

　　（二）、学生充分朗读，整体感知全文

　　在教学过程中，遵循学生认识事物的规律，按照“感知—理解—运用”的过程，首先让学生自读课文，从整体上感知课文内容，了解文章大意。再读课文，给课文分段，知道课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。

　　（三）、创设情境，合作交流，点拔精讲，解难质疑。

　　出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看。让他们置身其中，产生身临其境的感觉，从而充分调动学生的兴趣。接着分小组让学生说说：你觉得香港哪里最美？假如你是导游你如何介绍这个地方？在各个小组长的带领下，各小组进行合作交流介绍香港。最后在小组内谈谈自己旅游的感受，以了解学生对课文的理解是否正确、到位，帮助学生更深层次理解课文。

　　在学生谈自己的感受时，第二段注重引导他们领略：浪*沙细、阳光和煦的海滩风光；感悟“漫步……”“沐浴……”“倾听……”时的舒适、娴静。从而真切体会“真是舒服极了。”——陶醉于迷人的沙滩的美。

　　第三段中紧扣“精彩”一词，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳跃”展开想象练习说话，说说：你在公园里看过什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式说。这样既联系了学生生活体验，又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物的表演录像，进一步让学生感受到浏览公园的欢乐，体会到游客的欢愉。

　　第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华热闹。最后第五段注重引导学生明白它是总分的构段方式，同时运用了“成了……” “像……”“如同……”这一连串的比喻句表现了城市的美丽，再次播放多媒体（夜景图）让学生感受香港的迷人的夜景，由哀的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。”

　　（四）、朗读升华，激*感体验

　　朗读指导是阅读的重点。让学生选择自己最感兴趣的句子来读一读，在读中抓住重点词来朗读，在读中获得言语的美感，在读中感受香港的美，在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。

　　（五）、学习写法，拓展创新

　　学习课文第四段的写作方法，围绕中心写一段话。从阅读到写作，这样拓宽语文学习的内容，形成和渠道，使学生学会学语文，用语文。

　　（六）、板书说明

　　好的板书是一篇文章的珍版，是直观教法的体现，展示教学的总体思路。根据课文总分总的结构特点，其板书设计为：

　　14 东方之珠

　　迷人的沙滩

　　著名的公园 无比璀璨

　　繁华的街市 “东方之珠”

　　美丽的夜景

《东方之珠》教学反思10篇（扩展8）

——三年级语文《东方之珠》知识点3篇

三年级语文《东方之珠》知识点1

　　1、这篇课文以优美的文笔描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”赞美了无比璀璨的“东方之珠”。

　　2、理解词语：鳞次栉比、琳琅满目、举世闻名、人流如潮。

　　3、课文的.结构方式是总——分——总。写作特色是用词讲究、描写传神。全文的中心句式“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。”

　　4、课文标题使用双引号的作用是说东方之珠代指香港。

　　5、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

《东方之珠》教学反思10篇（扩展9）

——歌曲《东方之珠》原唱是谁 (菁选2篇)

歌曲《东方之珠》原唱是谁1

　　罗大佑

歌曲《东方之珠》原唱是谁2

　　男：小河弯弯向南流

　　流到香江去看一看

　　东方之珠 我的爱人

　　你的风采是否浪漫依然

　　女：月儿弯弯的海港

　　夜色深深 灯火闪亮

　　东方之珠 整夜未眠

　　守着沧海桑田变幻的诺言

　　合：让海风吹拂了五千年

　　每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严

　　让海潮伴我来保佑你

　　请别忘记我永远不变黄色的脸

　　女：小河弯弯向南流

　　流到香江去看一看

　　东方之珠 我的爱人

　　你的风采是否浪漫依然

　　男：船儿弯弯入海港

　　回头望望 沧海茫茫

　　东方之珠 拥抱着我

　　让我温暖你那苍凉的胸膛

　　合：让海风吹拂了五千年

　　每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严

　　让海潮伴我来保佑你

　　请别忘记我永远不变黄色的脸

　　让海风吹拂了五千年

　　每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严

　　让海潮伴我来保佑你

　　请别忘记我永远不变黄色的脸

　　请别忘记我永远不变黄色的脸

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